名師工作室年度工作總結(jié)
名師工作室是一個以課題研究、學(xué)術(shù)研討、理論學(xué)習(xí)、名師論壇、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式對內(nèi)起到凝聚、帶動，向外起到輻射、示范等作用，旨在引領(lǐng)教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)化成長的團(tuán)隊組織。以下是小編為大家整理的名師工作室年度工作總結(jié)（精選12篇），歡迎閱讀參考！
名師工作室年度工作總結(jié)1
時光飛逝，光陰荏苒，繁忙而有序的一個學(xué)期悄然而過，回顧工作室一學(xué)期來的發(fā)展，著實是“歡樂與收獲并存，成長與成績共在”。
名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在樹葉間閃動精彩。為充分發(fā)揮區(qū)名師工作室的指導(dǎo)、示范、引領(lǐng)和輻射作用，我工作室在本學(xué)期共組織了五次研討課活動。
2020年10月27日，工作室指導(dǎo)專家張爾華老師在浦口二中開設(shè)示范課《化學(xué)式計算》，通過示范課教學(xué)、聽課、評課、議課等系列教研活動，提高了青年教師的課堂教學(xué)水平。
2020年11月4日，浦口二中的何正剛老師和六合鄭漢友老師在浦口四中進(jìn)行了同課異構(gòu)《利用化學(xué)方程式的簡單計算》的示范課，為青年教師提供了高效課堂的教學(xué)思路。
2020年11月17日，工作室年輕教師李凱莉開設(shè)了示范課《碳的化學(xué)性質(zhì)》，顯示了扎實的基本功。
2020年12月1日，工作室主持人邱艷老師在浦口二中開設(shè)了《燃料的合理利用與開發(fā)》示范課，利用數(shù)字化實驗，引領(lǐng)了課堂教學(xué)的新思路。
2021年1月7日，工作室成員唐葉老師開設(shè)了公開課《影響化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的外因探析》，為如何上好復(fù)習(xí)課做了很好的示范。
教師的成長過程中離不開不斷地反思和總結(jié)，在工作室每次研究課以后，上課教師都要撰寫教學(xué)反思，觀課教師撰寫心得體會。
2020.11.13－11.15，浦口區(qū)大橋中學(xué)邱艷名師工作室成員隨同浦口區(qū)大橋名師工作站赴陜西省鎮(zhèn)安縣處級中學(xué)和鎮(zhèn)安縣第二中學(xué)開展同課異構(gòu)活動，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，解決當(dāng)?shù)亟處熃虒W(xué)的困惑，分享名師教學(xué)智慧，提升課堂教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
工作室主持人張爾華老師主持了江蘇省十三五教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于教師關(guān)鍵能力提升的區(qū)域初中化學(xué)研訓(xùn)課程建設(shè)的研究》，工作室的邱艷、何正剛、王菲、曹洪波和唐葉老師均為該課題核心成員。
工作室還申報了浦口區(qū)第二項專題課題《“STEM”理念下農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)生活化實踐研究》，工作室成員也都參與其中。
工作室核心成員何正剛老師的南京市個人課題《初中化學(xué)課個性化作業(yè)設(shè)計的研究》也在研究之中。
在2020年浦口區(qū)舉行的第五屆中小學(xué)教師微課競賽活動中，何正剛老師的微課《東周王室衰微》獲市二等獎，邰晨老師的微課獲浦口區(qū)一等獎，李露露老師的微課獲浦口區(qū)三等獎。
2020年11月，王陽娟和李露露在浦口區(qū)開展的初中化學(xué)實驗設(shè)計大賽中獲區(qū)一等獎。
2020年12月，工作室多名成員在浦口區(qū)舉行的課堂教學(xué)大比武中獲浦口區(qū)一等獎和二等獎。
張老師要求每位成員在平時的教學(xué)中必須做到一絲不茍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。而備好課是上好課的基礎(chǔ)和前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
張老師對每位成員提出:平時多注重文章的閱讀，撰寫心得體會；整理每個知識點對應(yīng)的經(jīng)典習(xí)題；學(xué)習(xí)微課的制作并且及時總結(jié)經(jīng)驗，多交流分享。
楊老師指出，名師工作室在一定意義上就是學(xué)習(xí)的平臺，更是擴(kuò)大視野的階梯。每一位成員都要借助這個平臺提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，青年教師更要樹立起終身學(xué)習(xí)的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。只有學(xué)習(xí)，才能不斷獲取新知，增長自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)改革的新形勢。
任局長認(rèn)為名師的高度決定了學(xué)科的高度，且工作室要有自己的教學(xué)主張和追求。工作室的最終落腳點是促進(jìn)學(xué)生的成長，教育是一種影響，更有一種相互熏染的力量。我們在教育學(xué)生的過程中要與學(xué)生建立親密關(guān)系，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才能與閃光點，幫助學(xué)生成長。
任局長還指出，工作室成立的目的還要幫助教師成長，師徒結(jié)隊，師徒互相聽課評課，幫助青年教師快速成長。
制定一份切實可行的工作計劃，是工作室取得收獲和成績的有力保障。“讓學(xué)習(xí)成為自己的習(xí)慣”是工作室下一階段的目標(biāo)，因為只有做好學(xué)習(xí)型的教師，才能不斷超越自我，使教學(xué)工作更扎實、更有效、更完善、更優(yōu)秀。
我們努力讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，讓思考成為一種習(xí)慣，讓堅持成為一種習(xí)慣，讓改變成為一種習(xí)慣。
名師工作室年度工作總結(jié)2
2020年12月27日清晨，濃濃的大霧阻擋不了周曉玲工作室學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，大家準(zhǔn)時相約在雙流區(qū)實驗小學(xué)外國語學(xué)校，對本學(xué)年的工作進(jìn)行梳理。
工作室周導(dǎo)對雙流區(qū)名教師工作室2020年度考核通知進(jìn)行精細(xì)精準(zhǔn)的解讀。她分析了工作室考核的具體要求，并對相關(guān)資料的準(zhǔn)備進(jìn)行了分類，布置了相應(yīng)的任務(wù)，安排了具體的負(fù)責(zé)人。針對這一次的活動，師父再一次向?qū)W員們提出建議：做教育或者做任何事都要前瞻性，計劃性。大家要帶著思考去學(xué)習(xí)、去工作、去踐行。接著，工作室的學(xué)員各抒己見，回憶了一學(xué)期以來的收獲，并展望了來年的具體安排，力爭不斷提升自己。
充實的一個上午很快就過去了。此時，窗外的濃霧漸漸散去，太陽穿透云霧露出了笑臉。在工作室所有學(xué)員的努力下，一年的工作室成果已經(jīng)梳理的清清楚楚！回首特殊的2020年，我們從未停止學(xué)習(xí)的步伐，無論是線上還是線下研討學(xué)習(xí)，在師父的引領(lǐng)下，在大家的共同努力下，學(xué)員們各美其美，美美與共，工作室融合語文研究工作再上一個新臺階。
名師工作室年度工作總結(jié)3
轉(zhuǎn)眼間，2020年的春天也悄然過去，站在此時回頭看，你是否了解最真實的自我？你是否能看清今后的方向，選好適合自己的航程，為一個嶄新的日子用心打造。
4月30日，為了對江玲名師工作室2019年的工作作出全面總結(jié)，為2020年的工作順利開展積累經(jīng)驗，進(jìn)一步提升工作室和成員的業(yè)務(wù)水平，更好地發(fā)揮工作室的引領(lǐng)，示范和輻射作用。在這個特殊的疫情期間，工作室全體成員相聚在釘釘視頻會議里，召開了一場“別樣”的工作室會議。
微風(fēng)習(xí)習(xí)，夜幕降臨，在本次會議主持人明麗君老師的準(zhǔn)時邀請下，17位包括三小華輝校長在內(nèi)的工作室兄弟姊妹們出現(xiàn)在了會議那頭。真是多日未見，甚是想念。本次活動主要有以下幾個議程：
