“鯉魚躍龍門”的作文審題與范文

時間：2024-05-24 14:24:57 宇濤高考素材我要投稿

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有關“鯉魚躍龍門”的作文審題與范文

　　鯉魚們都想躍過龍門變為龍。可是龍門太高，只能望而興嘆。下面是小編為大家整理的有關“鯉魚躍龍門”的作文審題與范文，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!

有關“鯉魚躍龍門”的作文審題與范文

　　閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

　　鯉魚們都想躍過龍門變為龍。可是龍門太高，只能望而興嘆。于是祈求佛祖降低龍門高度。佛祖被感動，降低了高度，每條鯉魚都順利躍過，實現了夢想。但它們很快發現自己沒有了做龍的感覺。

　　要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　一、審題

　　1.對本次“材料作文”的基本認識

　　材料是多義的，角度、立意有多種。但考生在“自選”“自定”時不能超越“材料”能指、所指的“固定范圍”，不能任意發揮、無邊無際。

　　2.對“鯉魚躍龍門”材料的基本理解。

　　從“鯉魚”角度，可這樣理解：

　　①鯉魚“向佛祖祈求”，有如下表述：成功無捷徑(做事不可一蹴而就，或“欲速則不達”);實現理想需自身努力

　　②鯉魚終“無做龍的感覺”，有如下表述：沒有高標準的夢想價值低下;拼搏成就精彩，憑借切實努力實現夢想更有成就感(夢想因汗水而美麗)，追求卓越(堅持高標準)才能真正成為龍(取得真正的成功);理想的實現應追求實質。

　　③從過程與結果的關系看，有如下表述：夯實過程方可收獲豐碩成果。

　　從“佛祖”的角度，可這樣理解：

　　不能因個人情感而改變評價標準，不能隨意降低評價標準，選拔人才要堅守尺度。

　　從“龍門”的角度，可這樣理解：

　　降低了高度的龍門價值低下，真正的成功之門(人才選拔)不可能降低標準。

　　要注意的是，有些作文的題目乍一看似乎過于寬泛或扣題不緊，但文中有具體闡述。如文章題目為“梅花香自苦寒來”，不太準確，但作文中寫的是“為夢想切實努力”。這樣的主題、行文符合題意。反之，題目看似很準，但行文中卻有游離材料的明顯表現。

　　二、優秀作文

　　無限風光須攀援

　　哲人說：“一個不被嘲笑的夢想是不值得去實現的。”竊以為，沒有阻力的山峰，也是不值得去攀援的。少年壯志當挐云，只有攀越重重關隘，才能賞到奇絕的無限風光。

　　“鯉魚躍龍門”，正因其難以抵達，“龍門”才具有了翻躍的價值，“鯉魚”才有了證明自我、傲視儕輩的途徑。降低龍門的高度，使每條魚都能順利躍過，不過是從置身“魚群”躍為置身“龍群”，又有何成功可言，有何“快哉”可言?

　　王安石在《游褒禪山記》中慨嘆道：“夫夷以近，則游者眾;險以遠，則至者少。而世之奇偉瑰怪非常之觀，常在于險遠。”是的，往往正是艱苦險要的路途指引著彼岸的高蹈世界，而正是看似平坦的通衢大道，因“熙熙攘攘”者甚眾，才造成了平庸平凡的人生。

　　不妨動問，季老緣何能成就一代語言大師?又不妨推此及彼，當今青年緣何成就平平，讓學術界高呼“這是個缺乏大師的時代”?無他，“攀援”二字而已。季老潛心研究吐火羅火，子夜熒熒，燈昏欲蕊，這一座坎坷的學術山峰，他持它聞過，望過，領悟過，知其難攀援而攀援之，終在頂峰自成一座流光溢彩的豐碑。是季老成就了吐火羅火，吐火羅火又未嘗不是成全了季老?因其難于觸及，難于抵達，抵達之人因而嘗到加倍甜美的碩果。

　　反觀當下，“大學生潮”涌向就業市場，一個個苦嘆“生不逢時”，倒戈棄甲，捶胸頓足。殊不知其自身只選擇了世人眼中的通衢大道“非熱門專業不選，非白領職位不做，事事只愿順利鉤取，不愿潛心鉆研，刻苦奮斗。”“一個蘿卜一個坑”，從一樣的土壤中結出的如出一轍的蘿卜，你又憑何去占那一席之地?你又憑何能稱得上是“成功人士”?

