幼兒園名師工作室年度總結(jié)（通用8篇）

　　時(shí)間一晃而過(guò)，一段時(shí)間的工作活動(dòng)告一段落了，回顧這段時(shí)間以來(lái)的工作，收獲頗豐，好好地做個(gè)梳理并寫(xiě)一份工作總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編幫大家整理的幼兒園名師工作室年度總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

　　幼兒園名師工作室年度總結(jié) 1

　　一年來(lái)，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下，工作室全體成員以上級(jí)部門相關(guān)文件為指針，以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升保教活動(dòng)質(zhì)量為目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展示范教學(xué)、同課異構(gòu)教學(xué)研討、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、課題研究、送教下鄉(xiāng)等形式，努力提高工作室成員的保教活動(dòng)組織能力和研究素質(zhì)，發(fā)揮了示范、指導(dǎo)、輻射作用，圓滿完成了各項(xiàng)預(yù)定工作任務(wù)。現(xiàn)將工作室一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

　　一、工作成績(jī)：

　　1.完善制度，加強(qiáng)管理

　　本年度，工作室在原有制度的基礎(chǔ)上，根據(jù)市局關(guān)于骨干教師考核的相關(guān)文件精神，修訂出臺(tái)了《楊寶花學(xué)前名師工作室成員考核細(xì)則及考核辦法》，分別從個(gè)人研修、個(gè)人榮譽(yù)、帶動(dòng)培養(yǎng)、其它工作四方面作了具體考核。工作室每學(xué)期設(shè)立先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)1名。考核細(xì)則及辦法的出臺(tái)，進(jìn)一步落實(shí)了制度管人、制度激人的理念，極大地調(diào)動(dòng)了工作室成員參與工作室的熱情。

　　2.示范引領(lǐng)，同步提高

　　本年度共計(jì)在園內(nèi)作示范課9次，作同課異構(gòu)公開(kāi)課展示近20節(jié)，作專題培訓(xùn)8次，完成縣級(jí)課題研究5項(xiàng)。工作室王雅、李蕾、李靜、席莉及張洋洋多名成員分別在本園承擔(dān)了示范課展示；工作室全體成員均在本園參加了同課異構(gòu)公開(kāi)課研討活動(dòng)。

　　與此同時(shí)，工作室成員積極承擔(dān)園本研修指導(dǎo)任務(wù)。3月份，王雅老師作了集體備課專題指導(dǎo)；4月份，楊寶花老師作了保育技能專題指導(dǎo)；10月份，王雅老師作了故事創(chuàng)編專題培訓(xùn)；11月至12月，李靜、李蕾、王雅、楊寶花、王秋榮、王妮分別作了《指南》在五大領(lǐng)域中的運(yùn)用策略專題提導(dǎo)。

　　另外，本年度工作室在在市教育局的精心安排下，在園領(lǐng)導(dǎo)的積極協(xié)調(diào)下，曾先后赴太峪、香廟、韓家等十一所幼兒園開(kāi)展示范引領(lǐng)活動(dòng)，共計(jì)上示范課26節(jié)，作同課異構(gòu)對(duì)比研討8節(jié)，作學(xué)科領(lǐng)域?qū)ｎ}講座11次，極大地促進(jìn)了與鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師的交流，全面提升了工作室成員的綜合素質(zhì)。

　　3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自我

　　一年來(lái)，工作室成員多次赴省域內(nèi)參加了各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)。3月份，楊寶花赴西安參加了幼兒教師集體教學(xué)能力提升培訓(xùn)；6月份，工作室席莉、王秋榮兩位老師參加了陜西省幼兒園精品獲獎(jiǎng)?wù)n例展示培訓(xùn)活動(dòng)；10月份，王雅赴陜師大參加了國(guó)培骨干教師訪名校浸入式培訓(xùn)；11月份，楊英英、王雅赴西安參加了幼兒園繪本教學(xué)與兒童語(yǔ)言發(fā)展培訓(xùn)；12月份，楊寶花赴陜師大參加了家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)，工作室全體成員赴西安參加了“課程游戲化與游戲課程化成果博覽會(huì)”……每次學(xué)習(xí)結(jié)束后，工作室成員都及時(shí)將個(gè)人學(xué)習(xí)收獲以上示范課、作專題講座、談心得體會(huì)等多種形式與老師們作以分享，真正起到了“一人培訓(xùn)，全園受益”的引領(lǐng)作用。

　　一年來(lái)，工作室成員不斷歷練，著力提升個(gè)人骨干教師榮譽(yù)層次，楊寶花獲咸陽(yáng)市學(xué)科帶頭人稱號(hào)，王雅獲彬州市、咸陽(yáng)市教學(xué)能手稱號(hào)；一年來(lái)，工作室成員苦練基本技能，發(fā)揮長(zhǎng)項(xiàng)彌補(bǔ)努力提高個(gè)人技能水平，張洋洋、席莉在彬州市幼兒教師基本功大賽活動(dòng)中分獲一、三等獎(jiǎng)，之后，張洋洋又在咸陽(yáng)市級(jí)比賽中獲二等獎(jiǎng)，在省級(jí)比賽中獲兒童行為觀察與分析優(yōu)秀獎(jiǎng)；一年來(lái)，工作室成員認(rèn)真總結(jié)教研收獲，積極參加各類教研成果評(píng)賽活動(dòng)，楊寶花、王雅、張洋洋、王玉哲、王妮、楊英英、李靜、李蕾老師撰寫(xiě)10篇成果作品在全省第八屆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)推選交流活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

