大學生英語教師培訓總結

時間：2021-01-09 10:37:47 總結我要投稿

大學生英語教師培訓總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以促使我們思考，因此我們要做好歸納，寫好總結。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編幫大家整理的大學生英語教師培訓總結，希望對大家有所幫助。

大學生英語教師培訓總結

　　大學生英語教師培訓總結1

　　20xx年6月30日至20xx年7月2日，蘇州市小學英語骨干教師在市實驗小學齊聚一堂，共同享用暑期培訓的精神大餐。為期3天的小學英語骨干教師短期集培訓結束了。三天的培訓雖然很短暫，但是三天的培訓很扎實，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。

　　這次培訓的主題是學科素養專業培訓，旨在學習探討新課程背景下的小學英語教學七認真工作方略，切實提高教學七認真工作效率；如何提煉教學實踐開展課題研究、撰寫課題方案等。來自省內各地的知名教研員、優秀教師為我們呈現了一個個精彩紛呈的講座，涵蓋了教學建議、語音教學、語篇教學、語言的輸入與輸出、論文的寫作、專業成長和課堂教學等各方面的內容。其中讓我印象最深的是省著名特級教師、南京市玄武區教師進修學校校長沈峰老師的講座——優化小學英語教學的起點——基于課程標準。

　　沈老師講得內容不深奧，非常接近日常教學，并以自己的課堂設計作為例子與我們一同探討。講座一開始沈老師就說，首先和大家分享“認真”二字。沈老師補充了一句，我覺得非常有道理，她說“世界上最怕盲目認真”，她說盲目認真的教師會影響一個孩子的一生。那么，我們能做什么呢？

　　1、寬容，寬容學生。

　　2、欣賞。

　　3、等待，教育是慢的藝術。

　　4、真心與學生對話。

　　其次，沈老師還指出了當前小學英語教學中存在的主要問題：

　　如何提高課堂的實效性？

　　如何實施好自己的教學目標。而在這些問題中還表現出一些具體的問題：

　　1、師生交流不自然。

　　2、課堂教學區域性模式化。

　　最后，沈老師還提出三個“優化”來解決以上存在的問題。

　　1、優化情境—讓學生樂學。

　　2、優化策略—讓學生會學。

　　3、優化過程—讓學生學會。

　　總之，短短3天的培訓時間，使我進一步自己的努力方向，我將從學生的實際情況出發，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，發展學生的綜合語言能力，在教學中通過自身的素養來感染學生，讓學生從心底里信服老師。同時在今后的教育教學工作中我要努力實踐、開拓創新，積極將本次培訓所學的經驗及方法運用到教育教學中，不斷提高自身教育教育水平。

　　同時，在這里還要感謝學校領導能給我這樣一個學習的機會，在今后的工作中我會努力實踐、勇于開拓，爭取做一個有理想、懂研究、會教書的合格的教師，為我校的小學英語教育事業盡一份自己的力量。

　　大學生英語教師培訓總結2

　　時間過的真快，初中英語遠程培訓過了好些時間了，通過這次培訓，我對新英語教學有了新的認識。通過這次培訓我認識到真正的教學過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師），包括環境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。在教學過程中應該做到：

　　一、在教學中把時間還給學生

　　合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。

　　提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。

　　二、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性

　　學生學習的主動性主要在于老師的調動。需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語學習中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

　　三、既要看到學生的個體差異，又要利用他們的個體差異

　　在以往的課堂上，如果教師對學生的要求整齊劃一，就束縛了學生創新潛能的發揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現在學生的個體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。

　　通過這次培訓，自己學到了很多新的理論和知識，同時觀看了很多課堂教學實例，在線交流也吸取了很多好的教育教學方法和思想，我會以這次培訓為契機，將所學到的知識逐步轉化為自己的思想并應用到日常應用教學實踐中去，爭取取的更大的進步。

　　大學生英語教師培訓總結3

　　為提高我縣中小學教師的業務素質和課堂教學能力，縣教育科技體育局專門請來渭南市臨渭區的優秀教師上門培訓。幾天以來，我校英語組的各位教師能認真聽講、專心筆記、積極交流。現將本次培訓工作做以下總結：

　　一、學習收獲和聽課優點

　　（一）聽課收獲

　　我們分別聽了孟宛容老師、楊小換老師和肖娟老師關于不同課型的六節示范課。她們各有特色，使我們受益匪淺。總體來說，有以下特點：

　　1、以課堂活動為主線，感知體驗促提高

　　三位老師所講的課型雖然不同，但都能結合自身實際，精心設計貫穿整節課的教學活動。比如孟宛容老師能讓學生就富縣境內的特有景觀進行對話練習。楊小換老師和肖娟老師則以自身旅游圖片為課堂教學線條。展開對話、閱讀甚至是寫作等不同形式的教學活動。讓學生在有話可說的同時，也能在體驗參與之中感知英語學習的生活化的特點，達到學以致用的目的。另外，每節課的教學活動都能根據課型的不同，圍繞重點進行展開。而且形式多樣，如兩人對話、小組交流、上臺展示、競爭計分等，讓學生多方面多角度地參與。達到聽說讀寫各方面的鍛煉和各種技能的提高。

　　2、以小組管理為抓手，合作交流共進步

　　幾位老師都對學生進行了分組教學，且對學生進行了小組內不同的任務分工。旨在讓人人有事做。在課堂教學活動的過程中，讓學生組內討論、對話、競賽、交流、展示、反饋、檢測。雖然幾節課呈現不了太多，但老師們后續的微型報告對小組管理介紹得明確又清晰。而且學生們的學習熱情高漲。產生了較為明顯的'教學效果。