首先由我們溫暖可愛的江玲校長為大家匯報題為“奮進(jìn)的路，憧憬的天，專業(yè)引領(lǐng)看得見”的2019工作總結(jié)。江校主要從以下8個方面向大家作了闡述。
1. 個人研修不停步
活到老，學(xué)到老。江校的個人研修之路可謂碩果累累。不管是教學(xué)研究上的論文、優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)設(shè)計、專題講座，還是自己的個人隨筆，又或是各種榮譽(yù)稱號。大大小小共有14項之多。從這些讓人羨慕的獎狀中我們看到了一個智者滿滿的“快樂和幸福”。
2. 年度總結(jié)思路新
2019年1月20日，江校帶領(lǐng)工作室成員一起組織了以《奔跑中不忘初心 追夢時砥礪前行》為主題的總結(jié)表彰暨讀書分享會。會上對工作室成立一年來的工作進(jìn)行了細(xì)致的梳理和公正客觀的評價。
3. 四次送教受益多
工作室的明麗君、樊泉泉、候昀、袁娟、石雅歡等幾位優(yōu)秀青年教師為陶港鎮(zhèn)中心小學(xué)、白沙鎮(zhèn)梁公鋪小學(xué)、木港鎮(zhèn)中心小學(xué)帶去了幾堂優(yōu)質(zhì)課。江校也在陶港鎮(zhèn)中心小學(xué)分享了題為《苔花如米小 也學(xué)牡丹開》的交流講座。后來在木港鎮(zhèn)中心小學(xué)她還主講了《此時無生似有生——聊聊無生課堂》的主題講座。四次送教，四個地方，四種收獲。
4. 名師觀摩取真經(jīng)
三人行必有我?guī)熝桑嵘约旱淖畲蠓▽毦褪菍W(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)就是吸收營養(yǎng)，積蓄能量。在江校的精心組織下，大家于2019年11月20日，赴黃石名校——沈家營小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。我們觀摩了馬琳工作室的一節(jié)公開課《梅蘭芳蓄須》，并參觀了充滿傳統(tǒng)文化氣息的校園。之后，還觀摩了馬琳工作室讀書分享會，感受了詩詞的吟唱魅力。
5. 課題研究有成果
本年度，工作室成員積極參與全國十三五傳統(tǒng)文化課題《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景下的主題閱讀教學(xué)研究—以閱讀課為例的研究工作。其中，華輝、江玲等老師的課題微課、教學(xué)設(shè)計、論文等32篇作品參評獲得國家級一二等獎。
6. 特色培訓(xùn)提內(nèi)涵
江校一直致力于做一個有內(nèi)涵，有氣質(zhì)的人民教師。去年的3次特色培訓(xùn)也給大家?guī)砹诵碌捏w驗。第一次是微課專家衛(wèi)友才校長給我們帶來了近三個小時的微課培訓(xùn)，第二次是大家翹首以盼的美妝美發(fā)形象設(shè)計專題培訓(xùn)。第三次是茶藝研修，品茶悟道,走進(jìn)黃石市靜慧茶修學(xué)堂，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自由體驗?zāi)且荒ㄇ鍦\，意猶未盡。
7. 繼續(xù)教育促成長
江校作為有責(zé)任的名師，不忘初心，一直在學(xué)習(xí)的路上，為大家樹立起了榜樣，她先后陸續(xù)參加了四次重要的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
8. 熱心公益藏大愛
萬物美好，她在中央。作為黨員，媽媽，妻子，老師，甚至是一民簡簡單單的中國公民，她的身影無處不在。
就像她說的：我有微光，映照遠(yuǎn)方，江校希冀著以個人之力為大家的夢想前行。
名師工作室年度工作總結(jié)4
2017年10月王君名師工作室（小學(xué)道德與法治）建立，工作室有來自市南區(qū)、李滄區(qū)、萊西區(qū)和西海岸新區(qū)成員9人。三年來工作室能夠發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)與輻射作用，引領(lǐng)了成員教師的專業(yè)發(fā)展，輻射帶動了工作室成員所在區(qū)域、學(xué)校道德與法治學(xué)科的發(fā)展與研究。
一、學(xué)習(xí)路上，我們同行。
1．打造學(xué)習(xí)團(tuán)隊。針對小學(xué)道德與法治學(xué)科部編教材的使用推進(jìn)，2018-2019學(xué)年度工作室有計劃安排了相關(guān)學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)，例如：一二年級低段教材使用解析培訓(xùn)（線上），單元集備培訓(xùn)（線下）；同時為了建設(shè)更好的學(xué)習(xí)共同體，我們工作室一起研讀的教育名著有《學(xué)與教的心理學(xué)》（皮連生）《道德發(fā)展心理學(xué)》（科爾伯格）、《教育學(xué)原理》（葉瀾）、《道德教育的30個細(xì)節(jié)》（高德勝）、《接上童氣》《如何判斷一堂道德與法治學(xué)科的好課》等。通過研讀教育教學(xué)理論，提升了工作室成員的學(xué)科理論素養(yǎng)；通過線上讀書分享、教學(xué)案例分享，線下組織了多次省市區(qū)域內(nèi)專題學(xué)習(xí)。
1.一起研讀的'教育名著有：
《學(xué)與教的心理學(xué)》《道德發(fā)展心理學(xué)》《教育學(xué)原理》《道德教育的30個細(xì)節(jié)》；學(xué)科教學(xué)學(xué)習(xí)資料：部編版教材解讀（一二三四五六）
2.學(xué)習(xí)方式：自學(xué)、集中研學(xué)與學(xué)科培訓(xùn)
3.交流方式：線上和線下交流
4.學(xué)習(xí)成果：讀書筆記和個人心得
《道德發(fā)展心理學(xué)》科爾伯格，主要研讀的內(nèi)容有：道德發(fā)展理論、對科爾伯格提出的“三水平六階段”兒童道德判斷水平（A前階段B 服從習(xí)俗角色的道德 C 自我認(rèn)可的道德原則的道德），學(xué)習(xí)和討論交流對9個假設(shè)性兩難問題的討論中，我們在中高年級嘗試將“是與應(yīng)該”作為改善優(yōu)化教學(xué)問題的設(shè)置與研究。
二、課堂教學(xué)中我們同道
根植課堂教學(xué)，在教學(xué)中感悟道德與法治學(xué)科的育人重要性。
1.研讀教材：現(xiàn)階段小學(xué)全面啟用的部編《道德與法治》教材，全面貫徹社會主義核心價值觀，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《青少年法治教育大綱》為依據(jù)，以憲法精神為主線，以增強(qiáng)規(guī)則意識、誠信意識、責(zé)任意識為重點，以實現(xiàn)了解法律知識、理解法律功能、樹立法治理念、引導(dǎo)行為選擇、提高道德修養(yǎng)的育人目標(biāo)。
2.課例研究：加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，凸顯課程育人價值。
工作室相繼開展同課異構(gòu)活動，于佳琳、孫喜霞分別執(zhí)教《吃飯有講究》；單元課例銜接：劉欣執(zhí)教四上9《天塹變通途》、王君執(zhí)教10《放眼看交通》；2018年11月，孫喜霞代表青島市參加了2018年山東省中小學(xué)教師網(wǎng)路研修線下學(xué)科研討活動，執(zhí)教了省級公開課《吃飯有講究》；成員孫喜霞指導(dǎo)所在學(xué)校王亞輝在送教下鄉(xiāng)到即墨龍山鎮(zhèn)進(jìn)行活動執(zhí)教了《需要幫助嗎？》
工作室主持人每學(xué)期要對成員進(jìn)行全面課堂診斷，提高成員專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能。并帶領(lǐng)成員舉行全市開放教學(xué)活動。畢曉琳執(zhí)教了《我是一張紙》區(qū)級公開課，此課業(yè)入選山東省2019年一師一優(yōu)課課例。
工作室成員要積極參與各級教研活動：市北區(qū)，市南區(qū)，李滄區(qū)……每人每學(xué)期聽評課均到達(dá)40節(jié)，每人提交了6篇優(yōu)秀教案或課例均已匯編成冊。
三、科研路上我們共研
1.重視教育科研。工作室現(xiàn)有課題兩個，分別是：《統(tǒng)編版小學(xué)高年級<道德與法治>課堂中法治素養(yǎng)的研究》、青島市“十三五”課題《道德與法治教學(xué)創(chuàng)新性實踐的研究》
這些課題均能夠聚焦小學(xué)道德與法治學(xué)科內(nèi)的關(guān)鍵問題，確立研究課題目標(biāo)。
2.研發(fā)共享資源。
