當(dāng)代學(xué)前兒童家庭教育的存在問題
學(xué)前兒童的家庭教育對(duì)幼兒有深刻的影響，幼兒教師要有對(duì)學(xué)前兒童的家庭教育有一定的認(rèn)知和教育理念。下面和小編一起來看當(dāng)代學(xué)前兒童家庭教育的存在問題，希望有所幫助！
（一）教育內(nèi)容不合理
由于人們長(zhǎng)期以來對(duì)學(xué)前兒童家庭教育觀念認(rèn)識(shí)上的偏差，所以我國目前在學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容上，采取重養(yǎng)育而輕教育，重知識(shí)灌輸而輕道德培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)前兒童的家庭教育出現(xiàn)了學(xué)前兒童缺少良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，缺少誠信教育，缺少做人的基本規(guī)范教育等教育欠缺和空白。主要有以下表現(xiàn)：
第一，許多家長(zhǎng)對(duì)幼兒家庭教育的認(rèn)識(shí)仍存在很大的片面性，他們把幼兒家庭教育與智力教育等同。把學(xué)習(xí)生字、計(jì)算、背詩、學(xué)習(xí)外語當(dāng)作幼兒教育的主要課程，而疏忽了對(duì)幼兒的品德、意志、興趣、性格等非智力因素的培養(yǎng)，從而給幼兒的人生帶來嚴(yán)重的影響。
第二，很多家長(zhǎng)在幼兒的家庭教育中，重視兒童知識(shí)的學(xué)習(xí)，但同時(shí)忽略了道德教育，容易使兒童性格自私，不重視社會(huì)公德，不懂得承擔(dān)責(zé)任、與同齡兒童的交流出現(xiàn)人際關(guān)系障礙。如現(xiàn)在的二孩政策，使很多符合條件的家庭想要生育第二個(gè)子女，但這件事往往受到來自于第一個(gè)子女的阻礙，這是兒童道德教育缺失和自私的`一種表現(xiàn)。
（二）過分溺愛孩子
現(xiàn)在的家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)前兒童普遍的嬌生慣養(yǎng)，特別是目前兒童的家庭教育有很大一部分來自于實(shí)際看護(hù)和照顧兒童的祖父母，隔代教育更加過分地嬌寵和溺愛孩子。家長(zhǎng)這樣無原則的嬌慣，很容易使幼兒產(chǎn)生任性的、驕橫的、不講道理的不良習(xí)慣，并在心理上加以強(qiáng)化。同時(shí)，對(duì)幼兒的保護(hù)過度，過分的溺愛、嬌寵，會(huì)使幼兒失自我生活的能力，也不利于培養(yǎng)幼兒克服困難和處理實(shí)際事務(wù)的能力。雖然家長(zhǎng)的愛是催化幼兒智慧萌芽的陽光，是幼兒形成良好品質(zhì)的土壤，但如果家長(zhǎng)對(duì)幼兒的愛超過了限度，則容易形成孩子不健康的個(gè)性。當(dāng)兒童被過分溺愛，家長(zhǎng)忽略其犯下的錯(cuò)誤而過度包容，就會(huì)使兒童的心里產(chǎn)生巨大的變化，比如以自我為中心，不接受家長(zhǎng)的引導(dǎo)，不承認(rèn)錯(cuò)誤和推卸責(zé)任，不允許讓自己不滿意的事發(fā)生，使得日后其他環(huán)節(jié)的教育更加艱難。
（三）代替代勞，勞動(dòng)教育薄弱
培養(yǎng)學(xué)前兒童獨(dú)立生活的能力和勞動(dòng)習(xí)慣，是學(xué)前兒童家庭教育的重要內(nèi)容。不僅可以使幼兒增強(qiáng)體質(zhì)，掌握基本的生活知識(shí)和技能，促進(jìn)身體發(fā)育，還能促進(jìn)幼兒的智力的發(fā)育、思想進(jìn)步以及意志的發(fā)展，是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)首先對(duì)孩子的弱小產(chǎn)生過度的保護(hù)意識(shí)，認(rèn)為孩子并沒有能力完成獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，因此孩子的一切勞動(dòng)都由家長(zhǎng)代替，人穿衣吃飯的簡(jiǎn)單的事情，很多孩子也沒有機(jī)會(huì)獨(dú)立完成，天長(zhǎng)日久，致使孩子形成一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為自己的分內(nèi)事由家長(zhǎng)代勞是理所當(dāng)然，這樣的孩子在接觸社會(huì)后往往會(huì)逃避勞動(dòng)，推卸責(zé)任，害怕工作和任務(wù)。
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