語文閱讀理解的技巧和學習方法

時間：2023-10-10 14:22:22 藹媚學習方法我要投稿

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語文閱讀理解的技巧和學習方法

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家只有不斷學習才能不斷進步，同時，學習方法也引起了大家的重視。有好的學習方法才能更好的學習。那么，大家知道要怎樣正確高效的學習嗎？下面是小編幫大家整理的語文閱讀理解的技巧和學習方法，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文閱讀理解的技巧和學習方法

　　語文閱讀理解的技巧和學習方法

　　1、全身心地投入閱讀

　　閱讀體驗是以整體感知為基礎的，讀第一遍時，我們不要總考慮做題找答案，而是要全身心地投入閱讀，理解內容，獲取信息、把握第一印象非常重要。尤其在讀文學作品時，最主要的是情感體驗，是與作者交流，要用心傾聽來自世界的聲音，頭腦中重現以往的生活場景，激起心靈深處的共鳴，只有這樣，才能真正領會作者的寫作意圖。審題者對文章內容的獲得，都建立在仔細閱讀、反復推敲的基礎上，因此所有的題目都一定是這個“本”的“末”，千萬不能“本末倒置”。

　　2、用鉛筆標畫

　　為了提高效率，要調動自己的各種感官，邊讀邊想，邊看邊畫。給自然段標號，為重點段落的句子標號，找出重要的語句，在表示次序的詞語前標出①②③等，都要用鉛筆。這樣不但有助于理解閱讀材料，還不至于把卷面弄臟弄亂。審題時，題干上帶引號的關鍵詞語、括號里的說明，也一定用鉛筆標出，這樣可以抓住題目的重點。

　　3、掌握試題設計的順序

　　閱讀試題的設計總有一個規律，或總—分或分—總。關于“總”的試題無論在前還是在后，我們可以先看它，因為這正好和我們的閱讀步驟一致，便于我們總體把握。關于“分”的試題一般根據文章從前到后，依次設題。知道這一點，一句題干順利地在原文中尋找閱讀區間，就能按部就班地答題。

　　4、題目之間可以互相啟發

　　可能有這樣的情況：某一題不會解答，這是可以先看下一道題目，或許可以從后一道題目中得到啟發；有時后邊的試題也能從前滿的題目中找到靈感。

　　5、多角度思考，分點回答

　　有時答題的內容較多，千萬不能寫成一大片，既不分段也不分點，給老師判卷造成困難。可用①②③的形式分項作答，這樣既可以使自己的答題思路清晰，又會讓答案一目了然。

　　6、要充分發掘題干中隱含的有效信息

　　要認真研究題干，尋找解題的突破口，確保準確答題。因為題干中往往有重要的暗示作用，能體現命題意圖和答題方向，顯示答題的閱讀區間和答題方法。特別是題干上帶引號的語句，把它當成一個固定的“集裝箱”還原原文，往往會有意想不到的驚喜。所以，除了耐心讀文之外，細心讀體是最關鍵的。

　　7、輕松應對閱讀理解三部曲

　　在掌握了閱讀解題思路的基礎上，不妨來個臨場閱讀三部曲，輕松應試。

　　第一部曲，浮光掠影。這是第一遍閱讀，要耐心地讀，邊讀邊想，用鉛筆標畫，并且意念組合，所得到的“光”和“影”就是對文章的整體理解和把握：文章寫了什么，怎么寫的，各段什么意思，分幾個層次，哪些地方很重要，含有深意，哪些地方難懂，搞不明白。

　　第二部曲，鏡中看花。這是帶著思考閱讀的第一印象，看看命題者是怎樣出題的。所有的題目都來自于文章，就像“花”在“鏡”中一樣。當你在閱讀題干的過程中對文章的理解又進了一部，這時帶著“鏡中的花”在讀一遍文章，而且邊讀邊畫重點句子，就對文章理解得更透徹了。“磨刀不誤砍柴工”，真正理解了文章，回答什么問題也不在話下了。

