高考歷史文綜備考經驗總結

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現問題的能力，讓我們一起來學習寫總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編幫大家整理的高考歷史文綜備考經驗總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

尊敬各位領導、各位老師：大家好！

　　20xx年高考已塵埃落定，我校取得了有史以來最好成績，文綜學科也做出了應有的貢獻，下面，我就文綜備考的做法做簡要總結。

　　一、制訂科學的復習計劃

　　把握好復習的進度和節(jié)奏我們認真學習研究和落實《考試大綱》《考試說明》，因它不僅是命題者的出題依據，也是考生復習的依據。力爭全面而準確地理解考綱，找出變化，明確增加和刪除的知識點，盡量弄清新增知識點的原因，以明確考查知識的變化，以考綱為指導進行有針對性的復習，把考綱中的每個考點、能力要求和考查形式落實到平時的復習中，準確有效地指導學生復習，不作無用功。

　　根據考綱和年級統一要求，我們采取常規(guī)的三輪復習法：第一輪（注重基本理論，夯實基礎）時間安排在9-2月；第二輪（構建本學科內知識體系，強化跨教材知識與習題的綜合滲透）時間安排在3-4月份；第三輪（結合熱點，有的放矢地進行綜合模擬訓練，查漏補缺）時間安排在5月份。復習計劃各科分別制訂，并詳細規(guī)定了每人每周的工作的內容和要點，寫成計劃書上墻，隨時對照檢查，有了科學周密的計劃，為我們指明了正確的航向，減少了復習的盲目性

　　二、打好“三輪復習”備考攻艱戰(zhàn)。

　　一是搞好集體備課。堅持“團結協作、群策群力”實行學案分層，為此，我們3個組每周都要進行集體備課，交流經驗，答成共識，在此基礎上再形成個案，提高備考效率。

　　二是從三輪備考工作求實效，為高考做準備。

　　一輪：依托專題系統復習，夯實基礎。主要任務是幫助學生對基礎知識進行梳理，整理考點，熟悉知識間的內在聯系，深入理解基本概念和理論觀點，打牢基礎。在第一階段主要搞好單科復習，種好自己的責任田，可以說是全面撒網，求細求全。做到點“實”；線“清”；面“廣”。

　　二輪：優(yōu)化知識結構，構建應用性、專題性的知識體系。按年級的要求我們定810個專題，在一輪的基礎上進行深挖和拓展，達到思維高度的提升；并全力解決學生易忽視和混淆的知識點，達到重點捕捉，求精求準。每個專題結束后要求學生動手總結專題的知識網絡圖，明確知識間、專題間的關系，讓所學的知識系統化、立體化，從而提高對知識把握的層次，達到運用自如的程度。要求學生做到“要點過關，重點突出，難點突破，考點清晰”，引導他們從不同的角度去思考和分析，從而獲得全面正確的認識。

　　三輪：綜合訓練，查漏補缺，講評分析，整體提高。為鞏固前期復習成果，使所學知識進一步準確化、系統化，我們著重在知識盲點上下功夫，加強對重點知識的理解，復習后的升華綜合歸納，培養(yǎng)發(fā)散思維和遷移知識；使學生會運用全面、發(fā)展的觀點觀察問題，解決問題。同時，讓每個學生找出知識的盲點，反重練心，達到熟練，使復習總體質量得到更大的提升。

　　三是課堂見成效。我們既重視新課程改革還要根據學生的實際，采取靈活的教學策略。在備課的基礎上，強調一個“動”

　　①讓學生“動起來”：思考、討論、練習等（能力是練出來的）

　　②讓講解“精起來”：有趣、精煉、啟發(fā)等。課堂教學“8有”標準：有設計、有統計、有分析、有總結、有突破、有矯正、有互動、有補偏。學生課前準備，課上積極，課后收獲感悟。老師做到課前勤、課中精、課后思。

　　三、精選試題、落實到位，培養(yǎng)學生答題能力。

　　試題的編制和選取要聯系學生實際和高考，有創(chuàng)新性、前瞻性和針對性，試題風格、思路和內容結合高考信息。定量限時，對不同難度區(qū)間的考題則要分配合理。編題：新意、分類、滾動，揭示考題特點、命題意圖、考查方向等規(guī)律。

　　進入高三后，我們就每周做一次文綜訓練，追求總分最大化，強調集體協作，打團體戰(zhàn)，讓學生學會合理分配答題時間。還通過小篇、作業(yè)、綜合練、考試等形式進行基礎鞏固、專題強化和限時訓練等。做到全批全改、有改必評、部分同學的還面批面評等。訓練學生解題的基本技能和方法。講評課基本環(huán)節(jié)為：考情分析出示答案學生自糾錯因歸類重點講評-方法總結舊知深化反思整理。通過精選試題，科學訓練，精講細評來培養(yǎng)學生審題、解題思路、規(guī)范表達、合理分配時間等規(guī)范答題習慣，熟練掌握解題技巧，提高解決問題的能力。學生有錯題本，老師有錯題記錄。對錯題要找準癥結點，一一解決，在滾動復習中有意識的加大此類問題的練習，給學生一個改錯的機會，教師要快評及時反饋，讓學生保持新鮮感，合理給分，讓學生養(yǎng)成良好習慣，保證學一個點，落實一個點，會一個點。加大做題的密度，成績是練出來的，但要有計劃性和針對性，切忌盲目。只有多練才能積累經驗和方法，還要做好非智力因素失分的總結，在高考中才能保持清晰的思路，準確的辨析，才能更好的適應高考。

　　四，教師做好培優(yōu)、聽評課工作。

　　我們教師從高二開始就利用間操時間對學生進行有針對性的培優(yōu)補差工作，每周根據所講的內容結合高考的題型精選典型試題，進行有針對的演練，培養(yǎng)他們提升的空間，發(fā)揮他們的最大潛能。教師間都要虛心地互相學習和幫助，認真聽課評課，學人之長，補己之短，反思自己的不足，在工作中不斷提高教學能力。

　　五、對文科綜合備考工作的反思

　　1、對尖子生的輔導（培優(yōu)）工作還欠精煉。

　　2、對學生自主學習的積極性還需進一步強化，有的仍處于被動的學習狀態(tài)。

　　3、對臨界生的關注更多一些，研究得再透一些，指導得再科學些，使他們的提升空間更大

　　4、教師還要進一步加強業(yè)務學習，課堂教學的有效性還要更強一些，對學生的思維能力培養(yǎng)再充分一些。

　　回顧高三，我們做了大量的備考工作，既有艱辛的耕耘，還有成功的喜悅，也有不盡人意的遺憾。但希望我們文綜的做法對大家有所啟發(fā)，為我校20年高考的再次騰飛，貢獻出我們的綿薄之力。不足之處望大家批評指正，謝謝！

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