實(shí)用的二年級(jí)作文

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編精心整理的二年級(jí)作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

二年級(jí)作文 篇1

　　師：同學(xué)們好 ！

　　生：老師好！

　　師：有的同學(xué)微笑地看著我，所以，我特別愿意聽(tīng)同學(xué)們的問(wèn)候，還想再聽(tīng)聽(tīng)，同學(xué)們好！生：老師好！師：這個(gè)詞是個(gè)泛指，可以向我問(wèn)好，也可以向臺(tái)下這么多的老師問(wèn)好，轉(zhuǎn)過(guò)去，再一次微笑地看著他們，再問(wèn)一聲好！

　　生：（轉(zhuǎn)向全體聽(tīng)課老師） 老師好！

　　師：（ 鼓掌走向一學(xué)生）哎，沒(méi)見(jiàn)過(guò)我，對(duì)吧！猜猜，我姓什么，多大歲數(shù)，孩子跟你們多大距離，年齡？

　　生：30。

　　師：30，稍微年輕了一點(diǎn)。你媽媽多大？

　　生：36。師：36。再猜猜我多大，（指臉）我相信你善于去觀(guān)察，找到感覺(jué)。生：37。師：37。祝賀你，我老了一點(diǎn)點(diǎn)，（問(wèn)另一學(xué)生）那你猜猜我多大歲數(shù)？

　　生：35 師：35。小了一點(diǎn)點(diǎn)，（拍拍學(xué)生肩膀）我跟你的媽媽是……

　　生：同樣的。師：同樣的，36歲。我就像你們的媽媽一樣，媽媽愛(ài)你們，當(dāng)然我也愛(ài)你們，我和我的孩子是朋友，當(dāng)然和你們也就是……

　　生：朋友。

　　師：朋友見(jiàn)面，分外親切，是嗎？我相信今天我們的歷程，將給你的生命歷程留下深深的印記，我們也會(huì)給聽(tīng)課的老師們留下難忘的痕跡。那么好，我們做這樣的一個(gè)小練習(xí)，每一個(gè)人，包括竇老師，包括聽(tīng)課的老師都找到這樣的感覺(jué)。把手放在自己的肩膀上，（師示范，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛）對(duì)著自己的心靈說(shuō)：“我很棒！”

　　生：（安靜）

　　師：（鼓勵(lì)）大聲說(shuō)出來(lái)，我很棒！

　　生齊：我很棒！

　　師：我真的很棒！

　　生齊：我真的很棒！

　　師：我真的真的很棒！

　　生齊：我真的真的很棒！

　　師：有的同學(xué)在大聲地呼喊，你的靈魂受不了，你的心靈該發(fā)顫了，平心靜氣地用你的聲音重重地敲擊在你的心靈上。重復(fù)地把這三句話(huà)完整地來(lái)一遍。

　　生齊：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

　　師：找到感覺(jué)沒(méi)有？生：找到了。

　　生：找到了，我非常自信。

　　師：你呢？生：我也找到了，我也非常自信。

　　師：所以你剛才挺會(huì)用詞，加上個(gè)“也”，坐下吧，（面向全體）你們都找到了自己的感受，那么真的……

　　生齊：很棒！

　　師：真的真的——

　　生齊：很棒！

　　師：再給你的同桌來(lái)一份自信和祝福，拍著你同桌的肩膀，微笑著倆對(duì)倆，祝福他們。

　　師：（引）你——

　　生齊：很棒！

　　師：你—— 生齊：真的很棒！

　　師：你—— 生齊：真的真的很棒！

　　師：我也想讓你們夸夸我，夸夸臺(tái)下的老師們，讓我們也找到我們的感覺(jué)，行不行？

　　生齊：行！師：來(lái)，豎起大拇指（師豎大拇指示范），可以這樣，可以這樣，可以這樣，都可以。這樣，來(lái)，來(lái)，給我們感覺(jué)，想對(duì)誰(shuí)說(shuō)都可以。

　　生齊：（豎大拇指，對(duì)著想說(shuō)的對(duì)象）你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！

　　師：（豎大拇指）我們大家都真的真的真的很棒！就帶著這種感覺(jué)，讓我們一同走進(jìn)（出示多媒體畫(huà)面）。

　　生齊：昨夜星辰。

　　師：出現(xiàn)了這樣的一個(gè)樂(lè)章，你有怎樣的體會(huì)？“昨夜星辰”你聯(lián)想到些什么？

　　生：我聯(lián)想到昨天晚上星星一定很多，很美。

　　師：這樣很可愛(ài)，還有嗎？來(lái)，還有沒(méi)有，

　　生：我聯(lián)想到昨天晚上并不是很多星星。

　　師：滿(mǎn)天的一眨一眨的沒(méi)完沒(méi)了的星星，自然有它自己的內(nèi)涵和意境，還聯(lián)想到些什么？難道僅僅是昨天晚上出現(xiàn)的星辰嗎？

