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小學(xué)課程課堂教學(xué)研究工作總結(jié)范文（精選9篇）
指縫很寬，時間太瘦，悄悄從指縫間溜走，回顧這段時間的教學(xué)，相信大家的能力都得到了很大的提高，這也意味著，又要準(zhǔn)備開始寫教學(xué)總結(jié)了。拿起筆的時候卻發(fā)現(xiàn)不知道寫什么，下面是小編為大家整理的小學(xué)課程課堂教學(xué)研究工作總結(jié)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)課程課堂教學(xué)研究工作總結(jié) 1
一年來，學(xué)校以新課程理念為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以課題研究為龍頭，以創(chuàng)新教育為核心，立足于課堂實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行校本教研，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，走科研興校之路，成效顯著。
一、課題管理，井井有條。
課題管理是課題研究中一項十分重要的工作，它決定著課題研究的成敗，基于這樣的認(rèn)識，我們對課題進(jìn)行了系統(tǒng)的管理。
�。薄�(gòu)建課題網(wǎng)絡(luò)，召開課題開題報告會。我校于20xx年４月正式接到《課堂教學(xué)中遠(yuǎn)程教育資源的有效運(yùn)用研究》課題的研究的立項通知書，在課題立項后，校長陳茂榮任課題總負(fù)責(zé)人，副校長陳志剛?cè)握n題組組長，負(fù)責(zé)課題日常工作安排，精選各學(xué)科現(xiàn)代教育技術(shù)水平較高的科研型的骨干教師作為課題組成員，按計劃組織成立學(xué)校課題組，由課題組負(fù)責(zé)人任組長，明確課題各方面的人員及責(zé)任。做到責(zé)任明確，職責(zé)到位。
�。�、定期召開課題研討活動，為了充分發(fā)解課題階段性工作，學(xué)校建立了課題活動例會制度，定期組織課題組成員交流研討，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期參與討論，確保了課題研究扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)。
�。�、加強(qiáng)了學(xué)習(xí)與交流。觀念是行動的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，是研究的前提。一切教學(xué)實(shí)踐都是在全新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下研究實(shí)施的，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，首先必須在觀念上更新。為此，學(xué)校還請了縣教科所所長朱敬華及我校有電教專長的陳登華校長作了專題講座。提高了教師教科研水平。另外還組織教師外出學(xué)習(xí)交流。本學(xué)期學(xué)校先后派出了五門學(xué)科、十人次外出學(xué)習(xí)。其中市級以上人回校后均作了外出學(xué)習(xí)大會匯報發(fā)言，不只是他們有收獲，同時也將外面的先進(jìn)經(jīng)驗與自己的學(xué)習(xí)感悟同大家分享，從而共同提高，廖仁芳、景玉茹老師，陳志剛校長今年１１月到洪湖學(xué)習(xí)后，由廖仁芳老師主筆寫了一篇《群賢亮劍奏響科研主題曲》的匯報材料，并在大會上作了專題匯報，老師們受益匪淺。
二、領(lǐng)導(dǎo)重視，制度保障。
學(xué)期初，陳校長在第一個例會上就對本學(xué)期的教學(xué)教育科研提出了明確的要求，并寫在辦公室的黑板上，明確提出：
�。�、要有效地利用遠(yuǎn)程教育資源、網(wǎng)絡(luò)資源、教具、學(xué)具等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
�。�、要為學(xué)生提供展示自己、發(fā)表見解的平臺。積極評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，知識的形成應(yīng)是師生共同探求的結(jié)果。本學(xué)期由陳志剛校長牽頭，學(xué)校又重新制定了物興小學(xué)教育科研制度，新制度的實(shí)施，進(jìn)一步保證了教育科研的時間，保障了經(jīng)費(fèi)的投入。激起了老師們參加教育科研的熱情。大家都踴躍參與，積極撰寫論文、案例、反思、總結(jié)體會。
三、學(xué)校博客，紅紅火火。
今年上學(xué)期，學(xué)校校長大膽創(chuàng)新，積極開通了學(xué)校博客，并在博客中設(shè)立了《理論之窗》、《課堂實(shí)錄》、《教學(xué)案例》《教學(xué)反思》、《教育故事》、《學(xué)校動態(tài)》、《計劃總結(jié)》、《活動剪影》、《詩歌美文》等幾大欄目。為老師、學(xué)生及家長、同仁提供了一個很好的交流平臺。在博客還有陳登華，陳志剛等老師也有自己的博客�，F(xiàn)在學(xué)校博客點(diǎn)擊次數(shù)達(dá)八仟多次，等級已是十級。陳登華老師的個人博客更是讓人刮目相看。點(diǎn)擊次數(shù)達(dá)一萬三仟多次，等級以是十三級。教研室的語文教研負(fù)責(zé)人周股長進(jìn)入其博客看后，對其在語文教學(xué)研究中的`一些見解和觀念，很是贊賞。本次來校進(jìn)行校長考核時，并特意認(rèn)識了陳登華老師。誠邀陳登華老師與之共同研究小學(xué)語文教學(xué)。
四、校本教研，步步加強(qiáng)。
本學(xué)期來，我們加強(qiáng)了校本教研的力度。著重實(shí)際，不搞花架子。
一是教研組活動定時、定人、定內(nèi)容。每周二課外活動定為語文組活動時間，每周四課外活動定為數(shù)學(xué)組活動時間，活動時進(jìn)行了相互聽課、評課及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等，從而提高了老師的業(yè)務(wù)能力。
二是按時進(jìn)行集體備課。本學(xué)期組織的六年級語文《老人與海鷗》、五年級語文《梅花魂》以及一年級數(shù)學(xué)、六年級英語和四年級科學(xué)等校級研討課，都通過了集體備課、骨干教師領(lǐng)引、領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)等過程。這樣集思廣益，將個人的才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，達(dá)到了共同提高教學(xué)水平的目的。
三是鼓勵教師自覺進(jìn)行課題研究。一學(xué)期來，除了每人上一次公開課外，還有廖仁芳、景玉茹、許霞、等老師經(jīng)常運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源上課，開展課題研究。陳登華老師的課題專題研究就達(dá)八次。
四是重視青年教師和骨干教師的培養(yǎng)。我校青年教師不多，為抓好青年教師的培養(yǎng)工作，學(xué)校給他們“鋪底子”、“壓擔(dān)子”。積極創(chuàng)造條件，為他們搭建舞臺，讓他們多鍛煉，盡情發(fā)揮自己的光和熱。本學(xué)期在鎮(zhèn)《一課多教》的活動中，由景玉茹老師執(zhí)教的《老人與海鷗》，得到了各位評委及教研室周股長的認(rèn)可。獲一等獎。另外我校每期都會有計劃地組織安排青年教師上電教課，要求教師自制課件、教具。增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生樂學(xué)。