　　4.分享資源，共同學(xué)習(xí)。

　　工作室本著互相交流，示范帶動(dòng)的目標(biāo)，積極將就日常保教工作的成果性資料（活動(dòng)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、反思、活動(dòng)視頻）及專業(yè)研修資料（教學(xué)研討、課題研究等）通過(guò)工作室網(wǎng)站及時(shí)分享，并通過(guò)評(píng)論區(qū)積極與同行們探討交流，促進(jìn)了資源的共享。

　　另外，工作室20xx年工作成果匯編《七彩園》也已結(jié)集印刷，收錄了工作室成員一年來(lái)的'保教活動(dòng)心得成果，受到了大家的一致肯定。

　　5.傾力于課題研究，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

　　工作室成員人人有課題。20xx年度工作室共申報(bào)彬州市科研課題5項(xiàng)，目前正在研究之中。同時(shí)，工作室申報(bào)了陜西省幼兒園名師重點(diǎn)課題《傳統(tǒng)游戲在幼兒園的開(kāi)發(fā)與研究》，目前正在等待立項(xiàng)批復(fù)。

　　6.結(jié)對(duì)幫扶，助力成長(zhǎng)

　　本年度，工作室成員中的骨干教師帶徒弟不少于2人，非骨干教師帶新分配青年教師不少于1人，積極踐行導(dǎo)師制度，開(kāi)展師徒同上一節(jié)課活動(dòng)，指導(dǎo)徒弟上不少于兩節(jié)的研討課、撰寫(xiě)一篇有一定質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例及教學(xué)總結(jié)或論文。通過(guò)師徒雙方的共同努力，工作室成員所帶徒弟均取得了一定的成果。王雅所帶徒弟楊蘭（曹家店中心幼兒園）在20xx幼兒教師基本功大賽中獲得了三等獎(jiǎng)。

　　二、努力方向：

　　1.引領(lǐng)工作室成員開(kāi)展多形式的讀書(shū)分享活動(dòng)。工作室提供的專業(yè)書(shū)籍?dāng)?shù)量還不夠豐富，且缺乏與其它一些優(yōu)質(zhì)工作室的學(xué)習(xí)與互動(dòng)，繼續(xù)引領(lǐng)工作室多讀好書(shū)，積極分享讀書(shū)心得，并帶動(dòng)周圍更多老師養(yǎng)成堅(jiān)持讀書(shū)的良好習(xí)慣，讓書(shū)籍成為我們專業(yè)發(fā)展的節(jié)梯。

　　2.豐富分享資源的形式，逐步形成經(jīng)驗(yàn)并推廣。目前，工作室分享的成果多限于一些集體教學(xué)成果，區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)、生活活動(dòng)的成果相對(duì)較少，將進(jìn)一步引導(dǎo)工作室成員探索難點(diǎn)活動(dòng)的組織形式，逐步形成可推廣的經(jīng)驗(yàn)，予以及時(shí)分享。

　　3.加強(qiáng)送教幼兒園教師的帶動(dòng)培養(yǎng)，按需送教。充分了解送教幼兒園的實(shí)際情況，根據(jù)其內(nèi)在需要，設(shè)計(jì)并開(kāi)展形式多樣的送教活動(dòng)；邀請(qǐng)送教幼兒園教師參加工作室研討活動(dòng)，帶動(dòng)其教師快速成長(zhǎng)。

　　三、今后設(shè)想：

　　1.創(chuàng)建工作室微信公眾號(hào)，方便教師利用手機(jī)平臺(tái)交流學(xué)習(xí)，并增設(shè)繪本故事大家聽(tīng)，家教知識(shí)分享等欄目，受益于家長(zhǎng)。

　　2.積極深入幫扶園所，保教問(wèn)診、答疑疑惑、示范展示、長(zhǎng)期指導(dǎo)同步行。

　　3.繼續(xù)支持工作室成員參加比賽，提高工作室成員骨干教師層次。

　　4.擴(kuò)充學(xué)習(xí)渠道，充分利用全國(guó)繼教網(wǎng)提供的楊寶花學(xué)科工作坊平臺(tái)認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極研討，提升業(yè)務(wù)能力。

　　總之，工作室在學(xué)習(xí)中正常運(yùn)行，穩(wěn)步有序工作，積累了一些有效的經(jīng)驗(yàn)，取得了實(shí)實(shí)在在的效果。以后工作室全體老師將繼續(xù)秉承“切磋分享、示范帶動(dòng)”理念，牢記工作室職責(zé)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，一起攜手創(chuàng)造更加燦爛的明天。

　　幼兒園名師工作室年度總結(jié) 2

　　時(shí)間過(guò)得真快，一眨眼又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，“名師工作室”按照新羅區(qū)教育局對(duì)名師工程建設(shè)的要求，堅(jiān)持貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園工作規(guī)程》，堅(jiān)持“以名師為引領(lǐng)，以教學(xué)研究為主線，以教學(xué)活動(dòng)為載體，引導(dǎo)、激勵(lì)、幫助成員自主發(fā)展”的工作策略，充分發(fā)揮名師的示范、指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，努力做到“扎實(shí)勤奮學(xué)習(xí)，踏實(shí)求真工作，實(shí)事求是研究”，各項(xiàng)工作取得較好成效。現(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

　　一、制定計(jì)劃，規(guī)范管理

　　1.為確保“名師工作室”扎實(shí)而又開(kāi)創(chuàng)性地發(fā)展，切實(shí)有效促進(jìn)工作室成員的專業(yè)成長(zhǎng)，期初工作室制定了詳細(xì)的年度工作計(jì)劃，并要求每一位成員以及結(jié)對(duì)子教師制定“個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃”，對(duì)照計(jì)劃，有條不紊地做好各項(xiàng)工作。