　　生：我想到我童年的美好回憶。

　　生：我想到更多的星辰，每天晚上都有。

　　師：還有嗎？

　　生：我想到了我的朋友們。

　　師：是呀，你以往學(xué)習(xí)的一些伙伴們，你以往經(jīng)歷的所有的事情，就像那天上一眨一眨的星星，佇立在你人生成長(zhǎng)的旅途上。那么，咱們就把這么多璀璨的、數(shù)也數(shù)不清的你人生經(jīng)歷的那顆星星縮小縮小，定格在我們最近幾天所經(jīng)歷的昨夜星辰上。比如，就在上一個(gè)星期日的這個(gè)時(shí)候，或者清晨最早的時(shí)候，是4月5日

　　——

　　生：清明節(jié)。

　　師：清明時(shí)節(jié)——

　　生齊：雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。

　　師：在那個(gè)時(shí)候，我們會(huì)送去對(duì)故去的親人、對(duì)犧牲的烈士們的問(wèn)候；過(guò)元宵節(jié)、過(guò)元旦、過(guò)新年、新春，我們都會(huì)送去對(duì)老師的——

　　生：?jiǎn)柡颉?/p>

　　生：就在三八婦女節(jié)的時(shí)候，那天正好是我媽我娘的生日，我就送給她一束非常美麗的鮮花，還送給她一個(gè)大大的蛋糕。

　　師：是花錢(qián)買(mǎi)的吧？

　　生：是的。

　　師：是零用錢(qián)省下來(lái)的嗎？

　　生：沒(méi)錯(cuò)。

　　師：多么有孝心的孩子，

　　生：謝謝老師！

　　師：哎，激動(dòng)了吧，好一個(gè)愛(ài)媽我娘的孩子，你們也都是愛(ài)媽我娘的——

　　生：孩子

　　師：是呀，我們不關(guān)問(wèn)候媽媽?zhuān)�我們還問(wèn)候爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，是嗎？我相信，你們不光用你們的語(yǔ)言捎去你無(wú)盡的感激和愛(ài)戴，你們也會(huì)用你們的行動(dòng)來(lái)表達(dá)你們的問(wèn)候。你用零錢(qián)去買(mǎi)鮮花，可能你有特殊的經(jīng)歷和記載。今天竇老師想帶給大家一份特殊的小禮物，這個(gè)小禮物呀！物美價(jià)廉，也許你能把它介紹給你的姥姥、姥爺、親人，朋友，還有包括你的老師們，讓它帶去你對(duì)他們的問(wèn)候。那么大家看，是什么呢？（出示多媒體畫(huà)面）。沒(méi)有認(rèn)識(shí)的吧？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

　　生：捶捶樂(lè)。

　　師：看把你樂(lè)的。哎，他說(shuō)對(duì)了，就叫——

　　生：捶捶樂(lè)。

　　師： 誰(shuí)到前面 ，把這幾個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)，誰(shuí)敢到前面把錘字寫(xiě)一寫(xiě)？你來(lái)，好，我們大家跟著他來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看。（生上臺(tái)寫(xiě)）

　　師：一起跟著說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)得正確嗎？

　　生：正確。

　　師：你很棒！你領(lǐng)大家讀一讀這個(gè)題目。

　　生：（領(lǐng)）捶捶樂(lè)。

　　生齊：捶捶樂(lè)。

　　師：她這樣讀你愛(ài)聽(tīng)嗎？捶捶樂(lè)。你愛(ài)聽(tīng)嗎？你再讀讀，看著這個(gè)字你心里體會(huì)，不用講這個(gè)捶什么意思，你用你心里的感受讀。

　　生：（領(lǐng)）捶捶樂(lè)。

　　生齊：捶捶樂(lè)。

　　師：這樣你愿意聽(tīng)嗎？

　　生：愿意。

　　師：你再看著這個(gè)詞，也許和你剛才的味又不一樣。

　　生：捶捶樂(lè)。師：樂(lè)！——你聽(tīng)，咱們?cè)僮x。

　　生齊：捶捶樂(lè)師：（指生）這是她讀的滋味，就這個(gè)錘，這個(gè)樂(lè)，我找同學(xué)再讀，讀你自己的'滋味。

　　生1：捶捶樂(lè)。

　　生2：捶捶樂(lè)。

　　生3：捶捶樂(lè)。

　　生4：捶捶樂(lè)。

　　生5：捶捶樂(lè)。

　　生6：捶捶樂(lè)。

　　師：用自己的滋味來(lái)讀，捶——

　　生：捶樂(lè)。

　　師：顧名思義，捶捶就——（師笑）

　　生齊：樂(lè)！

　　師：那么，它怎么不說(shuō)“敲”呀？你說(shuō)這“捶”和“樂(lè)”有什么區(qū)別？

　　生：“捶”比較輕點(diǎn)。

　　師：所以輕輕敲就怎么樣？

　　生：樂(lè)！

　　師：真好，你再讀這個(gè)詞，你味又不一樣了，不信你再讀讀。

　　生：捶捶樂(lè)。

　　生：捶捶樂(lè)。

　　生：捶捶樂(lè)。

　　師：哎，好了，再讀。

　　生齊：捶捶樂(lè)。

　　師：（出示捶捶樂(lè)實(shí)物）來(lái)，用眼睛觀(guān)察觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)吧，你看到了些什么，怎么看的呢，就怎么說(shuō)，我們六年級(jí)的同學(xué)我相信，我們可不用再講什么順序呀，這些方法，你根據(jù)你自己的觀(guān)察習(xí)慣，說(shuō)出來(lái)。

