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英語教師學(xué)期的英語培訓(xùn)方案（通用14篇）
英語是我校一項薄弱學(xué)科，為扭轉(zhuǎn)這一被動局面，提高全體教師和學(xué)生的英文素養(yǎng)，在教師英語培訓(xùn)方面，本學(xué)期的規(guī)劃如下，下面由瑞文網(wǎng)小編為大家整理了英語教師學(xué)期的英語培訓(xùn)方案。
英語教師學(xué)期的英語培訓(xùn)方案 1
一、培訓(xùn)目標(biāo)
使英語教師會用英語組織課堂教學(xué)，進(jìn)行簡單的日常生活交流，提高教師英文素養(yǎng)，拓寬師生交往方式，提升學(xué)校辦學(xué)特色。
二、培訓(xùn)時間
每周一學(xué)生放學(xué)后，對英語教師進(jìn)行集體英語培訓(xùn)。其他時間以分級部自我學(xué)習(xí)為主，由各級部英語老師做好輔導(dǎo)工作。
三、培訓(xùn)方式
每周一集中培訓(xùn)和分級部日常學(xué)習(xí)兩種方式相結(jié)合
四、培訓(xùn)內(nèi)容
1)基礎(chǔ)內(nèi)容
基本問候語、常用課堂評價語、課堂指令語、簡單的日常交流用語和常用分類詞匯
2)選學(xué)內(nèi)容
學(xué)生英語課本知識或新概念英語
五、考查時間與形式
每月考查一次，采取筆試和口試相結(jié)合的'方式
具體培訓(xùn)內(nèi)容安排
第一周
基本問候語
1 Hello. / Hi. 你(您)好!你們好!
(男士稱呼Mr. + 姓，女士稱Miss + 姓)
2 Good morning. 上午好!
3 Good afternoon. 下午好!
4 Good evening. 晚上好!
5 Good night. 晚安!
6 —— Nice to meet /see you. 見到你很高興。
—— Nice to meet / see you, too. 見到你我也很高興。
7 —— How are you? 你好嗎?
—— Fine, thank you. And you? 我很好，謝謝。你呢?
—— I’m fine, too. 我也很好。
第二周
常用基本評價語
1 Good! / Very good!/ Fine! /Great! / Wonderful! / Excellent! / Perfect!
/ Fantastic! 意思均為“好”、“很好”、“很棒”等表揚性語言，只是有些許程度上的差異。 2 Right! / That’s right. / You’re right! 正確!你答對了!
3 Sorry. 不好意思，對不起。(沒有答對)
4 Well done. / Good job! 做得好!完成得好!
6 Congratulations! 恭喜你!(答對了)
7 Good idea. 好主意。
第三周
常用課堂指令語(一)
1 Class begins. 上課!
2 Be quiet. / Silence, please. 請安靜。
3 Come here, please. 到這里來。
4 Go back to your seat(s), please. 請回到座位上。
5 Look at the blackboard, please. 請看黑板。
6 Follow me, please. 請跟我做(讀)。
7 Read after me, please. 請跟我讀。
8 Listen carefully, please. 請認(rèn)真聽。
第四周
常用課堂指令語(二)
9 Louder, please. 請大點聲。
10 Pardon? / I beg your pardon? 請再說一遍?(我沒聽清)
11 Repeat it, please. / Again, please. 請再說一遍。
12 Have a try. 試一試。(鼓勵性語言)
13 Hands up, please. / Put up your hands, please. 請舉手。
14 Hands down, please. / Put down your hands, please. 請放下手。
15 Are you ready? 準(zhǔn)備好了嗎?
16 Class is over. 下課!
第五周
常用日常交流用語
1 —— What’s your name? 你叫什么名字?
—— My name is / I’m 我叫
2 —— How old are you? 你多大了?
—— I’m (years old). 我 (歲)。
3 —— What’s your telephone number? —— 5231808.
4 —— What’s your favorite food? 你最喜歡吃什么食物?
—— My favorite food is 我最喜歡吃
5 —— May I come in? 我能進(jìn)來嗎?
—— Come in, please. 請進(jìn)。
6 Sorry, I’m late. 對不起，我來晚了。
7 —— Sorry. / I’m sorry. 對不起。
—— That’s OK. 沒關(guān)系。
8 —— Thank you (very much). 謝謝。
—— You’re welcome. 不客氣。
英語教師學(xué)期的英語培訓(xùn)方案 2
一、培訓(xùn)目的
英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)積極態(tài)度、使學(xué)生建立初步的自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，初步形成用英語進(jìn)行日常交流的`能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，口語在英語教學(xué)中極為重要。為適應(yīng)新課程改革的需要和快速發(fā)展的英語教學(xué)需求，切實提高我縣英語教師口語水平，特開展全縣中小學(xué)英語教師口語培訓(xùn)活動。
二、培訓(xùn)對象
全縣初中、小學(xué)現(xiàn)任英語教師。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
英語語音知識；常用英語課堂用語；英語簡單會話及日常生活用語等。
四、培訓(xùn)日程
20××年2月6日、7日兩天（農(nóng)歷正月十二、十三）。
五、培訓(xùn)地點
縣職業(yè)中專報告廳。
六、培訓(xùn)模式
1．集中培訓(xùn)
學(xué)習(xí)英語語音知識，英語課堂用語、英語簡單會話及日常生活用語。和學(xué)員一起回顧自己在教學(xué)過程中遇到的口語語音方面的典型問題，請全體教師共同商討解決辦法，并分享個人的成功經(jīng)驗。
2．口語交流
全體學(xué)員進(jìn)行英語口語交流。唱英文歌曲、講英語故事，或講述自己的興趣愛好，家庭情況等。
3．自行練習(xí)
現(xiàn)場進(jìn)行語音、語調(diào)的糾正，要求學(xué)員在日常交流工作中堅持多用英語，努力提高自身的語言技能。
英語教師學(xué)期的英語培訓(xùn)方案 3
培訓(xùn)目標(biāo)：
1、通過培訓(xùn)，使全體教師掌握日常英語300~500句以及1000~1500左右的詞匯，在與英、美人士用英語交流時基本無障礙。
2、該培訓(xùn)納入校本培訓(xùn)內(nèi)容，并長期堅持，使各位教師具備聽、說、讀的能力，為教師的教學(xué)及專業(yè)化發(fā)展服務(wù)，為進(jìn)一步與世界交流打下基礎(chǔ)，并養(yǎng)成廣泛應(yīng)用英語的.習(xí)慣。
培訓(xùn)人員：
有一定英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并有意提高自身英語水平的老師（英語教師除外）。學(xué)校將對參加培訓(xùn)的老師進(jìn)行水平摸底，采取分層次教學(xué)的方法。
培訓(xùn)內(nèi)容：
側(cè)重聽、說能力和語言的實際運用能力的培養(yǎng)。
1、 語音教學(xué)
2、 詞匯教學(xué)
3、 句型使用
4、 語言實踐（聽、說）
5、 西方文化及風(fēng)土人情介紹，培養(yǎng)跨文化交際能力。
培訓(xùn)教材：
1、 《英語900句》
2、 情景對話（如：問候、自我介紹、打電話、問路、購物、組織課堂、如何提問等）
3、 自編教材
培訓(xùn)安排：
1、培訓(xùn)時間：初步定為每周一到兩次，每次40分鐘左右。
2、培訓(xùn)地點：暫定公開課教室
培訓(xùn)措施：
1、嚴(yán)格培訓(xùn)過程和結(jié)果管理，做好每次的簽到工作，每位教師定期須到指定英語教師處過關(guān)，階段培訓(xùn)結(jié)束要進(jìn)行測試，成績可作為教師進(jìn)行海外培訓(xùn)的參考。
2、營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境
（1）要求每位教師明確培訓(xùn)目的、要求和安排，積極參加學(xué)習(xí)。
（2）建立自主合作學(xué)習(xí)小組。
（3）要求各位教師帶頭在學(xué)校大膽使用英語與學(xué)生、同事進(jìn)行交流。
