現(xiàn)階段，農(nóng)村小學(xué)也開始重視起信息技術(shù)的教育了，這是大勢所趨使然。畢竟信息時代已經(jīng)來臨，無論作為一個社會的群體，還是一個不可能離開信息的個體來說，沒有一點信息來源就會被時代所淘汰，從小處說就是時代的新文盲，從大處說，就是缺乏生存的本能。但作為地域來說，農(nóng)村與城市及發(fā)達(dá)地區(qū)相比，信息技術(shù)教育就不僅僅是相對滯后的問題了，而是一個天堂一個地獄可比擬的。
首先，農(nóng)村搞信息技術(shù)教育才處于萌芽狀態(tài)。很多有識之士雖然早就說，信息時代來臨了，趕快跟上步伐！但是，沒人行動，即使有點響動，也只是光吹風(fēng)不下雨。致使哪怕已經(jīng)是信息爆炸的時代了，還是站在原地高喊著“狼來了”。狼真的來了，農(nóng)村小學(xué)也終于開設(shè)了技術(shù)教育課，是剛剛播種的。還需要另一批有“識”之士來澆灌才行的。
其次，農(nóng)村開展信息技術(shù)教育的現(xiàn)實問題。現(xiàn)在從國家統(tǒng)計情況看，年年GDP飛速發(fā)展，農(nóng)村好像也很富裕了，是的，但不能加“很”字，“好像”二字也不必取消，這里特別強(qiáng)調(diào)，我指的是山區(qū)農(nóng)村。電視基本上農(nóng)家也有，這是掌握信息技術(shù)的唯一途徑，單調(diào)與否？誰心里都明白。電話、手機(jī)或許也有，這是應(yīng)用信息技術(shù)的實例。反思之，有這些對農(nóng)村人來說就足夠了，更多高科技既不懂也不會使。這些現(xiàn)實情況與信息技術(shù)教育應(yīng)該是有著密切的聯(lián)系的吧。所以，我認(rèn)為，農(nóng)村的信息技術(shù)教育應(yīng)該要符合本地實際，特別是才起步，不能把目標(biāo)定的過高，不要好高騖遠(yuǎn)，不要動不動就去研究火箭技術(shù)，太空技術(shù)之類的，只要能夠夠用就最好了。
再次，農(nóng)村信息技術(shù)教育的裝備問題。農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)裝備奇缺是不爭的事實，每所學(xué)校充其量不過一臺遠(yuǎn)教設(shè)施，有的甚至都無法使用了，又不是一個班使用，也不是一個學(xué)科專用，更不是每個人都會使用，總之，一個字：難。而要把信息技術(shù)提到一個更高的地位，不是我說了算的，我都是在亂彈琴而已。沒有裝備，是目前最大的困因，光讓教師去講授信息技術(shù)書本知識，不光講師不行，連教授也為難，更何況一個個小學(xué)教育工作者？這一點如果長期不能得到解決，管它什么狼啊虎的來了，吃了人也沒法的，特別申明，這僅代表我個人觀點。
不過，搞還是要搞的，困難是在克服的道路上得到解決的，只要提高了認(rèn)識，就會去找辦法，光“等、靠、要”也不是唯一可做的，要多途徑，多渠道，多思路的去實現(xiàn)信息技術(shù)教育的切實實施才行，總之，“發(fā)展才是硬道理”。
最后，人才儲備也是問題。目前，農(nóng)村小學(xué)的教師多數(shù)是老教師，年齡大多在50歲上下，他們沒有多少信息技術(shù)教育的經(jīng)驗，在信息浪潮的沖擊下，也只是受了點洗禮，他們對信息技術(shù)的先進(jìn)性略知，對信息技術(shù)的理論少知，對信息技術(shù)的教法未知。這不要引起誤會，我說的是大多數(shù)，但絕對是事實，我就是其中之一，有點發(fā)言權(quán)。由此，如果沒有更多的人才來從事小學(xué)階段信息技術(shù)教育工作，那么 ，繼續(xù)落后的帽子得戴“爛”。
小學(xué)階段的技術(shù)教育是培養(yǎng)信息人才的起點，而農(nóng)村小學(xué)階段的信息技術(shù)教育又才剛起步，希望廣大師生及社會有識之士為農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育盡一份心，出一把力，想一些點子，讓信息技術(shù)教育深入師心，深入生心，深入民心。
湖北省利川市長順小學(xué) 彭高華
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