2024下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）真題及答案
在各領(lǐng)域中，我們很多時(shí)候都不得不用到真題，借助真題可以檢測(cè)考試者對(duì)某方面知識(shí)或技能的掌握程度。一份好的真題都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的2024下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）真題及答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
真題及答案1：
一、單項(xiàng)選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項(xiàng)最符合題意，請(qǐng)根據(jù)題干要求選擇正確答案。（本題共10小題，每小題3分，共30分）
1.經(jīng)典條件反射是由誰(shuí)提出來(lái)的（ ）。
A.格賽爾 B.斯金納 C.巴甫洛夫 D.華生
1.【答案】C
解析：本題考查的是行為主義學(xué)習(xí)理論。巴甫洛夫研究的條件反射稱為經(jīng)典條件反射，條件反射是人和動(dòng)物后天獲得的、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才會(huì)的反射。C項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：格賽爾是成熟勢(shì)力說(shuō)的代表人物，他用“雙生子爬梯”實(shí)驗(yàn)證明兒童的學(xué)習(xí)取決于生理的成熟，成熟之前的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練難有顯著的效果。與題干不符，排除。
B項(xiàng)：斯金納是行為主義的代表人物，他提出了操作性條件作用學(xué)說(shuō)，與題干不符，故排除。
D項(xiàng)：華生是在巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射原理的基礎(chǔ)上，將經(jīng)典條件反射運(yùn)用于學(xué)習(xí)領(lǐng)域。并非提出者。與題干不符，故排除。
故正確答案為C。
2.幼兒不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)與人交往，性格內(nèi)向，膽小，且積極行為和消極行為都很少，可能成為什么同伴類型（ ）。
A.被拒絕型 B.受歡迎型 C.被忽略型 D.一般型
2.【答案】C
解析：本題考查幼兒同伴交往的類型。被忽視型幼兒不喜歡交往，他們常常獨(dú)處或一人活動(dòng)，在交往中表現(xiàn)得退縮或畏縮。他們很少對(duì)同伴做出友好、合作的行為，也很少表現(xiàn)出不友好、侵犯性行為，因此既沒(méi)有多少同伴主動(dòng)喜歡他們，也沒(méi)有多少同伴主動(dòng)排斥他們。他們?cè)谕樾哪恐兴坪跏遣淮嬖诘模淮蠖鄶?shù)同伴忽視和冷落。題干中，幼兒“不愛(ài)說(shuō)話”、“不愛(ài)與人交往”、“積極行為和消極行為也很少”，證明該兒童為被忽略型。C項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：被拒絕型幼兒喜歡交往，在交往中活躍、主動(dòng)，但常常采取不友好的交往方式，如強(qiáng)行加入其他小朋友的活動(dòng)、搶奪玩具、大聲叫喊、推打小朋友等，攻擊性行為較多，友好行為較少，因而常常被多數(shù)幼兒所排斥、拒絕。與題干不符，故排除。
B項(xiàng)：受歡迎型幼兒喜歡與人交往，在交往中積極主動(dòng)，且常常表現(xiàn)出友好、積極的交往行為，因而受大多數(shù)同伴的接納和喜愛(ài)，在同伴中享有較高的地位，具有較強(qiáng)的影響力。與題干不符，故排除。
D項(xiàng)：幼兒在同伴交往中行為表現(xiàn)一般，既不是特別主動(dòng)、友好，也不是特別不主動(dòng)、不友好；同伴有的喜歡他們，有的不喜歡他們，他們既非被同伴特別地喜愛(ài)、接納，也非特別地被忽視、拒絕，因而在同伴心目中的地位一般。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
3.幼兒最先掌握的是什么概念（ ）。
A.數(shù)概念 B.實(shí)物概念 C.時(shí)間概念 D.空間概念
3.【答案】B
解析：本題考查幼兒概念的發(fā)展。學(xué)前兒童掌握的各種概念中以實(shí)物概念為主，在實(shí)物概念中，又以掌握具體實(shí)物概念為主，即掌握基本概念為主。而數(shù)概念、時(shí)間概念、空間概念對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)都屬于抽象概念，故發(fā)展較晚。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：掌握數(shù)概念比實(shí)物概念更抽象，掌握數(shù)概念比實(shí)物概念要困難。掌握數(shù)概念的敏感期在5~5歲半。與題干不符，排除。
C、D兩項(xiàng)：兒童的空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)發(fā)展較早，而掌握空間概念和時(shí)間概念期比較晚。因?yàn)闀r(shí)間與空間概念均屬于抽象概念。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
4.從自我概念的形成和發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，下列哪個(gè)階段的兒童開(kāi)始形成自我標(biāo)簽并描述自己（ ）。
A.2-3歲 B.4-5歲 C.6-7歲 D.8-9歲
4.【答案】B
解析：本題考查學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展。自我概念是個(gè)體對(duì)自己的總體印象，對(duì)自己的特征、能力、態(tài)度、信念、價(jià)值觀的總的認(rèn)識(shí)，而在自我概念的基礎(chǔ)上會(huì)產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)的能力在3歲兒童中還不明顯，在幼兒初期，孩子還不存在自我評(píng)價(jià)，而在5歲兒童絕大多數(shù)已能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。所以兒童開(kāi)始形成自我標(biāo)簽并描述自己的年齡為4~5歲。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：2~3歲時(shí)嬰兒對(duì)性別和年齡有了一定的識(shí)別能力，這是自我概念的最初成分。他們能夠辨出自己的性別，并知道自己是孩子，父母是成年人，父母比自己年齡大。這時(shí)候自我概念主要在于“能感覺(jué)到”。與題干不符，排除。