工作室積極加強(qiáng)教學(xué)資源研發(fā)，進(jìn)行了校本課程資源開發(fā)、部分成員參與了市級《品行》課程資源的開發(fā)。
3.加強(qiáng)示范引領(lǐng)。
校級層面：
工作室成員：劉欣孫喜霞 于佳琳 焦霞 鄭妮 畢曉琳均在校級層面擔(dān)任道德與法治學(xué)科教研組長和集備組長。
區(qū)級層面：
（1）孫喜霞、畢曉琳多次在李滄區(qū)做教材培訓(xùn)。
（2）于佳琳在市北區(qū)做課題實踐匯報交流。
（3）焦霞在市南區(qū)道德與法治學(xué)科骨干班成員總結(jié)會上做經(jīng)驗匯報。
李艷秋多次在青島西海岸新區(qū)教學(xué)研討會上上做教材培訓(xùn)同時對新教師崗前培訓(xùn)指導(dǎo)做了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
市級層面：
孫喜霞送教下鄉(xiāng)到即墨龍山鎮(zhèn)進(jìn)行活動，以《教材中的學(xué)習(xí)活動 “校本化”“班本化”》為主題進(jìn)行了研討。
省級層面：李艷秋在省級學(xué)科研討會議上做《依托課題研究 創(chuàng)新德育模式》的經(jīng)驗交流。
國家級層面：王君在日喀則送配送教中做學(xué)科培訓(xùn)《小學(xué)道德
與法治學(xué)科課堂教學(xué)策略的研究與實踐》。一年來工作室參與各級名師公開示范教學(xué)6次。結(jié)對幫扶2次送教活動，在成員的所在區(qū)校內(nèi)形成了良好的教學(xué)研究氛圍，發(fā)揮了名師工作室的輻射帶動作用。
4.線上教學(xué)研究。2020年初的疫情，打亂了正常的生活秩序，2019-2020第二學(xué)期如約到來，學(xué)校教學(xué)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生居家期間接受更優(yōu)質(zhì)的教育？如何讓學(xué)生在“停課不停學(xué)”的大背景下逐漸適應(yīng)“云教育”？如何將《道德與法治》課程價值引領(lǐng)與生活實踐有效融合？面對的新挑戰(zhàn)，王君名師工作室結(jié)合道德與法治學(xué)科教學(xué)特點，積極深入學(xué)校開展創(chuàng)新教育教學(xué)體制，激發(fā)教育教學(xué)活力，推進(jìn)教育教學(xué)同發(fā)展，歷經(jīng)三個月的實踐，從相加、相融到重塑，走出了一條線上、線下聯(lián)動的一體化優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)之路。為了讓每一個學(xué)生都能“能上課”“上好課”，指導(dǎo)學(xué)校提前研判，根據(jù)學(xué)生、家長、教師已有的網(wǎng)絡(luò)平臺基礎(chǔ)，采用“釘釘平臺”作為主要線上教學(xué)平臺。工作室成員所在學(xué)校蘭亭小學(xué)根據(jù)西海岸新區(qū)第一批智慧教育行動的基地校優(yōu)勢，啟用科大訊飛“暢言智慧課堂”平臺給聯(lián)盟學(xué)校做好示范引領(lǐng)。“釘釘視頻會議+釘釘群直播+“暢言智慧課堂”有機(jī)結(jié)合的方式進(jìn)行道德與法治學(xué)科授課，最大限度地提高了網(wǎng)上的授課質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
四、新時代，我們一起逐夢
1.個人發(fā)展與目標(biāo)要求：工作室所在成員來自不同學(xué)校、不同區(qū)域，為了更好發(fā)展學(xué)科、帶動教師專業(yè)發(fā)展，未來學(xué)科教學(xué)將采用教學(xué)與教研采取“橫縱協(xié)同，聯(lián)盟發(fā)展”的指導(dǎo)思想，依托工作室資源，細(xì)化學(xué)科統(tǒng)一規(guī)劃、課程資源建設(shè)。實行點線面骨干教師互相交流、學(xué)習(xí)的局面，確保教學(xué)資源共享、學(xué)、研共融，合作共贏。發(fā)揮校、區(qū)、市、省名師的“名”效應(yīng)帶動，激勵每個工作室成員成為區(qū)域內(nèi)學(xué)科帶頭人。
2.突破學(xué)科難點的研究：
因《道德與法治》學(xué)科教師大都擔(dān)任班主任，擺在她們面前的問題亟待解決，如何讓師生的價值取向與國家主流導(dǎo)向同步？如何讓師生過有價值、有意義的生活？我們一直在思索中前行。破困局，解難題，暢“通道”！這是我們的共識。倡導(dǎo)學(xué)科與學(xué)校文化建設(shè)、課程建設(shè)、家校共建等工作緊密聯(lián)系，通過成長大講堂、公眾號推送、思政云論壇、班級“云”培訓(xùn)會等多種途徑針對當(dāng)前普遍關(guān)心、關(guān)注的熱點、焦點問題展開討論，給師生、家長培訓(xùn)、支招、答疑解惑。通過“整合”“內(nèi)嵌”“提升”三部曲，充分發(fā)揮思政課的時效育人功能，讓正確的價值觀陪伴學(xué)生入腦隨行。
《道德與法治》課程相應(yīng)的教學(xué)過程中，可以通過云端課堂、云端升旗儀式、云端主題會、云端家長會、云端青年講堂、云端小講師、云端骨干論壇、云端最美小主人、好習(xí)慣堅持獎評選等多種途徑，引領(lǐng)師生積極向善、向美、向上。
教師是教育發(fā)展的第一資源，借助名師工作室的帶動效應(yīng)，學(xué)科可以成立“空中課堂指揮部”“集備組”“道德與法治線下工作坊群”“道德與法治評課群”…讓線上與線下活動相互促進(jìn)，學(xué)科教師的存在感、價值感、幸福感在一次次活動中提升。
價值觀不是簡單的相加相減，而是一次次從課程、管理、環(huán)境等核心要素的重塑，只要堅定主流方向，創(chuàng)新工作思路，就能激活行動力。
強(qiáng)調(diào)堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這一重要講話，體現(xiàn)了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的深謀遠(yuǎn)慮和高瞻遠(yuǎn)矚，對于加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育有著深遠(yuǎn)意義。要解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，新時代對思政教師提出了更高的要求，每一位思政學(xué)科教師就必須堅持立德樹人，堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，把黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)貫徹好、落實好。
名師工作室年度工作總結(jié)5
2017年12月4日，冬日暖陽，銀杏金黃！在這充滿詩意的日子，彭州市尹華琴名師工作室成員齊聚一中，召開工作室三年來的總結(jié)大會！全體成員以及工作室顧問廖靜萍、成都市常青樹計劃導(dǎo)師劉涓、彭州一中校長趙明躍參加了此次會議，工作室領(lǐng)銜人尹華琴主持會議。 本次會議主要分為以下三個部分：
一、領(lǐng)銜人作三年工作總結(jié)匯報
尹華琴老師就工作室成立以來的工作開展情況進(jìn)行了回顧如理論學(xué)習(xí)，提升水平；利用網(wǎng)頁QQ實時溝通探討；扎實教學(xué)過程；加強(qiáng)科研，提升研究能力；編寫鄉(xiāng)土學(xué)本《彭州歷史》；校內(nèi)研修，專題講座；指導(dǎo)青年教師成長及自身成長等方面作了情況總結(jié)。同時就工作室的特色成果亮點及影響作了評估，也提出了自己的問題意見及建議措施。
二、顧問廖靜萍老師發(fā)言
廖老師充分肯定了彭州一中對工作室的硬件支持以及工作室三年以來各方面取得的突出成績，同時也指出了工作室為彭州歷史教育的發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)。
三、工作室成員討論
看看三年來一路和尹老師亦師亦友的情懷之旅，懷揣永久的感動，成員們充分認(rèn)識到在工作室的浸潤下的成長進(jìn)步，分享著成長的喜悅！
三年工作的總結(jié)，既回首成長路，也見識了自己的成長果！第一批名師工作室即將接受檢查，無論檢查后工作室是否存在下去，但尹華琴名師工作室的領(lǐng)銜人和成員一定會按照彭州一中校長趙明躍的寄語去指導(dǎo)實踐。“不忘初心，砥礪前行，相信尹華琴名師工作室會繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)，行走在課程改革的路上。
名師工作室年度工作總結(jié)6
一、工作進(jìn)展情況