英語教師學(xué)期的英語培訓(xùn)方案 4
為整體提升我市小學(xué)英語教師教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，確保本次培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期效果，特制定本方案。
一、培訓(xùn)人員
小學(xué)英語專任、兼任教師，共79人左右。
二、培訓(xùn)目的
通過本次培訓(xùn)，力圖使參訓(xùn)教師能夠掌握現(xiàn)代英語教育教學(xué)的理論和方法，熟知課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材內(nèi)容，掌握教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。非英語專業(yè)畢業(yè)的教師通過培訓(xùn)還能夠掌握英語基礎(chǔ)知識和常規(guī)英語教學(xué)策略，包括基本的語音、語法、聽說讀寫等。
三、培訓(xùn)時間：xxx年7月22日————8月3日
四、培訓(xùn)地點：桐城市實驗小學(xué)
五、培訓(xùn)內(nèi)容：
1、理論學(xué)習(xí)：學(xué)科理論前沿知識（4課時）、課程標(biāo)準(zhǔn)（4課時）、英語基礎(chǔ)知識：語音、語法、聽說讀寫基本技能訓(xùn)練（12課時）、小學(xué)英語教學(xué)法（4課時）、英語課堂教學(xué)中簡筆畫運用的技能訓(xùn)練（3課時）、英語課堂教學(xué)中音樂運用的技能訓(xùn)練（3課時）、多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用及課件的制作（6課時）等；
2、教材解讀：小學(xué)英語教材整體特點及基本框架的介紹（2課時）、教學(xué)理念及教學(xué)方法建議（2課時）；
3、教學(xué)實踐（40課時）：觀摩優(yōu)質(zhì)課；分組定課題、集體備課、評課、說課、上課及觀摩研討；
4、教學(xué)研究：專家講座（3課時）、分組交流研討及定課題研究（7課時）
六、培訓(xùn)辦法
根據(jù)骨干教師成長的一般規(guī)律，培訓(xùn)內(nèi)容分為理論學(xué)習(xí)、教材解讀、課堂實踐、教學(xué)探究、交流總結(jié)五塊。集中培訓(xùn)時間為兩周，共計90學(xué)時。
理論聯(lián)系實踐、教學(xué)相長、專家引領(lǐng)、名師指導(dǎo)； 大班教授，分組學(xué)習(xí)，以優(yōu)帶差；以學(xué)區(qū)為單位進(jìn)行課題研討，方便后續(xù)研究。
學(xué)本理念上：邀請安慶市英語教研員、特級教師陳俊主任傳遞人本、生本、學(xué)本前衛(wèi)理念。
教師成長上：邀請安慶市xx小學(xué)校長、特級教師葉明鳳傳授課堂教學(xué)技巧，傳遞教師專業(yè)成長正能量。
教材把握上：邀請桐城市小學(xué)英語教研員、特級教師謝春慧介紹PEP小學(xué)英語新版教材整體特點及基本框架，傳遞教學(xué)新理念。
教法指導(dǎo)上：邀請桐城師范高等專科學(xué)校英語系主任汪庭才教授實現(xiàn)小學(xué)英語課堂生本、和諧、有趣、高效的教學(xué)方法。
英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)上：
1、在參訓(xùn)學(xué)員中擇優(yōu)選出英語專業(yè)畢業(yè)的教師大班教授；
2、分組學(xué)習(xí)，以優(yōu)帶差，提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)科整合上：邀請我市音樂、美術(shù)、計算機(jī)一線優(yōu)秀教師各一名結(jié)合小學(xué)英語教材內(nèi)容教授基本技能，幫助參訓(xùn)教師科學(xué)運用，提高教學(xué)效率。
教學(xué)實踐上：本著“先學(xué)后教、教學(xué)相長”的原則，以教學(xué)單元為單位進(jìn)行培訓(xùn)，以詞匯課、會話課、閱讀課三種課型展開。采用以下的互動形式建立觀課、議課新體系，增添教學(xué)效度反思的理論、實踐寬度。
1、觀摩、討論優(yōu)秀教師的三節(jié)不同課型的'公開課；
2、開展集體備課、互相聽、說、評課、上公開課、分析評價公開課、名師書面點評活動；
3、 總結(jié)
反思自己的教學(xué)實踐等。
教學(xué)研究上：專家引領(lǐng)、指導(dǎo)，參訓(xùn)教師以學(xué)區(qū)為單位進(jìn)行課題研討，確定好自己的研究課題或研究方向，明確課題提出的背景、目的、意義、理論依據(jù)、主要內(nèi)容、解決的關(guān)鍵問題、研究的途徑和方法，形成書面材料；并在以后的學(xué)習(xí)、實踐過程中不斷收集資料，開展實驗、研究、總結(jié)，完成課題研究。
七、培訓(xùn)效果檢測
（一）及時檢測：
1、為了檢測學(xué)習(xí)效果，以試卷的形式考查教師對培訓(xùn)內(nèi)容的掌握情況；
2、各組以小組為單位完成一個單元三種課型的精品說課案，選出中心發(fā)言人，在培訓(xùn)時進(jìn)行說課評比（教學(xué)新理念的體現(xiàn)、教材內(nèi)容的理解與把握、教案的設(shè)計、教法的運用、學(xué)科的整合、學(xué)法的滲透）；
3、小組內(nèi)推薦教師上課，分組評課、專家點評；
4、組間進(jìn)行分值量化。
5、每人培訓(xùn)結(jié)束前提交一份培訓(xùn)心得。
（二）跟蹤檢測：
1、為切實提高培訓(xùn)效果，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，各學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)部門要對參訓(xùn)人員（特別是兼職教師）跟蹤聽課，跟蹤培養(yǎng)，使其盡可能走上英語專業(yè)發(fā)展的道路；
2、要求各學(xué)校要保持英語兼職教師的相對穩(wěn)定，避免參訓(xùn)教師本學(xué)期兼職英語下學(xué)期不再兼職英語，失去培訓(xùn)效果。
八、紀(jì)律要求
（一）各有關(guān)學(xué)校要高度重視小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作，認(rèn)真做好參訓(xùn)學(xué)員的選派工作，并督促學(xué)員準(zhǔn)時參加培訓(xùn)，按時完成培訓(xùn)前、培訓(xùn)后任務(wù)，搞好跟蹤管理，并把培訓(xùn)情況作為教師聘用、績效考評的主要依據(jù)之一。
（二）參訓(xùn)學(xué)員要保證培訓(xùn)時間和培訓(xùn)質(zhì)量，積極參與培訓(xùn)研討，總結(jié)反思培訓(xùn)內(nèi)容，認(rèn)真完成每個專題培訓(xùn)任務(wù)。按時參加培訓(xùn)并經(jīng)考核合格者頒發(fā)培訓(xùn)合格證書；對未按規(guī)定參加培訓(xùn)或考核不合格者給予通報批評。
英語教師學(xué)期的英語培訓(xùn)方案 5
一、指導(dǎo)思想
為了推進(jìn)我區(qū)教育國際化進(jìn)程，與世界接軌，同時提升我區(qū)小學(xué)英語教師教學(xué)理念，提高英語課堂教學(xué)的趣味性和創(chuàng)造性，努力實現(xiàn)高效課堂，決定舉辦第x期xxx區(qū)外籍教師英語培訓(xùn)。本次培訓(xùn)邀xxx完全中學(xué)外教xxx為xx區(qū)全體中小學(xué)英語教師做英語講座。
二、組織機(jī)構(gòu)主持
高永強(qiáng)校長主講：xxx
主題：
成員：xx區(qū)全體小學(xué)英語教師
三、活動時間與地點時間
20xx年x月xx日16：00地點：xxx完全中學(xué)xx階梯教室
四、培訓(xùn)要求
1、各學(xué)校務(wù)必高度重視本次培訓(xùn)活動，調(diào)整校內(nèi)工作并要求所有英語教師參加培訓(xùn)。
2、參訓(xùn)教師要按時到位并認(rèn)真參加培訓(xùn)，培訓(xùn)后寫出培訓(xùn)心得并交本校教科處存檔。
3、各學(xué)校做好本校參訓(xùn)教師的'考勤管理。
英語教師學(xué)期的英語培訓(xùn)方案 6
一、培養(yǎng)目標(biāo)
通過三年的函授學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有良好的思想品德修養(yǎng)，掌握較扎實的英語語言基礎(chǔ)知識和語言基本技能，具備較熟練的英語語言運用能力，并能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)秀教師。
二、教學(xué)形式及學(xué)制
1、教學(xué)形式
面授與自學(xué)相結(jié)合。集中面授每學(xué)年安排1次。
2、學(xué)制：3年
三、主要課程簡介
1、小學(xué)英語基本功訓(xùn)練（１－８）