C、D兩項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。
故正確答案為B。
5.幼兒看到天上的白云，一會(huì)兒覺(jué)得它像馬，一會(huì)兒覺(jué)得它像火車頭，這種想象屬于（ ）。
A.無(wú)意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.幻想
5.【答案】A
解析：本題考查想象的種類。無(wú)意想象又稱不隨意想象，是指沒(méi)有預(yù)定目的，在一定刺激的影響下，不由自主地進(jìn)行的想象，是一種最簡(jiǎn)單、初級(jí)形式的想象。題干中，幼兒觀察云，沒(méi)有任何的目的性，望著白云一會(huì)像馬，一會(huì)像火車頭，是在以云為刺激物的影響下，進(jìn)行了無(wú)意想象。A項(xiàng)正確。
B項(xiàng)：有意想象是按一定目的、自覺(jué)進(jìn)行的想象。與題干不符，排除。
C項(xiàng)：再造想象是指根據(jù)言語(yǔ)的描述或圖形符號(hào)的示意，在人腦中形成相應(yīng)事物新形象的過(guò)程。與題干不符，排除。
D項(xiàng)：幻想是指向未來(lái)，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象，是創(chuàng)造想象的特殊形式。幻想不立即體現(xiàn)在人們的實(shí)際生活中，而是帶有向往的性質(zhì)，是人們寄托的東西。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
6.1903年創(chuàng)辦的中國(guó)第一所公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（ ）。
A.湖南蒙養(yǎng)院
B.湖北幼稚園
C.福建公立幼稚園
D.上海公立幼稚舍
6.【答案】B
解析：本題考查幼兒教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展。1903年，端方創(chuàng)辦了第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)—湖北幼稚園，這是中國(guó)最早創(chuàng)辦的公立幼兒教育機(jī)構(gòu)。1904年，清政府將其改名為武昌蒙養(yǎng)院。B項(xiàng)符合題意，當(dāng)選。
A項(xiàng)：湖南蒙養(yǎng)院設(shè)立于1905年，是中國(guó)第二所幼稚園，湖南第一所幼稚園。與題干不符，排除。
C、D兩項(xiàng)：福建公立幼稚園與上海公立幼稚舍均在1907年創(chuàng)立,均為干擾項(xiàng)，與題干無(wú)關(guān)，排除。
故正確答案為B。
7.幼兒園教育應(yīng)以（ ）。
A.日常生活為基本活動(dòng)
B.游戲?yàn)榛净顒?dòng)
C.同伴交往為基本活動(dòng)
D.教學(xué)為基本活動(dòng)
7.【答案】B
解析：本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。《綱要》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”B項(xiàng)符合題意，當(dāng)選。
A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)，與題干無(wú)關(guān)，排除。
故正確答案為B。
8.最適宜評(píng)估幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量的是（ ）。
A.問(wèn)卷調(diào)查 B.訪談 C.班級(jí)觀察 D.文檔查閱
8.【答案】C
解析：本題考查幼兒園教育評(píng)價(jià)的方法。幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)方法包括：（1）觀察評(píng)價(jià)法：①自然情境觀察②設(shè)計(jì)情境測(cè)查；（2）成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)法；（3）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法；（4）等級(jí)量表評(píng)價(jià)法。其中觀察是最基本的方法，能夠更好的看到幼兒在一日生活中各方面的表現(xiàn)，以此來(lái)對(duì)幼兒的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。題干中“最適宜評(píng)估幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量”選擇觀察最為合適。C項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：?jiǎn)柧碚{(diào)查法是研究幼兒心理發(fā)展的一種方法，是將問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，所問(wèn)對(duì)象主要是與學(xué)前兒童有關(guān)的成人。與題干不符，排除。
B項(xiàng)：訪談法是研究者通過(guò)學(xué)前兒童的家長(zhǎng)、教師或其他熟悉兒童的成人進(jìn)行交談。與題干不符，排除。
D項(xiàng)：干擾項(xiàng)，與題干無(wú)關(guān)，排除。
故正確答案為C。
9.幼兒把雪人當(dāng)作“寶寶”，跟它說(shuō)話，給它喂飯，這類活動(dòng)屬于（ ）。
A.規(guī)則游戲 B.表演游戲 C.結(jié)構(gòu)游戲 D.角色游戲
9.【答案】D