五是評課上了新臺階。每次公開課后都要進(jìn)行集體評課，一部分老師還撰寫出了質(zhì)量較高的評課稿。其中甘小東老師二篇、廖仁芳、許霞、吳昌耀老師各三篇。陳登華老師對校級的每一次公教學(xué)研究課都寫出了評課稿，共計五篇。
五、教育科研，碩果累累。
一年來，教育科研課題研究的開展，經(jīng)過教師們的努力�？蒲谐晒粩嘤楷F(xiàn)。
一是課題研究獲荊州市先進(jìn)課題組稱號；
二是陳校長的《在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》、吳老師的《讓課堂更具有磁性》、陳校長的《數(shù)學(xué)有效課堂的探究》等科研成果在課題協(xié)助單位得到推廣；
三是教師人人有成果，個個獲嘉獎。其中省級獎一篇，市級獎２４篇。縣級獎一篇。市級獎中陳老師就有五篇，廖仁芳老師三篇。
成績只能說明過去，但我們也要看到我們的不足，課題研究發(fā)展不平衡，教學(xué)效益提高不明顯等，我相信有高瞻遠(yuǎn)矚的物興領(lǐng)導(dǎo)、有聰明能干的物興教師、有頑強(qiáng)拼搏的物興精神。物興小學(xué)的教育科研之花將會開得更加燦爛。
小學(xué)課程課堂教學(xué)研究工作總結(jié) 2
為了加強(qiáng)教學(xué)教研工作的“整體優(yōu)化、系列操作”，以形成教學(xué)教研工作的制度化、科學(xué)化和有序化，努力提高教師教學(xué)教研水平，提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育，我校始終落實(shí)縣教育局的各項規(guī)定，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，以提升教師專業(yè)化水平為目標(biāo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以完善教研為主要途徑，狠抓教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，把素質(zhì)教育思想真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中，從而提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期來，我校主要開展了以下一些教學(xué)教研工作：
一、扎實(shí)開展教學(xué)常規(guī)管理工作，促進(jìn)教研質(zhì)量的提升
加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，是落實(shí)教育計劃的根本保證。因此，我們始終落實(shí)縣局的各項規(guī)定，結(jié)合我校實(shí)際認(rèn)真制定了教學(xué)教研工作計劃，并組織各學(xué)科教研組制定活動計劃，明晰思路。嚴(yán)格按課程計劃要求開好課、上好課。定期檢查教師教學(xué)常規(guī)工作落實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋并進(jìn)行跟蹤檢查。
1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)的管理制度，規(guī)范備、上、批、輔、考、評的各環(huán)節(jié)，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。本學(xué)期，我們?nèi)匀患訌?qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，落實(shí)各項教研活動�；咀龅健拔逵小保河胁贾谩⒂袡z查、有記載、有總結(jié)反饋、有整改意見。全面落實(shí)教學(xué)工作的“十字”方針，即備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。教師的備課做到備教法，備學(xué)生，備板書，備練習(xí)。做到先備課、再上課，杜絕照抄、照搬教案集現(xiàn)象。每課教案盡量做到環(huán)節(jié)齊全：有教材分析（單元教材分析，每課教材分析）、有“三維”目標(biāo)、有教學(xué)重難點(diǎn)、有教學(xué)設(shè)想、有教具準(zhǔn)備、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)過程、教學(xué)小結(jié)、板書設(shè)計、教學(xué)體會等環(huán)節(jié)。開展課前說課、觀課議課活動，促進(jìn)備課，講課質(zhì)量的提高。
2、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立各學(xué)科階段考試質(zhì)量跟蹤報告制度，期中和期末知識測查質(zhì)量跟蹤的報告制度。在肯定教學(xué)質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上有提高的做法同時，組織教師認(rèn)真探討、總結(jié)教學(xué)失誤所在，及時補(bǔ)救，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。學(xué)校能準(zhǔn)確掌握各班的教學(xué)質(zhì)量情況，及時反饋，及時指導(dǎo)，注重各學(xué)科成績的實(shí)質(zhì)性提高。
3、抓好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。教師全面關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)會傾聽，學(xué)會賞識。對待學(xué)困生，教學(xué)中做到“四優(yōu)先”：提高優(yōu)先、激勵優(yōu)先、面批優(yōu)先、輔導(dǎo)優(yōu)先。同時與家訪活動緊密結(jié)合起來，有效提高地“培優(yōu)補(bǔ)差”工作的實(shí)效性。
4、各學(xué)科教研組每學(xué)期檢查三次，教導(dǎo)處分別在學(xué)期初、期中、期末進(jìn)行三次檢查，并詳細(xì)記載檢查情況，寫出相應(yīng)的小結(jié)，對存在的問題及時提出整改意見，對能及時寫好教學(xué)反思的教師給予表揚(yáng)和鼓勵。
通過嚴(yán)肅認(rèn)真、細(xì)致具體的工作，我們把教學(xué)常規(guī)落實(shí)到了實(shí)處，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也在穩(wěn)步上升。
二、抓實(shí)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果
1、開展學(xué)科教研組活動，優(yōu)化課堂教學(xué)。本學(xué)年我們積極開展學(xué)科教研活動，分成三個教研組，各組成員在教研組長的組織下，開展了觀課議課活動、教學(xué)研討活動。鼓勵教師積極參加鄉(xiāng)、縣優(yōu)質(zhì)課評比活動。在鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課評比中，我校蔣忠芬老師獲得了一等獎的好成績。