　　這一切都昭示我們：“無限風光須攀援”。面對險峰，迎難而上，才是腳踏實地的成功之路，一味只想著搭纜車，企盼那險峰自動降低門檻，是萬萬不可取的。博思崔西說：“成功就是目標的達成，所有的努力都是它的注解。”低門檻成就了你一人，也成就了其他人，那這便不能稱得上“成就”。“高門檻”才會過濾去浮塵，看見你的努力與堅強，沉淀出真金，讓你真正品味成功的佳釀。

　　所以，放棄面前的小土坡吧!你沒看到它上面經過的足跡嗎?你沒預見它終將匍匐為平坦大地的命運嗎?去攀登那座高峰吧!用腳步力量，用努力與奮斗攀援，無限風光在險峰!

　　作文的審題技巧

　　1.關鍵把握法

　　審題立意，貴在既有深度又有高度，要做到這一點，就要善于抓住材料中的一些關鍵詞句(“文眼”)進行反復推敲，理解意蘊，從而找到立意的突破口。

　　邊練邊悟1 閱讀下面一則材料，確定作文立意。

　　高爾基《花——致M.A.彼什科夫》：“要是你在任何時候，任何地方，自己一生留給人們的都只是美好的東西——鮮花、思想、對你的非常好的回憶——那你的生活將會是輕松愉快的。那時候，你會感覺到所有的人都需要你，這種感覺會使你成為一個心靈豐富的人，要知道給永遠比拿愉快。”

　　這則材料的立意：

　　2.主旨領悟法

　　一個寫作者，若能夠不為表象所迷惑，進而能夠透過現象深入問題本質，便有希望步入事物的核心地帶，其文章的思想、觀點便會給人以啟迪。

　　邊練邊悟2 閱讀下面的寓言《烏鴉喝水》，確定作文立意。

　　一只烏鴉口渴極了，很想喝水。它看見了一只水壺就飛過去。壺里水很淺，烏鴉伸長了脖子也喝不到。后來它想了一個辦法，用嘴銜起小石子，扔到水壺里，一顆顆小石子沉到水壺底，水漸漸升起來了。“啊，”烏鴉快活地說，“我喝到水了。”

　　這則材料的立意：

　　3.由果溯因法

　　任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。新材料作文的審題，關鍵是準確地理解材料要義。而準確地理解材料的寓意、要義的最好方法是：按照“何人—何事—何果”的方式將其中心內容梳理出來，然后由果溯因，即可找到合適的寫作角度。

　　邊練邊悟3 閱讀下面一則材料，確定作文立意。

　　動物園里來了一位哲學教授，向動物們傳授哲學。哲學教授講了好多空洞的理論，接著說：“任何事物都必須從基礎做起，就如任何建筑都必須從底層做起。”有一只青蛙聽得不耐煩了，就向教授發問：“請問教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎?”哲學教授瞄了青蛙一眼：“當然!井底之蛙!”青蛙反擊說：“正因為是井底之蛙，我才問你——難道打井也從底層做起嗎?”哲學教授啞口無言。動物們紛紛說：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨特的見解，難道不是嗎?”

　　何人：

　　何事：

　　結果：

　　原因：

　　立意：

　　4.辯證拓展法

　　所謂辯證拓展，就是要利用辯證思維去展開思路，立意謀篇。辯證拓展，通常要運用以下觀點：

　　一是發展的觀點。它要求我們分析問題時，應看到萬事萬物都在運動、發展、變化之中，論證不能絕對化。

　　二是聯系的觀點。分析事物時，我們要從它與周圍的千絲萬縷的聯系中找到問題的本質。

　　三是一分為二的觀點。它要求我們分析問題時，要正反通觀、全面認識。

　　邊練邊悟4 閱讀下面一則材料，分別用“發展的觀點”“聯系的觀點”“一分為二的觀點”確定作文立意。

　　材料：一個五年級的小學生，從別人那里偷了一個玩具。