　　生：我看到了上面是一個(gè)藍(lán)寶石一樣的球，下面很像一個(gè)像是幫人抓癢的手，中間是一個(gè)柄子，這樣就把兩個(gè)分散的物體連接起來(lái)了。

　　師：不錯(cuò)，來(lái)（鼓掌）多會(huì)觀(guān)察呀，我發(fā)現(xiàn)她多有順序！沒(méi)有人教她，她自己卻有順序地觀(guān)察來(lái)講，而且抓住重點(diǎn)來(lái)講，不該講的就不講，我也尊重她。（指其他學(xué)生）還想再說(shuō)說(shuō)嗎？

　　生：我看到了一個(gè)彈簧。

　　師：嘿，也許會(huì)抓住這個(gè)最關(guān)鍵的，你就會(huì)想，哎喲，這個(gè)地方為什么會(huì)擱個(gè)彈簧？是不是呀？

　　生：是。師：所以呀，我也尊重你，咱們大家也尊重你，她觀(guān)察抓住最關(guān)鍵的地方來(lái)說(shuō)，也可以，還有補(bǔ)充嗎？生：我看到球和彈簧之間有一個(gè)托住的。

　　師：好，坐下，太好了，親愛(ài)的同學(xué)們哪！這個(gè)小小的捶捶樂(lè)呀，就是我的一個(gè)朋友王叔叔開(kāi)的保健品商店的一個(gè)最便宜的一個(gè)保健品。于是呀，我就在想，我們每個(gè)人都有這樣那樣的愛(ài)心，我們不是非得要幫王叔叔推銷(xiāo)這個(gè)產(chǎn)品。但是，我們覺(jué)得，我們可以拿非常有意義的實(shí)用的東西來(lái)表達(dá)我們對(duì)他們的愛(ài)，然后王叔叔在我臨走要到咱們武夷山，你們是哪個(gè)學(xué)校的呀？

　　生：實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

　　師：實(shí)驗(yàn)小學(xué)。我說(shuō)呀，我要到武夷山去。他說(shuō)，哎呀，武夷山正是旅游的區(qū)，而且武夷山那地方的孩子們你跟他們交流的時(shí)候，你不妨向他們介紹介紹我這個(gè)產(chǎn)品，我一聽(tīng)，這個(gè)忙，咱能幫，咱們幫著介紹就是來(lái)了解了解它，也有利于我們今后我們對(duì)待別人，我們幫助別人，付獻(xiàn)我們的愛(ài)心，也是可以的。所以我就說(shuō)，行啊，拿來(lái)吧！他說(shuō)呀，那就拜托竇老師，幫我介紹介紹，你們看，這個(gè)捶捶樂(lè)呀，有一份它們寫(xiě)的說(shuō)明書(shū)，他們公司寫(xiě)的（出示多媒體畫(huà)）來(lái)，讓我們“慧眼識(shí)文”。看看他著說(shuō)明書(shū)講的都是些什么？好，同學(xué)們，就在剛才，短短的時(shí)間內(nèi)，5分鐘前，我發(fā)給了你著份說(shuō)明書(shū)，看誰(shuí)在短的時(shí)間內(nèi)迅速的捕捉到說(shuō)明書(shū)的信息，兩個(gè)人一份，個(gè)別同學(xué)沒(méi)有，把你獲得的信息和大家做一交流。

　　生：（讀說(shuō)明書(shū)）。

　　師：好，說(shuō)說(shuō)你讀了這份說(shuō)明書(shū)，你獲得了怎樣的信息，了解到些什么？

　　生：捶捶樂(lè)的作用是可以舒筋活血，可以治半偏癱、關(guān)節(jié)炎、頭痛、失眠等癥狀。

　　師：你說(shuō)的這些是講它的什么？

　　生：作用。

　　師：這都是作用嗎？

　　生齊：適用范圍。

　　師：（對(duì)剛才回答的學(xué)生）你再說(shuō)一遍。

　　生：適用范圍。

　　師：再說(shuō)一遍。

　　生：適用范圍。

　　師：比如，（指屏幕說(shuō)明書(shū)）我們看這里也行，看你手里那份資料也行，通過(guò)它的讀物我們了解到這份說(shuō)明書(shū)有一部分寫(xiě)了它的適用范圍，是嗎？我們一起來(lái)聊聊，適用范圍，能治——