2、重視教師專業(yè)水平的發(fā)展，鼓勵教師積極參加學(xué)歷提升，學(xué)校繼續(xù)建立師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，建立重能力、重實(shí)績、重貢獻(xiàn)的激勵機(jī)制，對教育教學(xué)效果好、師德師風(fēng)好的教師在評優(yōu)評先方面給予照顧。繼續(xù)開展教師技術(shù)練兵、教師說課、議課、評課等活動，打造學(xué)習(xí)型校園。堅持集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行深入的研究和探討，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，把握教改方向，明確課程改革的目標(biāo)任務(wù)，用課程標(biāo)準(zhǔn)中闡明的教育教學(xué)新理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)造性地使用教材，使教材有利于學(xué)生積極探索，主動發(fā)展。組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，讓先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法及時來到教師身邊，不斷給教師充電、加壓，利用一切可利用的機(jī)會，給教師提供自學(xué)條件，苦練內(nèi)功，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)期末學(xué)校對教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查與考評。
三、繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程。
在全體教師明確了課程標(biāo)準(zhǔn)之后，要求教師將素質(zhì)教育的理念體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)之中。重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法，情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變單一的記憶，接受，模仿的被動學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
四、扎實(shí)開展校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)化的'發(fā)展。
繼續(xù)完善校本教研制度，大力開展校本教研活動。結(jié)合本校自身實(shí)際，完善相關(guān)制度，把短期計劃與長期規(guī)劃相結(jié)合，開展形式多樣的校本教研活動，重視理論學(xué)習(xí)，注重教材研究，加強(qiáng)教法研討。重視綜合實(shí)踐活動課程的研究與實(shí)施，結(jié)合地域優(yōu)勢，積極創(chuàng)造條件，努力開發(fā)并開設(shè)校本課程。
五、開展形式多樣的學(xué)科競賽活動，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。
我校結(jié)合實(shí)際開展了六一朗讀競賽、小作文競賽、《弟子規(guī)》朗誦競賽和數(shù)學(xué)競賽活動等，并相應(yīng)制定各類活動方案（包括活動目的、活動內(nèi)容、活動時間、指導(dǎo)教師、活動場所以及管理制度）從而豐富了學(xué)生的校園生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。我校四年級一班的學(xué)生在參加縣組織的“祖國好家鄉(xiāng)美”經(jīng)典誦讀活動中獲得三等獎。成績的取得固然令人可喜，但我們更應(yīng)清醒地看到工作中的不足之處，明確今后的努力方向：
存在的不足之處。
1、學(xué)科教研氛圍不夠深厚，多數(shù)流于形式，效果不明顯。
2、教師的教育思想、教學(xué)方法、手段比較落后。
3、教師的奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神還不夠，工作被動。平時不愿主動學(xué)習(xí)，不勤于動筆、反思，業(yè)務(wù)水平低。
今后努力的方向
1、教研活動應(yīng)重實(shí)效輕形式，把教研工作抓實(shí)、抓深，力求每次活動都要有效果，以教研促教改，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、鼓勵教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力營造深厚的學(xué)習(xí)氛圍。
3、鼓勵教師積極參加各種教研活動和撰寫教研論文，提高自身的業(yè)務(wù)水平�？傊�，一學(xué)期來，我們既有收獲，也有教訓(xùn)，在今后的工作中我們將一如既往，再接再厲，把工作做得更好，爭取在新的一年里取得更好的成績。
小學(xué)課程課堂教學(xué)研究工作總結(jié) 3
本學(xué)期學(xué)校的工作在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我校積極帶領(lǐng)全體師生以創(chuàng)建打造高效課堂，努力提高教學(xué)質(zhì)量為奮斗目標(biāo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅持以辦好人民滿意的教育為方向，全面貫徹黨的教育方針，大力實(shí)施素質(zhì)教育，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，使我鎮(zhèn)小學(xué)教育工作穩(wěn)步健康向前發(fā)展。現(xiàn)將一學(xué)期的工作簡要總結(jié)如下：
一、堅持以教學(xué)為中心
1、堅持領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線。校長及班子成員堅持深入教學(xué)一線指導(dǎo)教學(xué)工作，繼續(xù)由校委會領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)教案等檢查工作，對各學(xué)科教案進(jìn)行系統(tǒng)的檢查，堅持深入課堂聽課、評課、指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)工作中身先士卒、大力弘揚(yáng)教學(xué)工作求真務(wù)實(shí)的風(fēng)氣。
2、圍繞創(chuàng)新做文章，全力推進(jìn)新課程改革實(shí)驗，大力進(jìn)行高效課堂的嘗試。中心校先后組織教師集中備課、會課4次，進(jìn)行了名優(yōu)教師說課暨觀摩示范課、青年教師匯報課、外出聽課匯報課暨高效課堂研討課活動等。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)聽課后進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，收到了可喜的效果。
本學(xué)期我們派業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和教師參加了全縣高效課堂觀摩研討活動、XX市小學(xué)教學(xué)開放日活動，領(lǐng)導(dǎo)和教師開闊了眼界，增長了知識，加深的對課標(biāo)的理解，老師得到了與名師零距離的傳授�；貋砗螅I(lǐng)導(dǎo)做了專題講座，教師結(jié)合外出學(xué)習(xí)的實(shí)際，結(jié)合自己的教學(xué)為其他老師做了公開課，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的效果，使投入得到了有效的增值。達(dá)到了一人外出學(xué)習(xí)，多人受益的效果。
我們做到了圍繞教學(xué)開展活動，抓出實(shí)效促進(jìn)教學(xué)。從課堂教學(xué)質(zhì)量上看，大大好于往年，這是可喜可賀的。我們還認(rèn)真做好了教學(xué)質(zhì)量分析工作，在期末成績測試后，我們認(rèn)真組織教師分析教情、學(xué)情，及時查漏補(bǔ)缺。我們還組織學(xué)校教師認(rèn)真開展教學(xué)工作回頭看活動，深入進(jìn)行教學(xué)反思。進(jìn)一步開展了豐富多彩的教學(xué)活動，每次活動有目的、有計劃、有落實(shí)、有總結(jié)，本學(xué)期中心校每次去縣里學(xué)習(xí)聽課的教師回來后都要進(jìn)行匯報課活動，做到了以點(diǎn)帶面，以個體帶動大家，在中心�，F(xiàn)有條件下，切實(shí)起到了促進(jìn)教師能力提高的作用。