　　第三部曲，蜻蜓點水。這是建立在對全文的整體把握的基礎上，再讀題干，換原文中尋找閱讀區間，確定答題范圍，分析篩選信息。這第三部曲是把題干上帶引號的關鍵詞語還原，需要在那個閱讀區間找答案，就“點”那個語境的“水”。臨場閱讀三部曲輕松應試，確保答題萬無一失。

　　語文閱讀理解技巧之修辭方式

　　1、烘托：

　　本是中國畫中的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓上渲染襯托，使物象明顯突出。用于詩歌創作，指從側面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。可以是人烘托人，如《秦羅敷》中借行者少年等的反應來烘托秦羅敷驚人的美貌，也可以是物烘托物，如蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽、僧敲月下門月出驚山鳥等以鬧襯靜。更多的是物烘托人，如《琵琶行》中三次寫江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動聽、引人入勝和人物凄涼、孤獨、悲傷的心情。

　　2、聯想和想象：

　　多為浪漫主義詩人所采用。如李白常把現實與夢境、仙境，自然界與人類社會打成一片，他的《夢游天姥吟留別》以飛越的神思結構全詩，詩人的想象猶如天馬行空，所描繪的夢境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。小時不識月，呼著白玉盤我寄愁心與明月，隨君直到夜郞西我歌月徘徊，我舞影凌亂都是奇思遐想與自然天真相結合的神來之筆。

　　3、用典：

　　即在詩歌中援引史實，使用典故。古詩很講究用典，這既可使詩歌語言精煉，又可增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力。如辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中成功地運用了五個典故：孫權、劉裕、劉義隆等，詩人借助這些歷史事實，含蓄自然而又充分地表達了自己的思想感情。

　　4、比喻象征：

　　本是一種把一事物比成另一本質不同的事物的修辭手法，運用在詩歌當中，也稱比興。詩詞當中經常運用這一手法以達到形象生動和化實為虛的藝術效果。如唐代朱慶余《近試上張水部》巧借新婦拜見公婆前的忐忑不安而又充滿希望的心理，寫自己應試前緊張而又希望得到賞識的心態。賀知章《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。早春新葉萌發，詩人在一陣驚喜中忽發奇想，是春姑娘用她那雙靈巧的手，擺弄那富有靈性的剪刀，裁出那片片細葉的吧!比喻使描寫化實為虛，形象更生動了，情感更濃郁了。如果通篇貫穿著這種比興的意象，則是象征。如李白常借雄奇不平凡的事物，如大鵬、天馬、雄劍及高山大河，來寄托他的理想，象征他的才能；喜歡選取高潔美好的事物如明月、鳳凰、松柏、美人等，來象征報的人品節操；又常選取遭摧殘、受拘羈的人物事件來比喻他的經歷和處境。

　　5、夸張：

　　即故意地對事物進行夸大或縮小的描寫，借以表達詩人異乎尋常的情感。合理的夸張雖不符合事理，卻符合情理。在浪漫主義詩歌中，夸張的手法隨處可見。如天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾。(李白《夢游天姥吟留別》)白發三千丈，緣愁似個長(李白《秋浦歌》)。又如三杯吐然諾，五岳倒為輕(李白《俠客行》)以五岳為輕來夸張俠客然諾之重；輕言托朋友，面對九凝峰。(李白《箜篌謠》)用山峰來夸張朋友之間的隔膜與猜疑。古詩詞中還常用對比、借代、互文(如王昌齡《出塞》秦時明月漢時關、白居易《琵琶行》主人下馬客在船)、雙關、比擬等用法，特點、作用類似于一般文章中運用的辭格，此不再贅述。另外，古詩中常見的一些藝術辯證的手法，也要注意。如描述事物或景物時，常把遠與近、動與靜、聲與色、實與虛等相結合，收到了較好的藝術效果。

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