二年級(jí)下冊(cè)《山寨》教學(xué)總結(jié)范文
歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，在過(guò)去這段時(shí)間的教學(xué)中，我們一定收獲不少，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一份教學(xué)總結(jié)了！你知道領(lǐng)導(dǎo)和老板想要看到的是什么樣的教學(xué)總結(jié)嗎？以下是小編整理的二年級(jí)下冊(cè)《山寨》教學(xué)總結(jié)范文，歡迎大家分享。
二年級(jí)下冊(cè)《山寨》教學(xué)總結(jié)1
《山寨》一課,詩(shī)句淺顯優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口。詩(shī)歌主要描寫(xiě)了山路七拐八彎，到處林遮樹(shù)掩的美麗景色。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì)山、山路、山寨的特點(diǎn)，教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí)，我嘗試采用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)，山寨“看著近，走著遠(yuǎn)”，體現(xiàn)山路的特點(diǎn)時(shí)。
為了讓學(xué)生深入體會(huì)，我讓學(xué)生分成男女小組對(duì)唱山歌，同學(xué)們這邊唱來(lái)，那邊合，優(yōu)美的山歌讓人仿佛走進(jìn)山寨。然后再讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)山路。有些孩子畫(huà)了些九曲十八彎的小路，有些路段卻沒(méi)畫(huà)出來(lái)，我就問(wèn)他為什么要這樣畫(huà)，他說(shuō)：因?yàn)樾÷菲吖瞻藦潱蛻?yīng)該像蛇一樣盤旋向上，而到處林遮樹(shù)掩，有些路段當(dāng)然就看不見(jiàn)了……”我情不自禁為他的話和發(fā)言鼓起掌來(lái)。可見(jiàn)，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)新精神。
我認(rèn)為這節(jié)課師生配合默契，課堂氣氛活躍，學(xué)生表現(xiàn)得很好。因?yàn)檎n堂沉悶的問(wèn)題，一直以來(lái)都在困惑著我，我在思索：如何活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?這個(gè)學(xué)期我注重啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，自己提問(wèn)題，自己到書(shū)中找答案，然后在課堂上比賽看誰(shuí)說(shuō)的精彩。
讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)踐活動(dòng)中結(jié)合文本來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這正是學(xué)生所期望的，學(xué)生需要開(kāi)放式的語(yǔ)文課堂。我把問(wèn)題一拋出去就有孩子把小手舉得高高的，看著同學(xué)們一張張興奮的笑臉，一雙雙躍躍欲試的小手“我來(lái)!我來(lái)!”，在這樣的課堂中，他們找回了自信。他們?cè)谡n堂中那么快樂(lè)，那么主動(dòng)地探究新知識(shí)。他們才是課堂的真正主人。我感慨：只要我們用心去努力，就會(huì)把課堂變成展示自我的舞臺(tái)。
這堂課還存在著許多不足之處，我認(rèn)為最大的問(wèn)題是：在啟發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，只浮于表面的熱鬧，沒(méi)能鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，深層探究，群策群力地把答案補(bǔ)充完整，釋疑的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生思維方式、語(yǔ)言組織能力的過(guò)程，也是學(xué)生將語(yǔ)言文字知識(shí)與生活，與其它學(xué)科結(jié)合的過(guò)程。
在今后的教學(xué)中，我要充分發(fā)揮學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多種途徑進(jìn)行閱讀教學(xué)，互動(dòng)討論，師生共同讀文解惑，將質(zhì)疑緊密與讀文、學(xué)文、感悟結(jié)合在一起。讓思維活躍的學(xué)生大膽表現(xiàn)，讓思維不夠活躍、表達(dá)不夠流暢的學(xué)生得到鍛煉。
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每一次公開(kāi)課都可以給自身一步跨越。從寫(xiě)教案到第一次試講、第二次試講，再到最后的正式獻(xiàn)課，在教研組上下許多老師的幫助下，進(jìn)步了。所以，謝謝幫助我的所有老師。
《山寨》是一首很美的詩(shī)歌。描寫(xiě)了一幅寧?kù)o的小山村的美景。第一次試講效果不是很理想，沒(méi)能帶著孩子們走進(jìn)寧?kù)o的小山寨，沒(méi)能指導(dǎo)他們讀出小山寨的美和靜。有些提問(wèn)也缺乏準(zhǔn)確性。
第二次試講，有了清晰的教學(xué)思路。第一小節(jié)，體會(huì)山寨的高和遠(yuǎn)。第二小節(jié)，引導(dǎo)孩子用形象的畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)和理解詞語(yǔ)“七拐八彎”和“左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)”，這也是小路的特點(diǎn)。第三小節(jié)，是描寫(xiě)山寨最美的的一個(gè)小節(jié)。而這一節(jié)也是全詩(shī)的重點(diǎn)。“……”的出示，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，想象山寨還有更美的地方。可第二次試講，由于前面兩節(jié)花了很多的時(shí)間，到處理這個(gè)重點(diǎn)的時(shí)候就變得草草了事了。評(píng)課的老師說(shuō)：“閃光點(diǎn)沒(méi)有亮出來(lái)。”
獻(xiàn)課正講，已經(jīng)是我第三次上這一課了。壓縮了前面兩節(jié)的時(shí)間。第三節(jié)的重點(diǎn)，在反復(fù)的讀了第一句“到處林遮樹(shù)掩，青藤垂掛屋檐……”之后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象。孩子們說(shuō)得很美，靜靜說(shuō)：“大霧層層繞山澗”，航航說(shuō)：“白云朵朵漂浮山間”，還有的小朋友把彩虹都想到了。真是驚嘆現(xiàn)在孩子們的思維的活躍。反復(fù)的請(qǐng)學(xué)生說(shuō)了之后，再讓他們?cè)诩埳蠈?xiě)出來(lái)，就比之前試講的時(shí)候好了很多。可見(jiàn)孩子的思維是在碰撞中發(fā)出的火花。