　　生：偏癱。

　　師：學(xué)名是偏癱，我們口語(yǔ)，生活中的語(yǔ)言叫做——

　　生：半身不遂。師：還能治——

　　生：關(guān)節(jié)炎、頭痛、失眠等。

　　師：這個(gè)等是什么意思？

　　生：還有很多。

　　師：哦，同學(xué)們真了不起，那么通過(guò)我們大家的讀書(shū)，這份說(shuō)明書(shū)，我們迅速地能捕捉到它的適用范圍，迅速地捕捉到這樣一個(gè)關(guān)鍵的信息，這是很好的閱讀說(shuō)明書(shū)的一種方法。太好了，我們?cè)僬f(shuō)一遍，啊，這個(gè)適用范圍，能治——

　　生：偏癱、關(guān)節(jié)、炎頭痛、失眠等。

　　師：很好，還有嗎？除了他閱讀獲得的這份信息。

　　生：我還懂得捶捶樂(lè)的作用，捶捶樂(lè)它可以調(diào)節(jié)神經(jīng)功能，增強(qiáng)身體抵抗能力，以及舒筋活血等作用，特別是對(duì)某些常見(jiàn)的多發(fā)病癥有獨(dú)到的治療效果。

　　師：好不好？

　　生：好！

　　師：好，給這些同學(xué)掌聲。

　　生：（齊鼓掌 ）

　　師：好的，你坐下，他知道了它的作用，我們就能有必要運(yùn)用它去怎么樣發(fā)揮這個(gè)作用。同學(xué)們，為了強(qiáng)化它，咱們一起再聊聊，用捶捶樂(lè)敲擊身體各關(guān)節(jié)、肌肉及相關(guān)穴位，就能調(diào)節(jié)——

　　生：神經(jīng)功能，增強(qiáng)身體抵抗能力，以及舒筋活血等作用，

　　師：特別是對(duì)——

　　生：某些常見(jiàn)的多發(fā)病癥有獨(dú)到的治療效果。

　　師：這篇說(shuō)明書(shū)就講了這兩個(gè)作用嗎？講了這兩個(gè)方面的內(nèi)容嗎？作用、范圍，還有什么？一起說(shuō)說(shuō)，這位舉手的同學(xué)。

　　生：使用方法。

　　師：使用方法，你看，分成了幾部分來(lái)寫(xiě)的。

　　生：兩部分。

　　師：作為六年極的同學(xué)，我相信你一能概括,哪兩部分？你就用兩個(gè)字概括，或用一個(gè)詞組列個(gè)小標(biāo)題，第一種情況是什么情況下？

　　生：無(wú)病。

　　師：OK，OK，太棒了，太棒了。另一個(gè)是——

　　生：有病。

　　師：一句話(huà)，就是有病的時(shí)候是吧？再聊聊，再聊聊，有病的時(shí)候怎樣，無(wú)病的時(shí)候怎樣？

　　生：（交流）

　　師：（指生說(shuō)）好。

　　生：無(wú)病的時(shí)候，先捶打全身，操作時(shí)主要用腕部用力，捶的力由輕而重、速度由慢而快，或慢一陣，快一陣地交替進(jìn)行，捶打10分鐘后，再錘打2至3次，20到30分鐘，這個(gè)有點(diǎn)像那個(gè)阿是穴。

　　師：阿是穴我不懂啊！

　　生：阿是穴就是你關(guān)節(jié)痛，然后你就拿針刺到那關(guān)節(jié)上去。

　　師：這類(lèi)方法是相通的是吧？好的好的，講完了嗎？你剛才說(shuō)的，腕部用力怎么用力，

　　生：（舉起錘錘樂(lè)敲背部，背向大家）

　　師：高高地試試，舉起手，讓同學(xué)們都能看到，到前面來(lái)，表演一下，腕部用力怎么用力？你拿到前面，把手拿到前面試試，可以嗎？面對(duì)大家試試，可以嗎？不可以，要不要讓個(gè)同學(xué)幫你？

　　生：（試）。

　　師：啊，腕部用力。通過(guò)他倆的觀(guān)察，我們終于明白了在哪兒用力，來(lái)，我們都試試，這個(gè)同學(xué)拿到這（中部）合適嗎？

　　生：不合適。

　　師：那這個(gè)同學(xué)拿到這（中上部）合適嗎？（指另一生）太往上了，就不合適了，靈活度不夠，杠桿太短了，就會(huì)影響它，我們一起試試。（生試）

　　師：好好好，請(qǐng)回，請(qǐng)回，明白了啊，真好，通過(guò)剛才同學(xué)們的交流。我們明白了它的方法，你們別小看這么小小的捶捶樂(lè)。還挺復(fù)雜，無(wú)病的情況下怎么用，還有有病的情況下怎么用。這一份說(shuō)明書(shū)啊，嘿，給你留下怎樣的印象，你覺(jué)得它怎樣？

