2017年最新新長征突擊手事跡材料
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新長征突擊手事跡材料【篇一】
我叫，女，月出生，本科學歷。現(xiàn)為xx小學四年級教師。
教師是一種神圣也是一種很讓人愉快的職業(yè)，教得越久就會越愛這項事業(yè)。當了十二年的孩子王，這種感覺也越來越深刻。下面就以下幾方面對本人工作幾年來的工作做以下總結(jié)。
一、嚴格自律，不懈追求。
自從參加工作以來，我始終熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，堅持四項基本原則，認真學習和領會黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進。在師德方面，我能時刻以《中小學教師職業(yè)規(guī)范》嚴格要求自己，爭做一名政治素質(zhì)過硬的合格的人民教師。作為一名的教師，我熱愛教育，熱心教研，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，潛心研究教育，在積極做好本職工作，爭創(chuàng)一流佳績之余，致力教育科研與改革，為培養(yǎng)“有道德、有理想、有文化、有紀律”的社會主義事業(yè)的建設者和接班人而不斷努力。
二、精心施教，形成特色。
在教學上，我刻苦鉆研，虛心求教。在認真學習新課程理念的基礎上，結(jié)合自己所教的語文學科，積極探索有效的教學方法。在課堂教學中強化語言實踐能力訓練，注意調(diào)動學生學習的積極主動性，加強學生自主的語文實踐活動，學會合作交流，形成能力，逐步形成了“靈活、高效、扎實”的教學風格。多年來，我以教為樂，育人為本，待人以德，愛生以情，敬業(yè)以精。我始終想著兩句話“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，這樣的情感使我對學生少了苛求，多了希冀，在教育這塊神圣的苗圃里，我執(zhí)著的追求著。幾年來，我所教的班級的教學質(zhì)量始終在全鄉(xiāng)的前列，教學常規(guī)考核多次獲得一等獎。
三、以身作則，活動育人。
在班主任工作中，我能嚴于律己，以身作則，要求學生做到的，我自己首先做到。在此基礎上充分發(fā)揚民主，有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動每個同學的.積極性，形成民主管理的良好氛圍。我還積極倡導“活動育人”的理念。通過開展極富特色的德育活動，對學生進行文明禮儀、團隊精神的培養(yǎng)，有力的促進了學生良好品德的形成和各項綜合素養(yǎng)的提高。作為班主任，我每學期初都會認真總結(jié)學生的假期生活，并選取好的學生作品布置好展示欄，充分展示學生的專長。每年還根據(jù)學校的要求，組織學生春游、學雷鋒、學周恩來活動，運動會、廣播操比賽、慶“六一”活動、助殘日捐款、世界環(huán)境日活動等，每次活動我都會和孩子們一起精心準備，認真對待，確保活動安全性和實效性，真正讓學生在活動中開闊心智，啟迪思維，促進教育教學的良性發(fā)展。
四、潛心鉆研，完善自我。
教學之余，我還不忘教育科學研究，積極利用科學理論武裝自己，不斷提升自己的業(yè)務能力和教科研水平。幾年來，我能認真研讀教育教學專著，做好教學摘錄卡、教學周記，汲取科學的養(yǎng)料，并能積極參加學校的省市級課題研究工作，并承擔核心研究任務。
不懈的努力換來了累累的碩果。2014年，在ffff縣中小學教案評比活動中榮獲三等獎;2014年在冬季小學教師寫作大賽中，我的作品榮獲三等獎;在2014年冬季教師說課比賽中，榮獲小學數(shù)學組三等獎;在2014年春季全縣中小學師生寫作大賽中榮獲教師組三等獎;在2014年6月第十九屆中小學藝術節(jié)活動中，成績突出，被評為優(yōu)秀輔導教師;2014年9月獲縣先進教育工作者稱號;2014
年11月所撰寫論文榮獲中國教育學會第21次學術處會優(yōu)秀論文三等獎;2014年6月，在我縣舉辦的小學師生寫作比賽中，榮獲二等獎;2014年12月，在我縣組織的小學優(yōu)秀教案評比活動中，所寫教案獲得一等獎;2014年9月，被評為縣先進教育工作者;2014年10月，我的論文《英語教學中情感教育之我見》在新課程改革與實踐編輯部組織的“新課程改革論壇”征文活動中，獲得一等獎;2014年12月，我撰寫教案被評為二等獎。幾年間輔導學生參加縣級書法、書畫比賽，多次獲一二等獎。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言猶在耳畔回響。我深感一位人民教師的光榮，更感受到一份沉甸甸的責任。成績屬于過去，未來才可追求，作為一名青年教師，我知道我的工作才剛剛開始，我唯有踏踏實實，勇于進取，與時俱進，不斷創(chuàng)新，才能更好的踐行“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”的教育誓言!