二、重視隊伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍。
教育大計、教師為本，教師大計、師德為首。我們學(xué)校，從校長做起，很重視班子的建設(shè)，很重視教師隊伍的建設(shè)。利用政治學(xué)習(xí)時間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展了教師職業(yè)道德規(guī)范大討論，通過學(xué)習(xí)、討論，撰寫心得體會，大力弘揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、默默無聞、愛生如子、鐘情教育的奉獻(xiàn)精神，教師的師德水平進(jìn)一步提高。我校教師在教學(xué)活動等評比中也取得了可喜的成績。
我們學(xué)校的管理能夠盡力做到以人為本，切實(shí)關(guān)心教師的生活，實(shí)現(xiàn)人性化管理，諸如考勤等工作都充分考慮的教師的切身利益的，使絕大多數(shù)教師心理比較平衡，對學(xué)校的管理比較認(rèn)可。
三、面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
1、工作中我們做到了堅持面向每一個學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面，積極實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價，以科學(xué)、全程、全面的評價機(jī)制為學(xué)生成功創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，做到了以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生個性特長的培養(yǎng)和發(fā)展。從整體看今年學(xué)生文藝節(jié)目的表演水平大大強(qiáng)于歷史上任何一年，這與指導(dǎo)教師的辛勤付出是分不開的。縣里組織的有關(guān)學(xué)生和老師的競賽活動，我們都積極組織參加，并都榜上有名。
2、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。德育工作以弘揚(yáng)和培育民族精神為主導(dǎo)，以學(xué)生養(yǎng)成教育為主線，重點(diǎn)抓好了誠信教育、文明禮儀教育和行為習(xí)慣教育，尤其是好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。以貼近自然、貼近生活為原則，開展內(nèi)容豐富、效果顯著的自我教育、自主管理實(shí)踐活動，不斷創(chuàng)新德育教育形式。我們組織學(xué)生到敬老院進(jìn)行慰問演出活動等，受到了社會的一致好評。
四、認(rèn)真做好學(xué)校安全穩(wěn)定工作，營造安定和諧的教育環(huán)境
安全穩(wěn)定是做好一切工作的前提和保證，我們始終堅持教育在先、預(yù)防為主的.方針，把安全穩(wěn)定放在工作的首位來抓好落實(shí)。扎實(shí)落實(shí)安全穩(wěn)定目標(biāo)責(zé)任制和責(zé)任事故追究制，認(rèn)真研究不同時期安全工作的新問題，新方法，特別是對學(xué)生的自救自護(hù)逃生能力的培養(yǎng)持之以恒。每學(xué)期中心校都組織一次安全方面的專項檢查，平時進(jìn)行不定期的全面的安全隱患排查。
我們加強(qiáng)了學(xué)校保安人員等管理，配備了必要的保安設(shè)備設(shè)施，為學(xué)校師生等安全提供了進(jìn)一步等保證。在“校車工程”中，我們進(jìn)行了較為周密的安排，確保學(xué)生的安全接送。
五、整體工作日漸好轉(zhuǎn)，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高
1、我們學(xué)校按照上級教育行政部門的要求，做到了開全課程，上滿課時，教學(xué)質(zhì)量正在穩(wěn)步上升。教研組很有凝聚力，工作勁頭十足。我們集中組織了一次全校性的質(zhì)量檢測。
2、教師積極參加教研教改，撰寫的教研論文獲市級獎勵16篇，省級以上獎勵4篇，網(wǎng)絡(luò)研修中獲獎發(fā)表的10篇次。
3、在教師的精心輔導(dǎo)下，學(xué)生積極踴躍的參加各類競賽活動，取得優(yōu)異成績。在全省“希望杯”書畫大賽中，我校有100多名學(xué)生獲獎，學(xué)校獲特殊貢獻(xiàn)獎。
回顧半學(xué)期的教育工作，雖然取得了一些成績，但與先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)相比還有很大差距，我們清醒地認(rèn)識到工作中還存在著不足：
1、教師隊伍整體素質(zhì)有待提高，個別教師在教學(xué)過程中缺乏團(tuán)隊合作意識，方法陳舊，教學(xué)效果不理想；
2、個別教師教育科研意識不強(qiáng)、創(chuàng)新意識不夠；
3、班主任隊伍建設(shè)力度還需進(jìn)一步加強(qiáng)，個別班主任在班級管理中仍然存在方法簡單粗暴，工作責(zé)任心不強(qiáng)等現(xiàn)象。
4、師資上看很不理想，新參加工作的一些年輕教師還很難適應(yīng)教學(xué)工作的需要，相當(dāng)一部分新教師文化功底差，工作散漫，積極性不高，這是亟待研究解決的問題。
5、我們學(xué)校的網(wǎng)站建設(shè)還很薄弱，更新的速度緩慢，原因是多數(shù)人操作不熟練，信息技術(shù)應(yīng)用有待加強(qiáng)。
小學(xué)課程課堂教學(xué)研究工作總結(jié) 4
時光飛逝，一個緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束了，回顧這一學(xué)期我組的數(shù)學(xué)教研工作，我們深感欣慰，六年級數(shù)學(xué)組的教師以素質(zhì)教育為本，大膽創(chuàng)新，努力拼搏，使教研工作有聲有色。這是全組教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果。
下面就這半年來的數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)如下。
一、認(rèn)真制定教研、教學(xué)計劃
計劃是一切行動的起點(diǎn)、執(zhí)行的導(dǎo)向、檢查的依據(jù)、總結(jié)的鏡子。為此，在學(xué)期初，全組教師共同擬寫并認(rèn)真制定了數(shù)學(xué)教研組工作計劃，并要求每位數(shù)學(xué)教師制定出學(xué)科教學(xué)計劃，為以后教學(xué)工作的順利開展提供了一個可循的依據(jù)。
二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究
教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我組定期進(jìn)行集中理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新課程理念知識，了解教研信息，善學(xué)才能研，善研才能善教，已成為全組教師的共識。本學(xué)期，我們教研組組織教師定期學(xué)習(xí)、討論和研究學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和方法。
三、上好課并開展互相聽課、評課活動