甘肅省思想政治理論課余明遠(yuǎn)名師工作室聚焦愛國主義教育主題，充分運用天水市豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化資源，探索不同學(xué)段愛國主義教育的獨立性與整體性、銜接性與漸進(jìn)性關(guān)系，以培養(yǎng)目標(biāo)的一致性為切入點，以培養(yǎng)內(nèi)容和方法的梯度性為著力點，以培養(yǎng)效果的統(tǒng)一性為生成點，基于大中小學(xué)愛國主義教育的發(fā)展脈絡(luò)和價值體系的生成邏輯，打造大中小學(xué)思政課一體化愛國主義教育價值鏈。
（一）深入研究大中小學(xué)思政課一體化愛國主義教育
工作室既在研究范圍上廣覆蓋，又在清水縣第三中學(xué)、第八中學(xué)設(shè)立工作站，有重點地深入跟蹤研究，以期形成全程性的動態(tài)發(fā)展資料，提高研究的科學(xué)性和系統(tǒng)性。工作室先后六次赴清水縣第三中學(xué)、第八中學(xué)開展活動，采取學(xué)術(shù)講座與研討相結(jié)合的方式，分別圍繞大中小學(xué)一體化愛國主義教育的目標(biāo)設(shè)定、機(jī)制構(gòu)建、資源共享、標(biāo)準(zhǔn)確立、師資培養(yǎng)、質(zhì)量評價等問題展開了深入討論。就如何在縱向上打破學(xué)段分割，在橫向上突破學(xué)科壁壘，通過“跨學(xué)段”和“跨學(xué)科”的雙向發(fā)力與有機(jī)融合，實現(xiàn)大中小學(xué)愛國主義教育的銜接貫通、同向同行等問題達(dá)成共識，并結(jié)合兩校實際，形成了具體的實施方案。
（二）建立常態(tài)化的愛國主義教育微信研討群
工作室在天水師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院網(wǎng)頁設(shè)立專門欄目，全面展示工作室人員構(gòu)成、工作計劃和工作動態(tài)。工作室建立微信群，隨時推送最新學(xué)術(shù)動態(tài)、權(quán)威文章、相關(guān)活動，分享工作室成員研究成果，并就熱點問題展開討論。
（三）策劃實施以愛國主義教育為主題的云上思政課
為慶祝中華人民共和國成立71周年。天水師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院與清水縣第三中學(xué)、第八中學(xué)共6位思政課教師、200多名中學(xué)生前后接力，同上一堂課。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平和情感需求，注重銜接性和漸進(jìn)性的統(tǒng)一，采取課內(nèi)與課外、理論與實踐相結(jié)合的方式，著力于具象化、細(xì)微處，依托中國電信股份有限公司天水分公司提供的現(xiàn)代傳媒技術(shù)，從“軒轅故里興農(nóng)桑“ “趙充國屯田戍兵”到“大美清水奔小康”，在梳理清水農(nóng)業(yè)從古到今的歷史發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，生動展示了清水縣人民群眾在新時代的新實踐、新業(yè)績，用身邊事教育身邊人，使愛國主義教育接地氣、有生氣、聚人氣，有情感、有深度、有溫度。
（四）舉辦愛國主義教育為主題的征文大賽
工作室與天水市田家炳中學(xué)聯(lián)合開展愛國主義教育主題征文大賽。征文面向全校學(xué)生，要求自選角度、自擬標(biāo)題、自定文體，通過組織中學(xué)生展示家鄉(xiāng)的歷史變遷，反映我國改革開放的輝煌成就。力求以小視角呈現(xiàn)大主題，用小故事詮釋大道理，見微知著，唱響時代 主旋律，引導(dǎo)學(xué)生青少年熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國，激發(fā)其愛國情、報國志、強(qiáng)國行。獲獎作品在天水市田家炳中學(xué)微信公眾號、學(xué)校校刊、校報擇優(yōu)刊發(fā)。
（五）參與隴東南第一屆大中小學(xué)思政課一體化論壇暨“愛國主義”教學(xué)展示活動
工作室全體成員參加了由天水師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院、天水市教育局和隴南市教育局主辦的隴東南第一屆大中小思政課一體化論壇暨“愛國主義”教學(xué)展示活動，工作室主持人余明遠(yuǎn)匯報了愛國主義教育的探索與實踐，工作室骨干成員白永強(qiáng)就如何創(chuàng)新愛國主義教育活動提出設(shè)想與建議。
（六）積極開展系列宣講交流活動
在天水師范學(xué)院內(nèi)部及清水縣第三中學(xué)、第八中學(xué)、天水市田家炳中學(xué)宣講，與師生座談交流，拓展了愛國主義教育的研究視野，豐富了愛國主義教育的理論內(nèi)涵。
（七）加強(qiáng)與省內(nèi)名師工作室的業(yè)務(wù)合作
在立足自主探究的前提下，積極與省內(nèi)各思想政治理論課名師室加強(qiáng)業(yè)務(wù)合作與經(jīng)驗交流。2020年12月9日與甘肅省思想政治理論課楊建毅名師工作室聯(lián)合，在會寧縣舉辦“甘肅省紅色資源融入大中小學(xué)思想政治理論課實踐教學(xué)研討會”，通過參觀會師紀(jì)念館、觀摩中學(xué)思政課實踐活動、理論研討，探尋運用甘肅紅色資源，進(jìn)行愛黨、愛國主義教育的路徑。
二、經(jīng)驗成效
（一）工作經(jīng)驗
1.夯實了平臺基礎(chǔ)，拓展了研究空間。依托天水師范學(xué)院大中小學(xué)思政課建設(shè)與研究中心、天水師范學(xué)院隴東南紅色文化研究院、天水師范學(xué)院鄉(xiāng)村振興研究院、天水師范學(xué)院甘肅華夏文明與產(chǎn)業(yè)文化研究中心、天水師范學(xué)院關(guān)隴民間美術(shù)研究所等研究機(jī)構(gòu)，形成了專業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)、理論與實踐經(jīng)驗豐富的研究隊伍。
2.結(jié)合區(qū)域文化特色，開發(fā)多類型培訓(xùn)方法。統(tǒng)籌挖掘甘肅省隴東南地區(qū)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化，構(gòu)建大中小學(xué)、校地協(xié)同育人機(jī)制，開發(fā)課堂講授、現(xiàn)場教學(xué)、情景體驗、互動教學(xué)、素質(zhì)拓展、實踐調(diào)研、微課和微視頻等教育資源和在線課程，使愛國主義教育靈活多樣進(jìn)教材、生動有效進(jìn)課堂、刻骨銘心進(jìn)頭腦，增強(qiáng)了愛國主義教育的吸引力、感染力和有效性。
3.以小視角呈現(xiàn)大主題，用小故事詮釋大道理。創(chuàng)新方法手段，把愛國主義基本要求和具體實際結(jié)合起來，把全面覆蓋和突出重點結(jié)合起來，依托現(xiàn)代傳媒技術(shù)，生動展示隴東南人民群眾在新時代的新實踐、新業(yè)績，推動愛國主義教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，用身邊文化教育身邊學(xué)生，將愛國主義教育內(nèi)容特質(zhì)與青少年成長成才需求精準(zhǔn)對接，堅定青少年文化自信、增強(qiáng)愛國情懷。
（二）工作成效
工作室通過目標(biāo)引領(lǐng)、問題導(dǎo)向、榜樣示范和成果應(yīng)用，實現(xiàn)流程優(yōu)化、資源整合、主題明確、方向集中、管理規(guī)范，開辟大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的路徑，將常態(tài)化活動與重要時間節(jié)點的重大活動相結(jié)合，將愛國主義教育與思想政治核心素養(yǎng)相結(jié)合，開展的系列化愛國主義教育活動成為天水師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院和所合作的中小學(xué)的特色活動，產(chǎn)生了較大的社會反響，新聞媒體對部分活動予以報道。
1.2020年9月23日，《中國教育報》報道了天水師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院黨總支和教工黨支部以工作室為依托，開展的以愛國主義教育為重要內(nèi)容的“黨建+”模式。
2.2020年7月2日，天水在線、甘肅每日頭條、人民日報新媒體平臺相繼報道了工作室骨干成員侯智副教授在甘肅省張川縣沈遐熙革命紀(jì)念館主講的以“篳路藍(lán)縷成偉業(yè)，沐雨櫛風(fēng)建新功”為主題的云上思政課。