新長征突擊手事跡材料【篇二】
她，是來自內(nèi)蒙古一個普通的小女孩，參加教育工作不到一年，今年23歲;她，是我們實驗學校年齡最小，工作熱情度最高的一位數(shù)學老師;她，在五年級始終引領大家，在所教學科中成為帶頭人;她，就是李艷雨老師。
在常人眼里，小學教師是一個身兼孩子王、保姆雙重角色的職業(yè)，工作平凡而又瑣碎，既沒有像感動中國那樣的英雄壯舉，也沒有驚天動地的感人事跡，在教書育人的平凡崗位上，他努力奉獻著火熱情懷與赤誠愛心。用愛心與青春鑄就平凡的事業(yè)。在她眼里，班里沒有難看、調(diào)皮、笨拙的孩子，為每一個孩子努力營造互助而善解人意的班級氣氛，用愛心贏得學生、家長的尊重和信任，班上有個孩子叫李文嬌，當他了解到這個孩子的父母離婚了，現(xiàn)在跟著爸爸還有后媽，而且孩子總覺得爸爸偏親后媽生的妹妹，于是變得沉默寡言，脾氣暴躁，成績一落千丈，善于體察入微的她經(jīng)常與李文嬌談心，在課下他們成了很好的朋友，對李文嬌問寒問暖，無微不至地給予關懷，漸漸地在李文嬌心里有了春天，臉上的笑容也多了，成績?nèi)諠u好了起來，她的關愛、鼓勵不僅帶給孩子關心，更給予他心靈的撫慰。
要想給學生一滴水，那么老師必須先要有一桶水。為了提高自己的教學水平，適應新形勢下的“三新”教育工作，一方面自費買了《教師教育技術能力指導全書》、《兒童心理學》、《數(shù)學詳解》、《新課標教材課時同步講練》等學習，另一方面積極參加學校組織的教學活動，潛心學習老教師豐富的教學經(jīng)驗。創(chuàng)建理想課堂，她注重培養(yǎng)學生的行為習慣，她在教學中量、度、序安排合理，重難點突出：根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，講解適度，引導得當，能夠突出學生的主體地位。使其主動參與，勤于思考，樂于動手，積極探究，有利于綜合能力的培養(yǎng);對教材把握準確到位并關于挖掘整合課程資源，教學環(huán)節(jié)設計科學合理且結(jié)構(gòu)完整，在有限的教學時間內(nèi)完成教學任務并達到較好的課堂效果，無知識錯誤。他在教學方法上注重學生思維方式、學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的獲得;教法靈活，注重實效，有利于調(diào)動師生雙方的積極性;能夠恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學工具或其它手段來輔助教學。她剛從學生過渡到老師，能理解學生的心里，也能夠站在學生的立場想問題，再加上她扎實的'基本功，她的課堂教學贏得了全校師生的贊譽。
她，常懷著一顆感恩的心去面對任何事情，再輝煌的成績已經(jīng)屬于過去;她，在今后的歲月中更要嚴于律己，做好本職工作，成為一名優(yōu)秀的人名教師。漫漫長路，歲月匆匆，她，在這片熱土上耕耘，或許一輩子都默默無聞，可只要投入過、付出過、擁有過。她相信，孩子們會在她生命的五線譜上譜出動人的旋律。生活是真實的，因為心中有那份愛，不管是否能夠成功，她既然選擇了，便只顧風雨兼程。
她相信，陽光總在風雨后!
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