本課程以小學(xué)英語教材為藍(lán)本，通過聽說讀寫的綜合訓(xùn)練使學(xué)員掌握小學(xué)英語教材所涉及的語音、詞匯、語法等主要內(nèi)容，同時，通過教材分析使學(xué)員掌握各課教學(xué)的基本技巧，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。
2、基礎(chǔ)英語（１－４）
本課程選用教材為《新概念英語》第一冊及第二冊部分內(nèi)容。主要內(nèi)容包括英語語言基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過大量的語言實踐，使學(xué)員打下扎實的語言基礎(chǔ)，掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，同時通過一定的`閱讀掌握一定的詞匯量，具備一定的閱讀能力，服務(wù)于教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。
3、英語聽說（１－４）
本課程選用教材為《基礎(chǔ)英語聽力》（１－２）。主要內(nèi)容為以聽促說，具體包括三方面內(nèi)容：通過圍繞日常生活及語言交際中最常用的話題進(jìn)行聽力技能的訓(xùn)練，使學(xué)員能夠聽懂英語國家人士一般社交場合的交談；在聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行語音語調(diào)的模仿；在聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行日常會話的訓(xùn)練，使學(xué)員能夠就一般日常生活話題進(jìn)行簡單的交談，能夠比較準(zhǔn)確地表達(dá)思想。
４、英語語法（１－２）
通過本課程的學(xué)習(xí)，熟悉各種基礎(chǔ)語法概念，掌握英語基礎(chǔ)語法知識；提高在上下文中恰當(dāng)運用語法的能力和運用英語的準(zhǔn)確性；能夠把所學(xué)語法知識運用于小學(xué)高年級的英語教學(xué)中。
５、英語寫作
通過本課程的學(xué)習(xí)具備恰當(dāng)?shù)倪x詞造句的能力；通過學(xué)習(xí)英文段落和篇章的寫作方法和技巧，并通過模仿練習(xí)，具備一定的布局謀篇的能力；在寫作訓(xùn)練中提高英語思維能力和觀察分析問題的能力；在提高寫作能力的基礎(chǔ)上能夠開展簡單的寫作教學(xué)。
英語教師學(xué)期的英語培訓(xùn)方案 7
一、 工作目標(biāo)：
1、通過培訓(xùn)，使全體教師掌握教師英語300句，并養(yǎng)成廣泛應(yīng)用英語的習(xí)慣。
2、本學(xué)期掌握50句，使各位教師具備聽、說、讀的能力，形成使用英語的風(fēng)氣。
二、 培訓(xùn)安排：
1、培訓(xùn)時間：每周三下午第三節(jié)課，校多媒體教室。
2、學(xué)習(xí)材料：寧波市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)教材《教師英語300句》。
三、 培訓(xùn)措施：
1、嚴(yán)格培訓(xùn)過程和結(jié)果管理：
培訓(xùn)過程中切實做到“六認(rèn)真”，做好每次的簽到工作，階段培訓(xùn)結(jié)束，每位教師須到指定教師處過關(guān)。
2、營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境：
（1）要求每位教師明確培訓(xùn)目的.，要求和安排，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性。
（2）建立自主合作學(xué)習(xí)小組。
（3）要求各位教師帶頭在學(xué)校大膽使用英語進(jìn)行交際。
英語教師學(xué)期的英語培訓(xùn)方案 8
20xx年5月，參加海南省小學(xué)英語骨干教師強(qiáng)化培訓(xùn)。這次培訓(xùn)為青年骨干教師指明了方向，讓青年教師更加清晰地看到了自己的前景。為了使他們未來的發(fā)展更具方向性和目的性，特制定以下個人培訓(xùn)計劃。
一、指導(dǎo)思想
通過省重點教師的培訓(xùn)，我可以提升自己的教師道德水平和專業(yè)能力，不斷學(xué)習(xí)新知識充實自己，利用省重點培訓(xùn)的平臺相互學(xué)習(xí)，相互探索，相互幫助，努力成為“科研”重點教師，充分發(fā)揮省重點教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我校英語教師的整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
二、培訓(xùn)的預(yù)期目標(biāo)
1、提高我的教師職業(yè)道德，形成健康的教師心理，培養(yǎng)團(tuán)隊合作、溝通、交流和分享的意識和能力，增強(qiáng)我的教師職業(yè)幸福感。
2、優(yōu)化教研活動，讓自己從學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃停M(jìn)而讓自己成為新課程實施推廣的帶頭人，配合全市基礎(chǔ)課程改革活動，逐步提高我校英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平。
3、不斷開展教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
4、積極開展新教材研究工作，充分發(fā)揮“骨干教師”的主導(dǎo)作用，迅速提高新教師和青年教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。
三、學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)任務(wù):
(a)專業(yè)閱讀
爽到滿足自己的需求，每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)名著，寫讀書筆記，看完感受。
(2)主題研究
積極主持和參與“攀登英語與常規(guī)英語融合”的研究。
(三)寫作教學(xué)反思和論文
(四)教學(xué)演示或?qū)ｎ}講座
在市、縣或省內(nèi)主動承擔(dān)教學(xué)示范班、公開課或?qū)ｎ}講座，每學(xué)期不少于一次。
四、具體實施措施
1、以“自我反思、同伴互助、專業(yè)指導(dǎo)”為核心要素，以“理論學(xué)習(xí)、主題教研、反思交流”等活動為基本訓(xùn)練形式。
2、多讀書，讀書中積累，讀書中反思，成長。我會根據(jù)自己的.閱讀情況，撰寫閱讀反思和隨筆，積累教育教學(xué)理論知識，豐富教學(xué)經(jīng)驗，從而更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
3、善于思考，在實踐中探索領(lǐng)悟。
要堅持腦力勞動，始終把工作和思考結(jié)合起來，邊思考邊工作，邊工作邊思考，創(chuàng)造性地工作。
在制定了詳細(xì)的培訓(xùn)和發(fā)展計劃后，我對自己的專業(yè)水平有了正確的認(rèn)識。我決心不斷學(xué)習(xí)和更新，豐富自己的文化底蘊，充實自己的自信，增強(qiáng)自己的理論基礎(chǔ)，提高自己的教學(xué)能力，努力成為一名具有一定專業(yè)理論和專業(yè)技能的知識型、理論型、反思型教師。
英語教師學(xué)期的英語培訓(xùn)方案 9
這學(xué)期的英語教研活動是基于教師個人的自我發(fā)展，充分體現(xiàn)了當(dāng)前的素質(zhì)教育理念。從學(xué)習(xí)的意義上說，老師也是學(xué)生。因材施教，變被動訓(xùn)練為主動自學(xué)，這種原則性的轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兊膶W(xué)習(xí)指明了方向，也為我們認(rèn)識自我、反思教育、自覺提高搭建了平臺。我會樹立新課程理念，初步實現(xiàn)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法和教研方法的轉(zhuǎn)變，提高新課程的實踐能力和創(chuàng)新能力。
一、培訓(xùn)目標(biāo):
1、深入學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻理解和掌握新課程的基本理念。
2、學(xué)習(xí)新教材，走進(jìn)新教材，把握教材特點。
3、探索英語教學(xué)的有效途徑，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
4、探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生更愿意、更樂于學(xué)習(xí)。
5、更好地利用多媒體教學(xué)突出重點，突破難點。
二、訓(xùn)練方法:
1、特殊訓(xùn)練
培訓(xùn)和學(xué)習(xí)與他們自己的教育和教學(xué)實踐緊密結(jié)合，以討論康流程、教學(xué)設(shè)計和講座評估的.形式進(jìn)行。
2、特別總結(jié)