三、存在的問題及意見建議
（一）確保名師工作室配套政策落實到位
建議教育廳依據(jù)甘肅省思想政治理論課名師工作室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)督查，確保各申報學(xué)校落實配套經(jīng)費投入、研修場所和辦公設(shè)備等硬件配備、工作室人員工作量津貼核算等方面的政策，以促進(jìn)名師工作室能夠按計劃正常開展工作。
（二）專設(shè)名師工作室研究課題和項目
建議教育廳專設(shè)甘肅省思想政治理論課名師工作室研究課題和項目，激勵和引導(dǎo)名師工作室聚焦我省大中小學(xué)思政課教學(xué)中遇到普遍性和突出性的問題開展科學(xué)研究，強(qiáng)化名師工作室研究的針對性和實效性。
四、下一步打算
（一）分類施策，突出特色
計劃2021年相繼在天水市秦州區(qū)、麥積區(qū)中小學(xué)重點進(jìn)行伏羲文化教育，在武山縣、甘谷縣中小學(xué)重點進(jìn)行革命文化教育，在秦安縣中小學(xué)重點進(jìn)行社會主義先進(jìn)文化教育，完成第一輪天水市五縣二區(qū)每縣（區(qū)）一策的活動。既要注重實踐示范，開展教學(xué)方法改革探索與推廣，又要厚植理論基礎(chǔ)，深入進(jìn)行教學(xué)改革的理論研究，用學(xué)理涵養(yǎng)學(xué)術(shù)觀點，將教學(xué)改革提升到理性自覺的高度，使其獲得持續(xù)發(fā)展的動力。將聯(lián)合宣傳和教育部門，在天水市“五縣兩區(qū)”大中小學(xué)定期輪流舉辦愛國主義教學(xué)觀摩與比賽，鼓勵和指導(dǎo)大中小學(xué)思政課教師充分挖掘和利用本區(qū)域愛國主義教育資源進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材，并將成功的做法和經(jīng)驗提煉推廣，發(fā)揮以點帶面的示范引領(lǐng)作用。
（二）完善協(xié)同機(jī)制，創(chuàng)新教育方法
名師工作室首先要按照計劃開展工作，力求實至名歸、名實相符，也要培育新的特色，形成新的發(fā)展方向，而不能止步于“名”，局限于既定規(guī)格或格局，以實現(xiàn)“循名責(zé)實”與“不名一格”的辯證統(tǒng)一。要積極與愛國主義教育相關(guān)的教育、宣傳、新時代文明實踐中心融合，深入挖掘、整理與凝練隴東南革命文化資源的理論內(nèi)涵和時代價值，以理論學(xué)習(xí)、形勢政策報告、黨組織生活、社科研究、思政課教學(xué)、團(tuán)學(xué)實踐活動、群眾性主題宣傳教育活動等形式和載體，形成教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障的有機(jī)結(jié)合的教育體系，做愛國主義教育的引領(lǐng)者、踐行者。
名師工作室年度工作總結(jié)7
7月13日，亳州市、蒙城縣丁穎名師工作室2020-2021學(xué)年度工作總結(jié)活動在亳州師專附小舉行。
總結(jié)活動的主題為“我們都是追夢人”。工作室成員逐一就自己一學(xué)年的收獲進(jìn)行分享，交流感悟。大家各自從本學(xué)年的任教學(xué)科、工作方向、教學(xué)過程以及突出成績等方面多角度分析總結(jié)了個人在崗位上的收獲與遺憾，并明確了來年奮斗的方向。紛紛表示，在工作室主持人丁穎的引領(lǐng)下，在工作室同伴的互助下，在管理和教學(xué)中存在的很多困惑得到了及時解決，無論是理論知識、教學(xué)技能，還是科研意識，都有了很大的提升和增強(qiáng)，成果累累。
丁穎充分肯定了各成員在過去一學(xué)年取得的成績，總結(jié)梳理了過去一學(xué)年工作室承擔(dān)的各項任務(wù)、主持的各項活動。她表示，工作室教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，科學(xué)規(guī)劃，規(guī)范管理，扎實開展各項工作，取得了穩(wěn)健的成長和可喜的業(yè)績。同時，丁穎回顧了工作室砥礪前行，一路探索成長的難忘足跡，勉勵全體成員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動成長，提升自我，過更加智慧與幸福的教育人生。
一年來，亳州市、蒙城縣丁穎名師工作室堅實邁出每一步，積極發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，帶動教師專業(yè)成長。在今后的工作中，工作室將進(jìn)一步強(qiáng)化成員的學(xué)習(xí)意識、責(zé)任意識、創(chuàng)新意識，繼續(xù)做真實的研究，有溫度的教育，不忘初心，砥礪前行，為地方教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的智慧與力量。
名師工作室年度工作總結(jié)8
2021學(xué)年工作室我用“且行且思 不斷前行”來概括。一年來，林益莉名師工作室以多種形式開展以勞動教育為主題的線下和線上培訓(xùn)活動，成功的完成了既定的計劃。
一、明確任務(wù)，穩(wěn)固基礎(chǔ)。
結(jié)合上學(xué)年工作，揚(yáng)長避短，本學(xué)年工作上安排更詳細(xì)，每個人的任務(wù)落實更到位，為后續(xù)開展的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
1.明確工作室個人任務(wù)，確定工作室助理，為后續(xù)工作室任務(wù)推進(jìn)打下基礎(chǔ)。
2.制定工作室成員個人成長計劃，要求每個成員根據(jù)自己的個人特點和學(xué)校特色，圍繞“勞動教育”思考和制定有效的活動想法，為后續(xù)活動順利展開打下堅實的基礎(chǔ)。
二、積極閱讀，提升素養(yǎng)
閱讀是教師成長最好的助推器。閱讀不僅能增見識長學(xué)問，轉(zhuǎn)觀念拓思路，還能改變思維習(xí)慣，促進(jìn)個人成長。一年來，工作室能堅持專業(yè)閱讀與拓展閱讀相結(jié)合，專業(yè)閱讀以提升專業(yè)素養(yǎng)，拓展閱讀以拓寬視野，寬厚積淀。倡導(dǎo)個人閱讀與團(tuán)隊共讀相結(jié)合，個人閱讀重在獨立思考，團(tuán)隊交流重在分享集智。許多老師養(yǎng)成了自主、自發(fā)、自覺閱讀的習(xí)慣。同時，工作室從綜合實踐最新動態(tài)中，精心挑選體現(xiàn)最新研究成果的專業(yè)理論書籍，及時向成員進(jìn)行推薦。并分享自己的閱讀心得，在閱讀中提升。
三、主動擔(dān)當(dāng)，落實實踐
1.專家領(lǐng)航，理論導(dǎo)行
為了讓我們的研究更有專業(yè)深度，每個學(xué)期我們都會結(jié)合學(xué)時研修專題，邀請相關(guān)的專家指導(dǎo)，或?qū)ｎ}講座，或上示范課例。工作室先后邀請了黃輝、傅根起、杜麗君等專家進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。他們帶來了最新的教學(xué)理念，從國際視野角度對課程實踐路徑進(jìn)行了分析，對國內(nèi)外優(yōu)秀案例進(jìn)行展示分析，給我們帶來更多的具有可操作性的建議。
2.課堂打磨，實踐操練
教學(xué)研究的立足點在課堂，課堂是我們永遠(yuǎn)的主戰(zhàn)場。研課磨課，必然是教師專業(yè)成長的快車道。根據(jù)研究專題，我們讓每位學(xué)員都承擔(dān)上課、微報告、撰寫論文等任務(wù)。重點做好兩件事——學(xué)和磨。
本學(xué)年如期開展了兩次的展示活動，工作室主動承擔(dān)了溫州市課改領(lǐng)航中的勞動課堂，由工作室成員黃碧武進(jìn)行課堂示范——《農(nóng)用酵素的制作》。在本次承擔(dān)的活動中，成員們積極響應(yīng)，主動幫黃碧武老師備課、磨課，經(jīng)歷多次的磨課、探討和專家引領(lǐng)，過程中不僅僅是上課老師收獲豐富，一起參與的老師都收獲滿滿。
3.示范引領(lǐng)，輻射帶動
結(jié)合新的勞動教育熱點和理念，鼓勵學(xué)員在自己學(xué)校開展符合自己學(xué)校特色的勞動教育活動，如馬盈盈在校合理利用耕地，開展了以班集體責(zé)任制的種植教育，并有效結(jié)合開展了一次勞動教育培訓(xùn)活動。本人也同樣在學(xué)校開展了多樣性的勞動教育活動：不定期開展家庭勞動教育，結(jié)合學(xué)校特色打造了極具特色的甌娃農(nóng)園和方寸甌園，讓每一個孩子都能在教室門口體驗到勞動帶來的快樂。并且在第二學(xué)期制定了勞動技能考核方案，在校成功舉行了勞動項目的考核，獲得一致好評。并且?guī)矶嗯涡Ｍ鈪⒂^人員參觀了這些勞動教育成果，把勞動教育觀念在實踐中輻射。
