拼音bp教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的拼音bp教學設計，希望對大家有所幫助。
拼音bp教學設計 1
教學目標
1、認識聲母，讀準聲母ｂ、ｐ，能正確書寫；
2、學習拼讀音節(jié)，能準確拼讀ｂ、ｐ與單韻母組成的音節(jié)；
3、讀兒歌，感受學拼音的樂趣。
教具準備
拼音卡片，多媒體課件，拼音本紙條，硬紙剪成一根豎條和一個半圓，寫有單韻母、聲母的蘿卜圖。
教學重、難點
掌握ｂ、ｐ的發(fā)音方法，掌握ｂ、ｐ與單韻母相拼的方法。
課時安排
1~2課時。
教學教程
一、創(chuàng)設情境，復習導入
1、歌曲導入（伴隨《拔蘿卜》的音樂聲，生自由做動作）。
2、孩子們，我們今天和小白兔一起去菜園里拔蘿卜，好嗎？
瞧，菜園里有好多蘿卜（黑板上貼有小朋友、小白兔和形狀各異的蘿卜，蘿卜的背面有已學過的單韻母及四聲）。
你們喜歡和小白兔一起拔蘿卜嗎？你喜歡哪個就把它拔起來吧，不過，蘿卜后面都有一個小秘密，你們把它說給大家聽，說對了，這個蘿卜就送給你了（生拔蘿卜并正確地讀出來，不準確的及時糾正）。
二、學習ｂ、ｐ
師：孩子們在前面已經(jīng)和單韻母交上了朋友，你們愿意交更多的朋友嗎？今天，讓我們一起來認識兩位新朋友（課件出示“菠蘿娃”，配童音：“小朋友，我是誰，你們認識我嗎？”根據(jù)學生回答，老師板書“ｂ”）。
師：它就是我們今天要認識的第一個朋友（老師教讀，提醒學生注意口型）。師：猜猜看，第二個朋友是誰？（課件展示，小孩捕蝶爬坡的全過程，根據(jù)學生回答板書ｐ，教讀）。
師：這兩個新朋友就是聲母，認識了它們就可以拼出一個個音節(jié)，認一些漢字，讀一些有趣的書。
1、辨“ｂ”、“ｐ”發(fā)音的不同。
師：下面我們做個游戲，請小朋友們拿出老師課前發(fā)下來的`紙條，像老師這樣擋在嘴前，先發(fā)“ｂ”音，再發(fā)“ｐ”音，你們試試，看看自己在讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么。
師：發(fā)“ｂ”時出的氣輕，發(fā)“ｐ”時出的氣重，孩子們在發(fā)音的時候一定要注意呀！我們再來齊讀。
學生練讀“ｂ”、“ｐ”，要特別注意這兩個字母在發(fā)音時的不同。
2、辨“ｂ”、“ｐ”的形不同。
(課前老師發(fā)給每人一根豎條、一個半圓，用硬紙剪成)
師：我們來做個小游戲，擺一擺，快拿老師課前發(fā)給同學們的豎條和半圓，把我們今天剛認識的新朋友擺出來，邊擺邊讀讀。
學生拿出小豎條和半圓，做好準備，教師巡視。
師：好，準備好了，注意聽了，老師發(fā)出哪個聲母的音你們就擺哪個，準備，看誰聽得準，擺得快。
師：ｐ、ｐ。
學生擺“ｐ”的形狀（同桌檢查）。
師：ｂ、ｂ。
學生擺“ｂ”的形狀（再檢查）。
3、想想，你用什么辦法來記住這兩個聲母呢？把你的好辦法告訴同學吧。（生自己編兒歌記住兩個聲母的形狀）
三、在四線格中指導書寫，相機完成課后練習“讀讀寫寫記記”
師：孩子們，能正確叫出“ｂ”、“ｐ”的名字，能清楚地認出它們。請小朋友再仔細看看，它們分別寫在四線格的什么位置呢？
（講清筆順及在四線格中的位置。）
師：仔細看，老師是怎樣寫這兩個聲母的（老師示范，學生書空，一筆一筆帶學生寫）。學生書寫，教師檢查指導，注意區(qū)別ｂ、ｐ。
師：寫完后，在自己認為寫得好的聲母下面畫一朵小紅花。
四、學習拼音方法
1、課件出示：兩個孩子分別拿出“ｂ”、“ɑ”兩張卡片，猛地往中間跑，碰撞出“ｂɑ”這個音節(jié)。
師：誰會拼了？你怎么拼的？
（老師示范，并總結要領：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）
2、分小組學習。
ｂｏ
ｉ