　　2.做好工作室的檔案管理。工作室派專人負(fù)責(zé)，對(duì)工作室的各種資料，包括計(jì)劃總結(jié)、會(huì)議記錄、相關(guān)文件、活動(dòng)開(kāi)展、課題研究、影音資料等，一一整理歸檔，匯編成冊(cè)，確保材料齊全。

　　二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積淀提升

　　1.為了促進(jìn)工作室成員的文化素養(yǎng)和專業(yè)理論水平的提升，幫助大家提高學(xué)習(xí)的有效性，工作室在期初工作會(huì)議的時(shí)候?yàn)槊课怀蓡T準(zhǔn)備了精致的筆記本，便于摘錄和分享《幼兒教育》《早期教育》《幼兒園名師》等核心幼教刊物的學(xué)習(xí)內(nèi)容；同時(shí)引領(lǐng)成員根據(jù)自身需求及專業(yè)困惑通過(guò)閱覽經(jīng)典教育論著、上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行自主研修，并認(rèn)真撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得，有力促進(jìn)了工作室成員文化素養(yǎng)的提升。

　　2.積極參加“信息技術(shù)提升工程培訓(xùn)活動(dòng)”。工作室成員雖然沒(méi)有被安排在同一個(gè)工作坊，但成員之間相互溝通，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

　　3.共讀一本書(shū)活動(dòng)。期初，工作室為每位成員和結(jié)對(duì)子教師分別贈(zèng)送了《透視幼兒心理世界》和《幼兒園一日生活實(shí)施指引》一書(shū)，要求每位教師認(rèn)真閱讀，于期末工作總結(jié)會(huì)上分享交流各自的心得，通過(guò)讀書(shū)分享會(huì)，提高了理論書(shū)籍閱讀的有效性。

　　三、網(wǎng)上教研，專業(yè)提升

　　本學(xué)期工作室搭建了交流平臺(tái)，啟動(dòng)并開(kāi)展了“相約月末”的活動(dòng)，將每月的最后一天定為工作室成員微信交流活動(dòng)時(shí)間，引領(lǐng)全體成員圍繞話題展開(kāi)討論。一學(xué)期來(lái)，共進(jìn)行了四次網(wǎng)上教研活動(dòng)。主要內(nèi)容有：9月份“區(qū)域活動(dòng)中的困惑”、10月份“幼兒對(duì)益智區(qū)中的數(shù)學(xué)操作材料不感興趣，怎么辦？你有什么妙招引發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)？你對(duì)益智區(qū)中數(shù)學(xué)操作材料有什么更好的建議？”、11月份“幼兒區(qū)域互動(dòng)觀察案例解讀——玩魔尺的女孩”、1月份“不同年齡段低結(jié)構(gòu)材料的投放”。大家在交流中碰撞火花，聚集群體智慧，尋找到問(wèn)題的有效解決策略，切實(shí)有效地促進(jìn)了教師們教育教學(xué)真問(wèn)題的解決和專業(yè)提升。

　　四、教學(xué)研討，促進(jìn)成長(zhǎng)

　　為提升教師的教育教學(xué)水平，工作室結(jié)合每一次的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，召集全體成員并邀請(qǐng)指導(dǎo)教師廖老師對(duì)送教的每一堂活動(dòng)進(jìn)行反復(fù)的磨課、研討，探討教學(xué)新路子，達(dá)成共識(shí)，將《指南》精神落實(shí)到實(shí)處，提高集中教學(xué)的有效性。在反復(fù)的研討過(guò)程中，不管是執(zhí)教的教師還是聽(tīng)課的教師，都是鍛煉，促進(jìn)了教育教學(xué)水平的提升。

　　五、送教送培，示范引領(lǐng)

　　1.11月24日，工作室全體成員來(lái)到南城中心幼兒園開(kāi)展教研活動(dòng)。由中城叮叮當(dāng)幼兒園的林玲麗老師和東城中心幼兒園的謝老師分別展示了中班語(yǔ)言領(lǐng)域《不一樣的朋友》（閱讀活動(dòng)）、大班藝術(shù)領(lǐng)域《森林音樂(lè)會(huì)》（節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)），西城中心幼兒園吳副園長(zhǎng)帶來(lái)了講座《幸福的種子——淺談?dòng)行ч_(kāi)展幼兒繪本閱讀活》，來(lái)自新羅區(qū)公、民辦幼兒園共建第三片區(qū)和第七片區(qū)的全體成員共90余人參加了本次教研活動(dòng)。

　　2.12月20日，工作室“三送”下基層活動(dòng)在萬(wàn)安中心園舉行。本次送教共展示了兩節(jié)觀摩活動(dòng)，由南城中心幼兒園湯娜老師執(zhí)教大班音樂(lè)游戲“頑皮熊”和工作室領(lǐng)銜人陳老師執(zhí)教大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”。兩位教師以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，構(gòu)建出積極、有效的師幼互動(dòng)課堂。展示活動(dòng)巧妙的選材、新穎的設(shè)計(jì)、扎實(shí)的教學(xué)功底和精彩的課堂教學(xué)，贏得觀摩人員的一致好評(píng)。觀摩后，新羅區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校廖老師針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園開(kāi)展教研課題的過(guò)程中出現(xiàn)的困惑與問(wèn)題，舉行專題講座《幼兒園教研課題的選擇與實(shí)施》。廖老師結(jié)合萬(wàn)安中心園的幼兒園課題申報(bào)表進(jìn)行一一說(shuō)明，讓與會(huì)教師直觀明了地明白課題申報(bào)表的撰寫(xiě)；并結(jié)合自己開(kāi)展的課題對(duì)課題材料的收集與整理進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，對(duì)各園開(kāi)展課題研究起到了很好的啟發(fā)。