本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐和經(jīng)驗，探索和總結(jié)了優(yōu)化教學(xué)過程的基本原則，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，以及英語教學(xué)資源的有效開發(fā)研究。分析系統(tǒng)整理其他老師的專題總結(jié)、論文、教案。
3、在線學(xué)習(xí)
充分利用我校的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找必要的學(xué)習(xí)資料，互相學(xué)習(xí)交流。
三、培訓(xùn)內(nèi)容:
1、師德教育
學(xué)習(xí)張麗麗老師感人的故事，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，提高師德修養(yǎng)，完成500多字的學(xué)習(xí)心得。
2、新課程
按時參加市、區(qū)、校組織的新課程專項培訓(xùn)，在集中培訓(xùn)中認(rèn)真記錄，深刻反思，加強(qiáng)與同行的互助交流，不斷提高新課程意識和實踐能力。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時，更要關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，成為適應(yīng)新形勢、具有創(chuàng)新精神、能在教育中充分發(fā)揮潛能的現(xiàn)代教師。
3、教育技術(shù)能力
積極參加市、區(qū)、學(xué)校組織的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，不斷提高自身信息素養(yǎng)。這學(xué)期力爭用課件大師技術(shù)做兩個課件。
4、中小學(xué)教師心理健康教育
自覺學(xué)習(xí)教師心理、心理健康、心理保健等知識，拓寬知識面，緩解職業(yè)壓力，保持身心健康，工作更好，生活更好。這學(xué)期要完成一次學(xué)習(xí)體驗。
5、主題
以自主學(xué)習(xí)為主要途徑，拓展英語專業(yè)知識，加速知識更新。強(qiáng)化專題研究的自我意識，在持續(xù)學(xué)習(xí)和充電、行動研究和實際應(yīng)用中提高專業(yè)成長速度。
四個月的培訓(xùn)計劃
9月:
1、制定個人培訓(xùn)計劃。
2、按時參加市、區(qū)、學(xué)校的培訓(xùn)。
3、在小組中參與教學(xué)和研究，分析教材的結(jié)構(gòu)、目標(biāo)和難點。
10月:
1、學(xué)一篇心理保健的文章。
2、參與小組研究。
3、獨立學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識。
11月:
1、按時參加市、區(qū)、學(xué)校培訓(xùn)。
2、積極參與小組研究，開設(shè)新課程研究班。
3、獨立學(xué)習(xí)一個仁師的事跡，寫一篇學(xué)習(xí)心得。
4、獨立學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識。
12月:
1、按時參加市、區(qū)、學(xué)校培訓(xùn)。
2、積極參與小組研究。
3、獨立學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識。
英語教師學(xué)期的英語培訓(xùn)方案 10
一、 工作目標(biāo)：
1、通過培訓(xùn)，使全體教師掌握教師英語300句，并養(yǎng)成廣泛應(yīng)用英語的習(xí)慣。
2、本學(xué)期掌握五十句，使各位教師具備聽、說、讀的能力，形成使用英語的風(fēng)氣。
二、 培訓(xùn)安排：
1、培訓(xùn)時間：每周三下午第3節(jié)課，校多媒體教室。
2、學(xué)習(xí)材料：xx小學(xué)中學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)教材《教師英語300句》。
三、 培訓(xùn)措施：
1、嚴(yán)格培訓(xùn)過程和結(jié)果管理：
培訓(xùn)過程中切實做到“六認(rèn)真”，做好每次的簽到工作，階段培訓(xùn)結(jié)束，每位教師須到指定教師處過關(guān)。
2、營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境：
(1)要求每位教師明確培訓(xùn)目的，要求和安排，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的主動性。
(2)建立自主合作學(xué)習(xí)小組。
(3)要求各位教師帶頭在學(xué)校大膽使用英語進(jìn)行交際。
四：內(nèi)容安排;
三月份：Greetings
四月份：Introductions
五月份：Making Telepohe Calls
六月份：Asking the way Doing Some Shoppings
七月份：考試
幼兒園英語教師培訓(xùn)計劃
八月份
8月28日，草擬英語培訓(xùn)計劃
8月30日，擬定英語培訓(xùn)計劃
九月份
9月12日，9月13日
學(xué)習(xí)日常用語八句(1-8)
每人講述自己的興趣愛好(英語)。
學(xué)習(xí)英語歌曲一首。
作業(yè)：復(fù)習(xí)日常用語和歌曲。
九月26日，九月27日
抽測日常用語和歌曲。
學(xué)習(xí)日常用語九句(9-17)
學(xué)習(xí)英語歌曲一首。
每人講述自己的家庭情況(英語)。
作業(yè)：復(fù)習(xí)日常用語和歌曲。
十月份
十月十日，十月十一日
抽測日常用語和歌曲(九月份)。
學(xué)習(xí)日常用語九句(18-28)
學(xué)習(xí)英語歌曲一首。
每人講述自己的'家庭情況和興趣愛好(英語)。
作業(yè)：復(fù)習(xí)日常用語和歌曲。
十月二十四日，十月25日
抽測日常用語和歌曲。
學(xué)習(xí)日常用語九句(29-38)
學(xué)習(xí)英語歌曲一首。
請中班教師回顧一下自己在教學(xué)過程中遇到的典范問題，從而請全體教師共同商討解決辦法。
作業(yè)：復(fù)習(xí)日常用語和歌曲。
十一月份
11月7日，11月8日
抽測日常用語和歌曲(十月份)。
學(xué)習(xí)日常用語九句(39-47)
學(xué)習(xí)英語歌曲一首。
教師間分享自己較為有效和實用的教學(xué)方式。
作業(yè)：復(fù)習(xí)日常用語和歌曲。
11月21日，11月22日
抽測日常用語和歌曲。
總復(fù)習(xí)九、十、十一月份的日常用語和歌曲。
請大班教師回顧一下自己在教學(xué)過程中遇到的典范問題，從而請全體教師共同商討解決辦法。
草擬12月份英語節(jié)的活動計劃。
十二月份
12月5日，12月6日
教師共同商討英語節(jié)的活動內(nèi)容，擬定系列活動方案。
確定各個活動的負(fù)責(zé)老師，并開始挑選參與活動的教師和幼兒。
確定負(fù)責(zé)采購活動所需材料、服裝等的教師。
12月19日，12月20日
請相關(guān)的負(fù)責(zé)老師匯報英語節(jié)的準(zhǔn)備情況，從而做好各個環(huán)節(jié)的查漏補缺工作。
12月25日
全體教師搞一次“英語沙龍”活動，慶祝圣誕節(jié)。
一月份
1月2日，1月3日
對本次英語節(jié)進(jìn)行總結(jié)。
學(xué)習(xí)一首英文歌曲。
學(xué)習(xí)一個英語童話故事。
作業(yè)：以小組為單位，表演童話劇，復(fù)習(xí)英文歌曲。
1月16日，1月17日
抽測英文歌曲。
各個小組現(xiàn)場表演英語童話劇。
全體教師共同評出最佳表演小組和最佳表演者。
英語教師學(xué)期的英語培訓(xùn)方案 11
《國家中長期教育規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確提出：教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn)及人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育需求的日益增長，提高教師的素質(zhì)和專業(yè)化水平顯得越來越迫切。努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊伍，是每位教育工作者面臨的重要課題。華東師范大學(xué)的葉瀾教授在其著作《教師角色與教師發(fā)展新探》一書中的導(dǎo)言中說：“我們堅信，沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展；沒有教師的'教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。”新課程改革會引發(fā)英語教學(xué)領(lǐng)域一系列的變化，新課標(biāo)對英語教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。教師專業(yè)發(fā)展是教師自身發(fā)展的需要，是學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是新課程改革成敗的關(guān)鍵，是素質(zhì)教育能夠順利實施并取得實效的前提，更是新課標(biāo)的必然要求。那么，如何促進(jìn)高中英語教師專業(yè)發(fā)展呢？