所謂“獨行快，眾行遠(yuǎn)”，教育亦如是，最美好的教育方式是和一群志同道合的人走在理想的路上，回頭有一路的故事，低頭有堅實的腳印，抬頭有清晰的遠(yuǎn)方。一年來，且行且四，不斷前行，望新學(xué)年繼續(xù)成長。
名師工作室年度工作總結(jié)9
為建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，深入探索優(yōu)秀教師的培養(yǎng)規(guī)律，更好地發(fā)揮名師的輻射作用，市南區(qū)教育體育局開展了“名師工作室”的認(rèn)定活動。目的是充分利用校內(nèi)的名師資源，更多地投入到學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)工作中，帶動全校教師教學(xué)水平的整體提高。我校積極響應(yīng)區(qū)教體局的號召，認(rèn)真地參與到這項活動中來。
在這一年的工作中，學(xué)校從物質(zhì)和精神上給予工作室大力的支持，使“名師工作室”工作順利地開展起來。為了使今后更好地開展工作，逐步規(guī)范名師工作室的管理，現(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，思想重視。
學(xué)校為工作室教師設(shè)置了單獨的掛牌工作間，每學(xué)期還給“工作室”撥發(fā)“特殊工作津貼”， 給工作室成員提供許多的學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)的機(jī)會，為名師和教師之間的相互學(xué)習(xí)、合作搭建一個共同成長的平臺。
工作室教師充分意識到自己工作的神圣與重要，深刻感受到肩上的擔(dān)子有多重，清楚認(rèn)識到名師工作室的主要任務(wù)是實現(xiàn)名師資源共享最大化，加強(qiáng)名師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)中青年骨干教師，促使其專業(yè)發(fā)展，旨在建立起名師與中青年教師合作互動的培養(yǎng)人才新機(jī)制。進(jìn)一步發(fā)揮名師指導(dǎo)、示范和輻射作用，促進(jìn)我區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展和教育質(zhì)量的大面積提高。正因為如此，名師工作室的全體成員都積極的投入到工作中來，形成了嚴(yán)肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的團(tuán)體。
二、立足校本，帶動全校。
由學(xué)校組織，以學(xué)校培訓(xùn)，教師自我培訓(xùn)為主的校本培訓(xùn)則是最重要、最直接、最實惠和最有效的培訓(xùn)方式，是提高教師綜合素質(zhì)、轉(zhuǎn)變教育理念、適應(yīng)新課程教學(xué)要求的有效途徑。我校名師工作室的教師在校本培訓(xùn)工作中擔(dān)任著重要的任務(wù)。
1、鼓勵教師自修，強(qiáng)化自我培訓(xùn)。
工作室教師都根據(jù)自己的教育教學(xué)情況制定了“自培計劃”，學(xué)校為教師自我培訓(xùn)創(chuàng)設(shè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)并幫助教師訂購一些有關(guān)課改的書籍、報刊雜志，拓寬教師學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。教師們通過自我學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論知識，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，夯實專業(yè)知識，提高綜合素質(zhì)。
2、加強(qiáng)教研活動，強(qiáng)化日常培訓(xùn)。
工作室教師充分利用教研活動時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革通覽》的通識部分、學(xué)科部分，以及有關(guān)報刊雜志上介紹的課程改革經(jīng)驗文章，通過日常的教研活動，打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的樊籬，加強(qiáng)交流合作，集體研究，挖掘教材，深刻了解課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會和科技的聯(lián)系。
3、舉辦專題講座，進(jìn)行集體培訓(xùn)。
工作室定期舉辦專題講座，這是校本培訓(xùn)的一種有效形式。講座內(nèi)容是新課程教學(xué)理念，解讀新教材、探究學(xué)科教學(xué)、研究課程改革的重點、難點和熱點以及外地課改的經(jīng)驗，本地區(qū)、本校教師課改經(jīng)驗等，能較好解決在課改工作中遇到的實際問題，教師最終可以廣納課改新信息，拓寬教育教學(xué)視野，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)理念，樹立深入進(jìn)行課程改革的決心和信心，滿懷熱情地投入到課改實踐中去。
4、開展示范觀摩，進(jìn)行導(dǎo)向培訓(xùn)。
課改的重點在學(xué)科教學(xué)，校本培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)，工作室教師定期共同設(shè)計一些研究課、觀摩課、示范課，在學(xué)校進(jìn)行觀摩示范，課后組織本學(xué)科的教師共同進(jìn)行互動式的評課、研討，從情境過程、認(rèn)知過程、因材施教等三方面把握課堂教學(xué)評價的維度，讓教師明白課改的方向是什么，什么樣的課才符合課改要求。努力使每堂課起到觀摩、示范、導(dǎo)向作用。
工作室教師通過集體備課，設(shè)計教案、說課、觀摩示范和評課等活動，營造濃厚的教研氛圍，體現(xiàn)“科研、教研、培訓(xùn)一體化”的思路，有效地提高了全體教師的教學(xué)水平和教學(xué)效益。
5、請專家，面對面交流、學(xué)習(xí)。
校本的開發(fā)，需要先進(jìn)的理念作指導(dǎo)。教師發(fā)展學(xué)校的專家定期到我校、我工作室進(jìn)行蒞臨指導(dǎo)，并對工作室教師展示的觀摩課、示范課進(jìn)行聽課、評課、互動式交流等。一系列的活動給學(xué)校及工作室的校本教研活動注入了生機(jī)活力。從領(lǐng)導(dǎo)座談，教師質(zhì)疑，到隨堂聽課，教學(xué)評議，在專家的精心指導(dǎo)和引領(lǐng)下，我校校本工作開展的有聲有色。
通過校本培訓(xùn)，工作室教師更好的轉(zhuǎn)變了教育觀念，提高了綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
三、以老帶新，做好“傳幫帶”工作。
為了更好的發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)作用，學(xué)校開展了“與名師結(jié)對”的活動，每位工作室教師負(fù)責(zé)帶徒弟1-2人，定期組織開展教育教學(xué)工作。
1、加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)。
針對青年教師自身理論知識的欠缺，在工作室教師的指導(dǎo)下，有計劃地、有針對性地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地完成教學(xué)工作。
2、堅持實行集體備課制度。
通過實行集體備課，能夠使新教師更好地掌握課程重點，了解教學(xué)難點，研究突破重、難點的方法，直到形成完整的備課教案。
3、進(jìn)行互動式聽課。
堅持每月2次聽新教師課，不定期進(jìn)行新老教師雙向聽課。在聽課的過程中，工作室教師盡顯自己的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)風(fēng)格，以供學(xué)習(xí)，并及時發(fā)現(xiàn)新教師教學(xué)中存在的不足，進(jìn)行傳幫帶，促進(jìn)新教師的成長。
4、開展教學(xué)研究，促其積累。
要求特別是總結(jié)教學(xué)法的心得體會，在活動中，我們共同學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，即使督促新教師每學(xué)期進(jìn)行教學(xué)工作總結(jié)，指導(dǎo)青年教師總結(jié)教學(xué)中的體會，形成文字素材，論文分別在省、市、區(qū)的教育科研論文評比中獲獎，出校級以上公開課、研究課1-2次，促進(jìn)青年教師的專業(yè)化成長。