　　六、課題研究，共同提升

　　圍繞工作室申報(bào)立項(xiàng)的三個(gè)區(qū)級(jí)課題《基于觀察的視角提升幼兒教育區(qū)域活動(dòng)有效性的`策略研究》《基于觀察的幼兒園科學(xué)區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)策略》《基于學(xué)習(xí)故事提升美工區(qū)活動(dòng)有效性的指導(dǎo)策略》，工作室結(jié)合教研活動(dòng)開(kāi)展集中性研討活動(dòng)，教師們通過(guò)觀摩，針對(duì)課題的研究方向展開(kāi)研討，把握方向。

　　1.11月24日，工作室的全體成員觀摩了由南城中心幼兒園謝老師組織的中班區(qū)域活動(dòng)“拜訪大樹(shù)”。每位教師利用照片、視頻等方式分享了自己在區(qū)域活動(dòng)中的觀察，闡述了自己對(duì)觀察對(duì)象游戲行為的認(rèn)識(shí)，提出了下一階段游戲調(diào)整和改進(jìn)的意見(jiàn)和建議。

　　2.12月20日，工作室全體成員觀摩了由萬(wàn)安中心園曹老師組織的大班區(qū)域活動(dòng)“動(dòng)物世界”。教師們認(rèn)真觀察、記錄幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)，大家就區(qū)域中的材料投放、幼兒游戲行為的解讀等方面展開(kāi)研討。通過(guò)分享與交流，教師們更加明確觀察在幼兒區(qū)域活動(dòng)中的指導(dǎo)作用，打開(kāi)撰寫(xiě)“觀察案例”“學(xué)習(xí)故事”思路。

　　除工作室開(kāi)展的集中研討活動(dòng)，各課題負(fù)責(zé)人召集本課題成員開(kāi)展專題研討活動(dòng)，完成階段小結(jié)。在期末工作總結(jié)會(huì)上，每個(gè)課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行分享交流，提出下一階段的研究方向。

　　七、創(chuàng)建博客，加強(qiáng)宣傳

　　為了擴(kuò)展本工作室的交流平臺(tái)，促進(jìn)本工作室各項(xiàng)工作在與外界專家、同行的交流中不斷得以提高，本工作室于xxxx年2月24日在新浪網(wǎng)中申請(qǐng)建立了“新羅區(qū)幼兒教育名師工作室博客”，開(kāi)通“工作室動(dòng)態(tài)、課題研究、活動(dòng)案例、觀察案例、心得體會(huì)、好文分享”等11個(gè)類別博文管理，目前已發(fā)表80余篇博文，吸引了不少博友的來(lái)訪交流，從而較好地發(fā)揮工作室的輻射和交流功能。

　　八、技能大賽，收獲佳績(jī)

　　根據(jù)區(qū)教育局、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)工作室的管理要求，xxxx年7月，工作室派成員吳、袁以及結(jié)對(duì)子教師謝參加新羅區(qū)教師教學(xué)技能大賽，吳、謝兩位教師獲幼兒A組一等獎(jiǎng)、袁老師獲幼兒A組二等獎(jiǎng)。工作室將繼續(xù)以技能大賽為契機(jī)，開(kāi)展形式多樣的練兵活動(dòng)，提升工作室全體成員的整體素質(zhì)。

　　九、不足與思考

　　由于種種原因，名師工作室工作尚有進(jìn)一步完善之處，主要表現(xiàn)為：工作室活動(dòng)時(shí)間相對(duì)緊張，有些具體計(jì)劃有時(shí)不能按期進(jìn)行，導(dǎo)致部分工作不能全面實(shí)施；如何引導(dǎo)工作室發(fā)展方向，并有效解決教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，并具有實(shí)效與實(shí)用，還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。為了更好開(kāi)展名師工作室以后的各項(xiàng)工作，我們還需朝以下方向努力：

　　1.加強(qiáng)科學(xué)規(guī)劃，解決工學(xué)矛盾。工作室要認(rèn)清教育發(fā)展趨勢(shì)、把握教育發(fā)展現(xiàn)狀、找準(zhǔn)教師培訓(xùn)需求，加強(qiáng)工作計(jì)劃的科學(xué)性和前瞻性；同時(shí)要合理安排活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)時(shí)間，妥善處理工作與學(xué)習(xí)的矛盾。

　　2.增加外出機(jī)會(huì)，拓寬研究視野。本學(xué)期工作室的活動(dòng)局限在本區(qū)范圍內(nèi)，希望我們能多參加市級(jí)以上的活動(dòng)，多參加其它地區(qū)的教研活動(dòng)，使我們除了教學(xué)研究，還了解到其它幼兒園的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。

　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，以名師的人格魅力和教育水平引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員向更高臺(tái)階邁進(jìn)。

　　幼兒園名師工作室年度總結(jié) 3

　　幼兒園名師工作室經(jīng)過(guò)全體成員共同的努力，已經(jīng)走出了迷茫和困惑，逐漸明晰了“打造發(fā)展共同體，促進(jìn)專業(yè)共成長(zhǎng)”的工作室發(fā)展目標(biāo)，并且在此思想指導(dǎo)之下，明確提出了“量身定做、搭建平臺(tái)、自主發(fā)展、團(tuán)隊(duì)互助”的工培養(yǎng)方式，“專業(yè)研讀、潛心研究、合作共享、發(fā)展共贏”的個(gè)體成長(zhǎng)策略，工作室以打造共同體為目標(biāo)，提倡個(gè)性化成長(zhǎng)形式，不斷促進(jìn)專業(yè)邁向自覺(jué)化發(fā)展，采取了活潑多樣的形式，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，使工作室逐漸呈現(xiàn)出良好的研究氛圍，使成員之間形成了盡展其才、各顯神通的良性爭(zhēng)先局面。主要措施：