ｕｐɑ
ｏ
ｉ
ｕ
師：孩子們，剛才老師發(fā)給每小組拼音卡片，下面就用我們剛才的學習方法分小組學習，每小組由小組長負責，發(fā)揮小組力量，比比哪組小朋友最團結，合作得最好，評出“最佳合作獎”。
(1)小組自學（教師巡視、指導）。
(2)反饋，學生參與評價。
師：“最佳合作獎”到底屬于哪一組呢？趕快來比一比。
（要求：小組長負責舉卡片，小組成員拼讀，其他小組評，相互評，最后評出結果。）
3學習雙音節(jié)詞。
師：孩子們，看，菜園里又長出了好多蘿卜，這時，有誰在幫小白兔拔蘿卜呢？
（課件展示：菜園里，婆婆、爸爸都來幫助小白兔拔蘿卜，連小明也從遠離菜園的家里爬坡上坎來幫忙，最后定格在三幅圖畫上，爸爸、婆婆、爬坡）
(1)說出每張圖的內容。
(2)出示雙音節(jié)詞。ｂàｂɑ、ｐóｐｏ、ｐáｐō（自由拼讀）。
(3)指名上臺將音節(jié)調到相應的圖下方，然后示范拼讀。
(4)齊拼。
用同樣的方法學習“布匹、筆”。
五、引導學生看圖讀兒歌
師：今天小白兔為了感謝大家對它的幫助，還特地送給我們一首兒歌，你們高興嗎？（出示圖與兒歌）
師：波波和胖胖在干什么？
(1)老師范讀，注意聽帶有聲母ｂ、ｐ的字音。
(2)學生齊讀，分男女生讀，拍手競賽讀，加動作讀。
六、小結全課，細細回味
師：孩子們，在幫助小白兔的過程中，你們快樂嗎？你們學到了哪些本領呢？（隨著學生的回答，相機出示蘿卜圖，圖背面有ｂ、ｐ的拼音方法）
師：孩子們，時間不早了，我們該回家了，讓我們和小白兔一塊把蘿卜運回家吧。（《拔蘿卜》音樂）
拼音bp教學設計 2
教學目標
1.讀準聲母b、p，能正確熟練地書寫。
2.學習拼音音節(jié)，能準確拼音b、p與單韻母組成的音節(jié)。
3.感受學拼音的樂趣。
重點難點
學習拼讀音節(jié)。
教學準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學過程
一、復習(5)
1.認讀卡片b、p。
2.回憶b、p的.發(fā)音方法。
二、學習拼音方法(20)
1.認識音節(jié)。以b－ɑ→bɑ為例，聲母b和韻母ɑ碰出了音節(jié)bɑ。
2.學習拼音方法。
(1)結合介紹拼讀方法，老師作拼拼讀示范，并用口訣拼讀要領。
(2)老師教讀。
(3)學生練讀。
(4)教師檢查。
3.用以上方法練習其它音節(jié)。
充分利用卡片，引導學生在游戲中學習，如：找朋友、打電話、摘蘋果、爭獎章等。教師注意點撥，將發(fā)音方法韻含其中。
三、完成課后練習“讀讀連連”(10)
1.看圖，圖上畫了什么？
2.老師以一組為例，點撥帶調音節(jié)的拼讀方法。
3.學生嘗試拼讀，老師相機指導。
4.完成連一連，再次練讀。
四、鞏固練習(5)
學生重新拼讀學過的音節(jié)。
五、布置作業(yè)(5)
抄寫本節(jié)課學的音節(jié)。
板書設計
b－ɑ→bɑp－u→pu
bɑbopɑpo
bibupipu
拼音bp教學設計 3
一、教學目標
學生能夠準確認讀、書寫聲母 “b”“p”，認清形。
掌握 “b”“p” 與單韻母組成的音節(jié)的拼讀方法，能準確拼讀。
培養(yǎng)學生學習拼音的興趣和良好的學習習慣。
二、教學重難點
重點
掌握聲母 “b”“p” 的發(fā)音和書寫方法。
能正確拼讀 “b”“p” 與單韻母組成的音節(jié)。
難點
區(qū)別 “b”“p” 的發(fā)音方法，尤其是送氣與不送氣的區(qū)別。
三、教學方法
直觀演示法、游戲教學法、兒歌教學法
四、教學過程
（一）導入新課
利用多媒體播放一段包含拼音字母發(fā)音的兒歌動畫，如《拼音字母歌》，引導學生跟唱，營造輕松的學習氛圍。
談話導入：“同學們，在拼音王國里有很多有趣的字母朋友等著我們去認識。今天，老師要給大家介紹兩位新朋友，它們是誰呢？”