　　生：我覺(jué)得它很有說(shuō)服力。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)樗�介紹了捶捶樂(lè)的適用范圍、使用方法、還有作用。

　　師：哦，那也就是寫(xiě)得很——

　　生：詳細(xì)。

　　師：哦，可以可以，你很會(huì)評(píng)判，王叔叔聽(tīng)了該多高興。

　　生：我覺(jué)得這份說(shuō)明書(shū)寫(xiě)得相當(dāng)不錯(cuò)，它寫(xiě)出了適用范圍、使用方法、還有作用。這樣，讓人們一看就懂，就知道捶捶樂(lè)它有什么作用。

　　師：一目了然。哦，作用，冒號(hào)，方法，冒號(hào)，然后是——

　　生：適用范圍，冒號(hào)。

　　師：哦，是，你這個(gè)方法也是不錯(cuò)的，還有沒(méi)有，像這個(gè)同學(xué)說(shuō)的，有說(shuō)服力。寫(xiě)的還很細(xì)、很美，真實(shí)，是嗎？有病的時(shí)候告訴你用幾分鐘，沒(méi)病的時(shí)候用多少分鐘，怎么樣由慢到快，怎么由快到慢，交替進(jìn)行，綜合一句話(huà)，這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的，這個(gè)說(shuō)明書(shū)寫(xiě)得還是怎樣？比較真實(shí)（板書(shū)：真實(shí)）沒(méi)有浮夸的跡象是吧？但是同學(xué)們，你說(shuō)，王叔叔啊他就對(duì)這份說(shuō)明書(shū)他不滿(mǎn)意，他跟我探討過(guò)，因?yàn)槲乙步陶Z(yǔ)文，他跟我說(shuō)過(guò)，他說(shuō)我呀，到了許多國(guó)家，到過(guò)美國(guó)，到過(guò)澳大利亞，還到過(guò)德國(guó)，因?yàn)槲沂亲錾�意的商人，我呢，也是搞這方面保健醫(yī)藥商品的，所以我特別留心觀(guān)察那里的說(shuō)明書(shū)，他說(shuō)我發(fā)現(xiàn)在國(guó)外的說(shuō)明書(shū)呀，它寫(xiě)的時(shí)候，都不像中國(guó)的說(shuō)明書(shū)，都是千篇一律的。作用，冒號(hào)，方法，冒號(hào)，范圍，冒號(hào)，當(dāng)然，像你說(shuō)的很簡(jiǎn)潔，可是他就說(shuō)，我總覺(jué)得千篇一律就意味著僵化，就意味著模式，就意味著死板。于是他說(shuō)，你能不能幫我這個(gè)忙呀，我也上網(wǎng)查過(guò)，你看我終于查到一條信息，在意大利，，所有的藥品，醫(yī)藥保健品，它們?cè)谏厦娴恼f(shuō)明書(shū)呀從來(lái)不像我們這樣寫(xiě)，你吃什么藥，一頓吃三粒，有什么病人要注意，要不然你就出危險(xiǎn)，寫(xiě)得是很簡(jiǎn)單，很見(jiàn)簡(jiǎn)潔。但是意大利的說(shuō)明書(shū)它就有最突出的特點(diǎn)，它都用詩(shī)歌來(lái)寫(xiě)，尤其是對(duì)患癌癥、患非常嚴(yán)重疾病的那些藥品，上面的說(shuō)明書(shū)，它都用非常優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)這個(gè)人吃吧，吃吧，快吃吧，吃了你就好了。（生笑）

　　師：然后，這個(gè)人他看了這個(gè)說(shuō)明書(shū)越看越想看，越看越想——

　　生：吃。師：心情還好，哎呀，這個(gè)地方，這個(gè)方面我覺(jué)得對(duì)咱們真的有觸動(dòng)，作為21世紀(jì)的同學(xué)們，我們覺(jué)得說(shuō)明書(shū)難道非得就用這么一種方法寫(xiě)，我們就沒(méi)有別的可以寫(xiě)的？你說(shuō)王叔叔，你說(shuō)人家多有經(jīng)濟(jì)頭腦，還有文化頭腦。我一想，嘿，就給我們著武夷山，邵武六年級(jí)的同學(xué)們提供鍛煉、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，我們就這樣大膽地想象和馳騁，在不違背，在這樣真實(shí)的前提下，我們?cè)趺茨芙o它改編、創(chuàng)造，一份說(shuō)明書(shū)，能讓大家越聽(tīng)越愛(ài)聽(tīng)、越聽(tīng)越想聽(tīng)。唉，我相信你們，所以，你們保證能行，因?yàn)槟銈冋娴摹��?/p>