一、學(xué)習(xí)新教育教學(xué)理論
大多數(shù)高中教師在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，已學(xué)習(xí)過教育學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論等教育理論，但目前英語新課程標(biāo)準(zhǔn)融合了最新的教育理念和語言學(xué)習(xí)理論，高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。其中，語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力，英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容，情感態(tài)度指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，英語學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。語言有豐富的文化內(nèi)涵。在英語教學(xué)中，文化主要指英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價值觀念等。若教師平時不加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，就不可能很好地理解新課程理念。教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要，教師必須具備終身學(xué)習(xí)的意識與能力，努力適應(yīng)課程改革對教師專業(yè)化能力提出的新要求。
二、擁有精深的專業(yè)素養(yǎng)
當(dāng)今英語教學(xué)新理論、新方法層出不窮，新教材的編寫以話題為中心，體裁和題材豐富。教師只有具備精深的專業(yè)知識，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學(xué)中的作用。英語教師應(yīng)堅持閱讀各種相關(guān)英語報刊，關(guān)注學(xué)科最新發(fā)展，研讀中小學(xué)外語教學(xué)科研雜志。比較適合高中教師閱讀的刊物有：《新課程研究》《中小學(xué)外語教學(xué)》《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》《基礎(chǔ)英語教育研究》《教育理論與實踐》《英語教師》《現(xiàn)代中小學(xué)教育》《教學(xué)月刊》等。教師的教學(xué)思想就是從博覽群書中來，廣博的專業(yè)知識建構(gòu)了教師的教學(xué)行動，從而適應(yīng)多元化、開放化的英語教學(xué)趨勢。
三、參加新課程培訓(xùn)
教師培訓(xùn)是促進(jìn)教師發(fā)展的重要途徑。作為教師，應(yīng)該把培訓(xùn)與教育實踐和教育活動緊密結(jié)合起來。英語教師培訓(xùn)主要是探討英語教師如何用新教材，如何將新課程理念落實到課堂等問題。在實際培訓(xùn)中，可用“請進(jìn)來”的辦法，即請學(xué)科專家和名師作報告，講述新理念、新方法；也可“走出去”，即到高校或名校去，請專家或?qū)W者面授，教師現(xiàn)場觀摩課例、聽學(xué)術(shù)演講。近年來，山東省教育廳進(jìn)行的高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果很好，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，教師集中觀摩、討論和在線研討的方式，并輔以講座、作業(yè)、閱讀文本等。在研修中，教師與課程專家互動，很多教師通過這種培訓(xùn)，更好地理解了新課程，解決了教學(xué)中的一些困惑。專家對高中英語教學(xué)的方方面面給出了指導(dǎo)性建議，培訓(xùn)創(chuàng)造機(jī)會讓教師參與探究過程，在發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題中得到專業(yè)成長。
四、培養(yǎng)教學(xué)反思能力
英語教學(xué)反思能力是英語教師對教師所選教學(xué)目標(biāo)的適用性及這一目標(biāo)選定的教學(xué)策略作出判斷的能力，主要包括對英語教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、自身教學(xué)行為、教學(xué)評估的反思。例如，教師在教學(xué)設(shè)計時反思：Who are my students? How should I introduce this topic? Who should I call on to answer this question? How can I explain this important point? 新課程提倡教師做基于反思的研究型教師，指出了反思的重要作用。教師通過反思發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中的不足或小問題，然后研究總結(jié)教學(xué)規(guī)律，解決自己的教學(xué)問題，進(jìn)而提升自己的教學(xué)能力，為教師的終身發(fā)展提供保證。
英語教師學(xué)期的英語培訓(xùn)方案 12
一、調(diào)查結(jié)果及分析
重慶市作為全國城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌綜合實驗區(qū)，在全國范圍內(nèi)具有很好的代表性。在歷時一年的時間里，筆者和調(diào)查組深入到重慶市14個國家級貧困地區(qū)進(jìn)行實地調(diào)查訪問，以教研員和教師為主要調(diào)查對象，采用問卷調(diào)查、現(xiàn)場觀摩、實地考察、座談等多種方式，采集了各類數(shù)據(jù)10308個。除基本信息、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能外，調(diào)查的一個重要內(nèi)容就是培訓(xùn)現(xiàn)狀。經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，具體分析如下。
1.調(diào)查結(jié)果
首先，歷經(jīng)十年的全國小學(xué)英語學(xué)科建設(shè)，國家級貧困地區(qū)小學(xué)英語學(xué)科發(fā)展仍嚴(yán)重滯后，其中最主要的原因離不開教師數(shù)量的不足和專業(yè)素質(zhì)偏低。被調(diào)查的國家級貧困地區(qū)平均每所小學(xué)的英語教師不到1名，大部分教師的學(xué)歷未達(dá)標(biāo)，轉(zhuǎn)崗教師的比例接近50％，部分地區(qū)甚至超過了80%。其次，在被調(diào)查的國家級貧困地區(qū)小學(xué)英語學(xué)科中，地區(qū)級骨干教師比例平均不到11%，每所學(xué)校擁有的市級骨干教師為零或不到1個，沒有國家級骨干教師。90％以上的國家級貧困地區(qū)都開展了小學(xué)英語學(xué)科校本培訓(xùn)和地區(qū)級培訓(xùn)，但參加省市級的比率則平均不到17%。教師交流主要以教研室示范課和校際交流為主，地區(qū)級、省市級之間的交流機(jī)會幾乎沒有。再次，38%的國家級貧困地區(qū)自行配備有教師培訓(xùn)經(jīng)費，所有被調(diào)查國家級貧困縣都沒有建立教師培訓(xùn)的保障機(jī)制，更談不上執(zhí)行該項機(jī)制。60％以上的抽樣地區(qū)嚴(yán)重缺乏師資培訓(xùn)經(jīng)費，70％以上的區(qū)、縣沒有設(shè)立師資培訓(xùn)專項資金。大多數(shù)貧困地區(qū)小學(xué)英語教師對于參加培訓(xùn)的態(tài)度非常明確：自費就不參加培訓(xùn)。
2.結(jié)果分析
（1）嚴(yán)重缺乏專項教師培訓(xùn)配套經(jīng)費。目前國家級貧困地區(qū)教育經(jīng)費嚴(yán)重不足，師資培訓(xùn)的經(jīng)費問題是難上加難。在調(diào)查中，大部分貧困地區(qū)的小學(xué)英語教師培訓(xùn)都是依賴市教委的組織和撥款，本地區(qū)財政中基本沒有專項小學(xué)英語教師培訓(xùn)資金。缺乏專項教師培訓(xùn)配套經(jīng)費的后果是：長期以來這些地區(qū)的培訓(xùn)工作流于形式，教師隊伍素質(zhì)無法得到有效提升，嚴(yán)重影響了基礎(chǔ)教育質(zhì)量。與此同時，在培訓(xùn)資金與實際需求相差甚遠(yuǎn)的情況下，部分學(xué)校要求教師必須自己承擔(dān)培訓(xùn)費用，這使得依靠微薄收入養(yǎng)家的教師完全不能參加培訓(xùn)。再加上不少學(xué)校苦于無人頂替上課而不太支持，甚至不允許教師參加各級培訓(xùn)，這就使得大多數(shù)小學(xué)英語教師基本無緣學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。