最后的.評(píng)課，老師們肯定了我的字詞教學(xué)，尤其是隨文識(shí)字和詞語(yǔ)的方式。也指出了一些不足之處。比如，上課過(guò)程中有的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。這也是我從教一年多來(lái)一直在思索的一個(gè)問(wèn)題。怎樣對(duì)孩子的回答做出準(zhǔn)確而又精練的評(píng)價(jià)~這一點(diǎn)我也要在今后的教學(xué)中努力的改進(jìn)。一次次的說(shuō)課、試講，每一次都有小小的進(jìn)步。最后就有了收獲的喜悅。認(rèn)識(shí)到不足，就努力的改進(jìn)吧。
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這段時(shí)間，我一直在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。俗話說(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑。”質(zhì)疑可以引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，可以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐也證明，越是敢于質(zhì)疑的學(xué)生，其主體作用越能得到充分地發(fā)揮。只有學(xué)會(huì)提問(wèn)的孩子，才能學(xué)到更多的知識(shí)。
在課堂上，我們鍛煉孩子的質(zhì)疑能力的方式可以是多樣的。例如：在讀了課題后，可以讓學(xué)生質(zhì)疑；在初讀課文后，可啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑；在讀到重點(diǎn)段，重點(diǎn)句時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑；在學(xué)完課文后，還可問(wèn)問(wèn)學(xué)生哪里還不懂或?qū)δ膬哼�有疑問(wèn)。總之，一堂課中，可訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑的地方有很多，我們可以選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行訓(xùn)練。
例如：在《山寨》中，“林遮樹(shù)掩”就比較難理解，此時(shí)，就可讓學(xué)生通過(guò)自己朗讀課文，自我發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，提問(wèn)，并一起研究討論，再結(jié)合圖片理解此個(gè)詞的意思。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)只要啟發(fā)得當(dāng)，學(xué)生是能抓住課文的重點(diǎn)難點(diǎn)提出問(wèn)題的，讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為主動(dòng)探索者。但訓(xùn)練過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)應(yīng)引起重視的問(wèn)題。那就是質(zhì)疑能力跟學(xué)生原有的語(yǔ)文素養(yǎng)有著密切關(guān)系。往往語(yǔ)文素養(yǎng)較好的同學(xué)，善于提問(wèn)，而且提的問(wèn)題很有價(jià)值。而語(yǔ)文素養(yǎng)本身較弱的學(xué)生，要么發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，要么提問(wèn)質(zhì)量不高，甚至東拉西扯遠(yuǎn)離課文中心。
因此，我認(rèn)為在訓(xùn)練中，要把提高語(yǔ)文素養(yǎng)較弱的這部分學(xué)生的質(zhì)疑能力放在重要的位置上。我們老師要有耐心，多采用鼓勵(lì)的方法。我相信，只要我們對(duì)學(xué)生報(bào)有期望，愿意為之付出努力，那么我相信，學(xué)生的質(zhì)疑能力一定會(huì)逐步提高，進(jìn)而也會(huì)帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)能力的提高。
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《山寨》是北師大版語(yǔ)文第四冊(cè)第五主題單元的第一篇課文。課文的體裁是現(xiàn)代詩(shī)歌，一共有三個(gè)小節(jié)，詩(shī)句淺顯優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口。詩(shī)歌主要描寫(xiě)了山路七拐八彎，到處林遮樹(shù)掩的美麗景色。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì)山寨的特點(diǎn)，教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí)，我嘗試采用以下實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。
一、訓(xùn)練學(xué)生的質(zhì)疑能力
在《山寨》中，“林遮樹(shù)掩”就比較難理解，此時(shí)，就可讓學(xué)生通過(guò)自己朗讀課文，自我發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，提問(wèn)，并一起研究討論，再結(jié)合圖片理解此個(gè)詞的意思。
二、結(jié)合實(shí)際想象畫(huà)一畫(huà)
這首詩(shī)歌主要是表現(xiàn)“山寨看著近，要走到卻很遠(yuǎn)”，從而體現(xiàn)山路的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生深入體會(huì)，我讓學(xué)生動(dòng)手在書(shū)的插圖上畫(huà)上小路。同學(xué)們饒有興致地動(dòng)手作畫(huà)，有些孩子畫(huà)了些九曲十八彎的小路，有些路段卻沒(méi)畫(huà)出來(lái)，我就問(wèn)他為什么要這樣畫(huà)，他說(shuō)：因?yàn)樾÷肪殴瞻藦潱蛻?yīng)該像蛇一樣盤旋向上，而到處林遮樹(shù)掩，有些路段當(dāng)然就看不見(jiàn)了……”我情不自禁為他的話和發(fā)言鼓起掌來(lái)。
可見(jiàn)，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)新精神。在這樣的課堂中，他們找回了自信。他們?cè)谡n堂中那么快樂(lè)，那么主動(dòng)地探究新知識(shí)。
這節(jié)課學(xué)生課堂參與性強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣高，在快樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)，效果良好。
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