5、建立新教師教學(xué)記錄手冊。
對新教師的教學(xué)效果，進(jìn)行記錄并長期保留。結(jié)合記錄對新教師的教學(xué)效果進(jìn)行評估，使得新教師能直觀看到成長過程。
四、以教科研促教學(xué)。
在我校教科研課題“自主、合作、探究”的研究中，工作室教師進(jìn)行了大膽的改革、創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)校課題，我們確立了“在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力”的子課題。在研究中，我們確立了以下三個研究方向：1、改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手。2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主的環(huán)境中自由選擇感興趣的適應(yīng)自己程度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由擇取學(xué)習(xí)方法。3、自讀自悟。遇到疑難，自由尋找合作伙伴，共同探究，實現(xiàn)“師生互動、學(xué)生互助、個性主動”的信息流多向交互傳遞，并將所學(xué)方法轉(zhuǎn)達(dá)化為能力。真正的體現(xiàn)了學(xué)生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過程。
在教科研課題的結(jié)題中，工作室教師擔(dān)任了出匯報課的任務(wù)，本堂課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)教科研課題精神，讓學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)會探究，在合作中懂得交流，在自主中學(xué)會方法。
將教科研理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，工作室兩位教師在“市南區(qū)中青年教師風(fēng)格展示中”出課，并獲得可喜的成績；教師們撰寫出一篇篇高質(zhì)量的教學(xué)論文與案例，分別在全國、省、市的論文評選中獲獎。
短短的一年匆匆而過，名師工作室的工作正在忙碌、有序地進(jìn)行著。相信在今后的工作中，我們會及時反思、總結(jié)名師工作室的工作情況，更好地推進(jìn)課程改革，發(fā)揮團(tuán)隊學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提升教師專業(yè)水平，無愧于“名師工作室”賦予我們的神圣使命。
名師工作室年度工作總結(jié)10
應(yīng)冬蘭區(qū)名師工作室2021學(xué)年工作在全體學(xué)員的通力協(xié)作下得以順利完成。隨著工作室運行機(jī)制不斷健全，工作室每項工作都能有條不紊地進(jìn)行。本學(xué)年工作在充分考慮學(xué)員成長需求的基礎(chǔ)上，確定了“促進(jìn)學(xué)員進(jìn)一步成長”的研修主題，開展了一系列學(xué)員喜聞樂見的研修活動，學(xué)員有收獲，工作室出成效。現(xiàn)將本學(xué)年工作室研修活動及工作情況總結(jié)如下。
一、學(xué)員提要求，組織來滿足
教師成長是教師生涯發(fā)展的核心，每位參與工作室的學(xué)員都有著各自進(jìn)一步成長的需求。工作室正好能夠匯聚各類資源，服務(wù)學(xué)員成長。因此，本學(xué)年工作室在期初工作布置會議上便向?qū)W員收集研修主題，讓學(xué)員定研修主題成為工作室研修的一大特色。以此促進(jìn)學(xué)員自發(fā)、自主、自愿地參與工作室活動，從而實現(xiàn)最佳的研修效果。
從學(xué)員提交的研修主題中，工作室梳理出四大主題，分別是教學(xué)能力的強(qiáng)化，論文撰寫能力的提高，課題研究能力的提升和命題技巧的獲得。在“三教”改革背景下，教師的能力提升已是中職教學(xué)改革的重要組成部分。基于此，工作室圍繞四大教師基本教科研能力提升主題，策略了系列研修活動，滿足了學(xué)員進(jìn)一步成長的需求。
二、學(xué)員齊參與，專家共引領(lǐng)
本學(xué)年，工作室共組織11次專題研修活動，分別以公開課展示，專家講座，教學(xué)研討，讀書交流等形式開展，學(xué)員參與度高，活動成效好。
教學(xué)能力提升是教師成長的根本。工作室的第一次活動便邀請正高級教師、特級教師張建強(qiáng)教授為大家講解信息化融合教學(xué)與教師專業(yè)成長，幫助教師樹立正確的信息化教學(xué)觀并正確梳理自身專業(yè)成長路徑。此后，工作室陸續(xù)邀請省特級教師、正高級教師張曉晨老師幫助學(xué)員進(jìn)一步提升信息化說課和試課能力，特級教師曾淑萍、葉海鶴作教學(xué)研究專題講座。一系列專家專題講座和交流活動，使得學(xué)員的教學(xué)能力全面系統(tǒng)地得到提升。
針對教師論文撰寫指導(dǎo)需求，工作室邀請浙江工業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院李浩君博士從理論和實踐的層面系統(tǒng)分析教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為科研論文的方法和技巧，既促進(jìn)了學(xué)員論文撰寫理論體系的建構(gòu)，也強(qiáng)化了從教學(xué)問題到論文素材的轉(zhuǎn)化技巧和論文撰寫邏輯。為學(xué)員的日常教學(xué)與教學(xué)研究搭起橋梁。
關(guān)于課題研究，工作室邀請浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院滕瑋峰教授作題為《如何撰寫結(jié)題報告》的專題講座，為即將和將要參與市區(qū)級課題結(jié)果工作的學(xué)員們答疑解惑。在此過程中，滕教授也為學(xué)員系統(tǒng)梳理了課題研究的主要方法和模型，為學(xué)員提供了更多的課題研究思路和策略。
關(guān)于命題，工作室主持人應(yīng)老師也為大家做了題為《命題方法和技巧》的主題講座，同時組織優(yōu)秀命題獲獎學(xué)員參與討論，共同分享命題經(jīng)歷和注意事項，為學(xué)員們提供參考經(jīng)驗。
此外，工作室還多次通過線上研修方式邀請省內(nèi)專家為學(xué)員講述教師成長的經(jīng)歷和路徑，其中金華市磐安縣職業(yè)教育中心胡愛芬（特級教師）老師一次《關(guān)于專業(yè)發(fā)展你要知道的三個關(guān)鍵》的講座，道出了教師幸福成長的真諦，讓學(xué)員感受到了從事教師職業(yè)的幸福源泉，也看到了快樂成長的可行路徑。
三、學(xué)員出成績，工作室來展示
一學(xué)年來，工作室組織多場學(xué)員溝通交流活動，開展讀書分享活動1場、開展區(qū)級展示活動2場，多位學(xué)員開出高質(zhì)量展示課和專題講座。同時，工作室也鼓勵和組織學(xué)員積極參加各級、各部門、各項目評比。學(xué)員拿到的榮譽(yù)證書便是最好的證明。一學(xué)年里，每位學(xué)員能有所收獲，有所進(jìn)步，達(dá)成了期初的研修目標(biāo)，邁出了個人專業(yè)成長又一堅實的步伐。
名師工作室年度工作總結(jié)11
12月17日下午，繁星英語工作室的成員們集中在宗村小學(xué)，進(jìn)行本學(xué)期的工作總結(jié)。活動一開始，單曉雪校長回顧了工作室的工作開展情況，肯定了工作室成員的活動成果和取得的成績，同時也對工作室成員在教育教學(xué)，師德師風(fēng)和個人成長方面提出了具體要求。特別是在“雙減”政策下，如何更好的開展工作，促進(jìn)個人和工作室的共同成長做了深入分析。
接著，蔡凱麗老師針對“雙減”政策下，如何優(yōu)化英語作業(yè)做了詳細(xì)解讀。蔡老師談到，英語作業(yè)，是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng)新。在布置時，要以興趣為基石，充分挖掘孩子們的潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。學(xué)習(xí)英語不是為了試卷上的100分，而是能內(nèi)化于心，真正發(fā)揮語言的交際功能。
