古文作文400字

時間：2022-12-25 11:00:45 400字我要投稿

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精選古文作文400字4篇

　　在日常的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的古文作文400字4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選古文作文400字4篇

古文作文400字篇1

　　古文化街座落于東北角書店斜對面，是我們天津最有名的旅游景點。

　　今年過年我，姥姥，媽媽，三姨和小弟弟去古文化街。一進古文化街，高高的排樓掛上了大紅燈籠，紅色的排樓，彩旗招展。青磚的地面干干凈凈，遠遠望去整個街道彎彎曲曲，喜氣洋洋。

　　古文化街的每個店鋪都各有各自的特色。但都充滿了節(jié)日氣氛。

　　我們先進了一家刺繡畫店。那里的畫都用繡線繡成的，然后裝在鏡框里。真是太好看了，姥姥最喜歡這類東西。看看這邊的大展鴻圖，又看看那邊的牡丹三月，看看這邊的萬象更新，又看看那邊群魚戲珠，真是愛不釋手。姥姥說這是今年的新產品比咱家的雙面繡又進了一步。

　　我們來到了泥人張店這是我最喜歡的地方。每年我來這里都不愿走，這有我看不厭的泥娃娃，有老魚翁釣魚，有三國演義中的人物，有西游記中的人物，有各種各樣的京劇臉譜，有許多小娃娃姥姥給我買了一個搖小鼓的娃娃，手里的小鼓還會活動呢！

　　我們隨人流又來到了楊柳青年畫店。這店里人也不少。我從這頭跑到那頭，媽媽怕我丟了老叫邢宇別丟了。快過來，這里有許多楊柳青年畫。有子魚臥蓮，福壽三多，鳳凰來戲，四季花開，年年有余……姥姥還給我買了一套呢！

　　我們高高興興的玩了一天，戀戀不舍回家了。

古文作文400字篇2

　　正月十五元宵節(jié)，也是寒假的最后一天，晚飯后我們一家人來到古文化街。

　　正月十五是傳統(tǒng)的燈節(jié)，所以今天的古文化街張燈結彩，人聲鼎沸、熱鬧非凡。沿街的商鋪都被各式各樣的彩燈簇擁著，有十二生肖燈；八仙過海燈；京劇臉譜燈；西游記人物燈，哇！居然還有喜羊羊和灰太郎。真讓人眼花繚亂，美不勝收！

　　走到古文化街的中心廣場，這里正在舉辦一年一屆的民俗廟會，棉花糖、捏面人、吹糖人、抖空竹、拉洋片、剪紙、茶湯……看到小朋友們一手提著燈籠，一手拿著剛出鍋的大塘堆兒，高興地合不上嘴，許多童年的記憶瞬間已浮現在我眼前。

　　忽然間，一陣急促而有節(jié)奏的快板聲打斷了我的`回憶，我們已來到了“名流茶館”，今天的相聲大會已經開始，空閑的時候，我們一家人也常來到這里，許多演員我都熟悉，我還是他們的“小粉絲”呢。

　　不知不覺中，我們已隨著彩燈走到了整修一新的金湯橋上，倚仗欄桿，海河兩岸的夜景盡收眼底，看著夜色中的津城燈光闌珊，流光異彩，看著身邊的人們歡聲笑語，喜上眉梢。我聽到了，聽到了家鄉(xiāng)躍進的腳步聲；我觸到了，觸到了家鄉(xiāng)前進的脈搏！

　　騰飛中的天津，我祝你蒸蒸日上！

古文作文400字篇3

　　通常，我們閱讀課外書都是讀一些白話文的書，所以，對古文也沒有那么多的理解。但是，直到現在我終于找到了古文的奧妙。

　　在小時候，我老看一些連環(huán)畫兒，這些連環(huán)畫就是一個軟東西，不用費力就可以裝進你的腦子里，甚至可以完全理解它，有文字、有圖畫，看的時候腦子好似在放電影，又風趣又好理解，成了我五六歲時的最愛。

　　再大點兒了那些連環(huán)畫，又被我那白紙黑字的白話文淘汰了，又開始看那些易懂的白話文，它也令我十分著迷，每天都要看個三四十分鐘，尤其是曹文軒系列小說。

　　到了中學，謝老師讓我們讀文言文版的西游記，那我怎么能讀懂呢？一開始我對文言文一點兒也不感興趣，認為它枯燥無味，因為每句話都需要去翻譯，但是我也不知道如何翻譯，故事情節(jié)看不懂，自然也沒有從中能吸取作文描寫方法。而只會糊糊弄弄的過去，在講書群里講述時，講的自然也不十分熟練，只會一味的去回憶兒時看的白話文內容。

　　但是，我突然發(fā)現古文原來是很有意思，雖然它像一個個啃不動的硬骨頭，但是它卻值得我們去認真思考，去尋找其中的奧妙，最終，一定能找到作者要表達的思想感情，并且可以把一句普通話，變成一句優(yōu)美的詩歌或散文，讓人的腦子里面浮現出一幅幅畫面。

　　古文的魅力是無限的，這就需要我們的一雙智慧的眼睛去探索、尋找，所以我們要愛上古文！

古文作文400字篇4

　　星期五有幸聽了小學語文教師責任編輯朱文君老師執(zhí)教的“小古文教學”朱老師利用風趣幽默的教學語言，機智聰慧的教學風格將難懂的文言文變成有趣的課堂。

　　一趣，我們最喜歡聽故事，朱老師在教文言文之前，創(chuàng)設一個情境，用風趣幽默的語言，繪聲繪色地講述了眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴和耳朵爭吵的故事，充分激發(fā)我們的學習興趣。在教學時朱老師有意放慢教學節(jié)奏，先讓我們自主理解意思，然后追問關鍵字詞的解釋，順勢揭示理解文言的基本方式，清晰易懂，印象深刻。

　　二趣，朱老師讓我們講講、猜猜、讀讀、演演，不時地就某個情節(jié)誘發(fā)學生的猜想，再出示語句，讓我們解讀，充分吊起了我們的“胃口”。

　　三趣，朱老師自身的范讀很有趣，夸張的表情、動作顯得詼諧幽默，讓人捧腹大笑。在朗讀上，朱老師也別出心裁，以豐富多變的體態(tài)，反差極大的表情，抑揚頓挫的語調繪聲繪色的把小古文演繹的淋漓盡致。

　　四趣，朱老師多次就某個教學點與我們以文本中人物的角色當場對話，師生互動，充分演繹出各人物的特點，我們興趣盎然，演得有情有趣，極富生活氣息。朱老師有意預設懸念，不直接揭示說話內容，而是讓我們憑借自己的經驗猜測主人會怎么說，訓練我們根據說話人的性格來想像說話，這是一種高品質的語言訓練藝術。

　　一節(jié)課下來，我們學習興趣濃厚。枯燥的古詩文竟如此有趣！

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