　　一、課題引領(lǐng)，打造發(fā)展共同體。

　　《基于名師工作室教師發(fā)展共同體的實(shí)踐研究》課題已經(jīng)成功申報(bào)省教育科學(xué)發(fā)展規(guī)劃辦公室審批為重點(diǎn)自籌課題。此課題是在導(dǎo)師、成員以及工作室面臨的實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)運(yùn)而生，課題的主導(dǎo)思想就是在明確工作室共同體的發(fā)展以及工作室成員自主發(fā)展的基礎(chǔ)上，明確了工作室發(fā)展和成員發(fā)展之間的關(guān)系，以及既有共性又有異質(zhì)的發(fā)展方向和目標(biāo)。工作室的發(fā)展和成員的發(fā)展是相輔相成的共生關(guān)系，工作室的發(fā)展能極大促進(jìn)成員的發(fā)展，成員的發(fā)展又是工作室發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，成員之間是合作的共同體，成長(zhǎng)的伙伴關(guān)系和相互的合作分享共贏的關(guān)系。

　　在此思想指導(dǎo)下，工作室要求成員立足本職，找準(zhǔn)方向，齊心協(xié)力，集中攻克，互惠共贏，個(gè)性發(fā)展。工作室對(duì)課題的研究進(jìn)行細(xì)化分析，使概念化的課題具有可操作性，設(shè)計(jì)和嘗試推行使用《成員手冊(cè)》，手冊(cè)包括《名師工作室章程》、導(dǎo)師送給成員的話、成員自主發(fā)展合約、工作室活動(dòng)記錄、專題研究等多項(xiàng)內(nèi)容，既規(guī)范成員的自我發(fā)展意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、研究意識(shí)、寫(xiě)作和反思意識(shí)，又利于導(dǎo)師掌握成員的研究及發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)策略。

　　二、關(guān)注個(gè)性，搭建成長(zhǎng)大舞臺(tái)。

　　以人的個(gè)性化特征為本是尊重人、促進(jìn)人，推進(jìn)個(gè)體發(fā)展的根本，每一個(gè)成員都是一面迎風(fēng)招展的旗幟，每一個(gè)成員都是一個(gè)獨(dú)具個(gè)性的、不可仿制的個(gè)體，個(gè)性化成員成長(zhǎng)需要個(gè)性化的培養(yǎng)方式。工作室要求成員根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)自己進(jìn)行認(rèn)真剖析，找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)和不足，為自己制定明確的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。工作室結(jié)合成員個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃，根據(jù)個(gè)體的專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和不足，采用缺什么補(bǔ)什么，有什么特長(zhǎng)發(fā)揮什么特長(zhǎng)，有多高的需求提供多高的舞臺(tái)等有效策略，量身定做符合個(gè)性的培養(yǎng)方案，全力促進(jìn)成員個(gè)性化專業(yè)發(fā)展。

　　工作室為每一個(gè)成員的成長(zhǎng)建立個(gè)體發(fā)展檔案，有意識(shí)收集成員的成長(zhǎng)過(guò)程中的收獲和反思，用于研究成員成長(zhǎng)足跡。其中包括個(gè)人基本情況介紹、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀文章、課例點(diǎn)評(píng)等等。成員利用檔案袋開(kāi)展縱向和橫向的比較，研究自己、研究同伴，反思自我，啟發(fā)同伴。工作室除了鼓勵(lì)成員對(duì)自己的前后進(jìn)行縱向比較和學(xué)習(xí)，還提供機(jī)會(huì)和同伴之間進(jìn)行橫向?qū)W習(xí)，工作室定期分享個(gè)人成長(zhǎng)檔案，要求成員“互學(xué)”，學(xué)習(xí)同伴的文章，并找出同伴的亮點(diǎn)，為同伴的成長(zhǎng)喝彩。《夸夸表》已經(jīng)成為成員檔案袋里一張最為生動(dòng)的表格。

　　《成長(zhǎng)手冊(cè)》把成員較為零散的工作規(guī)整化，明確了成員的有效成長(zhǎng)途徑，把研究、課堂、反思等全部納入成長(zhǎng)的必須范疇，成員可以結(jié)合自身的特點(diǎn)創(chuàng)造性開(kāi)展工作，既明確發(fā)展的途徑有明確自己的目標(biāo)，使個(gè)人的成長(zhǎng)更加清晰，方向性更強(qiáng)。

　　一課多上，更是針對(duì)個(gè)體的學(xué)科特點(diǎn)而進(jìn)行和現(xiàn)場(chǎng)研課活動(dòng)。成員可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，將同一個(gè)課題名稱用不同的學(xué)科領(lǐng)域個(gè)性化演繹，成員各顯其能，使課堂呈現(xiàn)出多姿多彩、各具特色的個(gè)性化風(fēng)格。

　　個(gè)性化的培養(yǎng)方案，已經(jīng)逐步呈現(xiàn)出促進(jìn)成員個(gè)性化成長(zhǎng)的實(shí)效，從一定程度上推動(dòng)了成員的發(fā)展，這就進(jìn)一步要求工作室以及教育主管部門，為成員的進(jìn)一步成長(zhǎng)提供更為廣闊的舞臺(tái)。