　　生齊：很棒！

　　師：你們真的真的——

　　生齊：很棒！

　　師：前后桌商量商量，看看有怎樣的創(chuàng)造。

　　生：（前后桌討論）

　　師：（巡視指導(dǎo)）好的好的，來(lái)來(lái)來(lái)，我走了幾個(gè)座位，我聽(tīng)到的這樣的想象和創(chuàng)造。其實(shí)，我相信，只要是你想的，只要是你創(chuàng)的，都有你的根據(jù)和理由，都是值得我們大家欣賞的。來(lái)，把你的想法說(shuō)出來(lái)，大家一起和你共享你的這份創(chuàng)造和創(chuàng)意。來(lái)，誰(shuí)試試？

　　生：我想把這個(gè)捶捶樂(lè)擬人化，讓它自我介紹。

　　師：掌聲。生：（鼓掌）

　　師：用第一人稱(chēng)的方法，你想怎么介紹？舉個(gè)例子。

　　生：比如說(shuō)，我是捶捶樂(lè)。然后說(shuō)我有什么作用。

　　師：看起來(lái)就親切了，擬人化了，把它當(dāng)人來(lái)寫(xiě)。好！還有嗎？

　　生：我想用對(duì)話(huà)的形式，這樣的話(huà)，捶捶樂(lè)進(jìn)入普通家庭，進(jìn)入社會(huì)，在大家的生活中，大家能夠接受，這樣捶捶樂(lè)就會(huì)使更多的人接受。

　　師：掌聲祝賀。

　　生：（鼓掌）

　　師：她說(shuō)采用對(duì)話(huà)的形式，舉個(gè)例子，比如——

　　生：你這幾天活得怎么樣？

　　師：活得這么樣“活”這個(gè)詞不太合適。

　　生：我這幾天天天頭痛、失眠、，你能不能幫我治治這個(gè)毛病？

　　師：你呢？生：我會(huì)說(shuō)，那你可以用捶捶樂(lè)呀！

　　師：哦，明白了，一個(gè)是老李、一個(gè)是老王，你倆剛才進(jìn)入生活化，讓他用生活的語(yǔ)言，情不自禁地把這點(diǎn)鹽給裝進(jìn)去了，炒點(diǎn)菜，連湯帶水地讓老王和老李都吃進(jìn)去了，說(shuō)明也明白了，很好，很好，坐下，掌聲再次祝賀！生：（鼓掌）

　　師：還有沒(méi)有？

　　生：我覺(jué)得現(xiàn)在老人家的了疾病會(huì)比較悲觀(guān)，我如果把這些使用方法錄到一盤(pán)磁帶里頭，然后用山東快板，當(dāng)里個(gè)當(dāng)，當(dāng)里個(gè)當(dāng)，老人家會(huì)比較愛(ài)聽(tīng)，會(huì)比較容易接受。

　　師：怎么就不可以呢，配上一盤(pán)。還有嗎？

　　生：我覺(jué)得可以用一首歌唱出來(lái)。

　　師：哦，創(chuàng)作一個(gè)歌詞，編一首歌，把那說(shuō)明書(shū)放里頭。完全可以，掌聲祝賀！還有沒(méi)有？

　　生：可以編成順口溜，那樣又好聽(tīng)又好記。

　　師：是像打油詩(shī)那樣，把它押成順口溜。好的，一會(huì)兒就等著你們的創(chuàng)造，同學(xué)們，你們真的很了不起呀，我們看，還有的同學(xué)剛才像我說(shuō)的那樣，我們有的時(shí)候也不妨畫(huà)上一個(gè)——

　　生齊：圖。

　　師：哎，圖文——

　　生齊：并貌。

　　師：（畫(huà)面出示圖）也讓他來(lái)看著圖說(shuō)一說(shuō)。比如說(shuō)，頭痛，我們就敲——

　　生：（看圖說(shuō)）太陽(yáng)穴和鳳池穴。

　　師：失眠呢？

　　生：身柱。

　　師：膝關(guān)節(jié)呢？

　　生：膝關(guān)。

　　師：對(duì)了，這也是一種——

　　生：方法。

　　師：挺好，剛才有個(gè)同學(xué)知道了沒(méi)說(shuō)，很好，這也是一種方法，那么，通過(guò)剛才大膽的創(chuàng)造，送給你們一句話(huà)（出示多媒體畫(huà)面），你們已經(jīng)把這個(gè)說(shuō)明書(shū)——

　　生齊：錦上添花。

　　師：好的，一會(huì)兒就讓我們真的動(dòng)起手來(lái)，錦上——

　　生齊：添花。

二年級(jí)作文 篇2

　　上課了，王老師在黑板上寫(xiě)了這兩字“做操”。我感到十分不解。為什么要做操呢？做什么操呢？是誰(shuí)做操呢？還有，在哪里做操呢？

　　就在大家紛紛猜測(cè)的時(shí)候，老師公布了答案，她要我們?cè)诮淌依镒霾伲�做廣播操。哈，第一次在作文課上做廣播操，我感到特別新奇。

　　老師先請(qǐng)了三位小朋友來(lái)到講臺(tái)前。他們是小恒、小王和小周。開(kāi)始喊口令了：“立正、向前看齊、向前看、稍息、立正。”我感到小王做得最好，因?yàn)樗�面帶微笑，還站得筆直筆直的。小王的動(dòng)作很敏捷，口令一發(fā)出，她就馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)了。我覺(jué)得小王做廣播操肯定也是最好的.。我支持小王。（對(duì)小王的細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓讀者明白了“支持小王”的原因。）