（二）學習聲母 “b”
發(fā)音教學
教師出示一張小男孩聽廣播的圖片，引導學生觀察。
提問：“同學們，看看圖片上的小男孩在做什么？” 引導學生說出 “聽廣播”。
接著說：“大家注意聽，廣播的‘播’字讀得輕短一些，就是‘b’的音。” 教師示范發(fā)音，讓學生觀察口型：雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開，讓氣流沖出，讀音輕短。
學生模仿發(fā)音，教師逐個檢查糾正。可以讓學生把手放在嘴前，感受氣流的強弱，幫助掌握發(fā)音方法。
認清字形
引導學生觀察圖片中收音機的形狀，像 “b” 的豎，小男孩的天線像 “b” 的半圓。
教師在黑板上用簡筆畫畫出 “b”，邊畫邊說：“豎像收音機的天線，半圓像收音機的機身。” 讓學生跟著一起用手指在空中書寫。
書寫指導
教師在四線三格中示范書寫 “b”：先寫豎，再寫半圓，豎要寫直，占上格和中格。
學生在練習本上進行書寫練習，教師巡視指導，強調書寫姿勢和規(guī)范，及時給予表揚和糾正。
（三）學習聲母 “p”
發(fā)音教學
教師拿出一張小男孩爬坡的圖片展示給學生看。
提問：“圖上的小男孩在做什么？” 引導學生回答 “爬坡”。
講解：“把‘坡’字讀得輕短些，就是‘p’的音。” 教師示范發(fā)音：雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然張開，使氣流迸出成音，氣流較強。
學生模仿練習，教師通過吹紙條的小實驗讓學生感受 “p” 的送氣特點。將紙條放在嘴邊，發(fā) “p” 音時，紙條明顯飄動。
認清字形
引導學生觀察小男孩爬坡的`動作，他的手放在地上的樣子像 “p” 的豎，他的身體和腿像 “p” 的半圓。
教師在黑板上畫出 “p” 的簡筆畫，幫助學生記憶字形。
書寫指導
教師在四線三格中示范書寫 “p”：先寫豎，再寫半圓，豎要寫在中下格。
學生練習書寫，教師巡視指導并強調規(guī)范。
（四）“b”“p” 的區(qū)別
教師再次示范 “b”“p” 的發(fā)音，讓學生仔細觀察口型和聽發(fā)音時氣流的強弱。
學生自己嘗試練習發(fā)音區(qū)別，同桌之間互相傾聽、糾正。
教師通過兒歌幫助學生記憶：“像個 6 字 b b b，像面紅旗 p p p”“b 是不送氣，p 是送氣音，發(fā)音不同要記清”。
（五）拼讀練習
出示 “b”“p” 與單韻母 “a”“o”“i”“u” 組成的音節(jié)卡片，如 “bā”“bō”“pī”“pú” 等。
教師示范拼讀一個音節(jié)，如 “bā”，引導學生先讀聲母 “b”，再讀韻母 “ā”，聲韻連讀，快速拼出音節(jié)。
學生模仿教師進行拼讀練習，小組內互相練習、糾正讀音。教師巡視指導，及時給予幫助和鼓勵。
開展 “拼音小能手” 游戲：教師出示音節(jié)卡片，學生快速準確地讀出音節(jié)，讀對的同學可以獲得一個小貼紙作為獎勵。
（六）課堂小結
與學生一起回顧本節(jié)課所學內容：聲母 “b”“p” 的發(fā)音、字形、書寫以及與單韻母的拼讀方法。
鼓勵學生課后多練習，將所學拼音讀給家長聽。
拼音bp教學設計 4
一、教學背景
拼音是學習漢語的基礎，而聲母 “b”“p” 的學習是拼音學習的重要部分。對于剛接觸拼音的低年級學生來說，如何讓他們有趣、高效地學習是關鍵。
二、教學目標
讓學生熟練掌握聲母 “b”“p” 的讀音、寫法以及與韻母的拼讀規(guī)則。
通過多樣化的教學活動培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和團隊協(xié)作精神。
激發(fā)學生學習拼音的興趣，增強學習自信心。
三、教學重難點
重點