　　三、突出專項(xiàng)，促進(jìn)深入搞研究。

　　成員均是成熟的骨干教師，均有自己的研究主攻方向，工作室努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)，推進(jìn)成員的研究不斷深入。成員根據(jù)自己工作中的'實(shí)際問(wèn)題，可以是立項(xiàng)的課題，也可以是自己遇到的教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題以及工作中的困惑，都可以作為專項(xiàng)來(lái)研究。通過(guò)簽約專題研究項(xiàng)目，成員自主確定研究主攻方向，確定研究周期，預(yù)測(cè)研究成效，工作室定期跟蹤指導(dǎo)，隨時(shí)提供理論支持和幫助，采取匯報(bào)交流、成果展示，不斷促進(jìn)成員在研究中能夠找準(zhǔn)解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，讓研究不斷服務(wù)于教育教學(xué)。

　　個(gè)性化專題研究，它使成員有了深入研究自己喜歡研究專項(xiàng)的可能，也搭建了相互研究的平臺(tái)，成員在交流與分享中傳遞思想，七個(gè)人每人有一個(gè)思想的話，就等于每一個(gè)人都有了七個(gè)思想，七個(gè)人每人有一個(gè)專項(xiàng)，就等于每一個(gè)人都有了七個(gè)研究的成果。這樣就有了群體快速成長(zhǎng)的更大可能，使每一個(gè)成員更加優(yōu)秀，既輻射、影響著別人，實(shí)現(xiàn)“己欲立而立人，已欲達(dá)而達(dá)人”的人格提升，又成為促進(jìn)成員走向至高境界的內(nèi)在動(dòng)力。

　　四、有效激勵(lì)，形成積極發(fā)展觀。

　　共同體的建設(shè)是需要每一個(gè)成員的共同努力，更需要工作室推行一些保障的措施，激勵(lì)成員不斷自我突破，自我更新，自我發(fā)展。工作室采取的措施是否到位和具有成效就顯得異常重要。

　　本學(xué)期，工作室除了定期開(kāi)展研討會(huì)議等交流形式，促成導(dǎo)師和成員間的專業(yè)對(duì)話以外，還采取了成員作業(yè)反饋、優(yōu)秀成員評(píng)比、活動(dòng)課后點(diǎn)評(píng)，個(gè)人檔案匯總等有效措施，逐漸形成積極的發(fā)展觀念。

　　成員作業(yè)反饋制，是本學(xué)期一直堅(jiān)持的一種激勵(lì)形式。研修網(wǎng)為共同體的交流和成員的分享提供了平臺(tái)，討論區(qū)里不僅僅是成員發(fā)表觀點(diǎn)的儲(chǔ)存容器，更要讓討論區(qū)“活”起來(lái)，導(dǎo)師具有很重要的作用，導(dǎo)師定期上網(wǎng)，認(rèn)真閱讀成員的每一句話、每一段文字，并及時(shí)給予評(píng)論和反饋，肯定成員的點(diǎn)滴進(jìn)步，欣賞每一個(gè)成員的收獲，為成員的成長(zhǎng)喝彩。

　　每一次成員活動(dòng)展示后，工作室組織成員針對(duì)活動(dòng)本身進(jìn)行有效研討，促進(jìn)上課者和聽(tīng)課者的共同提高，還利用協(xié)作組把點(diǎn)評(píng)梳理成文字，進(jìn)行有效反饋和共享。

　　工作室結(jié)合成員的各方面變現(xiàn)以及完成的研究任務(wù)達(dá)程度等，采取成員推薦和導(dǎo)師推薦相結(jié)合的方式，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的成員給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

　　多樣化的激勵(lì)形式，進(jìn)一步促進(jìn)了共同體的共同發(fā)展，也有效促進(jìn)了共同體中的每一個(gè)個(gè)體的個(gè)性化發(fā)展。

　　主要成果：

　　本學(xué)期成員成果豐厚，每一個(gè)成員立足自身，在自己的崗位上不斷成長(zhǎng)。成員一個(gè)學(xué)期以來(lái)，在研究中不斷創(chuàng)新，不斷有新的思考和收獲，喜報(bào)頻傳，研究的論文、案例等成果不斷在各級(jí)刊物上發(fā)表，或各級(jí)教育部門中獲獎(jiǎng)。成員也分別獲得了各種綜合性、學(xué)術(shù)性榮譽(yù)。

　　下一步思考：

　　一、進(jìn)一步加強(qiáng)專項(xiàng)研究的管理和促進(jìn)工作。專項(xiàng)研究是激勵(lì)成員針對(duì)自己的分管工作和實(shí)際情況開(kāi)展的研究，目的是促進(jìn)成員在自己的崗位上成長(zhǎng)。下一步將加強(qiáng)這方面的管理和促進(jìn)工作，工作室將采取搭建平臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，加強(qiáng)交流和展示，對(duì)于研究中遇到的困惑，集中攻克，共同提高，讓研究真正促成效、促成長(zhǎng)。

　　二、進(jìn)一步明確幼兒園名師工作室的管理機(jī)制。完善的激勵(lì)機(jī)制，是工作室正常良性運(yùn)轉(zhuǎn)的保障，下學(xué)期將結(jié)合《無(wú)錫市濱湖區(qū)名師工作室章程》和工作室運(yùn)轉(zhuǎn)的需求，制定本室自己的一些具有保障的措施，進(jìn)一步促進(jìn)工作室的發(fā)展。

