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材料作文：牽手與放手
從最初的牽手到最后的放手，我們就在這個(gè)過(guò)程中不斷長(zhǎng)大、不斷成熟、不斷創(chuàng)造，這就是我們的瑰麗人生!小編整理了相關(guān)的作文范文，歡迎欣賞與借鑒。
[材料作文：牽手與放手]
禰和硪，相約在那棵櫻花樹(shù)下。
禰說(shuō)過(guò)，牽手和放手，都有可能是幸福和痛苦的先兆。
禰，是否還記得。
——摘自筱倩的私人日記
「十年前」
櫻花樹(shù)下，一個(gè)小男孩和一個(gè)小女孩，他們手牽著手。那個(gè)小男孩對(duì)小女孩說(shuō)：“你知道嗎?牽手和放手，都有可能是幸福和痛苦的先兆�，F(xiàn)在我們牽著手，幸福很痛苦是不是開(kāi)始了?”那個(gè)被稱做筱倩的女孩眼角有淚珠。“筱倩，答應(yīng)我，你一定要等我。就在這棵櫻花樹(shù)下，好不好?”那個(gè)小男孩用他那冰冷又溫柔的手，幫筱倩擦掉眼角的淚珠。這一景象，是那么美，那么逼真。只可惜，他們放了手。
那個(gè)小男孩，就是奕澄。而那個(gè)女孩，就是筱倩。
那一年，他們只有五歲。
「十年后」
“不!奕澄!不，你不能走!你醒醒!我們不是約定過(guò)的嗎?在那棵櫻花樹(shù)下。你失約了。嗚嗚嗚……你醒醒。只要你醒來(lái)，我就不怪你了。好不好?”筱倩搖著奕澄冰冷的尸體。是的，他死了，為了她。奕澄為了抓緊時(shí)間到達(dá)那棵櫻花樹(shù)，過(guò)馬路的時(shí)候被車撞到了。他們都還只有十五歲啊!筱倩為了等他，拋棄了朋友。她現(xiàn)在很害怕，怕她失去了他，怕沒(méi)人跟她玩，盡管她長(zhǎng)得很漂亮……
「三年后」
筱倩今年十八歲了，長(zhǎng)大成人了。現(xiàn)在的她，是一個(gè)出名的歌手，唱著為他寫(xiě)的歌，悲傷的歌。她不再哭，因?yàn)樗豢蓿瘸尉蜁?huì)傷心。
清明節(jié)那天，筱倩推掉所有日程安排，來(lái)到奕澄的墓前，靜靜地……
[材料作文：牽手與放手]
有一首歌這么唱道：“因?yàn)闋苛四愕氖�，�?lái)生還要一起走……”
小時(shí)候，牽著媽媽溫暖的手。我學(xué)會(huì)了蹣跚地走路，學(xué)會(huì)了數(shù)星星、唱兒歌。牽著媽媽的手，我走過(guò)了人生最美好的童年。牽著媽媽溫暖的手，讓我深情地體會(huì)到了母愛(ài)的平凡和博大。
上學(xué)了，牽著老師摯愛(ài)的手。我走進(jìn)了溫馨的教室，從此開(kāi)始了我的學(xué)生生活。牽著老師的手，我學(xué)會(huì)了如何在知識(shí)的海洋里遨游，懂得了許許多多人生的道理，學(xué)會(huì)了怎樣與別人交往、溝通。牽著老師摯愛(ài)的手，我深刻地感受到了老師的神圣與奉獻(xiàn)。
平日里，牽著同學(xué)友愛(ài)的手，我們一起學(xué)習(xí)，一起做游戲，一起共渡難關(guān)，一起茁壯成長(zhǎng)。牽著同學(xué)的手，在我成功時(shí)，為我喝彩，給我鞭策;在我失落時(shí)，給我安慰，給我鼓勵(lì)。牽著同學(xué)友愛(ài)的手，讓我充分地認(rèn)識(shí)到了友誼的真正含義——情誼的無(wú)價(jià)。
但是，在人生的道路上，我們不可能永遠(yuǎn)讓別人牽著我們的手去行走，因?yàn)槲覀円L(zhǎng)大，所以有牽手，必然會(huì)有放手。
放開(kāi)了媽媽的手，我變得自立了。記得第一次媽媽要我獨(dú)自睡覺(jué)，那還是在我的幼兒園時(shí)代。第一夜，感覺(jué)夜靜悄悄的，窗外還時(shí)不時(shí)地吹進(jìn)來(lái)幾絲涼涼的風(fēng)，似乎一切都像恐怖片里的場(chǎng)景，妖魔鬼怪從四面八方向我襲來(lái)，我嚇得把床頭的燈打開(kāi)，手里握著一根金箍棒，“勇敢”地躲進(jìn)了被窩，過(guò)了許久才睡著。第二天媽媽還是鼓勵(lì)我一個(gè)人睡。到現(xiàn)在，我再也不會(huì)因?yàn)閱为?dú)睡覺(jué)而膽怯了，但我對(duì)那天晚上的幼稚仍是記憶猶新，因?yàn)檎悄翘焱砩系捏w會(huì)讓我學(xué)會(huì)了自立。