　　三位小朋友在講臺(tái)前一字排開(kāi)，他們聽(tīng)著口令，開(kāi)始做廣播操了。小王果然是三位同學(xué)中的贏(yíng)家！雖然與男同學(xué)相比，她的動(dòng)作還不夠有力，但是她特別認(rèn)真。小王不要驕傲哦，繼續(xù)努力，加油！

　　接下來(lái)是大家一起做廣播操了。聽(tīng)著老師的口令，我動(dòng)作有力，把每個(gè)動(dòng)作都做得很到位。

　　這堂課很有意思，我還覺(jué)得寫(xiě)寫(xiě)作文、做做操，能讓自己放松，能把課上得更好。

二年級(jí)作文 篇3

　　森林里有一條小河，河上有一座獨(dú)木橋，獨(dú)木橋太窄，一次只能過(guò)一只小動(dòng)物。

　　一天，一只白頭公雞要過(guò)橋，正巧在獨(dú)木橋上遇見(jiàn)了迎面過(guò)來(lái)的紅頭公雞，紅頭公雞對(duì)白頭公雞說(shuō)：“我可是公雞中的.老大，你得先讓我過(guò)去。”白頭公雞說(shuō)：“我比你高多了，你應(yīng)該讓我先過(guò)去。”

　　正當(dāng)他們吵的不可開(kāi)交的時(shí)候，一只小白兔走了過(guò)來(lái)，對(duì)它們說(shuō)：“你們不要再吵了，朋友之間要互相禮讓?zhuān)瑘F(tuán)結(jié)友愛(ài)。”它們倆聽(tīng)了小白兔的話(huà)低下了頭，臉一下子紅了起來(lái)。它們一起說(shuō)“我對(duì)你說(shuō)句話(huà)好嗎？恩，紅頭公雞說(shuō)你先說(shuō)，白頭公雞說(shuō)還是你先說(shuō)，最后紅頭公雞說(shuō)好吧，我先說(shuō)。對(duì)不起，是我不懂事。白頭公雞說(shuō)，我也不對(duì)，不該更你爭(zhēng)。”

　　后來(lái)白頭公雞往后退了幾步，讓紅頭公雞先過(guò)了獨(dú)木橋，從此它們成了最好的朋友。

二年級(jí)作文 篇4

　　一天，小羊和狼一起在河邊飲水。狼看著小羊肥肥的身子，便想：這小羊的肉這么多，味道肯定很肥美，我得想個(gè)辦法吃了他！

　　狼便裝作生氣的.樣子對(duì)小羊說(shuō)：“你個(gè)小兔崽子，把泥沙都攪到河面上了，讓我怎么喝？我要吃了你作為懲罰！”小羊聽(tīng)了，嚇壞了，顫顫巍巍地說(shuō)：“狼大王，您……您在上游，我在，在下游，我攪起泥沙并不會(huì)影……影響到您喝水呀！”狼聽(tīng)了，知道自己的辦法行不通，眼珠子咕嚕一轉(zhuǎn)，又想：這個(gè)法子不行，看來(lái)我該換個(gè)辦法了！

　　狼又假裝火冒三丈地說(shuō)：“小羊，我聽(tīng)好多小動(dòng)物說(shuō)，去年你說(shuō)了好多對(duì)我大不敬的話(huà)，是不是？”小羊聽(tīng)了，感到很奇怪，向狼解釋道：“狼大王，您誤會(huì)了，去年我還沒(méi)出生，怎么能說(shuō)您壞話(huà)呢？”狼聽(tīng)了，惱羞成怒：“反正不是你說(shuō)的就是你父母說(shuō)的，你父母犯下的罪由你來(lái)抵！我不想和你浪費(fèi)時(shí)間了，我現(xiàn)在就要吃了你！”

　　小羊一聽(tīng)不妙，趕緊跑。跑呀跑呀，他看見(jiàn)前面有一片竹林，便向前奔去。正巧前面有幾位獵人，小羊便向獵人跑去，憤怒的狼緊追不放。跑到獵人跟前，小羊突然來(lái)了個(gè)急轉(zhuǎn)彎，狼來(lái)不及停下，一頭撞上了獵人，獵人便開(kāi)槍打死了狼，小羊才幸運(yùn)地逃脫。

