推行翻轉課堂教學工作總結
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，我想我們需要寫一份總結了吧。總結一般是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的推行翻轉課堂教學工作總結，希望能夠幫助到大家。
1翻轉課堂的課前準備
微課的制作
我們在做翻轉課堂的時候，往往是要提前把學習的資料發放給學生。發放的資料一般就是教學視頻，也就是微課。視頻的錄制和制作有一些原則和要點，只有掌握了這些原則和要點，才能夠制作出令自己滿意，也讓學生喜歡觀看的教學視頻。第一個原則是視頻能夠吸引學生的注意，筆者的視頻制作采用了綠幕摳屏的形式，里面加入了華麗的動態效果和動畫。學生觀看后感到比較新奇，才會產生繼續觀看的興趣。第二個原則是要掌握好視頻的難易程度，既不可以太難，也不可以過于簡單，用講故事的方式講知識，學生易于接受和產生興趣，知識也更容易理解。第三是要掌握好學生學習節奏，學習時間和學習能力。第四是讓學生感覺到老師就在身邊，所以在錄制視頻的過程中把自己的眼睛從提詞器轉向鏡頭，讓學生感覺到老師始終在看著自己，和老師有眼神上的交流。第五是教學視頻的長度要盡可能短一些，有研究證明如果視頻超過了一定的長度，學生的參與程度會降低，因此視頻長度控制在20分鐘之內為宜。最后是要保障技術上的.規范，盡量不要使用清晰度低的視頻，畫面要流暢，音量也要合適。一個總的原則就是要做出學生愛看，學生想看的視頻，這樣才有助于學生更好的學習。
課前活動
不用于傳統課堂的課前預習，翻轉課堂的課前活動需要教師認真的課前設計引導學生完成自主學習任務。這里所說的課前設計主要是指設計課前任務單。設計課前任務的目的是讓學生課前掌握學習內容，能夠自定步調的進行學習，并主動的開始探索新知識。一個好的課前任務單需要注意以下幾點。最首要的一點是要有明確的教學目標，教學目標的深淺、結構和層次直接關系到教師的課程設計和學生能夠取得的學習效果。二是要了解自己的學生，明白學生對什么感興趣，想學什么，能學什么。三是要能由淺入深，從易到難，具有合適的挑戰性，從而激發學生的斗志。最后，課前任務要聯系課上，教師要掌握學生完成課前任務的情況，為課上活動的進行提供依據。
基于上面的注意事項，課前任務單的設計可以分以下步驟實施：1）根據認知層次的布魯姆模型設計教學目標；2）根據不同層次的教學目標設計對應層次的任務單，列出學習資源的清單和各個任務需達成的目標；4）給出進行課前活動的方法建議和學生進行自測的資源，并對課堂活動形式進行預告；5）檢查教學目標和課前活動是否符合布魯姆模型，并不斷修改完善。基于上述步驟設計的伯努利方程的翻轉課堂教學課前任務單如下： A教學目標
a學生要掌握和理解伯努利方程；
b學生會用伯努利方程的原理解釋相關的生活現象；
c學生可應用伯努利方程解決化工生產中的實際問題。
b課前設計
a學習任務及達成目標1）看課本P29—P33頁，預習伯努利方程的推導過程和結論，并發現和記錄遇到的問題。
2）請大家帶著問題觀看視頻伯努利方程（時長：11分37秒），并思考問題的答案。
3）觀看生活中的伯努利現象（優酷視頻，給出鏈接，時長：11分鐘）。
4）受3中視頻資料的啟發，思考生活中還有哪些現象和事情與伯努利方程有關？并試著用伯努利方程的原理解釋這些現象或事情（把你的想法以PPT，視頻，講故事，漫畫，實驗等形式呈現出來）。
5）看課本P33—P37，預習應用伯努利方程解題的要點和相關工程例題，初步掌握解題步驟。
6）觀看視頻伯努利方程的應用（時長：11分29秒）。
7）完成平臺上發布的練習題（共計10題）。
b方法建議
1）對課前任務遇到的問題，大家可利用平臺討論區進行交流。
2）實驗室用到的工具，有不少可以用來做伯努利現象的展示，請大家注意發掘。我們鼓勵各種形式。
c課堂學習形式預告
課堂上有檢測，小組討論，課堂展示，小組協作解題等形式的教學活動，請大家帶好紙筆計算器等工具和Pad、手機等移動設備。
d學習效果自測
給大家發的《化工原理復習指導》書中有相關練習題，請大家進行自測，有問題可通過QQ交流。
2翻轉課堂的課上活動
成功的翻轉課堂課上活動具有以下三個特征。第一是學習環境高度結構化，教師將課堂互動細化到分鐘。第二是包含合適的測驗，解決問題等可參與的課上活動，促使學生回顧應用和拓展在課前學習的內容。第三是引入評分機制和教師適當的鼓勵會很大程度上激勵學生參與進來。基于上述特征，筆者設計了伯努利方程翻轉教學的課上活動如下。
以45分鐘的課堂活動為例，分以下幾步進行：
A熱身階段（約5分鐘）
做幾道基礎題，讓同學們回顧一下所學知識，讓同學先獲得一些成就感，從而建立自信。
b小組討論（約5分鐘）
小組成員之間相互討論自己發現的和伯努利方程有關的現象和原理，并相互補充和完善。經過相互協作選出一個代表該小組的成果。該過程中，教師走到學生中間，聽取學生的討論，給予幫助和指導。
c課堂展示（約12分鐘）
小組經過討論選出代表該小組的成果，對該成果進行課堂展示，并闡述原理。教師和其他小組進行點評。如果有更好的例子，鼓勵大家展示。
d課堂協作（約8分鐘）
為各小組分配一道利用伯努利方程的工程實際問題，小組成員相互協作完成，體會解題要點和步驟。教師走到學生中間，聽取學生的討論，給予幫助和指導。
E課堂展示（約10分鐘）
隨機抽取小組進行展示和陳述。
F檢測和指導（約5分鐘）
做檢測題。小組成員及小組之間可進行討論。教師走到學生中間，聽取學生的討論，并及時給予幫助和指導。
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