清晰準確地發(fā)出 “b”“p” 的讀音，并能正確書寫。
掌握 “b”“p” 與常見韻母的拼讀技巧。
難點
區(qū)分 “b”“p” 發(fā)音時氣流的強弱，特別是對于一些發(fā)音器官控制能力較弱的學生。
理解并運用拼讀規(guī)則進行音節(jié)的組合與拼讀。
四、教學方法
故事教學法、游戲競賽法、直觀演示法
五、教學過程
（一）趣味導入
播放一段有關拼音王國的動畫故事視頻，故事中包含一些發(fā)音與 “b”“p” 相似的擬聲詞，如 “砰砰”“啵啵” 等，引起學生的興趣。
教師提問：“同學們，在剛才的故事里你們聽到了哪些有趣的聲音呢？” 引導學生回憶并模仿聽到的聲音。
（二）認識 “b”
發(fā)音練習
教師展示一張有廣播的圖片，講述：“在這個圖片里有一個東西會發(fā)出聲音，那就是廣播。大家跟老師一起說‘廣播’，然后把‘播’字的音發(fā)得輕短一些，這就是字母‘b’的讀音啦。”
教師示范 “b” 的發(fā)音，嘴巴緊閉，然后突然張開，讓氣流沖出，學生觀察教師的口型并模仿發(fā)音。通過小組開火車讀、個別讀等方式進行練習，教師及時糾正發(fā)音不準確的地方。
字形記憶
引導學生觀察圖片中廣播的形狀，告訴學生廣播的天線像 “b” 的一豎，廣播的機身像 “b” 的半圓。
讓學生發(fā)揮想象力，說說 “b” 還像生活中的哪些東西，比如數(shù)字 “6”、棒棒糖等。
書寫指導
教師在黑板上的四線三格中示范書寫 “b”，強調先寫一豎，占上格和中格，再寫半圓，要寫飽滿。
學生伸出手指在空中跟隨教師書寫，然后在本子上進行練習，教師巡視指導并強調坐姿和握筆姿勢。
（三）學習 “p”
發(fā)音教學
教師通過動作演示和圖片展示一個小男孩在山坡上玩耍的情景，引出 “山坡” 一詞，然后引導學生發(fā)出 “坡” 字輕短的音，即 “p” 的.讀音。
教師示范發(fā)音，強調發(fā)音時氣流較強，讓學生把手放在嘴前感受氣流的沖擊。學生模仿練習，同桌之間互相傾聽、糾正。
字形認知
啟發(fā)學生觀察小男孩在山坡上的姿勢，手腳趴在地上的樣子像 “p” 的形狀，引導學生形象記憶。
組織學生進行小組討論，交流還有哪些方式可以記住 “p” 的樣子。
書寫教學
教師在四線三格中示范書寫 “p”，先寫豎，豎要寫在中下格，再寫半圓。
學生進行書寫練習，教師巡視并進行個別指導。
（四）“b”“p” 的辨音游戲
教師準備一些寫有 “b”“p” 以及含有 “b”“p” 音節(jié)的卡片，隨機抽取讓學生認讀。
進行 “聽聲辨字母” 游戲：教師發(fā)音，學生快速說出是 “b” 還是 “p”。對于回答正確的學生給予獎勵，如小貼紙或小紅花。
兒歌朗誦鞏固：帶領學生一起朗誦關于 “b”“p” 辨音的兒歌，如 “b 和 p，要分清，b 是不送氣，p 是氣沖沖” 等，加強記憶。
（五）拼讀練習
教師在黑板上展示 “b”“p” 與單韻母 “a”“o”“e”“i”“u” 組成的音節(jié)，如 “ba”“bo”“pa”“pi” 等。
以 “ba” 為例，教師示范拼讀：先讀聲母 “b”，再讀韻母 “a”，快速連讀成音節(jié) “ba”。引導學生跟著一起讀，采用多種方式練習，如全班齊讀、分組讀、個別讀等。
開展 “拼音小火車” 游戲：讓學生一個接一個地拼讀音節(jié)，每人讀一個，依次進行。如果有學生讀錯，大家一起幫助糾正，然后繼續(xù)游戲。
（六）課堂總結
回顧本節(jié)課所學內容，包括 “b”“p” 的發(fā)音、書寫和拼讀。
讓學生分享自己在本節(jié)課中的學習收獲和體會。
布置課后作業(yè)：讓學生回家后給家長展示今天所學的拼音，并且和家長一起用拼音卡片做游戲。
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