　　狼最終得到了報(bào)應(yīng)。

二年級(jí)作文 篇5

　　今天，老師布置了很多作業(yè)，要求沒(méi)做完不許走。我寫(xiě)著寫(xiě)著，忽然幾滴水滴在了本子上，“誰(shuí)啊！煩死了！”抬頭一看，是于強(qiáng)幫著水盆，準(zhǔn)備倒水，可是不小心倒了幾滴出來(lái)：“很抱歉！”“你瞎眼啦！真討厭！”“對(duì)不起啊！”他說(shuō)著拿出紙給我擦了擦，我一把奪過(guò)紙：“滾遠(yuǎn)點(diǎn)，別妨礙我！”于強(qiáng)很委屈，只好走開(kāi)了。

　　我又開(kāi)始寫(xiě)了，可是不小心撞到了同桌劉宇肖的手，一道“疤痕”出現(xiàn)在作業(yè)本上，我想：完了，還不被他罵死。可是他卻說(shuō)：“沒(méi)事沒(méi)事，就當(dāng)練練鉛筆子嘍！”我想了想，對(duì)啊！剛才對(duì)于強(qiáng)那么兇，同學(xué)之間應(yīng)該互相謙讓?zhuān)�不能為了一點(diǎn)點(diǎn)小事而發(fā)脾氣。我轉(zhuǎn)過(guò)頭，對(duì)于強(qiáng)說(shuō)：“于強(qiáng)，對(duì)不起，剛才我太沖動(dòng)了，請(qǐng)?jiān)�諒！”“沒(méi)事沒(méi)事！”說(shuō)著于強(qiáng)笑了笑……

二年級(jí)作文 篇6

　　春天到了，小草小樹(shù)都長(zhǎng)出了嫩嫩的綠葉。

　　王小明在公園里玩，看見(jiàn)有一位老爺爺在小樹(shù)上鍛煉身體，只見(jiàn)老爺爺雙手叉腰，把腳蹬在樹(shù)上，用力的壓著腿。小樹(shù)被 壓的'來(lái)回?fù)u晃，不時(shí)地發(fā)出“嘎吱嘎吱”的聲音，好像在說(shuō)：“老爺爺快把腳放下來(lái)吧！”王小明想：“小樹(shù)是人類(lèi)的好朋友我們要愛(ài)護(hù)小樹(shù)呀！”于是，王小明連 忙跑過(guò)去有禮貌的說(shuō)：“老爺爺快把腳放下來(lái)吧！小樹(shù)可以美化環(huán)境，抵御風(fēng)沙，是我們的朋友！”老爺爺聽(tīng)了王小明的話(huà)，放下了腿不好意思的說(shuō)：“謝謝你提醒 了我，我以后再也不這么做了”。王小明想，我要做一塊木牌上面寫(xiě)著“擁抱綠色享受生命”插在小樹(shù)旁。從此以后就沒(méi)有人再破壞小樹(shù)了！小樹(shù)一天天長(zhǎng)大，長(zhǎng)出 了綠油油的葉子，微風(fēng)吹過(guò)小樹(shù)點(diǎn)著頭好像在感謝那些保護(hù)它的朋友們！

　　讓我們都來(lái)愛(ài)護(hù)小樹(shù)吧！

二年級(jí)作文 篇7

　　今天，清早我們上完早讀老師讓男生排著隊(duì)先去打針，然后女生去。

　　到了打針地方男生先打，我感覺(jué)男生一點(diǎn)也不還怕真氣怪第一個(gè)男生出來(lái)我問(wèn)疼嗎！它說(shuō)一點(diǎn)就不疼，像螞蟻加以樣，

　　男生打完了，該我們女生了，我 排在地5前邊的人一個(gè)接一個(gè)我干覺(jué)一點(diǎn)就不疼，馬就到我了我心里很著急，近到打針室我把，胳膊給醫(yī)生醫(yī)生說(shuō)不要緊章醫(yī)生棉花給我胳膊擦了擦，我頭挪過(guò)來(lái)醫(yī) 生給我打的我就不知道醫(yī)生已經(jīng)拔出了我還不知道，醫(yī)生說(shuō)好了才知道。

　　老師說(shuō)，今天打針很順利，沒(méi)有一個(gè)人哭！

二年級(jí)作文 篇8

　　我有一只可愛(ài)的小狗，它的名字叫點(diǎn)點(diǎn)。因?yàn)樗�嘴巴和身體上都有黑色的小斑點(diǎn)。點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)著黑色、橙色和白色的毛。它的小眼睛黑溜溜的.，像兩顆黑色的珠子。它的鼻子濕濕的，摸起來(lái)滑滑的。每當(dāng)我和點(diǎn)點(diǎn)玩的時(shí)候，我拿起綠色的小球向前一扔，它馬上就追，嘚嘚嘚地跑得真快。而當(dāng)我回到家的時(shí)候，點(diǎn)點(diǎn)總會(huì)在門(mén)口跳起來(lái)迎接我！

　　點(diǎn)點(diǎn)真是太可愛(ài)了！我愛(ài)小狗點(diǎn)點(diǎn)！

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