解析：本題考查游戲的類型。根據(jù)游戲的教育作用可將游戲分為“創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲。”其中創(chuàng)造性游戲包括：表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲。角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲， 通常都有一定的主題，所以又稱主題角色游戲。題干中幼兒把堆的雪人當(dāng)寶寶，喂它吃飯，跟它說(shuō)話，屬于角色游戲。D項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：規(guī)則游戲是教師根據(jù)一定的教育目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的游戲，包括體育游戲、音樂(lè)游戲、智力游戲等。與題干不符，排除。
B項(xiàng)：表演游戲是兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文學(xué)作品內(nèi)容的一種游戲形式。與題干不符，排除。
C項(xiàng)：結(jié)構(gòu)游戲又稱建構(gòu)游戲，是指利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)的游戲。題干中兒童堆雪人是為了“喂它吃飯，跟它講話”所以從游戲目的來(lái)看，不屬于建構(gòu)游戲，與題干不符合，排除。
故正確答案為D。
10.不屬于《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)的是？（ ）
A.初步感知生活中數(shù)學(xué)有用和有效 B.感知和理解數(shù)、量以及數(shù)量關(guān)系
C.感知形狀與空間關(guān)系 D.獲得計(jì)算能力和思維技巧
10.【答案】D
解析：本題考查《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。《指南》中科學(xué)領(lǐng)域子領(lǐng)域二：數(shù)學(xué)認(rèn)知包括三個(gè)學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，分別是：目標(biāo)1“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”、目標(biāo)2“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”、目標(biāo)3“感知形狀與空間關(guān)系”。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)于數(shù)學(xué)的目標(biāo)要求為：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。D項(xiàng)“獲得計(jì)算能力和思維技巧”違反了幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育目標(biāo)，損害了幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，表述錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。
A、B、C三項(xiàng)：均屬于數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)，與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為D。
二、簡(jiǎn)答題：請(qǐng)按題目要求，進(jìn)行簡(jiǎn)答。（本題共2小題，每小題15分，共30分）
11.簡(jiǎn)述幼兒與同伴交往在幼兒發(fā)展中的意義。
11.【參考答案】（1）同伴關(guān)系給予安全感和歸屬感。
（2）同伴交往有利于兒童學(xué)習(xí)社交技能和策略，促進(jìn)其社會(huì)性行為向友好、積極的方向發(fā)展。
（3）同伴交往中的同伴反饋有助于兒童的社會(huì)行為向積極、友好的方向發(fā)展。
（4）同伴交往有利于促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。
（5）同伴交往有助于兒童自我意識(shí)和人格的發(fā)展。
（6）同伴交往可以幫助兒童去自我中心。
12.一日生活中如何培養(yǎng)幼兒良好的生活與衛(wèi)生的習(xí)慣。
12.【參考答案】（1）讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如：早睡早起、每天午睡、按時(shí)進(jìn)餐、吃好早餐等。
（2）幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
如：①合理安排餐點(diǎn)，幫助幼兒養(yǎng)成定點(diǎn)、定時(shí)、定量進(jìn)餐的習(xí)慣。②幫助幼兒了解食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白開(kāi)水，少喝飲料。③吃飯時(shí)不過(guò)分催促，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽，不要邊吃邊玩。
（3）幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
如：①早晚刷牙、飯后漱口。②勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。③提醒幼兒保護(hù)五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時(shí)保持3米左右的距離等。
（4）激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。
如：①為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動(dòng)材料，鼓勵(lì)他選擇自己喜歡的材料開(kāi)展活動(dòng)。②經(jīng)常和幼兒一起在戶外運(yùn)動(dòng)和游戲，鼓勵(lì)幼兒和同伴一起開(kāi)展體育活動(dòng)。③和幼兒一起觀看體育比賽或有關(guān)體育賽事的電視節(jié)目，培養(yǎng)他對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
三、論述題：請(qǐng)按題目要求，進(jìn)行論述。（本題共1小題，共20分）