　　三、進(jìn)一步提高工作室的凝聚力和向心力。共同體的打造，首先成員之間要團(tuán)結(jié)合作，形成一股催不到的合力，才能夠化解決問(wèn)題，形成共同發(fā)展的團(tuán)隊(duì)。工作室將更為安全的研究氛圍，促進(jìn)成員間的有效溝通、交流、合作、分享，讓成員關(guān)系更加融洽和自由，讓工作室更加具有學(xué)術(shù)的吸引力，團(tuán)隊(duì)的依賴感。

　　幼兒園名師工作室年度總結(jié) 4

　　在過(guò)去的一年里，本幼兒園名師工作室以提升教師專業(yè)素養(yǎng)、推動(dòng)園所教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)，積極開(kāi)展了一系列豐富多彩且富有成效的活動(dòng)。

　　工作室注重教師專業(yè)知識(shí)的拓展與深化。通過(guò)定期組織教育理論學(xué)習(xí)研討會(huì)，讓教師們深入研讀幼兒心理學(xué)、教育學(xué)等經(jīng)典著作，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例進(jìn)行分析探討。在這個(gè)過(guò)程中，教師們對(duì)幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律有了更精準(zhǔn)的把握，能夠更好地因材施教。例如，在開(kāi)展數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)時(shí)，根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)了趣味性強(qiáng)、層次分明的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　在教學(xué)實(shí)踐方面，工作室積極推行觀摩與研討相結(jié)合的.模式。每位成員都精心準(zhǔn)備公開(kāi)課，展示自己在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、課堂組織引導(dǎo)、幼兒互動(dòng)等方面的創(chuàng)新與思考。課后組織全體成員進(jìn)行深入研討，大家暢所欲言，從不同角度提出意見(jiàn)和建議。這種方式讓教師們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足，借鑒他人優(yōu)點(diǎn)，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法。

　　此外，工作室還積極開(kāi)展園本課程研發(fā)工作。深入挖掘本土文化資源，將傳統(tǒng)民間游戲、民俗故事等融入到課程體系中。如開(kāi)發(fā)了“家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日”主題課程，讓幼兒在了解家鄉(xiāng)文化的同時(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

　　這一年，工作室成員在專業(yè)成長(zhǎng)上取得了顯著進(jìn)步。多位教師在園內(nèi)教學(xué)比武中榮獲佳績(jī)，部分教師的教育教學(xué)論文在省市級(jí)刊物上發(fā)表。然而，我們也意識(shí)到在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的深度和廣度上還有待加強(qiáng)，跨學(xué)科融合的教學(xué)實(shí)踐還不夠成熟。未來(lái)，我們將繼續(xù)努力，進(jìn)一步提升工作室的引領(lǐng)示范作用，為幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。

　　幼兒園名師工作室年度總結(jié) 5

　　回顧這一年幼兒園名師工作室的歷程，我們始終圍繞幼兒全面發(fā)展與教師專業(yè)成長(zhǎng)這兩大核心任務(wù)，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作。

　　工作室高度重視教師專業(yè)技能的提升。一方面，開(kāi)展了豐富多樣的技能培訓(xùn)活動(dòng)，如幼兒繪畫(huà)指導(dǎo)技巧培訓(xùn)、音樂(lè)舞蹈創(chuàng)編訓(xùn)練等。邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范與講解，讓教師們?cè)趯?shí)踐中不斷提升自己的藝術(shù)教育能力。在繪畫(huà)培訓(xùn)后，教師們能夠運(yùn)用更多元化的材料和方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作，幼兒的`繪畫(huà)作品也更加富有創(chuàng)意和想象力。

　　另一方面，加強(qiáng)了教師對(duì)幼兒教育前沿理念的學(xué)習(xí)與研究。組織教師參加各類學(xué)術(shù)講座、線上研討活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極探索創(chuàng)新教育模式。例如，引入了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理念，開(kāi)展了“小小建筑師”項(xiàng)目活動(dòng)。教師引導(dǎo)幼兒分組合作，從設(shè)計(jì)圖紙到搭建模型，整個(gè)過(guò)程中幼兒的問(wèn)題解決能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和空間想象力都得到了充分鍛煉。

　　在教育資源共享方面，工作室建立了完善的資源庫(kù)。成員們將自己精心設(shè)計(jì)的教案、課件、活動(dòng)素材等上傳至資源庫(kù)，供全體教師下載使用。同時(shí)，定期開(kāi)展資源分享會(huì)，教師們相互交流資源使用心得，進(jìn)一步優(yōu)化資源內(nèi)容。

　　在這一年里，工作室成員在園內(nèi)的影響力不斷擴(kuò)大，不少年輕教師在工作室的帶動(dòng)下迅速成長(zhǎng)。但我們也發(fā)現(xiàn)，在教育評(píng)價(jià)體系的完善上還存在不足，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)還不夠全面和精準(zhǔn)。未來(lái)，我們將著力解決這些問(wèn)題，不斷完善工作室的運(yùn)行機(jī)制，為幼兒教育事業(yè)注入新的活力。

　　幼兒園名師工作室年度總結(jié) 6

　　本年度幼兒園名師工作室致力于打造一個(gè)專業(yè)、創(chuàng)新、共享的教育平臺(tái)，在全體成員的共同努力下，取得了較為豐碩的成果。

　　在教師培養(yǎng)上，工作室采用了師徒結(jié)對(duì)的方式，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。每位骨干教師與一到兩名年輕教師結(jié)成對(duì)子，從教學(xué)計(jì)劃的制定、課堂教學(xué)的組織到班級(jí)管理等方面進(jìn)行全方位指導(dǎo)。年輕教師在骨干教師的悉心指導(dǎo)下，教學(xué)水平和班級(jí)管理能力都有了顯著提升。例如，一位年輕教師在結(jié)對(duì)后，在組織幼兒戶外活動(dòng)方面更加得心應(yīng)手，能夠根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣且富有挑戰(zhàn)性的游戲活動(dòng)，幼兒的參與度和身體素質(zhì)都得到了提高。

