一棵樹(shù)二年級(jí)作文

時(shí)間：2022-01-22 11:05:34 二年級(jí)作文我要投稿

一棵樹(shù)二年級(jí)作文八篇

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編收集整理的一棵樹(shù)二年級(jí)作文8篇，希望能夠幫助到大家。

一棵樹(shù)二年級(jí)作文八篇

一棵樹(shù)二年級(jí)作文篇1

　　假如我是一棵樹(shù)，再也不吐O2，只吐CO2，和人類一樣。是啊，樹(shù)需要CO2生存，人類需要氧氣，二者互補(bǔ)，但是事實(shí)卻是人類在無(wú)情的傷害著樹(shù)。

　　假如我是一棵樹(shù)，我再也不呆呆的站在那兒任人類宰割，我要將自己連根拔起，與根須共舞。

　　假如我是一棵樹(shù)，我會(huì)思考了，但我并不會(huì)像人類對(duì)待樹(shù)那樣對(duì)待人類。

　　現(xiàn)在我是人類，站在樹(shù)的角度上，我也感到難過(guò)，作為一棵樹(shù)，我想我的生命并不長(zhǎng)久，所以我會(huì)更加精彩的生活！

　　但我現(xiàn)在是人類，所以請(qǐng)站在樹(shù)的角只度上愛(ài)護(hù)地球。否則，我會(huì)代表樹(shù)，以后吐CO2，不吐O2！謝謝！

一棵樹(shù)二年級(jí)作文篇2

　　我家院子里有一棵很大很大的枇杷樹(shù)。

　　在我沒(méi)有搬過(guò)來(lái)以前，這里住了一個(gè)老爺爺和一個(gè)老奶奶，這棵樹(shù)是那個(gè)爺爺種的，已經(jīng)有幾十年了。這棵樹(shù)很高，它已經(jīng)長(zhǎng)到二樓去了。春天，我們坐在院子里看書，可涼爽了；夏天，樹(shù)給我們遮陽(yáng)；秋天，枇杷樹(shù)開(kāi)出了一朵一朵白色的小花；冬天，小白花謝了，長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)青綠色的小枇杷。

　　青綠色的小枇杷很小，兩頭尖，枇杷慢慢長(zhǎng)大變黃，它就變成圓的了。到第二年五月份，這些枇杷又大又紅的時(shí)候，鳥(niǎo)兒就飛來(lái)了。這些鳥(niǎo)兒可真聰明啊，他們吃的枇杷可都是最甜、最黃、最大的。每次我都眼巴巴地看著鳥(niǎo)兒，東吃吃，西吃吃，一個(gè)個(gè)又大又黃的枇杷掉下來(lái)�？墒撬鼈冞€很浪費(fèi)，一個(gè)枇杷只吃一口，把枇杷里面最甜的吃掉就飛走了，真是沒(méi)辦法��！我想，鳥(niǎo)兒沒(méi)有口糧，就讓它們吃點(diǎn)吧。

　　最終，我們還是能吃到些枇杷的，每當(dāng)吃到這些碩果僅存的枇杷時(shí)，我都特別開(kāi)心，還會(huì)分些給鄰居們一起品嘗。

一棵樹(shù)二年級(jí)作文篇3

　　嗨！大家好，我是一棵樹(shù)，來(lái)自一片森林，和我的小伙伴們?cè)谝黄稹Ｎ覀兩钤谶@兒，在這兒生根、發(fā)芽，每天都很幸福，都很愉快。

　　我們漸漸從小樹(shù)長(zhǎng)成茁壯的大樹(shù)，陽(yáng)光、水分都不夠我們生長(zhǎng)，我們便爭(zhēng)先恐后的搶營(yíng)養(yǎng)，由于我吸收的營(yíng)養(yǎng)特別多，成了整片森林最高最壯的大樹(shù)，我的心里呀，也美滋滋的。

　　慢慢的，一些伐木工會(huì)偷偷地拿個(gè)大鋸子來(lái)砍樹(shù)，望著同胞們一個(gè)接一個(gè)的倒下，我既傷心又害怕，要不是那些帶紅袖章的人及時(shí)趕到并制止，不然，我們整片森林都會(huì)被伐木工砍光。