書籍是人類進(jìn)步的階梯。尤其是對于教育工作者，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能及時更新教育理念，提升教育素養(yǎng)。因此，單校長為工作室的每一個成員精心挑選了合適的書籍。
在工作室主持人單校長的帶領(lǐng)下，每位成員都在不斷地成長著、進(jìn)步著。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”在今后的日子里，我們?nèi)詫⒉煌跣模频Z前行，提升自我！
名師工作室年度工作總結(jié)12
回望是一種成長，是為了更好地眺望遠(yuǎn)方；攜手是一種幸福，是為了更好的合作并進(jìn)。半夏時節(jié)，青蟬的歌唱爬上樹梢，一學(xué)年的工作在“忙碌、充實”中畫上了圓滿的句號。我們看到的是滿滿的收獲，感受到的是工作室成員共進(jìn)成長的喜悅，努力拼搏、追求極致！回首2021學(xué)年的收獲與成長，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、悅于科學(xué)啟思----研以成長
為深入貫徹落實《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，立足園本發(fā)展實際，“以幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的活動開展”為主題，采用專家引領(lǐng)、研課磨課，小組研討，閱讀分享等形式，帶動成員之間的自主和跟進(jìn)式研修，切實提高工作室成員個人的修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，打造一支有成效、有影響力的教師團(tuán)隊。
1.聚焦科學(xué)——來場思考
為進(jìn)一步探討幼兒園科學(xué)活動的組織與策略，提高教師對科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)能力，工作室邀請了甌海區(qū)學(xué)前教研員黃建芬老師為大家進(jìn)行指導(dǎo)。工作室成員楊松、金天序、周春潔三位成員公開展示了幼兒園科學(xué)活動，緊抓幼兒年齡特點、設(shè)計具有趣味性、科學(xué)性、游戲化的科學(xué)活動，黃老師聚焦“科學(xué)核心經(jīng)驗”對話執(zhí)教者和工作室成員，引發(fā)大家的討論與思考，細(xì)致的解讀了三節(jié)教學(xué)活動，帶著工作室成員們一起體驗、分析、和研討，從科學(xué)活動的材料、環(huán)節(jié)設(shè)計及教師的語言等方面作出了指導(dǎo)。科學(xué)活動的材料是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模粌H要控制變量，而且要選擇更適宜幼兒觀察的材料。在環(huán)節(jié)的設(shè)置上，教師要跟隨幼兒的好奇心，思考如何讓科學(xué)活動變得更好玩，針對不同年齡段的幼兒要用不同的方式等等。陳園長肯定了三位執(zhí)教老師的優(yōu)點，也對需要完善和改進(jìn)的地方提出了自己的建議。同時，她指出幼兒園教育活動評析是每一位教師應(yīng)具備的專業(yè)技能之一，鼓勵全體工作室成員及時提出問題，共同研討與分析，在相互交流與碰撞中，學(xué)有所思，共促成長！
2.“學(xué)”以潛心——來場研讀
勤上課、精讀書。閱讀書籍，不斷交流，增強(qiáng)理論認(rèn)知，是我們“學(xué)習(xí)、實踐、反思、再學(xué)習(xí)”的過程。工作室非常注重各學(xué)員的理論積淀，我們通過贈送書籍，讓學(xué)員們通過閱讀教育書籍增加積淀專業(yè)知識；通過閱讀分享，學(xué)員們一同收獲著，一同感染著，一同期待著！期待字里行間的溫度。工作室精心為工作室的成員們挑選了內(nèi)涵豐富、極具意義的書籍。其中楊松、周春潔、項清輝老師在同書共讀活動中對書中的內(nèi)容構(gòu)畫出了精致的思維導(dǎo)圖，讓我們仿佛走進(jìn)科學(xué)游戲的現(xiàn)場！設(shè)計與組織展開了一番頭腦風(fēng)暴式分析與解讀，老師們集思廣益，各抒己見，及時將關(guān)鍵詞通過以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)，大家討論的不亦樂乎，將現(xiàn)場氛圍推向高潮。
3.玩轉(zhuǎn)科學(xué)實驗——來場實戰(zhàn)
為提高教師分析、解讀幼兒以及教學(xué)活動設(shè)計能力，工作室利用線上、線下相結(jié)合的模式進(jìn)行展示活動。學(xué)員們精心設(shè)計教學(xué)活動，充分利用多媒體、故事情景、游戲等多種形式開展，真正體現(xiàn)了以游戲為主，使幼兒在“玩”中體驗、“玩”中感悟、“玩”中學(xué)習(xí)，讓幼兒體驗科學(xué)探究帶來的無窮樂趣。林思瓊老師帶來的大班科學(xué)活動《神奇的磁鐵》利用磁鐵異性相吸的特點，重點讓幼兒通過制作彈簧了解力的反射作用。從發(fā)現(xiàn)、探索、制作、感知等讓幼兒了解磁鐵，知道生活中很多東西都用到磁鐵的本領(lǐng)。黃溫嫻老師帶來的中班科學(xué)《會“跳舞”的泡泡》神奇的泡泡世界，帶來的魅力可想而知。有趣的舞會情景激發(fā)幼兒更深層的探究泡泡在不同材質(zhì)的手套上發(fā)生的狀態(tài)。讓幼兒從嘗試運用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展探索學(xué)習(xí)的自主性。項欽輝老師的中班科學(xué)活動《我能幫上小烏鴉》烏鴉喝水的故事并不陌生，項老師通過精簡的語言帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)小烏鴉的世界，感受水位上升現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)石頭的大小、石頭之間的縫隙與水位上升高度之間的關(guān)系，并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)，體驗合作帶來的成就感。陳園長從科學(xué)活動的選材適宜性、重要性以及記錄表與科學(xué)活動之間的關(guān)系為學(xué)員們進(jìn)行現(xiàn)場操作指導(dǎo)。又從幼兒直觀學(xué)習(xí)表達(dá)、習(xí)慣、品質(zhì)上給予了很好的建議。讓學(xué)員們對如何開展科學(xué)活動有了新的認(rèn)識與信心。
二、走進(jìn)項目化學(xué)習(xí)，豐盈成長
項目化學(xué)習(xí)時常縈繞在我們的耳邊，到底什么才是項目化學(xué)習(xí)呢？通過陳園長的分享與講解，老師們了解到項目化學(xué)習(xí)是一個發(fā)起和組織學(xué)習(xí)過程的方式，兒童通過自身的經(jīng)驗認(rèn)識外部世界，并在其中提出問題、解決問題，積極地與環(huán)境互動，從而體驗到自主感、成就感和自豪感。同時，就主題式學(xué)習(xí)、班本課程和項目化學(xué)習(xí)的異同，老師們展開了熱烈的討論，從內(nèi)容理解、目標(biāo)達(dá)成、問題指向等不同方面進(jìn)行了交流。在這個過程中，老師們對項目化學(xué)習(xí)有了更清晰的認(rèn)知，也為日后開展項目化課程指明了方向。這是和孩子共同學(xué)習(xí)的機(jī)會，教師不再是單純的“教”，而是整合各種資源，通過多種方式與途徑助推幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
三、回首過往、展望未來----乘風(fēng)破浪
陳園長帶領(lǐng)工作室的學(xué)員在觀摩中感悟，在實踐中學(xué)習(xí)，在交流中提升，工作室是一個團(tuán)結(jié)合作、樂于學(xué)習(xí)的團(tuán)隊。在這樣一個團(tuán)隊中能時時感受到熱切的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)思辯的快樂，因為值得學(xué)習(xí)的對象就在身邊。“師傅”總是在別人最需要的時候提供無私的幫助，給大家?guī)韮?yōu)質(zhì)的資源和貼心得關(guān)懷！在每一次的工作室活動中，總能感受到伙伴們閃耀智慧的思維火花和一同前進(jìn)的步伐。
道阻且長，行則將至。通過不斷學(xué)習(xí)和各項活動的廣泛參與，學(xué)員們各自的教學(xué)和管理能力都有了顯著的提高，大家在各自的崗位上都在發(fā)揮著越來越重要的作用。而如我們的口號，聚是一團(tuán)火，散是滿天星！期待我們的下一場精彩綻放！
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