（2）沒有建立培訓(xùn)體系的制度保障機(jī)制。為了提高師資水平，保證教育教學(xué)質(zhì)量，西方發(fā)達(dá)國家，如澳大利亞、美國、瑞典等國都制定并頒布了專門的法律、法規(guī)和相應(yīng)的扶持政策，以促進(jìn)在職教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。西方國家以立法形式保證教師教育的權(quán)利，從制度層面根本解決了教師教育的諸多問題，從而有力地保證了在職教師培訓(xùn)常規(guī)化運行的規(guī)范、高效、簡單、易行。反觀我國的中小學(xué)教師在職培訓(xùn)，西部及農(nóng)村地區(qū)的師資培訓(xùn)遠(yuǎn)沒有定時、定點進(jìn)行。教師培訓(xùn)沒有制度保障，沒有法律可依，這方面的工作目前仍有很大的隨意性。培訓(xùn)工作制度化建設(shè)的落后，嚴(yán)重影響了義務(wù)教育階段教育質(zhì)量的提高，也拉大了我國同西方發(fā)達(dá)國家基礎(chǔ)教育的差距。
（3）缺少培訓(xùn)機(jī)會和跨區(qū)域交流平臺。在一般教師缺乏受訓(xùn)機(jī)會的同時，已有的地區(qū)級骨干教師的狀況也不容樂觀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分地區(qū)級骨干教師由于無法獲得不斷培訓(xùn)和跨區(qū)域交流的機(jī)會，加之所處的環(huán)境，難以開展有效的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。隨著時間的推移，他們中的一些人感到自己有愧于骨干教師的稱號，個別骨干教師甚至停滯不前，迷失自我，更談不上帶領(lǐng)全體教師共同提高專業(yè)素質(zhì)。更嚴(yán)重的情況是，少數(shù)骨干教師因為無法忍受自己專業(yè)素質(zhì)的停滯不前甚至倒退，選擇跳槽或者改行，進(jìn)一步加劇了國家級貧困地區(qū)小學(xué)英語學(xué)科人才的流失。
二、對策探討
1．關(guān)于教師培訓(xùn)的法制建設(shè)
各地教育主管部門要制定和執(zhí)行師資培訓(xùn)的相關(guān)政策，建立健全相關(guān)的法律保障機(jī)制，以法律的形式保證中小學(xué)教師在職培訓(xùn)的常規(guī)化、制度化，確保教育優(yōu)先發(fā)展的地位。政府主管部門，包括省市政府要明確各自職責(zé)，加大監(jiān)管力度，統(tǒng)籌省市、地區(qū)、校際培訓(xùn)資源，定期匯總和了解各級師資培訓(xùn)的共同需求和不同困難，宏觀組織各級各類培訓(xùn)活動，監(jiān)督和評估各層次師資培訓(xùn)開展的情況以及提供相應(yīng)的培訓(xùn)資金支持等。
2.關(guān)于教師培訓(xùn)的經(jīng)費籌集
根據(jù)貧困地區(qū)的財力及實際調(diào)查的情況來看，這些地區(qū)的教育經(jīng)費在支付了學(xué)校的日常開支后，再也無力負(fù)擔(dān)教師的培訓(xùn)費用。因此，筆者建議，國家級貧困地區(qū)師資培訓(xùn)經(jīng)費實行以政府財政撥款為主，多渠道籌措。培訓(xùn)經(jīng)費每年應(yīng)在地方教育事業(yè)費中專門列項，并對國家級貧困地區(qū)的骨干教師省市級培訓(xùn)原則上實行免費培訓(xùn)。同時，加強(qiáng)貧困地區(qū)師資培訓(xùn)經(jīng)費的管理和使用，根據(jù)實際師資發(fā)展需要，制定和落實師資培訓(xùn)年人均基本費用配套標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)教育行政部門和學(xué)校批準(zhǔn)參加培訓(xùn)的教師，學(xué)習(xí)期間應(yīng)享受國家規(guī)定的工資福利待遇，學(xué)費、差旅費按規(guī)定予以報銷。各學(xué)校要按照規(guī)定落實教師的有關(guān)培訓(xùn)經(jīng)費和待遇，保證培訓(xùn)時間，為教師參加培訓(xùn)創(chuàng)造良好的`環(huán)境和條件。除此以外，也可以鼓勵企事業(yè)單位和公民個人捐資“助訓(xùn)”。
3.關(guān)于教師培訓(xùn)的有效運作
開展培訓(xùn)工作，有兩點是我們重點考慮的內(nèi)容：（1）作為參訓(xùn)者，應(yīng)該怎樣看待脫產(chǎn)培訓(xùn)與自學(xué)的關(guān)系？筆者認(rèn)為，培訓(xùn)者應(yīng)讓參訓(xùn)者充分認(rèn)識，教師本人的自修是決定自我發(fā)展的根本動力，制定并實施個人階段性自學(xué)目標(biāo)和計劃，這是提高其專業(yè)素養(yǎng)的主要途徑。脫產(chǎn)培訓(xùn)只是為其創(chuàng)造一個外部環(huán)境和機(jī)會，使其更好、更快地提升自身專業(yè)素質(zhì)，更大范圍內(nèi)培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力。（2）作為培訓(xùn)者，應(yīng)該怎樣實施培訓(xùn)？重慶市中英合作小學(xué)英語教師培訓(xùn)成功的經(jīng)驗是實施分層次培訓(xùn)，使參訓(xùn)者分類、分批受益。即在國家級貧困地區(qū)推行校本培訓(xùn)和瀑布式培訓(xùn)相結(jié)合的循環(huán)培訓(xùn)模式。本模式結(jié)合國家級貧困地區(qū)的實際情況，分三階段完成：先重點培養(yǎng)省市級培訓(xùn)者，并通過其輻射示范作用實施地區(qū)級骨干教師培訓(xùn)，再逐漸延伸到學(xué)校的校本培訓(xùn)。
第一，省市級培訓(xùn)。該培訓(xùn)是整個瀑布式培訓(xùn)的源頭，也稱之為一級培訓(xùn)。其特點是“三個一”組合，即一個教育學(xué)院教師、一個地區(qū)小學(xué)英語教研員和一個當(dāng)?shù)匦W(xué)英語骨干教師。該組合具有資源整合優(yōu)勢：小學(xué)英語骨干教師長期從事一線教學(xué)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗；教研員長期從事小學(xué)英語教學(xué)的調(diào)查、監(jiān)督和研究，了解該地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)概況，且熟悉國家相關(guān)政策；教育學(xué)院教師長期從事教學(xué)理論的研究，較好地掌握了新教學(xué)理念。“三個一”的組合中，小學(xué)英語骨干教師主要負(fù)責(zé)對教學(xué)實踐活動的設(shè)計和實施，教研員負(fù)責(zé)案例分析和對培訓(xùn)過程的實時監(jiān)督，及時總結(jié)并指出培訓(xùn)中的閃光點和失誤之處，教育學(xué)院教師則從理論的角度闡述、分析培訓(xùn)和內(nèi)容，并負(fù)責(zé)訓(xùn)練參訓(xùn)者的英語語言能力。培訓(xùn)過程中，三方相互學(xué)習(xí)，取長補短，不僅實現(xiàn)了培訓(xùn)資源的良好組合，而且提高了培訓(xùn)的針對性、實用性和有效性。
第二，地區(qū)骨干教師培訓(xùn)。該培訓(xùn)是瀑布式培訓(xùn)的“身段”，也稱之為二級培訓(xùn)。參加一級培訓(xùn)的學(xué)員，回到所在地區(qū)，先消化理解個人研修一級培訓(xùn)的內(nèi)容，并在專家指導(dǎo)下針對該地區(qū)的實際情況，制定出地區(qū)級骨干教師培訓(xùn)的實施方案。地區(qū)骨干教師培訓(xùn)以每個學(xué)校的一名優(yōu)秀小學(xué)英語教師為培訓(xùn)對象，由所在地區(qū)的“三個一”組合根據(jù)事先制定好的實施方案進(jìn)行二級培訓(xùn)。二級培訓(xùn)的培訓(xùn)也可以理解為地區(qū)級骨干教師培訓(xùn)的延續(xù)。
第三，學(xué)校校本培訓(xùn)。該培訓(xùn)是瀑布式培訓(xùn)的“尾部”，也稱之為三級培訓(xùn)。根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查，由于貧困地區(qū)平均每所學(xué)校小學(xué)英語教師不到1人，為提高培訓(xùn)效果，減少開支，我們建議，二級培訓(xùn)最好實行片區(qū)聯(lián)合型校本培訓(xùn)，由地區(qū)級骨干教師實施培訓(xùn)，以幫助農(nóng)村小英教師解決課堂教學(xué)中的具體困難和問題。地區(qū)骨干教師培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，既可避免國家級貧困地區(qū)師資水平較差情況下校本培訓(xùn)流于形式或閉門造車的情況，又能充分突出瀑布式培訓(xùn)充分以學(xué)員為中心，以解決實際教學(xué)問題和困難為目標(biāo)的“雪球式”培訓(xùn)效應(yīng)。
