興趣，家庭教育的支點_小學寫人記事作文

時間：2021-08-28 18:19:50 家庭教育我要投稿

興趣，家庭教育的支點_小學寫人記事作文

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的興趣，家庭教育的支點_小學寫人記事作文，歡迎閱讀與收藏。

興趣，家庭教育的支點_小學寫人記事作文

　　自從有了女兒夢凡，我就開始閱讀教育方法類書籍，并且經常瀏覽網上和報刊上關于教育方面的文章，通過對眾多教育方法的比較，我認為保護、培養、引導孩子的求知興趣，是家庭教育的支點，是家庭教育的金鑰匙，下面我講講和女兒之間的一些趣事吧。

　　撕書的故事

　　女兒1歲半時，我正在參加大專自學考試。一天我下班回家，妻子在洗衣服，女兒一個人坐在嬰兒床里正玩得津津有味，我一連喊了幾聲，她都未理我。她在玩什么，這么專心？我過去一看，哇，她正在一張一張地撕我考試教材！天啦，這本書是我過10天就要考試的內容啊！我當時十分生氣，一把搶過書，剛要吵她，她倒好，“惡人先告狀”，“哇哇哇”地大哭起來，妻子聽見哭聲跑了過來。當然嘍，最終挨吵的不是女兒，而是我格。

　　我懷著一肚子委屈一邊用膠水粘書一邊想：賈寶玉因聯想“千金難買一笑”而讓丫環撕了那么些個漂亮的紙扇而興奮，我的1歲多的女兒只撕了我那么幾頁書就要與她過不去，也太小氣了。既然她有興趣撕就讓她撕吧，況且撕紙是嬰兒的特點，那是開發智力的好方法。為了彌補我的過失，我找了一本廢書讓她撕，當然，她也很高興嘍。她在獲得愉快的同時，感受到了事物的變化，感受到了自己具有改變一個物體的能力。從這以后，只要是她感興趣又沒有危險的東西，我都讓她玩。

　　從撕書的故事中，我認識到自己差點犯了大錯誤：差點遏制了一個孩子學習的興趣！差點阻礙了一個孩子的智力發展！事實上是孩子在嘗試運用自己的智慧探索世界！

　　“興趣是學習之門。”這句話很有道理。其實，興趣的源泉是人的天性――好奇心，正因為如此，人們才帶有感情色彩地積極地去探究某種事物和活動，人們才會產生揭示自然和人類奧秘的強烈欲望。一旦有了興趣，孩子通常愛問“為什么？”接踵而來的是實地觀察，親手擺弄，試試看或者做做看，問題可能得到解決，也可能不能解決，其過程就是“興趣――探索――發現問題――解決問題――獲得知識”。提出“為什么？”就是思考，就在動腦筋；要解決“為什么？”就要觀察、比較、概括、回憶、記憶、聯想、判斷等積極展開思維活動，這些都對孩子智能發展有積極的作用。

　　下棋的故事

　　據科學研究表明，孩子大腦的一萬億個細胞在媽媽懷孕7個月時就已經存在，但是細胞之間的聯結必須透過視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等感官刺激，才會逐漸形成。刺激愈多，腦細胞間的聯結就愈密集。科學家指出，孩子的頭腦比成人的還要忙碌。孩子出生后，每看到一個新東西或聽到一個新聲音時，腦中就形成新的聯結，環境中的刺激愈多，腦細胞間的聯結就愈密集，訊息也傳達得愈快；當大腦反復獲得相同的刺激，這些聯結就會變得較牢固，而缺乏刺激、較少使用的細胞，就會逐漸被淘汰掉。所以，進行興趣培養的面應該盡可能寬廣一些，特別不要按家長的主觀意愿過早的要求孩子偏向于某一方面。

