六年級上冊語文月光曲的詞語解釋

　　詞語，是詞和短語的合稱，包括詞（含單詞、合成詞）和詞組（又稱短語），組成語句文章的最小組詞結構形式單元。下面是小編幫大家整理的六年級上冊語文月光曲的詞語解釋，歡迎大家分享。

　　【幽靜】

　　幽雅寂靜。

　　【斷斷續續】

　　時而中斷，時而繼續。

　　【陌生】

　　生疏，不認識或不熟悉。

　　【微弱】

　　微小而薄弱。

　　【純熟】

　　指功夫深，非常熟練。

　　【水天相連】

　　水和天連接起來。

　　【清幽】

　　秀麗、幽靜。

　　【恬靜】

　　很安靜。本課指由于想象或向往某種情景，臉上表現出專注、平靜的神色。

　　【陶醉】

　　很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。

　　【琴鍵】

　　風琴、鋼琴等上面裝置的白色或黑色的鍵子，按動琴鍵就能發出琴聲。

　　【微云】

　　很薄很薄的云。

　　六年級上冊語文月光曲說課稿

　　大家好!我說課的題目是《月光曲》。

　　我認為，對教材的深入解讀是上好一堂課的關鍵，下頭我來談談我對這篇課文的一些看法。

　　一、說教材

　　《月光曲》是九年義務教育階段小學六年制語文第十冊第六單元的課文，位于本單元第二篇。這篇課文寫的是德國著名音樂家貝多芬鋼琴曲《月光曲》由來的傳說，本文讓我們明白貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。作者運用的`表現手法有聯想、對話描述等，使課文集文字美，情感美，意境美于一身;融傳說，美景，深情于一體。中公考試研究院為大家供給了詳細的說課稿供大家參考。

　　二、說學情

　　僅僅對于教材的分析是不夠的，還需要教師合理掌握學生的具體情景。

　　這是一篇記敘性文章，六年級的學生已經學習過一些記敘性的文章，對此類文本的特征已經有所掌握，所以在這一課中，主要是結合閱讀課的課型特點，讓學生去讀、去感悟，經過對語言的品讀，去體會人物的特點以及其中包含的情感。另外，《語文課程標準》中明確指出：“語文教學應注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生語文素養。”所以，要引導學生進行遷移運用，把所學知識運用到實際之中，以方法的指導為主，尊重學生主體地位，讓學生成為課堂的主人。

　　三、說教學目標

　　根據教材以及學生的特點，我制定了以下三個維度的教學目標：

　　【知識與本事】

　　掌握本課8個生字，能掌握“譜寫、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文，了解貝多芬創作《月光曲》的經過;背誦第九自然段。

　　【過程與方法】

　　學生經過朗讀感悟、合作探究等方法，學習作者在寫實中融入想象的手法，品味文章關鍵的字、詞、句。

　　【情感態度與價值觀】

　　體會文中傳達出的貝多芬音樂的魅力，感受貝多芬對窮苦勞動人民的關懷，進而培養愛祖國愛人民的情感。

　　四、說教學重難點

　　根據教學目標我確定的教學重難點是：

　　【教學重點】品味文章的優美語言，理解文中關鍵詞句的含義。

　　【教學難點】體會貝多芬對窮苦勞動人民的關懷，感受愛祖國愛人民的情感。

　　五、說教學方法

　　創設情景法、合作探究法、朗讀體會法。

　　下頭我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的一個環節。

　　六、說教學過程

　　(一)導入新課

　　在導入部分，我會采用情景導入的方法，為學生創設情境，提高審美情趣，經過多媒體設備播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓學生沉浸在鋼琴曲完美的氛圍之中。

　　(二)整體感知

　　首先，我會在ppt上出示生字詞，指名學生讀，然后示范讀，糾正字音。之后是讓學生了解文章大意，明白文章所寫的是什么資料，并概括《月光曲》譜成的過程。然后能夠播放《月光曲》，讓學生們感受音樂之美，并且談自我的感受，從而初步感知文章的情感基調。

　　(三)深入研讀

　　在深入研讀這個部分，我會經過問題的引導、重點詞句的分析，讓學生對文章有更深入地了解，體悟作者精心營造的氛圍和表達的思想感情。

　　首先，在整體感知的基礎上，讓同學們去品析關鍵的句子和段落，然后深入體會其中包含的人物特征以及思想感情。賞析的重點設置為能夠表現人物情感的一些語言描述的句子，比如：“一個姑娘說：‘這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自我是怎樣彈的，那有多好啊!’一個男的說：‘是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。’姑娘說：‘哥哥，你別難過，我可是隨便說說罷了。’”和“盲姑娘聽得入了神，一曲完了，她激動地說：‘談得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧’貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：‘您愛聽嗎我再給您談一首吧。’”這兩句話，都是語言描述，這其中，表現了盲女的善解人意，表現了兄妹兩人都能夠為對方著想，也能夠讓我們從中看出貝多芬對貧苦人民的關懷，以及因為音樂而拉近的人與人之間的關系。

　　接下來，是更加深入的文章主題的探討，這一個部分，我采用的是讓學生分組討論的形式，尊重學生的主體地位，讓閱讀成為學生個性化的體驗，讓學生經過小組討論，解決貝多芬譜成《月光曲》時的心境，從而體會本文所想要表現得主題：關愛貧苦大眾，熱愛祖國和人民。

　　(四)延伸作業

　　延伸和作業的資料我都以靈活生動的形式進行安排。

　　在拓展延伸方面，我帶領學生總結文中所學，重申情感主旨，體會貝多芬的感情，然后訓練學生表達，讓學生以貝多芬的身份來寫一段話，表達當時的感受，表達對兄妹二人的感情。這樣，不僅僅能夠檢查學生對文章主旨的把我情景，檢驗學生學習效果，也能夠在寫作本事方面讓學生得到訓練、提高。

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