英語教師學(xué)期的英語培訓(xùn)方案 13
xx省教育廳委托xx省國際教育交流中心于20XX年七月二日至八月四日期間，在哈爾濱舉辦了xx省英語骨干教師第九期培訓(xùn)班。北美教師一共8名，領(lǐng)隊1名，學(xué)員來自牡丹江地區(qū)，大興安嶺地區(qū)，佳木斯地區(qū)和我們鶴崗地區(qū)。全部學(xué)員通過分班測試，按測試成績分為7個教學(xué)班，每班16人，由一名北美教師負(fù)責(zé)。中方項目主任1人，助教2人及其它服務(wù)人員。具體培訓(xùn)地點在xx信息技術(shù)學(xué)院，教室、宿舍和食堂都在一個校園內(nèi)，生活學(xué)習(xí)都很方便。我們就是在這里度過了五周的緊張學(xué)習(xí)生活。回想這段時光，感覺收獲不小，觸動很大。下面我把學(xué)習(xí)的收獲和感受向領(lǐng)導(dǎo)和在座的教師做一下匯報，同時也希望就由此所聯(lián)想到的與我們英語教學(xué)有關(guān)的問題，和同行們在此進(jìn)行交流。
一 首先關(guān)于外籍教師
（1）充沛的精力和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神
可以說這些北美教師作為一個群體給我留下了很深的印象。我很羨慕他們充沛的體力和精力，來自北美的這些教師多數(shù)已經(jīng)退休，年齡在60---70歲之間，但他們的體力和精力卻出乎我們的意料，他們每天要進(jìn)行5，6個小時的教學(xué)，每天午間要開會，沒有休息時間，晚間9點之前要組織活動再加上常規(guī)的備課，工作任務(wù)之繁重可想而知，此外，有的教室在5 層樓，但年邁的他們?nèi)匀荒軌蜃匀绲厣舷聵恰Ｔ诰唧w的教學(xué)工作中，他們的敬業(yè)精神也給我留下了深刻的印象，我們班的JOY LARGE就是其中的一位。按要求教師每天早晨八點上班，但她總是七點半到班級，帶領(lǐng)我們開始互動―――唱歌跳舞，六十多歲的老人像三十多歲的，充滿魅力，臉上總是洋溢著青春的笑容。記得有一回，我們正在上課，他們的領(lǐng)隊走進(jìn)來，手捧鮮花獻(xiàn)給我的老師。然后，領(lǐng)隊向我們解釋了原因，我們的老師的父親昨晚去逝了。這時，我的老師眼淚涌上了眼眶，站在講臺上，仍舊給我們講課，那一刻我覺得她好偉大。她告訴我們這是她的責(zé)任。如果她的父親知道，也一定贊賞她的。我們的眼淚不由自主地滑落下來。如果是我，我能做到如此的敬業(yè)嗎？也會異國他鄉(xiāng)的學(xué)生傾注如此的熱情嗎？他們給我們講課時，對待其它班級的學(xué)生像自己班級的學(xué)生一樣。我們在互動時，他們讓我們坐著，自己走下講臺，和我們探討問題，有時還會跪下來，有時還會裝扮成小孩兒，動物。盛夏的哈爾濱市，非常悶熱，他們的身材非常魁梧，汗水常常從臉上淌下來，也顧不得擦一下。一周兩天晚上與我們談話持續(xù)到八點多。嗓子累啞了，感冒了，卻不耽誤我們的課。星期六出去玩，走在最前面的永遠(yuǎn)是我們的老師。我們不敢嘗試的游戲項目，他們都要試一下。掉到河里，哈哈一樂，手破了，貼上邦迪；腿腫了，仍舊不回去，堅持到最后。他們可以花費一個小時來準(zhǔn)備一節(jié)課的道具。北美教師非常守時，早晨上課之前，很早就到教室做準(zhǔn)備工作，從來沒有早下課一分鐘。他們會花好多的時間和精力去了解熟悉學(xué)生，很短的時間內(nèi)就能記住你的中英文名字。無論大事小事他們做的總是很認(rèn)真。
（2）高素質(zhì)的外教隊伍
這次來華的9位北美教師，其中絕大部分在國內(nèi)都是中學(xué)或大學(xué)的專職教師，專業(yè)素質(zhì)極高。此外他們的綜合素質(zhì)，尤其與教學(xué)相關(guān)的各方面素質(zhì)也很高，給我留下深刻的印象，如下幾個方面:
1. 性格開朗，善于表達(dá)，
2. 善于表演，不做作。
3.具有一定的音樂，舞蹈，美術(shù)，朗誦等方面的素質(zhì)。比如，我的老師告訴我在美國，如果要當(dāng)老師，必須要學(xué)習(xí)六年的師范課程，還要接受兩年的對待殘疾學(xué)生教育課程，要讓這些孩子真正走向社會，給予他們平等的受教育權(quán)力。為了能做到這一點，每一個老師都要像一位演員一樣，具有表演才能。依靠肢體語言，達(dá)到與學(xué)生溝通的能力。我的老師會說六種語言―――英.德.日.法.漢.西班牙。她會任何一種游泳方式，能熟練彈奏鋼琴曲，跳各種舞蹈。有時候看到他們的表情和動作，你簡直不敢相信他們是六十到七十的老人。他們在排練結(jié)業(yè)儀式上每個班要演出的節(jié)目時，有的班級，外教帶領(lǐng)同學(xué)們排練英語歌曲“Do Ray Me”時，我們受訓(xùn)的中國教師遇到了不小的困難，了解lt;lt;音樂之聲gt;gt;這部電影的人知道,歌曲結(jié)尾部分是按順序每個人唱出一個音階，中國教師就是完成不了這一套音階，最后只好改成合唱音階，不倫不類，由此我想，作為一名教師我們在提高專業(yè)知識水平的同時，是否也應(yīng)該提高一下我們的綜合素質(zhì)。
二 新的教學(xué)理念與教法
1 Learner-centered 以學(xué)生為主體，發(fā)展他們的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，張揚他們的個性。
所謂以學(xué)生為主體的英語教學(xué), 就是讓學(xué)生積極參與說英語，以學(xué)生的需要為中心，注意研究學(xué)生怎樣才能學(xué)得會，以及學(xué)生需要了解什么。這里，簡要介紹幾種英語學(xué)習(xí)和英語教學(xué)中所使用的方法：
（1）Framework: 此方法是指閱讀時抓中心思想和注意文章的組織形式
（2）Guessing-meaning: 就是指根據(jù)構(gòu)詞法及上下文猜測詞義。
（3）Background-knowledge: 就是指把新材料與已有知識和經(jīng)驗結(jié)合起來，使新知識更加容易接受。
（4）Predicting: 是指根據(jù)文章的標(biāo)題預(yù)測其可能涉及到的內(nèi)容。
通過這種方法，可以讓學(xué)生不要死記硬背單詞，輕松地渡過單詞關(guān)。美國的教師最常說的一句話是，今天你背了五百個單詞，明天又會出現(xiàn)五百個單詞，語言是不斷地發(fā)展的，你不可能把所有的單詞背完。如果學(xué)生掌握了這種能力，將來會受益匪淺。讓學(xué)生脫離了單詞的苦海，了解語言的魅力。同時，學(xué)生還能把新舊知識聯(lián)接起來，真正做到“溫故而知新”。
2 Meaningful Learning or Contextualized Learning
此原則強(qiáng)調(diào)的是，某一部分或某一階段語言學(xué)習(xí)及練習(xí)應(yīng)該圍繞同一話題組織進(jìn)行。通過這種方法，可以讓學(xué)生加深理解；同時，還能讓學(xué)生對所學(xué)的知識了解，做到實際應(yīng)用。培養(yǎng)交際能力。
3 Communication Principle 交際原則
此原則包括兩個方面：
（1）Interactive Learning: 就是說學(xué)生不僅應(yīng)該學(xué)習(xí)語言知識，還必須練習(xí)實際運用語言的能力，把真實的語境引入課堂。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們實際應(yīng)用的能力，讓他們善于表現(xiàn)自己，營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)他們說英語的能力，以及他們學(xué)會傾聽，鍛煉他們的聽力，達(dá)到“互幫互助”，促進(jìn)他們之間學(xué)習(xí)的能力，做到“兵教兵”。
（2）Task-based Learning 任務(wù)型學(xué)習(xí)
就是指通過完成某項任務(wù)而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。例如，讓學(xué)生通過口語交流來調(diào)查同學(xué)的.興趣愛好，然后填寫表格。再如，在我們培訓(xùn)期間，每個班級被布置一項中國文化介紹的任務(wù)，在完成這項任務(wù)的過程中，我們學(xué)到了許多。我所在的班級分配的任務(wù)是介紹春節(jié)。為了不輸于其他班級，我們開了幾次會議，最后決定用小品的形式，中間穿插春節(jié)習(xí)俗的介紹。
這樣，班級最差的同學(xué)也有了自己的任務(wù)，他們非常認(rèn)真，表現(xiàn)突出，敢于在全體學(xué)員的面前說英語，聲情并茂，惟妙惟肖，把每一位角色都表演的恰倒好處，令所有的人大吃一驚。結(jié)果，獲得空前的成功。那時，我才知道，不是干不好，而是只要用心去做，就會取得成功如果我們教師也能注意每一位學(xué)生的閃光點，他們也會發(fā)出自己的光芒。