13.什么是兒童觀？試述幼兒園教師應(yīng)樹(shù)立怎樣的兒童觀？
13.【參考答案】（1）兒童觀是對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)、看法以及與此有關(guān)的一系列觀念的總和。
（2）教師擁有怎樣的兒童觀，決定了教師對(duì)待幼兒的態(tài)度和行為，同時(shí)也影響著教師對(duì)待教學(xué)工作的態(tài)度和行為方式。教師應(yīng)樹(shù)立現(xiàn)代化的兒童觀：
①兒童是人，具有與成年人一樣的一切基本權(quán)利，具有獨(dú)立的人格。學(xué)習(xí)和發(fā)展是兒童不可剝奪的權(quán)利。成年人應(yīng)為兒童提供一切有利于生存、發(fā)展和學(xué)習(xí)的條件與機(jī)會(huì)。兒童是具有獨(dú)立意義的人教師不僅不能把自己的意志強(qiáng)加給幼兒，而且也不能把自己的知識(shí)強(qiáng)加給幼兒，幼兒是責(zé)權(quán)的主體。
②兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要。所謂完整的兒童，是指全面發(fā)展、和諧平衡的兒童，其發(fā)展是身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)和人格的整合性的發(fā)展。在教育活動(dòng)中，要把幼兒作為完整的人來(lái)對(duì)待，還幼兒完整的生活世界，豐富幼兒的精神生活，給予幼兒全面展現(xiàn)個(gè)性力量的時(shí)間和空間。
③兒童發(fā)展具有個(gè)體差異。每個(gè)兒童都有自身的獨(dú)特性。教師要正視幼兒的個(gè)別差異，克服按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和尺度去衡量幼兒，應(yīng)根據(jù)幼兒各個(gè)方面的情況因材施教。
④兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｗ鳛槔蠋煈?yīng)該堅(jiān)信每個(gè)幼兒都是可以積極成長(zhǎng)的，是可以獲得成功的。在適當(dāng)環(huán)境和教育的條件下應(yīng)最大限度地激發(fā)兒童的潛力。
⑤兒童具有主觀能動(dòng)性，在其發(fā)展過(guò)程中，起著積極主動(dòng)的作用。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教育的根本目的在于促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展。
⑥男女平等。作為教師，要在教育活動(dòng)中對(duì)幼兒持民主與尊重的態(tài)度，對(duì)待不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，要一視同仁、平等對(duì)待。
總之，教師應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的兒童觀來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)，要遵循“教育公正”的原則，來(lái)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
四、材料分析題：閱讀材料，回答問(wèn)題。（本題共2小題，每小題20分，共40分）
（一）
因父母工作變動(dòng)，豆豆轉(zhuǎn)到了一所新的幼兒園上大班。入園前，園長(zhǎng)和老師進(jìn)行了家訪。他們帶去了幼兒園吉祥物、班級(jí)相冊(cè)、班級(jí)小朋友做的歡迎豆豆的卡片，并了解豆豆的喜好以及幼兒園里豆豆認(rèn)識(shí)的小朋友。
入園第一天，園長(zhǎng)親自到門口迎接，園長(zhǎng)牽著豆豆的手，在媽媽的陪伴下，參觀了幼兒園的大型玩具區(qū)、種植區(qū)、樂(lè)高區(qū)等。每到一個(gè)地方，園長(zhǎng)會(huì)蹲下來(lái)耐心詳細(xì)地介紹，陪他看其他小朋友的活動(dòng)。對(duì)于豆豆感興趣喜歡的區(qū)域，園長(zhǎng)就等他玩一會(huì)兒。對(duì)于豆豆的好奇和提問(wèn)，園長(zhǎng)會(huì)耐心地回應(yīng)。最后還帶他參觀了園長(zhǎng)辦公室和教師辦公室，找到幼兒園他認(rèn)識(shí)的小朋友等。
豆豆熟悉幼兒園環(huán)境后，園長(zhǎng)把豆豆送到班上，老師熱情地?fù)肀Я硕苟梗∨笥褌儫崃夜恼茪g迎。這一天班級(jí)的主題活動(dòng)是“歡迎新朋友——豆豆”。
14.（1）入園第一天，豆豆感受到了什么？
（2）幼兒園采取了哪些措施幫助豆豆適應(yīng)新環(huán)境？
14.【參考答案】（1）入園第一天，豆豆在老師和小伙伴的幫助下，很好的適應(yīng)了新的幼兒園，具體表現(xiàn)在：
①感受到了安全感和歸屬感：在園長(zhǎng)引導(dǎo)下熟悉幼兒園的環(huán)境，初步適應(yīng)新的園所環(huán)境，獲得了安全感和初步的歸屬感。
②感受到了關(guān)愛(ài)：在園長(zhǎng)引導(dǎo)下熟悉了老師和同伴，在幼兒園新的人際環(huán)境中感受到了關(guān)愛(ài)。
③感受到了同伴的熱情，初步建立同伴關(guān)系：進(jìn)入新班級(jí)后，老師和小朋友的熱烈歡迎讓豆豆能夠感受到熱情，幫助豆豆對(duì)班級(jí)里的小朋友產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步融入新班級(jí)。
（2）幼兒園針對(duì)豆豆入園做了以下措施：
①入園前，老師通過(guò)家訪，及時(shí)的熟悉和了解豆豆的喜好、習(xí)慣；并通過(guò)幼兒園吉祥物、班級(jí)相冊(cè)、歡迎卡片等幫助豆豆初步認(rèn)識(shí)幼兒園，為豆豆入園做好了心理準(zhǔn)備。
②第一天入園，通過(guò)參觀，初步熟悉幼兒園園所環(huán)境；耐心引導(dǎo)幼兒通過(guò)玩熟悉的區(qū)域和認(rèn)識(shí)的小朋友玩耍等方式獲得安全感。
③在新班級(jí)中，為豆豆?fàn)I造了一個(gè)溫馨、有愛(ài)的人際環(huán)境，讓豆豆在班級(jí)中感受到溫暖和關(guān)愛(ài)，形成初步的安全感和信賴感。
④組織“歡迎新朋友”的主題活動(dòng)，為幼兒進(jìn)一步熟悉新班級(jí)、融入新班級(jí)提供了條件。
（二）