上課前，我組教師都能認(rèn)真準(zhǔn)備、研究教材、領(lǐng)會編者意圖，課堂上都能緊緊圍繞新課程所要體現(xiàn)的新理念，積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，重視基礎(chǔ)知識的落實(shí)，重視其余技能的培養(yǎng)，雖然稱不上課堂教學(xué)的領(lǐng)先潮流，但可以淋漓盡致地展現(xiàn)了我組教師課堂教學(xué)改革的熱情與沖勁；課后，能積極及時的研討，反思教學(xué)行為。
上課時，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍，關(guān)注個體差異，滿足學(xué)生的需求，激勵全體學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生都能在原來的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，向40分鐘要質(zhì)量，避免課內(nèi)不足課外補(bǔ)的'不良現(xiàn)象。扎實(shí)上好每一節(jié)課。
本學(xué)期我組教師也積極參加評課活動。通過聽課、評課、辯課，有效教學(xué)展示等活動，我組教師轉(zhuǎn)變過去陳舊的教學(xué)觀念和方法，更新教學(xué)手段，提高了教學(xué)藝術(shù)，能在教學(xué)過程中不僅注重能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且能夠注重情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)評價趨于科學(xué)合理多元，不再唯分?jǐn)?shù)，重視學(xué)生的進(jìn)步，重視對學(xué)生的激勵，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
四、加強(qiáng)教學(xué)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
�。薄⒚可贤暌粋�單元，及時進(jìn)行單元練習(xí)，及時了解學(xué)生掌握知識的情況，以便查缺補(bǔ)漏。
2、開展補(bǔ)差補(bǔ)缺工作。各任課教師根據(jù)各班實(shí)際確定四、五個后進(jìn)生，及時地進(jìn)行輔導(dǎo)和督促，平時多關(guān)心，與他們談心，促使他們熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績。
3、學(xué)生的作業(yè)當(dāng)天批改，面批作業(yè)，及時輔導(dǎo)學(xué)困生，指導(dǎo)訂正。
4、及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析，了解學(xué)生思想。及時調(diào)整教學(xué)方法與思路，提出以后努力的方向。
五、今后教研工作還應(yīng)注意的問題
1、雖然學(xué)了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學(xué)合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續(xù)研究。
2、有了新的教育教學(xué)理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學(xué)之中？我們還需要盡快完成應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。
3、大部分學(xué)生成績不錯，但是部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣還需要老師研究培養(yǎng)，如何提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力，這也是實(shí)際存在的問題。
六、努力的方向
1、我們的理論水平仍存在著欠缺，在以后的日子里我們將更一步多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。
2、我們組教師的聽課及評課的基本功仍有待于提高，我們認(rèn)為應(yīng)該多觀看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh，從而提高教師聽評課的能力。
一份耕耘，一份收獲。教研教學(xué)工作苦樂相伴，我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把教研教學(xué)工作抓實(shí)抓好，爭取獲得更大的成果。
小學(xué)課程課堂教學(xué)研究工作總結(jié) 5
這學(xué)期是我第一次擔(dān)任數(shù)學(xué)組教研組工作，我虛心學(xué)習(xí)、請教，在全體教研組老師的共同努力和幫助下，我們創(chuàng)設(shè)了良好的教研氛圍，較好的完成教研組計劃并取得了一定的成績�，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
我們深刻體會到，決定學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵是教師素質(zhì)，而教師素質(zhì)的關(guān)鍵構(gòu)件則是教師的專業(yè)素質(zhì)。因此，提高教師的專業(yè)素質(zhì)是教育成敗的關(guān)鍵。為了提高教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率，本教研組在提高教師素質(zhì)方面下了功夫，取得了一定的成效。
本學(xué)期，加強(qiáng)了對教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。本教研組成員經(jīng)常集中探討教育教學(xué)中遇到的各種問題，提出自己的見解，形成共識，并應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)能力。
二、加強(qiáng)集體備課活動
本學(xué)期我們繼續(xù)加強(qiáng)了教研組的集體備課活動，根據(jù)學(xué)校對集體備課的要求，在教研組全體老師的支持與參與下，各年級組對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，進(jìn)行集體備課活動。
本教研組嚴(yán)格遵循學(xué)校制定的集體備課的規(guī)定。在形式上，先報學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)，告知集體備課的時間和地點(diǎn)。在方式上，我們先對備課的內(nèi)容進(jìn)行討論，然后由指定的老師拿出詳細(xì)的備課資料，在全體成員提出修改意見后進(jìn)行改正，最后的使用過程中各位老師再根據(jù)本班的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修改。集體備課的內(nèi)容和過程都有詳細(xì)的記錄，并報教導(dǎo)處備案。
三、積極開展校本教研
組織教師做好聽課活動。聽課是提高教師教育教學(xué)的`重要手段。我們教研組非常珍惜各種聽課的機(jī)會。每個老師都能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)論文多篇。我們特別重視校內(nèi)的教學(xué)活動，本學(xué)期，組里所有公開課由高級教師指導(dǎo)，都遵循備課—說課—上課—聽課—評課環(huán)節(jié)，請校領(lǐng)導(dǎo)和老師深入課堂，進(jìn)行指導(dǎo)，提高組內(nèi)老師的教學(xué)水平。
四、積極開展教學(xué)反思活動