這種方法，可以稱為七步教學(xué)法。
1、聽 讓學(xué)生采取“心記法”聽1－2遍課文錄音。要求學(xué)生帶著問題聽，整體感知全文，尋找有關(guān)信息，完成對課文的表層理解即聽準(zhǔn)
(1)課文的主要線索或?qū)哟?/p>
(2)課文的主題
(3)作者的主要觀點或意圖。
2、問 采用搶答式，就上述3個方面的問題進(jìn)行提問。
3、讀 學(xué)生自讀課文1－2遍(低年級學(xué)生1－2遍，高年級學(xué)生一遍即可)。教師借機(jī)在黑板上畫出說明課文主要情節(jié)的簡筆畫，并標(biāo)出關(guān)鍵詞、要點及提示。
4、解 破除對課文的分割式串講法及逐句翻譯法，只對課文中出現(xiàn)的影響學(xué)生閱讀理解的主要語法或詞語做必要的解釋，排除閱讀障礙。該環(huán)節(jié)控制在3分鐘以內(nèi)。
5、導(dǎo) 教師可利用簡筆畫、圖表、關(guān)鍵詞給以提示，恰當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。即在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，畫出可以表達(dá)對話或課文的主要內(nèi)容的一連串的簡筆畫(也可用掛圖、表格、投影器或多媒體等)，并在每幅畫的下面寫出能串連課文內(nèi)容的關(guān)鍵詞語或典型句子結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生在圖文提示下背誦或復(fù)述。這樣做可以充分依照認(rèn)知和記憶規(guī)律，通過反復(fù)刺激，提高語言要點特別是新學(xué)詞語的復(fù)現(xiàn)率。圖文提示提供了具體的語言情景，為右腦的形象思維創(chuàng)造了條件，因而使雙腦效應(yīng)優(yōu)勢得以發(fā)揮，使背誦和復(fù)述能夠順利進(jìn)行。
6、創(chuàng) 引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)詞語，再創(chuàng)情景展開隨心所欲的演講，將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)為真實情境中的言語交際運用。在教學(xué)過程中要注意鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，允許同學(xué)之間不同意見的爭論，創(chuàng)設(shè)一個自由，寬松，活潑，用英語進(jìn)行討論的氛圍，逐步使學(xué)生實現(xiàn)由知識到技能再到交際能力的轉(zhuǎn)化，學(xué)有所得，學(xué)有所用，在用中學(xué)，學(xué)中用，從而達(dá)到理解的最高境界。如教完《Li Shan‘s Family》之后，要求學(xué)生以My Family為題，介紹家人的favourite food，favourite sport，hobby等等。
7、練 依據(jù)學(xué)生已有的知識和能力，結(jié)合教材內(nèi)容，激發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生思維。操作時所采用的方法可由簡到繁，由單一到綜合。如在一定的語境中找關(guān)鍵詞、主題句及整篇文章的主題段落，然后進(jìn)行連句成段、連段成篇或討論，表演等等。另外，也可以采取小組合作形式進(jìn)行整體閱讀訓(xùn)練，即每個小組派代表上講臺將自己喜歡的文章改編成演講、短劇或?qū)υ挼冗M(jìn)行展示。學(xué)生喜歡這種方式，課堂參與十分積極。此外，通過教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)，課堂辯論賽和英語短劇比賽不僅可以促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，而且對他們的性格培養(yǎng)有幫助。在這樣的活動過程中，學(xué)生為了獲勝，在課下多方收集各種資料，課上與其他同學(xué)精誠合作，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作精神。
三 新的教學(xué)形勢對英語教師的要求
（1）熟練的口語：
我個人認(rèn)為：作為一名好的英語教師，第一要素就是標(biāo)準(zhǔn)流利的口語表達(dá)能力。這是現(xiàn)代語言教學(xué)法的要求。這是語言交際功能的要求。教師良好的口語表達(dá)能力，能夠給學(xué)生們營造一個語言小環(huán)境，刺激學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。增大課堂容量。也會鍛煉他們的聽力，為高中的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。
（2）一定的音、體、美素養(yǎng)及相關(guān)學(xué)科的知識：
以上我已談到我們中國教師排練節(jié)目所遇到的尷尬。較高的綜合素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)的有力助手，它會讓我們與學(xué)生拉近距離。我們可以從現(xiàn)在做起，把我們的不足之處迎頭趕上。我個人認(rèn)為，一位老師可以樣樣懂一些，才能包羅萬象。這樣，才會適應(yīng)新時代的學(xué)生，讓學(xué)生真正地佩服你，他們才會愿意上你的課。
四 豐富多樣的教學(xué)手段和資源
為了充實我們的教學(xué)，有時我們有必要使用多樣化的教學(xué)手段，利用課外教學(xué)資源。
除各類教學(xué)參考，教學(xué)輔導(dǎo)資料外，開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠幫助我們看、聽、說、教英語。這次出去，我感到最大的不足是 不會電腦，涉及到做課件，打材料，全都求別人，非常不方便。所以，大家一定要學(xué)會使用電腦，才能適應(yīng)時代的要求。
下面向大家推薦一些可利用的網(wǎng)址：
這里有教案，教學(xué)論文，教學(xué)題材，練習(xí)題和考試題
以上幾個網(wǎng)址都可以給你提供英語口語練習(xí)與交流的機(jī)會，尤其在后四個網(wǎng)址，你可以很容易找到以英語為母語的人進(jìn)行口語交流。
在以上網(wǎng)址你可以找到閱讀材料，名人演講錄音，錄像，英文歌曲，西方風(fēng)俗與文化。
在以上兩個網(wǎng)址你可以觀看上百個國外的英語頻道。
五 關(guān)于備課和教案
以前看過許多英語教師的教案，看得多了，所以有了一點點感受。對于多數(shù)教師來講，備課就等于寫教案，而寫教案就等于寫教學(xué)材料。我想這種認(rèn)識或做法是錯誤的。備課包括學(xué)生、教材、教法等諸多方面。教案應(yīng)該是我們思考、設(shè)計、查找的結(jié)晶。把教學(xué)材料謄寫在我們的教案本上只能是浪費時間，這樣的教案只能用來應(yīng)付檢查，沒有什么實用價值。美國的老師常說教案是死的，人是活的。他們常常邊講課，邊給我們說一些風(fēng)土人情，機(jī)動靈活的調(diào)節(jié)課堂。看見我們困了，就給我們講一個小故事，或做一個小游戲，使每一節(jié)課都妙趣橫生。所以，我個人認(rèn)為，在教師備一節(jié)課時，應(yīng)該準(zhǔn)備一些輔助的內(nèi)容，便于學(xué)生更好地理解課堂的內(nèi)容，使課堂生動有趣。
三十五天的培訓(xùn)生活結(jié)束了，感覺時間是那么短暫。北美教師的精神給我留下深刻的印象，他們將是我一生的教師。我要把他們先進(jìn)的教學(xué)方法和理念應(yīng)用到我的教學(xué)中，取其精華，去其糟粕。為我們的教育事業(yè)增添一份光彩。以上只是我個人的一點感受和想法，不當(dāng)指出，懇請大家批評指正。謝謝！
英語教師學(xué)期的英語培訓(xùn)方案 14
一、指導(dǎo)思想
為了推進(jìn)我區(qū)教育國際化進(jìn)程，與世界接軌，同時提升我區(qū)小學(xué)英語教師教學(xué)理念，提高英語課堂教學(xué)的趣味性和創(chuàng)造性，努力實現(xiàn)高效課堂，決定舉辦第x期xxx區(qū)外籍教師英語培訓(xùn)。本次培訓(xùn)邀xxx完全中學(xué)外教xxx為xx區(qū)全體中小學(xué)英語教師做英語講座。
二、組織機(jī)構(gòu)主持
高永強(qiáng)校長主講：xxx
主題：
成員：xx區(qū)全體小學(xué)英語教師
三、活動時間與地點時間
20xx年x月xx日16：00地點：xxx完全中學(xué)xx階梯教室
四、培訓(xùn)要求
1、各學(xué)校務(wù)必高度重視本次培訓(xùn)活動，調(diào)整校內(nèi)工作并要求所有英語教師參加培訓(xùn)。
2、參訓(xùn)教師要按時到位并認(rèn)真參加培訓(xùn)，培訓(xùn)后寫出培訓(xùn)心得并交本校教科處存檔。
3、各學(xué)校做好本校參訓(xùn)教師的考勤管理。
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