低年級詞語教學設計

時間：2022-01-27 12:45:10 詞語我要投稿

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低年級詞語教學設計

　　言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設計，讓學生在聽說演寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發展語言。下面是小編收集整理的低年級詞語教學設計，希望對您有所幫助！

低年級詞語教學設計

　　教學目標

　　1、復習、鞏固已學生詞，做到讀準字音、明了字意、書寫規范。

　　2．了解童話故事的特點；感受童話故事給我們帶來的樂趣；

　　3．積累詩中優美的詩句，激發學生創作的欲望，為學生創作童話提供參考。

　　4．激發學生喜歡讀童話故事的興趣，并養成邊讀邊想的閱讀習慣。

　　5．會抓住童話的特點編、寫童話；

　　6．發揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。

　　教學重點

　　復習、鞏固已學生詞、了解童話的特點

　　教學難點

　　激發學生編寫童話故事的興趣。

　　課前準備

　　1、課件（童話片段）、音樂。

　　2、課前有關童話的資料。

　　教學時間：5課時

　　教學過程

　　第一課時

　　詞語盤點

　　一、回憶本單元學過的生字詞，指名說

　　出示課題：詞語盤點

　　二、讀讀寫寫

　　1、讀準詞語

　　1）學生自由讀，要求讀準字音。

　　2）多種形式讀詞交流、反饋

　　2、讀懂詞語

　　1）分小組說說：你讀懂了哪些詞語？還有什么不懂的，同學交流

　　2）全班交流、挑詞造句

　　3、聽寫練習

　　三、讀讀記記

　　1、自由朗讀、記憶

　　2、交流記憶方法

　　3、齊讀

　　4、拓展展示課外收集的好詞，與同學分享

　　第二課時

　　我的發現和日積月累

　　（一）激趣導入

　　1、課件示學生熟悉的童話人物，說說最喜歡誰，為什么？

　　2、美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規律的，小林和小東就發現了一些，我們來看看吧。

　　（二）我的發現

　　1．讀小林和小東的對話，說說你發現了什么？

　　2、回顧讀過的童話書和課前收集的資料，看看你們發現了什么？

　　3、全班交流，

　　4、老師歸納簡要介紹。

　　（三）日積月累

　　1．讀詩歌（自由讀、小組內輪讀）

　　2．談詩歌的意思（小組交流理解重點的或難以理解的句子。）

　　3．有感情地讀。（男女合作讀、表演讀、配樂讀）

　　（四）拓展閱讀

　　1、你們還知道哪些童話故事呢？

　　2、課件出示短文，自由讀，大家辨別一下這是不是童話。

　　第三課時

　　口語交際和習作

　　一、談話導入

　　本單元，我們一直在學童話，我們已經掌握了童話的特點。回憶一下，童話有哪些特點？

　　二、小組內講童話故事，選出最佳故事大王

　　三、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王

　　四、編寫童話

　　1．根據童話的特點和讀過的童話故事，自己選擇幾種動物或幾件物品，以它

　　為主人公，想象一下，它們之間可能會發生一些什么事，編成一個故事寫下來。

　　2．同桌互讀互改

　　3．抽生上臺讀遍的故事，集體評改。

　　4．自評自改或互改。

　　5．謄寫。

　　第四課時

　　一、評講和修改

　　1、寫好了的同學把自己的童話念給你的好朋友聽，請他們給你提意見。

　　2、小組內交流自己寫得最精彩的部分

　　3、全班交流，及提出修改的意見

　　4、修改自己編寫的童話。

　　二、制作小組的童話故事集，

　　三、作業

　　1．寫出自己所看過的童話故事書。

　　2．辦童話故事的墻報。

　　第五課時

　　展示臺

　　一、導入：這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

　　二、分組展示學習成果。（小組表演自己編寫的童話故事）

　　三、組織參觀學習成果展。

　　四、評價，評出最佳演員和最佳編寫的童話，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”

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