　　后來(lái)，我們周圍建起了高樓大廈，人們把我們這片森林進(jìn)行了改造，叫做“公園”，許許多多大人帶著小孩，在天晴時(shí)便出門來(lái)散步，有的人還在我們的樹(shù)蔭底下乘涼、野餐，我們每一棵樹(shù)也都很自豪，能為人們遮擋陽(yáng)光，讓它們覺(jué)得涼爽、舒適。

　　過(guò)了許多年，我漸漸累了，人們也特別敬重我、保護(hù)我�，F(xiàn)在，砍伐樹(shù)木的人也越來(lái)越少了。

一棵樹(shù)二年級(jí)作文篇4

　　假如我是一棵樹(shù)，在陽(yáng)光下站立，在風(fēng)雨中挺立。看或不看我，我就在那里。

　　假如我是一棵樹(shù)，在春夏生長(zhǎng)，在秋冬沉寂；白天里靜靜矗立，夜晚中默默沉睡。

　　假如我是一棵樹(shù)，既沒(méi)有父母手足，也沒(méi)有親朋好友，卻不悲不喜、不哭不笑。

　　假如我是一棵樹(shù)，不會(huì)離開(kāi)原地半步，也不會(huì)去追尋另一棵樹(shù)。

　　假如我是一棵樹(shù)，不用去攀比，也不用去艷羨。

　　假如我是一棵樹(shù)，或許會(huì)生長(zhǎng)百年，或許會(huì)很快消亡。

　　假如我是一棵樹(shù)，就算沒(méi)有同伴，也不會(huì)感到孤寂；無(wú)所謂獲得，也無(wú)所謂失去。

　　假如我是一棵樹(shù)，有且只有樹(shù)的姿態(tài)，平平淡淡、云淡風(fēng)輕；沒(méi)有所謂的歡樂(lè)，也沒(méi)有所謂的煩惱。

　　假如我是一棵樹(shù)，那就這樣吧 ……

一棵樹(shù)二年級(jí)作文篇5

　　我是一棵大楊樹(shù)，是一名保護(hù)自然環(huán)境的衛(wèi)士，每天早上起來(lái)，我筆直的站立在路邊，當(dāng)太陽(yáng)公公出來(lái)的`時(shí)候，我盡情呼吸，進(jìn)行著光合作用，當(dāng)我們達(dá)到一畝樹(shù)林的時(shí)候，就可以供65個(gè)人呼吸了。

　　我們努力的凈化著身邊的空氣，美化著周邊的環(huán)境，和旁邊的風(fēng)姑娘以及小草妹妹開(kāi)心的聊著。笑著看人們來(lái)來(lái)往往的，在忙碌著自己的事情。我可以做好多事情，我小的時(shí)候可以凈化空氣，我長(zhǎng)大了，可以做成木材，或書本，或各種桌椅，我快速的長(zhǎng)著，想盡早完成自己的心愿，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

　　我是一顆大楊樹(shù)，我努力的守衛(wèi)著我的領(lǐng)土，我可以阻止風(fēng)雨，可以防風(fēng)沙，我的作用很多。

一棵樹(shù)二年級(jí)作文篇6

　　假如我是一棵樹(shù)，活著，我為人們撐起一片綠蔭，結(jié)出汁液鮮美的果實(shí)，讓小鳥(niǎo)在我的葉子里搭窩、孵蛋，為它們擋住炎炎的烈日、子彈一樣的冰雹、鵝毛一樣的飛雪，讓它們快樂(lè)地長(zhǎng)大，跳起歡樂(lè)的舞蹈。死了，我將用自己的枝葉給人們?cè)诙鞄?lái)溫暖，制作家具給人們帶來(lái)生活的便利，我的根須，變成養(yǎng)料，讓無(wú)數(shù)的幼苗長(zhǎng)成一大片一大片的森林。