　　基于這種認識，我不斷培養女兒夢凡的多方面興趣，不斷拓寬她的知識面。在她兩三歲的時候，她的媽媽在鄉鎮上班，我經常雙休日帶她乘公共汽車，我在車上教她直觀地認識各種山川田野、花草樹木、車輛輪船；她4歲時能上網玩游戲、電腦上畫圖和學英語、彈電子琴、自編故事；5歲時能查找兒童網站、查看兒童網頁、做加減法、自編兒歌，6歲時會寫毛筆字、打羽毛球。最近，她學會了下圍棋、軍棋、橡棋、五子棋、跳棋，甚至學會了打麻將和斗地主。不過，她最喜歡的是下棋。

　　說起下棋，女兒夢凡每樣棋都想下，都可以著迷。這次國慶節我和夢凡上街買了一副圍棋。由于我也不會下圍棋，我們倆就到新華書店去“淘書”。她找兒童版本的圍棋入門書，我找成人版本的。后來我們商量買了一本成人版本的，原因是內容多一些。一回家，我們就開戰。由于我是成人，分析能力強些，吃她的棋子時一吃就是幾顆，而她每一次就只能吃我一顆。隨著棋盤上黑白棋子增多，她的臉也由晴轉陰，繼而雷聲大作、暴雨傾盆。突然，一道閃電劃過：“你走錯了！這是打劫！”“什么打劫啊？”說老實話，我還真不知道什么叫打劫呢。“就是我剛才吃你一顆，你不能馬上在剛才吃你的地方放子又吃我！”她這話說得理直氣壯，她瞅我一眼又補充道：“我剛才在書上看到了的！”立即臉上又成了雨后晴空、掛上了七彩云霞。

　　現在，她下棋的功夫長進很大，特別是五子棋和跳棋基本上可以和我不分上下。

　　看書的故事

　　其實，孩子的興趣很容易激發出來。孩子的各種興趣一旦激發出，就會像奔騰的駿馬，這也想干，那也想干，如果不加以正確科學引導就不會成為有用的`人才。古時孟母為了引導孟子，曾不惜三遷。

　　“秀才不出門，卻知天下事。”我認為從知識的來源劃分，可分直接感性知識和間接書本知識兩種。現代人所擁有的大量知識是來自書本的間接知識。一天，我和女兒夢凡討論《200個名人的童年故事》一書時說：“這些名人大多數從小都有愛看書。”她聽說后，天天都看課外書，有時我們一家人轉商場轉到書柜處時她就不走了，往往是我們選購完東西后再到書柜處找她時還要三請四催。當然，我們也采用有意無意的方式表揚了她愛看書的好習慣，比如在學期素質報告家長評語欄寫“夢凡，你愛看書”等字樣或者當著別人的面表揚她愛看書等。最初她愛看有圖片的故事書、漫畫書，后來為了引導她高起點看書，我給她買了兒童拼音版本的《三國演義》等四大名著和一套《十萬個為什么》等書。去年她7歲生日那天，她爺爺給她200元錢作為生禮物時，她不接受，她要爺爺給她送了一套《中國少年兒童百科全書》。

　　有了爺爺送的這份特別生日禮物后，她又迷上了看《中國少年兒童百科全書》，特別是其中的《自然?環境卷》，里面各種各樣、稀奇古怪的動物、植物深深吸引著她。為了擴寬她的知識面，我又有意識的隔一段時間分別把《人類?社會卷》、《科學?技術卷》、《文化?藝術卷》擺在顯眼的位置，并對相關內容進行談論。她在我的引導下閱讀了《南京大屠殺》等《駭人聽聞的慘案》后，說：“哎喲！好慘啦！”并用鉛筆在一些重點位置畫上波浪線：“……日軍用鉛絲把中國男女老幼5.7萬多人捆住，……用機槍密集掃射。……殺人競賽……共殺害中國軍民30萬人……”一邊閱讀，一邊擦眼淚。這種時候，我們往往不去打撓她，讓她的感情充分釋放，讓她的思維久久飛揚……

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