放開(kāi)了老師的手，我學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題了。一位老師說(shuō)過(guò)：人學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，才會(huì)真正變得聰明起來(lái)。因?yàn)閯e人說(shuō)的、寫(xiě)的，都是別人思考的結(jié)果，很多東西并不一定是正確的，人云亦云，只知其然不知其所以然的人，永遠(yuǎn)都體現(xiàn)不出自我的價(jià)值。有了老師的提醒，我明白了：思考的過(guò)程就是成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
放開(kāi)同學(xué)的手，我變得堅(jiān)強(qiáng)了。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班上的一位同學(xué)剛跑完1500米，取得了第一的好成績(jī)，可緊跟上又得參加米的接力，我們都為這個(gè)同學(xué)捏把汗，勸他別跑了，讓其他的同學(xué)頂上去算了，可他為了班集體的榮譽(yù)，勇敢地再一次站在了起跑線上，并再次取得了佳績(jī)。同學(xué)教會(huì)了我堅(jiān)強(qiáng)的信念，它深深地植根在我的心底，它讓我不放棄希望，堅(jiān)持到底，勇往直前。
朋友們，從最初的牽手到最后的放手，我們就在這個(gè)過(guò)程中不斷長(zhǎng)大、不斷成熟、不斷創(chuàng)造，這就是我們的瑰麗人生!
[材料作文：牽手與放手]
人們要親近自然簡(jiǎn)直用盡了“手段”，但在親近自然的同時(shí)也違背了自然。在動(dòng)物園里總是能見(jiàn)到各種動(dòng)物被圈養(yǎng)在四四方方的籠子里，就連一些野生動(dòng)物也不例外。在童話里，在記憶中，野生動(dòng)物都有著一種王者風(fēng)范，帶著一種縱橫馳騁的豪氣，讓人畏之，敬之。然而我們看到的并非如此，個(gè)個(gè)蜷縮著，目光呆滯，眼神里看不出一絲殺氣，甚至有的還很“乖巧”地吃著游客遞來(lái)的食物。顯而易見(jiàn)，在飼養(yǎng)員的“悉心”照料下，它們已享受起不用去捕殺獵物就能吃飽肚子的生活。于是，這種狂野的天性被扼殺，又如何被稱之為“野生”?
這讓我不禁聯(lián)想到了人類。被圈養(yǎng)的動(dòng)物就好比現(xiàn)在社會(huì)的很多孩子，過(guò)著一種“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的“舒適”生活。然而這種現(xiàn)象看似是關(guān)愛(ài)，無(wú)形中確是傷害。
曾經(jīng)讀到這樣一篇文章：在兒子幾十年的學(xué)習(xí)生涯中，母親總是陪著他學(xué)習(xí)。兒子從未獨(dú)自買菜、燒飯、洗衣、拖地，就連床也是媽媽鋪的。高考，兒子很爭(zhēng)氣，以全縣第三名的好成績(jī)被重點(diǎn)大學(xué)錄取，原本以為讓兒子上大學(xué)算是可以獨(dú)立一會(huì)，可是大學(xué)生活里，是他處處在用錢(qián)買獨(dú)立，大筆地花錢(qián)，鋪張浪費(fèi)。
這就是父母過(guò)度的溺愛(ài)造成了孩子的依賴性過(guò)強(qiáng)的結(jié)局。家長(zhǎng)這樣寵愛(ài)孩子卻忽視了孩子自主動(dòng)手能力，忽視了培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)的精神。
若孩子的一生永遠(yuǎn)被牽著手走路，沒(méi)有碰撞與磕絆，那么他永遠(yuǎn)都不會(huì)走路。愛(ài)他，就清放手。
放手，是一種苦澀的愛(ài)。當(dāng)老鷹在教小鷹飛行時(shí)，老鷹會(huì)把它們帶到一片懸崖上，還未等小鷹站穩(wěn)便一下子把它推下去，小鷹為了生存，只好拼命地扇動(dòng)翅膀，可是小鷹總是飛出不遠(yuǎn)就跌到山澗里，老鷹變將它們抓上來(lái)重新練習(xí)。就這樣，小鷹在吃盡苦頭后，終于學(xué)會(huì)了自由自在地飛翔。
自己的路還需自己走，未來(lái)還需自己開(kāi)拓。哪怕遍體鱗傷也不要圈養(yǎng)籠中。沒(méi)有人會(huì)牽你手走向人生的終點(diǎn)，只有放手，自己走向永遠(yuǎn)。
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