我們要求每一個老師都能對日常教學(xué)工作進(jìn)行了深刻的反思和改進(jìn)，以切實(shí)提高教育教學(xué)水平。每一個老師都能在自己的備課本上隨時記錄下教學(xué)的心得體會。我們還經(jīng)常對教學(xué)實(shí)施過程中存在的問題進(jìn)行研討。在充分吸取各方面經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，改進(jìn)自己的教學(xué)。我們還對教學(xué)中學(xué)生廣泛存在的問題進(jìn)行了專門的研究，并做出相應(yīng)的對策。確實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學(xué)課程課堂教學(xué)研究工作總結(jié) 6
本學(xué)期，我校語文組圍繞 “分層教學(xué)在小學(xué)中高年級閱讀課的實(shí)踐” 開展研究，旨在解決 “班級學(xué)生閱讀能力差異大，教學(xué)難以兼顧” 的問題。經(jīng)過一學(xué)期的探索，研究取得階段性成果，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：
一、研究背景與目標(biāo)
隨著年級升高，學(xué)生閱讀能力分化明顯。以四年級為例，同一班級中，部分學(xué)生能獨(dú)立分析文章主旨，部分學(xué)生卻難以理解段落大意�；诖�，我們確立研究目標(biāo)：通過分層教學(xué)設(shè)計，讓不同層次學(xué)生在閱讀課中均能獲得提升，具體包括 “基礎(chǔ)層” 能掌握生字詞與課文內(nèi)容，“提升層” 能分析寫作手法，“拓展層” 能進(jìn)行課外閱讀遷移。
二、研究實(shí)施過程
學(xué)生分層：結(jié)合課前測試（生字詞掌握、短文閱讀答題情況）與日常表現(xiàn)，將學(xué)生分為 A（拓展層）、B（提升層）、C（基礎(chǔ)層）三層，分層結(jié)果動態(tài)調(diào)整，每兩周根據(jù)課堂表現(xiàn)與作業(yè)情況重新評估。
教學(xué)分層：
目標(biāo)分層：如《爬山虎的腳》一課，C 層目標(biāo)為 “識記‘嫩莖、葉柄’等詞語，概括課文主要內(nèi)容”；B 層目標(biāo)為 “分析作者觀察方法，仿寫片段”；A 層目標(biāo)為 “結(jié)合生活觀察，寫一篇植物觀察日記并分享”。
任務(wù)分層：課堂練習(xí)設(shè)計 “基礎(chǔ)題 + 提升題 + 挑戰(zhàn)題”，如基礎(chǔ)題 “找出文中描寫爬山虎葉子的句子”，提升題 “分析句子使用的修辭手法”，挑戰(zhàn)題 “對比不同文章的觀察描寫方式”。
評價分層：采用 “分層評價量表”，C 層側(cè)重 “基礎(chǔ)知識正確率”，B 層側(cè)重 “分析能力提升度”，A 層側(cè)重 “創(chuàng)新表達(dá)與遷移能力”，避免用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評價所有學(xué)生。
三、研究成效與反思
成效：期末測試顯示，班級閱讀平均分較上學(xué)期提升 8.5 分，C 層學(xué)生生字詞正確率從 65% 提升至 88%，A 層學(xué)生有 12 人在區(qū)級 “觀察日記” 比賽中獲獎；課堂參與度調(diào)查中，85% 的學(xué)生表示 “能找到適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，更愿意發(fā)言”。
反思：研究中存在 “分層操作略顯繁瑣，部分教師難以兼顧三層任務(wù)” 的問題，后續(xù)需優(yōu)化分層工具，設(shè)計更簡潔的 “分層任務(wù)單”；同時，需加強(qiáng)對 C 層學(xué)生的.個別輔導(dǎo)，避免分層淪為 “標(biāo)簽化”。
四、后續(xù)計劃
下學(xué)期將進(jìn)一步細(xì)化分層策略，開發(fā) “分層閱讀資源包”（含不同難度的閱讀材料與練習(xí)），并開展 “分層教學(xué)示范課”，供教師交流學(xué)習(xí)，推動分層教學(xué)在全年級語文課堂的普及。
小學(xué)課程課堂教學(xué)研究工作總結(jié) 7
為落實(shí) “雙減” 背景下 “提質(zhì)增效” 的要求，我校科學(xué)組以 “信息技術(shù)融合小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)” 為研究主題，通過一學(xué)期的實(shí)踐，探索出 “視頻微課 + 虛擬實(shí)驗 + 實(shí)時互動” 的教學(xué)模式，有效解決了 “實(shí)驗器材不足、危險實(shí)驗難以開展” 的問題，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、研究問題與目標(biāo)
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，存在三大痛點(diǎn)：一是部分實(shí)驗器材昂貴（如顯微鏡），班級配備不足，學(xué)生人均操作時間短；二是部分實(shí)驗存在安全風(fēng)險（如 “燃燒與滅火”），難以讓學(xué)生親自操作；三是實(shí)驗過程難以回放，學(xué)生錯過關(guān)鍵步驟后無法補(bǔ)學(xué)�；诖耍芯磕繕�(biāo)定為 “利用信息技術(shù)突破實(shí)驗教學(xué)瓶頸，提升學(xué)生實(shí)驗探究能力與科學(xué)素養(yǎng)”。
二、研究實(shí)施步驟
資源開發(fā)：組建 “科學(xué)微課制作小組”，針對 12 個重點(diǎn)實(shí)驗（如 “植物光合作用”“電路連接”）制作微課，每節(jié)微課 5-8 分鐘，包含 “實(shí)驗?zāi)康�、步驟解析、注意事項、常見錯誤示范”，并上傳至班級學(xué)習(xí)平臺，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)。
虛擬實(shí)驗引入：引入 “小學(xué)科學(xué)虛擬實(shí)驗平臺”，涵蓋 “危險實(shí)驗?zāi)M”（如 “酒精燈使用不當(dāng)后果模擬”）與 “微觀實(shí)驗觀察”（如 “細(xì)胞分裂過程模擬”），學(xué)生通過電腦或平板操作，可反復(fù)嘗試實(shí)驗步驟，記錄不同操作的'實(shí)驗結(jié)果。
實(shí)時互動優(yōu)化：課堂中使用 “希沃白板” 的 “實(shí)時答題”“實(shí)驗結(jié)果拍照上傳” 功能，如 “電路連接” 實(shí)驗中，學(xué)生完成實(shí)物連接后，拍照上傳自己的電路裝置，教師在大屏幕上展示并點(diǎn)評，同時對比虛擬實(shí)驗中的正確連接方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
三、研究成果與數(shù)據(jù)
教學(xué)效率提升：原本需要兩課時完成的 “電路連接” 教學(xué)，融合信息技術(shù)后可在一課時內(nèi)完成，且學(xué)生電路連接正確率從 58% 提升至 90%；對于 “高錳酸鉀制氧氣” 等危險實(shí)驗，通過虛擬實(shí)驗 + 微課講解，92% 的學(xué)生能準(zhǔn)確描述實(shí)驗原理與步驟，遠(yuǎn)超傳統(tǒng)教學(xué)的 70%。
學(xué)生興趣激發(fā)：問卷調(diào)查顯示，90% 的學(xué)生認(rèn)為 “虛擬實(shí)驗有趣，能反復(fù)嘗試，不怕做錯”，有 8 名學(xué)生自主制作 “家庭科學(xué)小實(shí)驗” 視頻，上傳至班級平臺分享，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣顯著提升。
四、問題與改進(jìn)
研究中發(fā)現(xiàn) “部分農(nóng)村學(xué)生家中缺乏電腦，課后無法使用虛擬實(shí)驗平臺”，后續(xù)需開發(fā) “手機(jī)端簡易虛擬實(shí)驗小程序”，降低設(shè)備使用門檻；同時，需加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)，避免 “信息技術(shù)淪為形式，未真正服務(wù)于實(shí)驗探究” 的問題，確保每一次技術(shù)融合都緊扣 “提升科學(xué)思維” 的核心目標(biāo)。