三名幼兒用彩色積塑玩建構(gòu)游戲，各自搭建了一件作品，幼兒甲說(shuō)不出自己搭的是什么，沒(méi)有命名（如圖1所示），幼兒乙說(shuō)自己搭的是愛(ài)心（如圖2所示），幼兒丙說(shuō)自己搭的是單峰駱駝（如圖3所示）。
15.請(qǐng)分析上述三件作品各自體現(xiàn)的幼兒建構(gòu)游戲水平。
15.【參考答案】（1）幼兒甲：
①材料選擇的盲目性和簡(jiǎn)單性。幼兒甲在選擇活動(dòng)材料時(shí)比較單一，沒(méi)有目的性，說(shuō)不出自己拼搭的是什么。
②結(jié)構(gòu)技能簡(jiǎn)單。幼兒甲在建構(gòu)時(shí)使用的技能是鋪長(zhǎng)和壘高。
③主題建構(gòu)的無(wú)計(jì)劃性。幼兒甲建構(gòu)游戲時(shí)，還不會(huì)預(yù)先想好所要塑造的形象，然后有目的的建構(gòu)，他們往往對(duì)結(jié)構(gòu)材料，結(jié)構(gòu)動(dòng)作感興趣。幼兒建構(gòu)游戲形式更多的是自由和模擬構(gòu)造，往往喜歡獨(dú)自或平行游戲。
（2）幼兒乙：
①建構(gòu)技能主要以架空為主。疊高和架空是幼兒乙用到的兩種主要技能。
②幼兒乙有建構(gòu)主題，能說(shuō)出自己拼搭的是愛(ài)心，能夠拼搭出簡(jiǎn)單物品的基本造型。
（3）幼兒丙：
①有較強(qiáng)的建構(gòu)目的性、計(jì)劃性和持續(xù)性。幼兒丙主題明確地拼搭了單峰駱駝。
②能綜合運(yùn)用各種建構(gòu)技能：平鋪、壘高、架空圍合、封頂、對(duì)稱、轉(zhuǎn)向、穿越等。幼兒丙創(chuàng)作的作品中運(yùn)用了多種復(fù)雜的建構(gòu)技能，有創(chuàng)意的拼搭出了一個(gè)復(fù)雜的物體。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題：請(qǐng)根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成活動(dòng)設(shè)計(jì)。（本題共1小題，共30分）
16.請(qǐng)根據(jù)端午節(jié)的節(jié)日特點(diǎn)，為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)“端午節(jié)”的主題活動(dòng)，幫助幼兒體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化。
要求：主題活動(dòng)包含三個(gè)子活動(dòng)。
1.寫(xiě)出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。
2.寫(xiě)出一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案，包括活動(dòng)名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主題的主要環(huán)節(jié)。
3.寫(xiě)出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱和目標(biāo)。
16.【參考答案】
大班主題活動(dòng)《端午節(jié)》
主題活動(dòng)總目標(biāo)：
1.體驗(yàn)參加端午節(jié)主題活動(dòng)的快樂(lè)，喜歡與端午節(jié)有關(guān)的文學(xué)藝術(shù)作品。
2.能夠主動(dòng)提出與主題有關(guān)的問(wèn)題，并且能夠在合作下共同解決。
3.掌握有關(guān)節(jié)日習(xí)俗、慶祝方式的知識(shí)，知道節(jié)日是非常重要的。
4.感受傳統(tǒng)文化的多種多樣，能夠表達(dá)出對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。
大班社會(huì)領(lǐng)域多元文化活動(dòng)《端午節(jié)》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.情感目標(biāo)：對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化感興趣，感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。
2.技能目標(biāo)：用較流暢的語(yǔ)言說(shuō)出端午節(jié)的習(xí)俗、由來(lái)，會(huì)制作“粽子”。
3.認(rèn)知目標(biāo)：了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，知道端午節(jié)的來(lái)歷。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：《端午節(jié)的由來(lái)》故事掛圖4幅，節(jié)日習(xí)俗物料若干，包好的粽子若干。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的端午節(jié)節(jié)日經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）活動(dòng)導(dǎo)入——實(shí)物導(dǎo)入
教師出示實(shí)物粽子，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：在每年農(nóng)歷五月初五的時(shí)候，我們會(huì)過(guò)端午節(jié)，這是我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。
（二）活動(dòng)展開(kāi)
1.了解端午節(jié)的由來(lái)。
（1）幼兒交流對(duì)端午節(jié)的認(rèn)識(shí)，在集體面前表達(dá)。
（2）教師講述《端午節(jié)的由來(lái)》故事，幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)。
小結(jié)：端午節(jié)是為紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原，屈原投江的那一天是農(nóng)歷的五月初五，這一天就被定為端午節(jié)。
2.掌握端午節(jié)習(xí)俗。
（1）教師引導(dǎo)幼兒分享并談?wù)摱宋绻?jié)的節(jié)日習(xí)俗。
師：端午節(jié)這天除了吃粽子以外，人們都有哪些其他活動(dòng)呢?