　　工作室積極開(kāi)展教育科研活動(dòng)，以課題研究為引領(lǐng)，推動(dòng)教育教學(xué)改革。本年度申報(bào)了關(guān)于“幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)策略”的課題研究，成員們通過(guò)文獻(xiàn)研究、案例分析、行動(dòng)研究等方法，深入探索幼兒早期閱讀教育的有效途徑。經(jīng)過(guò)一年的研究，初步形成了一套以繪本閱讀為基礎(chǔ)、結(jié)合親子閱讀和情境閱讀的早期閱讀教學(xué)模式，有效提高了幼兒的閱讀興趣和閱讀能力。

　　在園際交流方面，工作室組織成員到其他優(yōu)秀幼兒園進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，同時(shí)也接待了多所幼兒園的教師前來(lái)參觀交流。通過(guò)這種雙向的'交流互動(dòng)，拓寬了教師們的視野，促進(jìn)了不同園所之間的經(jīng)驗(yàn)分享與合作。

　　雖然取得了不少成績(jī)，但我們也認(rèn)識(shí)到在工作室活動(dòng)的宣傳推廣方面做得還不夠，導(dǎo)致一些優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)和成果未能在更大范圍內(nèi)傳播。未來(lái)，我們將加強(qiáng)宣傳工作，讓工作室的影響力輻射到更多的幼兒園和教師群體。

　　幼兒園名師工作室年度總結(jié) 7

　　過(guò)去一年，幼兒園名師工作室聚焦幼兒教育質(zhì)量提升與教師隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展了一系列卓有成效的工作，為園所發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　工作室以教研活動(dòng)為核心抓手，每周定期組織教研會(huì)議。教研內(nèi)容涵蓋幼兒課程設(shè)計(jì)優(yōu)化、幼兒行為觀察與分析、家園共育策略等多個(gè)方面。在課程設(shè)計(jì)方面，采用集體備課的形式，教師們共同探討教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。例如，在設(shè)計(jì)“春天的秘密”主題課程時(shí)，教師們集思廣益，從植物生長(zhǎng)、動(dòng)物蘇醒、氣候變化等多個(gè)角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使課程內(nèi)容豐富多樣、生動(dòng)有趣。

　　在幼兒行為觀察與分析方面，工作室引入了專業(yè)的觀察工具和方法，如事件取樣法、時(shí)間取樣法等。教師們通過(guò)觀察幼兒在游戲、生活中的行為表現(xiàn)，深入了解幼兒的需求、興趣和發(fā)展水平，為個(gè)性化教育提供依據(jù)。

　　家園共育也是工作室重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域。通過(guò)舉辦家長(zhǎng)講座、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)志愿者等形式，加強(qiáng)了園所與家庭之間的聯(lián)系與合作。例如，開(kāi)展了“親子手工制作大賽”，增進(jìn)了親子之間的感情，也讓家長(zhǎng)更好地了解了幼兒園的教育理念和教育方法。

　　在這一年中，工作室成員的'教育教學(xué)成果得到了廣泛認(rèn)可，部分教師的優(yōu)質(zhì)課在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行了展示推廣。然而，我們也看到在工作室的信息化建設(shè)方面相對(duì)滯后，線上教育資源的開(kāi)發(fā)和利用不足。未來(lái)，我們將加快信息化建設(shè)步伐，利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升工作室的工作效率和教育教學(xué)質(zhì)量。

　　幼兒園名師工作室年度總結(jié) 8

　　本年度幼兒園名師工作室在幼兒教育領(lǐng)域積極探索、砥礪前行，各項(xiàng)工作都取得了顯著進(jìn)展。

　　工作室積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育創(chuàng)新實(shí)踐。在教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，打破傳統(tǒng)的教室布局，根據(jù)不同的教學(xué)主題和幼兒的興趣愛(ài)好，打造了多個(gè)主題活動(dòng)區(qū)，如“科學(xué)探索區(qū)”“藝術(shù)創(chuàng)意區(qū)”“角色扮演區(qū)”等。教師們根據(jù)幼兒在活動(dòng)區(qū)的表現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的'引導(dǎo)和教育，充分發(fā)揮了幼兒的自主性和探索精神。

　　在教學(xué)方法創(chuàng)新上，工作室推行了情境教學(xué)法和游戲化教學(xué)法。例如，在語(yǔ)言教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了“童話小鎮(zhèn)”的情境，讓幼兒在扮演不同角色的過(guò)程中鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)設(shè)計(jì)各種數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)字接龍”“購(gòu)物游戲”等，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　工作室還注重教師的反思性教學(xué)。定期組織教師進(jìn)行教學(xué)反思活動(dòng)，要求教師回顧自己的教學(xué)過(guò)程，分析成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，并提出改進(jìn)措施。通過(guò)這種反思性教學(xué)，教師們能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)水平。

　　在這一年里，工作室在教育創(chuàng)新方面取得了不少成績(jī)，但也面臨著一些挑戰(zhàn)，如創(chuàng)新教育資源的整合難度較大，部分教師對(duì)新的教學(xué)方法和理念的接受程度有待提高。未來(lái)，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師對(duì)教育創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力，努力打造更具特色和影響力的幼兒園名師工作室。

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