小學(xué)課程課堂教學(xué)研究工作總結(jié) 8
本學(xué)期，我校語文教研組圍繞 “讀寫結(jié)合” 開展課堂教學(xué)研究，旨在破解學(xué)生 “讀不懂、寫不出” 的難題，實(shí)現(xiàn) “以讀促寫、以寫悟讀” 的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐與探索，研究工作取得階段性成效，現(xiàn)將總結(jié)如下：
一、研究過程與措施
明確研究目標(biāo)，制定實(shí)施方案
研究初期，我們通過問卷調(diào)查、課堂觀察發(fā)現(xiàn)：65% 的學(xué)生能讀懂課文內(nèi)容，但僅 30% 能將閱讀收獲轉(zhuǎn)化為寫作素材；40% 的學(xué)生寫作時存在 “無素材、語句干” 的問題�；诖耍覀兇_定研究目標(biāo)：通過搭建 “讀寫聯(lián)結(jié)支架”，讓學(xué)生掌握 “從閱讀中提取寫作方法、遷移寫作技巧” 的能力。同時，制定分階段實(shí)施方案：第一階段（9-10 月）梳理各年級課文中的 “讀寫結(jié)合點(diǎn)”；第二階段（11-12 月）設(shè)計 “讀寫結(jié)合” 教學(xué)案例并開展試教；第三階段（1-1 月）優(yōu)化案例并形成校本資源。
聚焦課堂實(shí)踐，探索教學(xué)策略
我們以精讀課文為載體，探索出三類 “讀寫結(jié)合” 策略：
每節(jié)課后，教研組及時開展評課研討，記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)與作業(yè)反饋，調(diào)整教學(xué)策略。例如，在試教《富饒的西沙群島》時，最初讓學(xué)生直接仿寫 “景物描寫”，效果不佳；后改為 “先畫出課文中的比喻句，分析比喻手法的作用，再仿寫身邊景物”，學(xué)生寫作質(zhì)量明顯提升。
仿句式寫作：在低年級《秋天》教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生模仿 “天氣涼了，樹葉黃了” 的句式，結(jié)合生活觀察寫 “冬天來了” 的片段，學(xué)生從 “仿結(jié)構(gòu)” 到 “仿意境”，逐步提升語言表達(dá)能力；
補(bǔ)空白寫作：在中年級《司馬光》教學(xué)中，讓學(xué)生補(bǔ)寫 “其他小朋友慌張?zhí)优軙r的動作、語言”，既深化對課文人物形象的理解，又鍛煉細(xì)節(jié)描寫能力；
拓展延伸寫作：在高年級《圓明園的毀滅》教學(xué)后，布置 “給圓明園文物寫一封‘回家’信” 的寫作任務(wù)，讓學(xué)生將閱讀中的情感共鳴轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)，實(shí)現(xiàn) “讀悟?qū)憽?的深度融合。
開展主題活動，鞏固研究成果
為檢驗研究成效，我們舉辦 “讀寫結(jié)合” 主題活動：低年級 “課文仿寫展”、中年級 “課文續(xù)寫比賽”、高年級 “閱讀心得寫作大賽”。活動共收集作品 320 份，其中 60 份優(yōu)秀作品匯編成《小學(xué)語文讀寫結(jié)合優(yōu)秀案例集》，成為校本教學(xué)資源。
二、研究成效與亮點(diǎn)
學(xué)生能力顯著提升
期末測評顯示：學(xué)生閱讀后提取寫作方法的能力提升 40%，寫作中運(yùn)用課文素材的比例從 30% 增至 75%；在區(qū)期末語文測試中，我校學(xué)生寫作平均分較上學(xué)期提高 3.2 分，優(yōu)秀率提升 12%。例如，六年級學(xué)生在寫作《難忘的一件事》時，能主動借鑒《少年閏土》中 “動作描寫 + 環(huán)境烘托” 的方法，讓文章更生動具體。
教師專業(yè)素養(yǎng)成長
研究過程中，教師共撰寫教學(xué)案例 28 篇、教學(xué)反思 35 篇，其中 5 篇案例在區(qū)級教學(xué)評比中獲獎；3 名教師承擔(dān)區(qū)級 “讀寫結(jié)合” 示范課，獲得同行好評。教師從 “被動教學(xué)” 轉(zhuǎn)向 “主動研究”，課堂設(shè)計更注重 “讀寫邏輯關(guān)聯(lián)”，教學(xué)能力明顯提升。
形成校本教學(xué)資源
梳理出各年級 “讀寫結(jié)合點(diǎn)” 120 個，編寫《小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)指南》，包含 “課文分析、教學(xué)策略、案例設(shè)計” 三部分，為后續(xù)教學(xué)提供清晰指引；同時，建立 “讀寫結(jié)合” 資源庫，收錄優(yōu)秀教案、學(xué)生作品、教學(xué)視頻等，實(shí)現(xiàn)資源共享。
三、存在問題與改進(jìn)方向
存在問題
部分教師對 “讀寫結(jié)合” 的`理解仍停留在 “讀完就寫”，缺乏對 “聯(lián)結(jié)策略” 的深度設(shè)計；
學(xué)困生在 “從讀向?qū)戇w移” 時仍存在困難，需要更細(xì)致的個別指導(dǎo)；
研究成果在跨年級推廣時，未充分考慮年級差異，部分案例適用性不足。
改進(jìn)方向
下學(xué)期開展 “讀寫結(jié)合” 專題培訓(xùn)，邀請區(qū)教研員指導(dǎo)，幫助教師深化對策略的理解；
設(shè)計 “分層讀寫任務(wù)”，為學(xué)困生提供 “句式支架、素材提示”，為優(yōu)等生設(shè)計 “創(chuàng)意寫作” 任務(wù)；
按年級修訂《教學(xué)指南》，增加 “年級差異化教學(xué)建議”，確保研究成果更具針對性。
四、總結(jié)與展望
本次 “讀寫結(jié)合” 教學(xué)研究，不僅解決了學(xué)生讀寫脫節(jié)的問題，還提升了教師的研究能力。未來，我們將繼續(xù)深化研究，探索 “整本書閱讀與寫作”“非連續(xù)性文本與實(shí)用文寫作” 的結(jié)合點(diǎn)，讓 “讀寫結(jié)合” 貫穿小學(xué)語文教學(xué)全過程，助力學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。
小學(xué)課程課堂教學(xué)研究工作總結(jié) 9
為落實(shí) “數(shù)學(xué)源于生活、用于生活” 的理念，本學(xué)期我校數(shù)學(xué)教研組開展 “生活化情境” 教學(xué)研究，旨在讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性，提升解決實(shí)際問題的能力。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐，研究工作取得良好效果，現(xiàn)將總結(jié)如下：
一、研究背景與目標(biāo)
隨著新課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中 “重計算、輕應(yīng)用” 的問題逐漸凸顯：學(xué)生能熟練計算習(xí)題，但面對生活中的數(shù)學(xué)問題時，往往無從下手。針對這一現(xiàn)象，我們確定研究主題 ——“小學(xué)數(shù)學(xué)生活化情境教學(xué)研究”，核心目標(biāo)為：
探索 “生活化情境” 在數(shù)學(xué)課堂中的設(shè)計與應(yīng)用策略；
培養(yǎng)學(xué)生 “從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)解決生活問題” 的能力；
提升教師 “挖掘生活素材、設(shè)計情境教學(xué)” 的專業(yè)能力。
二、研究過程與具體做法
調(diào)研分析，明確需求
研究初期，我們通過 “學(xué)生問卷”“教師訪談”“課堂觀察” 開展調(diào)研：