　　那時(shí)，天空中的艷陽(yáng)是我的微笑，你臉上掠過(guò)的微風(fēng)是我輕輕的撫摸，云中的雨是我激動(dòng)的淚水。

一棵樹(shù)二年級(jí)作文篇7

　　假如我是一棵樹(shù)，我要和我的同伴們一起努力地生長(zhǎng)，讓地球充滿綠色。

　　假如我是一棵樹(shù)，在春天的時(shí)候，我要變成一棵粗壯的柳樹(shù)，我要長(zhǎng)出又嫩又綠的新芽，我要使勁地往土里扎根，我要叫醒小草妹妹，叫醒花兒姐姐，和我一起報(bào)告給人們春的消息。

　　假如我是一棵樹(shù)，在夏天的時(shí)候你，我要變成一棵茂密的梧桐樹(shù)，用我粗壯的樹(shù)冠，為人們遮陽(yáng)，我還要用自身的優(yōu)點(diǎn)——“光合作用”吸收二氧化碳，放出清新的空氣，讓地球不再變暖，讓南極的冰塊不再化掉，讓人們過(guò)上幸福的生活。

　　假如我是一棵樹(shù)，在秋天的時(shí)候，我要變成一棵美麗的楓樹(shù)，每當(dāng)秋風(fēng)輕輕地吹過(guò)樹(shù)干，秋葉慢慢飄下來(lái)時(shí)，像一只只蝴蝶在飛舞，也帶著我那彩色的夢(mèng)。

　　假如我是一棵樹(shù)，在冬天的時(shí)候，我要變成一棵堅(jiān)強(qiáng)的松樹(shù)，我要人們看見(jiàn)我“要想看青松，待到雪化時(shí)”的精神。在白雪的映襯下，有一點(diǎn)點(diǎn)綠色，讓人們感覺(jué)到生機(jī)勃勃。

　　假如我是一棵樹(shù)……我要用我全部的身軀為人們做出奉獻(xiàn)。

一棵樹(shù)二年級(jí)作文篇8

　　我很喜歡這樣的時(shí)候。

　　安靜的教室，老師手里拿著書，讀著書中故事。沒(méi)有配樂(lè)，沒(méi)有畫面，只有語(yǔ)言，只有文字。

　　孩子們用心地聆聽(tīng)。

　　這個(gè)時(shí)候，他的腦子里會(huì)有一些影像。

　　隨著故事的發(fā)展，隨著老師音調(diào)感情的變化，他們沉浸在語(yǔ)言描述的世界里，腦子里浮現(xiàn)著一幅幅畫面，主人公的喜怒哀樂(lè)，季節(jié)的變換，春夏秋冬，自己有著自己的色彩。他們腦子里的畫面在轉(zhuǎn)換，色調(diào)或明亮，或憂傷。

　　他們感知著文字的魅力，感知著語(yǔ)言的組合，感知著這個(gè)作家的寫作風(fēng)格，感知著童話中的意境。

　　他們?cè)谙胂�，心里在與自己的本身做著印證。自己世界中的某個(gè)人，某件事，某種行為，似乎也在童話中發(fā)生過(guò)，他們同時(shí)也在做著思考，思考自己的行為，思考自己和朋友的相處，思考自己的心。

　　故事結(jié)束之后，靜靜地來(lái)想，用圖畫和文字一起表述自己對(duì)故事的理解。

　　應(yīng)該說(shuō)，孩子天生都是畫家。

　　不能用畫的是否專業(yè)評(píng)價(jià)他們，而是從畫中的某些細(xì)節(jié)，我們可以聽(tīng)到孩子內(nèi)心的聲音。

　　看到孩子們的寫繪作業(yè)，心里很感嘆，這些故事映射在孩子們內(nèi)心深處的聲音，在他們的筆下，樹(shù)不僅僅是一棵樹(shù)，而是會(huì)說(shuō)話有思想有感情的人。樹(shù)會(huì)有表情，或笑，或哭，或悲傷，或孤獨(dú)。鳥(niǎo)，也不僅僅是鳥(niǎo)，他們的眼睛里會(huì)發(fā)出悲憫的光。即使那太陽(yáng)，那白云，那草地，那花兒，也會(huì)有他們的情感。

　　而所有的這些，都從他們的心中借著他們的筆流瀉出來(lái)。

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