（2）教師為幼兒豐富端午節(jié)節(jié)日慶祝經(jīng)驗(yàn)。
師：我們還有很多其他的比如戴香囊、掛彩繩、劃龍舟、掛艾葉等好玩的活動(dòng)。
（3）“小小介紹員”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒介紹端午節(jié)的習(xí)俗、由來(lái)。
3.組織幼兒觀視頻，制作“粽子”
（1）教師播放包粽子的教學(xué)視頻，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
（2）教師分發(fā)包粽子材料，幼兒自由制作，教師巡回指導(dǎo)。
師：小朋友們，老師今天給大家也準(zhǔn)備了很多包粽子的材料，我們一起來(lái)制作屬于自己的小粽子吧。
（三）活動(dòng)結(jié)束——成果分享
教師引導(dǎo)幼兒將制作好粽子進(jìn)行分享，交流包粽子的經(jīng)驗(yàn)。
四、延伸活動(dòng)——家園共育
請(qǐng)幼兒回家自己搜集資料，查找還有哪些其他有趣的傳統(tǒng)節(jié)日。
大班藝術(shù)領(lǐng)域繪畫(huà)活動(dòng)《端午飄香》
1.情感目標(biāo)：體驗(yàn)端午節(jié)的節(jié)日氣氛，喜歡和同伴一起慶祝節(jié)日。
2.技能目標(biāo)：能夠掌握遮擋式構(gòu)圖的技巧，并且在自己的作品中靈活運(yùn)用。
3.認(rèn)知目標(biāo)：知道端午節(jié)的節(jié)日元素，了解端午節(jié)的節(jié)日由來(lái)。
大班科學(xué)活動(dòng)《月亮的變化》
1.情感目標(biāo)：激發(fā)探索自然現(xiàn)象的興趣，體驗(yàn)與同伴分享生活經(jīng)驗(yàn)的快樂(lè)。
2.技能目標(biāo)：能夠獨(dú)立給月亮的變化排序，并用自己的語(yǔ)言介紹變化。
3.認(rèn)知目標(biāo)：知道月亮是會(huì)變化的，并初步了解月亮變化的規(guī)律。
真題及答案2：
一、單項(xiàng)選擇題
1.裴斯泰洛齊認(rèn)為教育目的就在于全面和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和才能，使人的各項(xiàng)能力得到自然的進(jìn)步與均衡發(fā)展,其價(jià)值取向?qū)儆?/p>
A.個(gè)人本位論
B.社會(huì)本位論
C.文化本位論
D.生活本位論
答案:A
2.“治貧先治愚”教育扶貧能夠阻斷代際傳遞,這是因?yàn)榻逃哂?/p>
A.政治功能
B.經(jīng)濟(jì)功能
C.生態(tài)功能
D.人口功能
答案:B.經(jīng)濟(jì)功能
3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”表明,兒童有效學(xué)習(xí)和接受教育的前提條件是
A.遺傳素質(zhì)
B.學(xué)習(xí)訓(xùn)練
C.指導(dǎo)
D.成熟程度
答案: D.成熟程度
4.三(2)班的一些學(xué)生只要作業(yè)稍微難一點(diǎn)就望而卻步,還有一些學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中經(jīng)常叫苦叫累,對(duì)此班主任需要在班級(jí)加強(qiáng)學(xué)生
A.情緒情感的教育
B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)
C.人際交往的教育
D.思維品質(zhì)的培養(yǎng)
答案: B.意志品質(zhì)
A.泛化B.強(qiáng)化C.分化D.消退
答案: A.泛化
10.在許多人起哄的時(shí)候,平時(shí)文靜的學(xué)生也往往會(huì)參與其中。這種行為是( )。
A.服從B.模仿C.以眾D.順從
答案: C
11.小勇認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)不好是因?yàn)樽约翰粔蚵斆?根捆維納的歸因理論，這屬于( )
A.內(nèi)部穩(wěn)定白因B.外部穩(wěn)定歸因
C.內(nèi)部、不穩(wěn)定歸因D.外部、不穩(wěn)定歸
答案: A.內(nèi)部隱定白因
12小學(xué)心理健康教育的對(duì)象是( )
A全體學(xué)生B.有行為障礙學(xué)生
C.學(xué)業(yè)成績(jī)差的學(xué)生D.有心理問(wèn)題的學(xué)生
答案: A.全體學(xué)生
13.因1918年出版《課程》一書(shū)而被為“現(xiàn)代課程理論開(kāi)拓者”的學(xué)者是( )
A.杜威B.博比特C.查斯特D.泰勒
答案: B
14.在課程內(nèi)容組織過(guò)程中,應(yīng)考慮( ) .