基于調(diào)研結(jié)果，我們制定研究計劃，明確各年級研究重點(diǎn)：低年級（1-2 年級）“生活場景導(dǎo)入”，中年級（3-4 年級）“生活問題探究”，高年級（5-6 年級）“生活實(shí)踐應(yīng)用”。
學(xué)生問卷顯示：78% 的'學(xué)生認(rèn)為 “數(shù)學(xué)與生活有關(guān)系，但不知道如何聯(lián)系”；65% 的學(xué)生喜歡 “有生活場景的數(shù)學(xué)課堂”。
教師訪談發(fā)現(xiàn)：80% 的教師認(rèn)同 “生活化情境” 的重要性，但僅 40% 能熟練設(shè)計貼合教學(xué)內(nèi)容的生活情境，主要困難是 “缺乏生活素材、不知如何與知識點(diǎn)結(jié)合”。
課堂實(shí)踐，探索策略
我們以 “備課 - 試教 - 研討 - 優(yōu)化” 為流程，在各年級開展情境教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出三類核心策略：
每節(jié)課后，教研組及時召開研討會，分析情境設(shè)計的優(yōu)缺點(diǎn)。例如，在試教 “平均數(shù)” 時，最初創(chuàng)設(shè) “班級考試成績統(tǒng)計” 情境，學(xué)生興趣不高；后改為 “運(yùn)動會投籃比賽得分統(tǒng)計”，結(jié)合學(xué)生熟悉的體育活動，學(xué)生參與度明顯提升，更易理解 “平均數(shù)的意義”。
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：低年級在 “100 以內(nèi)加減法” 教學(xué)中，創(chuàng)設(shè) “超市購物” 情境，讓學(xué)生扮演 “收銀員” 和 “顧客”，通過 “計算商品總價、找零錢” 學(xué)習(xí)加減法，學(xué)生參與熱情高漲，課堂注意力集中時間較以往延長 15 分鐘；
情境探究，突破難點(diǎn)：中年級在 “百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用” 教學(xué)中，引入 “商場打折” 情境，展示不同商品的 “原價、折扣”，讓學(xué)生計算 “折后價”“節(jié)省金額”，通過小組討論解決 “滿減優(yōu)惠與直接打折哪個更劃算” 的問題，突破 “百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用” 的難點(diǎn)；
情境實(shí)踐，拓展應(yīng)用：高年級在 “長方體和正方體的表面積” 教學(xué)后，布置 “包裝禮盒” 實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生測量禮盒尺寸，計算所需包裝紙面積，再實(shí)際包裝，既鞏固知識點(diǎn)，又讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。
家校聯(lián)動，延伸課堂
為讓 “生活化數(shù)學(xué)” 延伸到課外，我們開展 “家校數(shù)學(xué)實(shí)踐活動”：布置 “家庭數(shù)學(xué)任務(wù)”，如低年級 “記錄一周家庭購物金額，計算總支出”，中年級 “測量家里房間尺寸，計算占地面積”，高年級 “設(shè)計家庭旅行預(yù)算表”；同時，邀請家長參與 “數(shù)學(xué)實(shí)踐分享會”，展示學(xué)生的實(shí)踐成果，讓家長了解數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化方向，形成家校共育合力。
三、研究成效與數(shù)據(jù)支撐
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力提升
期末問卷調(diào)查顯示：學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣率從 58% 提升至 85%，認(rèn)為 “數(shù)學(xué)有用” 的學(xué)生比例從 45% 增至 90%；在區(qū)數(shù)學(xué)期末測試中，我校學(xué)生 “解決實(shí)際問題” 部分的平均分較上學(xué)期提高 4.5 分，正確率提升 18%。例如，五年級學(xué)生在解決 “小區(qū)物業(yè)費(fèi)計算” 問題時，能主動運(yùn)用 “百分?jǐn)?shù)、小數(shù)乘法” 知識，步驟清晰、答案準(zhǔn)確。
教師教學(xué)能力與研究水平成長
教師共設(shè)計生活化情境教案 42 篇，其中 12 篇在區(qū)級教案評比中獲獎；4 名教師承擔(dān)區(qū)級 “生活化情境” 示范課，獲得教研員高度評價；教師撰寫的教學(xué)反思、研究論文共 23 篇，其中 3 篇發(fā)表在區(qū)級教育期刊。教師從 “依賴教材” 轉(zhuǎn)向 “挖掘生活素材”，課堂設(shè)計更具創(chuàng)新性與實(shí)用性。
形成特色教學(xué)資源與模式
編寫《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化情境教學(xué)案例集》，收錄各年級優(yōu)秀案例 38 篇，包含 “情境設(shè)計思路、教學(xué)過程、學(xué)生反饋”；總結(jié)出 “情境導(dǎo)入 - 探究學(xué)習(xí) - 實(shí)踐應(yīng)用 - 總結(jié)提升” 的生活化教學(xué)模式，為后續(xù)教學(xué)提供可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗；同時，建立 “數(shù)學(xué)生活素材庫”，收集購物小票、水電費(fèi)單、地圖等生活物品，作為課堂教學(xué)道具。
四、問題與改進(jìn)措施
存在問題
部分情境設(shè)計過于 “花哨”，偏離教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生注意力集中在 “情境熱鬧” 而非 “數(shù)學(xué)知識”；
農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的生活經(jīng)驗存在差異，部分城市導(dǎo)向的情境（如 “地鐵購票”）對農(nóng)村學(xué)生適用性不足；
情境教學(xué)在 “時間把控” 上存在困難，部分課堂因情境互動時間過長，導(dǎo)致練習(xí)時間不足。
改進(jìn)措施
制定《生活化情境設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》，明確 “情境需緊扣知識點(diǎn)、簡潔實(shí)用”，避免形式化；
收集農(nóng)村生活素材，設(shè)計 “農(nóng)田測量”“農(nóng)產(chǎn)品銷售計算” 等貼合農(nóng)村學(xué)生的情境，實(shí)現(xiàn) “因材施教”；
優(yōu)化課堂時間分配，在教案中明確 “情境導(dǎo)入 5-8 分鐘、探究 15-20 分鐘、練習(xí) 10-12 分鐘”，確保教學(xué)節(jié)奏合理。
五、未來計劃
下學(xué)期，我們將進(jìn)一步深化研究：一是探索 “跨學(xué)科生活化情境”，如結(jié)合科學(xué)課 “植物生長” 設(shè)計 “統(tǒng)計植物高度” 的數(shù)學(xué)情境；二是開展 “生活化數(shù)學(xué)實(shí)踐周” 活動，組織學(xué)生參與 “超市物價調(diào)查”“家庭預(yù)算制定” 等實(shí)踐任務(wù)；三是將研究成果推廣至全區(qū)，與兄弟學(xué)校分享經(jīng)驗，共同提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
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