　　3、以思維導圖為手段，圖文結合更有效

　　幾節課下來，不論是板書還是總結。我們對一個個線條、圖形和箭頭鏈接之后呈現的東西很感興趣。那么多繁復冗雜的東西經圖表形式的出示變得簡單明了、一目了然。這能讓我們立即拿來就用。一個好老師是要有大思維、大能耐的。而把知識以最簡化的方式呈現出來，確是有大智慧。

　　4、以積極評價為輔助，鼓勵表揚啟智慧

　　愛孩子，就對他們微笑吧！幾位老師都能面帶笑容，不斷用親切的微笑激勵孩子，用豐富多樣的評價語言肯定孩子。讓學生在學習知識的同時感受到來自老師的關心和認可。從一開始接觸就產生近師心里，怎能不對老師所教的東西感興趣呢？這是我們需要教給孩子的除知識外關于情感的東西。這和知識同樣重要。

　　（二）聽課優點

　　幾天以來，本組各位教師可謂激情澎湃、熱情高漲。不但能做到上課認真聽講、及時記錄課堂環節和聽課所感。每節課間還能聚在一起熱烈地討論與交流。交流聽課感想并能結合自身教學的實際與授課教師溝通，虛心請教她們的教學經驗和實際做法。發言時也能提出有針對性、具體實際的問題和困惑，并認真聽取名師的答疑解惑。這一群充滿朝氣的年輕女教師曾一度成為了本次培訓活動過程中除外聘名師之外的又一道最美的風景。

　　聽課之后能結合自身實際，談出真切實際的收獲與反思。在交流研討中踴躍自信發言。每個人都呈現出不同視角的感悟與思索。如李彥利老師的愛是師生交往的心靈源泉，王鑫老師的歌曲影視浸潤學習法，任姣會老師明確具體的改進措施、任艷霞老師志做激情之師，任凱麗老師繼續加強多多聽課的決心，李建霞老師從改進目標設定入手、徐金蓮老師的加強細節教學，吉淑莉老師學習后自己總結的“四步驟閱讀法”和“寫作三部曲”，王旭老師的做研究型教師，張亭亭老師的培訓前、培訓中和培訓后的反思成長，李娟老師的課堂教學活動多樣化呈現，趙玲霞老師的明確寫作課教學方法，王婧老師的外在學習終要轉化為內在創新的觀點，以及馮主任對于七年級語音教學重要性的認識等等。部分教師還能將自己教學中存在的問題做抽筋刮骨的呈現與反思。

　　以上種種完全可以看出大家幾天以來的培訓是扎實有效的。結合了自己思想的東西是最重要的。帶著這種極大的熱情與探究的精神，相信我校的英語教育會有很快速的提高。

　　二、存在的問題

　　我們學校的英語教師比較特殊。年輕教師和轉崗教師居多。大部分教師對初中英語教材編排體系不是很熟悉。對初中學生的學習特點也把握不準確。對初中英語不同課型的教法掌握不到位。雖然每個人都在平時的教學中認真鉆研、不斷學習，但還總體處于教育教學的探索階段。因而存在的問題也比較多。

　　（一）課堂教學目標制定不明確、不清晰

　　對于每一節課要教的內容更多的是關注到了教材內容上。往往只是設計了教學知識目標，對于技能目標和情感目標設計過于隨意、不夠具體規范。從而使得課堂教學效率大打折扣。

　　（二）集體備課活動不夠扎實、流于形式

　　雖然每周都安排了集體備課活動。但只是停留在了討論、提議和修改教案方面。沒有做到后續的上課、聽課、議課環節。沒有如此的反饋與檢測，備課效果到底如何也無從得知。可以說這樣的活動只搞了一半，不夠完整。

　　（三）閱讀和寫作課堂教學有待改進

　　對于閱讀課和寫作課的課堂教學方法，我們還是不夠理解與掌握。也沒有真正學習和研究過這兩種課型的上法，沒有明確總結出一套可以直接拿來就用的上課范例。一直處于不斷實踐與摸索之中。

　　（四）沒有樹立質量意識、英語成績總體偏低

　　一部分英語教師沒有從內心深處樹立質量意識，沒有認真想辦法研究考題考綱，也沒有真真切切在提高學生成績方面動腦、想方法。雖然學生的基礎不好是客觀現實，但只要重視質量的話，教學成績就會在原有基礎上有所提高。

　　三、改進措施

　　結合本次培訓的收獲與反思，我們學校英語教研組將從以下方面加以改進：

　　（一）加強自身學習，豐富內涵儲備

　　不僅要學習專業知識，贏得學生的尊重；更要學習理論知識，從而站得更高、看得更遠。

　　（二）有效研究教學，精彩課堂陣地

　　積極主動研究教育教學規律和課堂教學方法。真正把課上得足夠精彩、足夠有效。抓住課堂這個主陣地。

　　（三）抓常規和細節，樹立質量意識

　　華榮老師的報告中有一句話“能教出好成績的也是好老師。”因而，每位英語教師都要牢牢樹立質量觀，向每節課要效率。抓好常規教學的方方面面。共同努力，才能為我校的生存和發展盡一份力。

　　以上是我對我們英語教研組關于本次培訓活動的全面總結和反思。我們要在總結中反思、在反思中提高！

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