A邏輯順序B.心理順序
B.邏輯順序與心理順序D邏輯 順序與時(shí)間順序
答案: C
15.老師建立了記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成就,持續(xù)進(jìn)步信息的一連續(xù)表現(xiàn)，作品以及其他相關(guān)資料的檔案袋,據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)屬于()
A.絕對(duì)評(píng)價(jià)B 相對(duì)評(píng)價(jià)C.過(guò)程性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)
答案:C.過(guò)程性評(píng)價(jià)
16趙老師在數(shù)學(xué)《第一場(chǎng)雪中》時(shí),播放了北方漫天大時(shí)的視頻，讓學(xué)生感受下雪場(chǎng)景,他運(yùn)用的教學(xué)手段屬于( )。
A實(shí)物直觀B.模像直觀C.語(yǔ)言直觀D.虛擬直觀
答案:B.模像直觀
17.下列中國(guó)古式經(jīng)典教育名言,體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是( )。
A.溫故而知新B.不憤不啟、不悱不發(fā)
B.不陵節(jié)而施D.博學(xué)于文 ,約之以禮
答案:C.不陵節(jié)而施
18.甘小學(xué)有計(jì)劃地將當(dāng)?shù)孛裰{融入語(yǔ)文課程,這屬于( ).
A.國(guó)家課程校本化B.校本課程開(kāi)發(fā)
C.國(guó)家課程地方化D.地方課程開(kāi)發(fā)
答案: A
19.集體備課時(shí),教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置和內(nèi)容選擇上如存在意見(jiàn)分歧，應(yīng)首先遵從( )。
A.救材編排B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.名師經(jīng)驗(yàn)D.教學(xué)指導(dǎo)
答案: B
20.作為一種常用的課程教學(xué)方法講授法的主要局限在于( )。
A.難以呈現(xiàn)系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)B.難以控制救學(xué)時(shí)間
C.難以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用D.難以做到因材施教
答案: D
21.簡(jiǎn)述小學(xué)勞動(dòng)教育的基本目標(biāo)。
21. [參考答案]
小學(xué)勞動(dòng)教育的基本目標(biāo):
①培養(yǎng)兒童樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。
②幫助兒童逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
③注意培養(yǎng)兒童愛(ài)護(hù)公共財(cái)物和尊重他人勞動(dòng)成果的意識(shí)。
22.老師如何培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感。
22. [參考答案]
①體驗(yàn)成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)者的親身經(jīng)驗(yàn)對(duì)效能感的影響是最大的。成功的經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高人的自我效能感，多次失敗的經(jīng)驗(yàn)會(huì)降低人的自我效能感。
②樹(shù)立適當(dāng)榜樣，獲得替代經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察示范者的行為而獲得的間接經(jīng)驗(yàn)對(duì)自我效能感的形成也具有重要影響。當(dāng)一個(gè)人看到與自己的水平差不多的示范者取得了成功，就會(huì)增強(qiáng)自我效能感，反之就會(huì)降低自我效能感。
③言語(yǔ)說(shuō)服。這是試圖憑借說(shuō)服性的建議、勸告.解釋和自我引導(dǎo)，來(lái)改變?nèi)藗冏晕倚芨械囊环N方法。
④情緒喚起。
23.簡(jiǎn)述教育敘事研究的一般步驟。
23. [參考答案]
教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開(kāi)展的教育研究，教師通過(guò)對(duì)有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。
其步驟包括：確定研究問(wèn)題;選擇研究對(duì)象;進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng);進(jìn)行觀察訪談;整理分析資料;撰寫(xiě)研究報(bào)告。
三、材料分析題(共2題，每題20分)
24.20世紀(jì)90年代，美國(guó)各州先后頒布相關(guān)政令，對(duì)學(xué)生速紀(jì)行為明確處罰原則，如,對(duì)學(xué)生的懲戒分為9個(gè)層次，包括訓(xùn)示，學(xué)業(yè)制裁、短期停學(xué)、懲戒性轉(zhuǎn)學(xué)等。教育懲戒是我國(guó)中小學(xué)管理的敏感區(qū)，面對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為，懲戒與否，如何懲戒，固懲戒不當(dāng)帶來(lái)的后果，都是令學(xué)校和老師頭疼的問(wèn)題。因而，許多教師在班級(jí)管理中不敢采用教育懲成，唯恐由此引起師生沖突、家校矛盾。2020年，教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性，適用范圍及實(shí)施的規(guī)則、程序、措施，要求等。為實(shí)施教育懲戒提供了依據(jù)。
問(wèn)題:.
(1)結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)懲戒作為一種教育手段的認(rèn)識(shí)。(10分)
(2闡述小學(xué)教師使用教育懲戒的注意事項(xiàng)。(10分)
[參考答案]
(1)教育懲戒，是指學(xué)校、教師寄語(yǔ)教育目的，對(duì)違紀(jì)違規(guī)學(xué)生進(jìn)行管理、尋到或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育行為。明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強(qiáng)調(diào)教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾,這種行為非但不會(huì)制止學(xué)生的不良行為，反而會(huì)助長(zhǎng)歪風(fēng)邪氣。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的實(shí)施，讓老師重拾"戒尺”，有利于建立良好的學(xué)校風(fēng)氣。其次，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的實(shí)行細(xì)化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規(guī)可依，更好的把握尺度、溫度和限度。
(2)小學(xué)教師使用教育懲戒的注意事項(xiàng)：①規(guī)范程序。②注意方式方法。③育人為目的。
25.材料:陳老師和王老師在各自班上教學(xué)《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“你喜歡。文中的誰(shuí)?為什么?"“學(xué)有的學(xué)生說(shuō)喜歡孫悟空，有的.說(shuō)喜歡唐僧...出乎意料的是，兩個(gè)班里都有學(xué)生說(shuō)喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難，堅(jiān)持不懈。但是，兩位老師的處理方式卻不同.陳老師的回應(yīng)是:“你的想法很獨(dú)特，有創(chuàng)意。王老師則反問(wèn)那個(gè)學(xué)生:“白骨精做的是好事還是壞事?”學(xué)生想了想，回答法:壞事.”王老師接著問(wèn):“白骨精不怕困難。堅(jiān)持不懈做壞事，你也喜歡她嗎?”學(xué)生紅著臉搖了搖頭。
問(wèn)題:
(1)對(duì)兩位老師不同的理答進(jìn)行評(píng)析。(8分)
(2)結(jié)合材料談?wù)務(wù)n堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。(12分)
[參考答案]
(1)陳老師的鼓勵(lì)學(xué)生的做法是合理的，符合新課改背景下的職業(yè)理念。王老師的做法是不合理的，我們需要引以為戒。學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師意識(shí)之外的客觀存在。材料中，陳老師認(rèn)同學(xué)生的想法，符合新課改背景下的學(xué)生觀。王老師將自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，違背了新課改背景下的學(xué)生觀。教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從“教育者為中心"轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。新課程背景下，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體。陳老師的教育教學(xué)行為尊重學(xué)生的想法，認(rèn)為學(xué)生的想法很獨(dú)特，符合教學(xué)觀。王老師的教育教學(xué)行為僅從自己的角度看待問(wèn)題，沒(méi)有考慮學(xué)生的想法，違背了教學(xué)觀。
(2)①診斷功能。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以了解教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，教學(xué)方法、教學(xué)手段的運(yùn)用是否得當(dāng)，也可以了解學(xué)生在知識(shí)、技能和能力等方面已經(jīng)達(dá)到的水平和存在的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地解決教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。②反饋功能。教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，不僅可以為教師判定教學(xué)狀況提供大量的反饋信息，也可以為學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。③導(dǎo)向功能。教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能是指引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝著理想目標(biāo)前進(jìn)的功能。④激勵(lì)功能。評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能是指評(píng)價(jià)能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。⑤鑒定功能。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果如何，學(xué)生是否掌握了必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，這些都必須通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)加以檢查和驗(yàn)證。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共有6小題，任選1小題作答,多答只按第1小題計(jì)分，40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù)。)請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或多涂均無(wú)分。（參考解析略）
請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
語(yǔ)文：
七律·長(zhǎng)征
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
注釋：
①五嶺：越城嶺，都龐嶺，萌渚嶺，騎田嶺，大庾嶺的總稱，位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境。
②烏蒙：即烏蒙山，位于貴州、云南兩省交界處。
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
(1)小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)用重點(diǎn)從哪些方面著手?(9分)
(2)如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)重難點(diǎn)。(9分)
(3)談?wù)勀銓?duì)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一詩(shī)句的理解，并設(shè)計(jì)該詩(shī)句的教學(xué)過(guò)程。(22分) 數(shù)學(xué)：
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