二上語文《窗前的氣球》第一課時教學設計

時間：2021-06-13 08:13:18 教學設計我要投稿

二上語文《窗前的氣球》第一課時教學設計

　　【教學目標】

二上語文《窗前的氣球》第一課時教學設計

　　1、認識科、亞、呆、始、猜、栓、逗七個生字，能在田字格中正確書寫戶、角、床、始、亞、周、病、張八個生字。

　　2、會用可愛的，高興的說話，讀好兩個設問句。

　　3、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　掌握生字詞，讀好課文，體會同學間的友情。

　　【教學難點】

　　體會同學間的友情。

　　【課前準備】

　　生字卡。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學活動及過程】

　　第一課時

　　〖課時目標

　　在語境中初步認識7個生字;正確流利有感情的朗讀課文，理解體會氣球代表了同學之間相互關心的友情。

　　〖教學過程

　　一、激發內心體驗，談話導入課文

　　1、你生過病嗎?生病的時候你有什么感受?

　　2、生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亞的，小朋友生病時，讓他感到不舒服的是什么?請讀讀《窗前的氣球》。

　　二、初讀課文，感知大意(把課文讀通順，讀正確)

　　1、帶問題讀全文，標小結，讀準生字字音。

　　2、指名分節讀課文正音。

　　3、看，課文中有這么幾個生字，你已經把它讀準了嗎?同桌互查。

　　4、指名讀生字。

　　5、在科利亞小朋友生病住院期間，他的心情有了什么變化?

　　聽同學們再讀課文，劃出有關的詞句。

　　6、指名匯報。

　　板書：真沒意思

　　心情好了許多

　　高興地笑了

　　三、研讀課文，體會理解第1、2小節

　　1、課文哪幾小節寫科利亞覺得沒意思?指名讀。

　　2、最讓科利亞覺得沒意思的是什么?請你找出有關句子讀給同桌聽一聽。

　　3、誰愿意讀給大家聽一聽?

　　板書：誰也不準

　　誰也不能

　　能看到什么呢?

　　4、真是太沒意思拉!誰愿意帶著這種感覺讀一讀1、2小節。

　　四、學習3～5小節

　　1、過渡：可后來，科利亞怎么變了?請你們讀讀3～5小節。找出有關的句子來回答這個問題?

　　2、指名匯報，揭示關鍵句體會。論：

　　⑴ 突然，一個紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。(師導語：這是怎么回事?幫助學生讀好設問句。)

　　⑵ 他好像看見米沙拉動栓著氣球的'繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

　　3、你覺得還有什么地方令你覺得特別感動的?再讀讀課文3～5小節，找一找。(指導有感情讀好課文。)

　　4、課文說窗前的氣球，代表同學們問候科利亞，還代表了什么?誰會說。(激發學生內心的情感。)

　　5、多么逗人的氣球啊!多好的同學啊1請同學們再讀讀課文。

　　五、拓展，作業

　　在我們班里有發生過許許多多同學間互相關心愛護的感人故事，誰愿意站起來說一說?

　　總結：同學們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個人都是幸福的，誰能想課文一樣

　　把班里發生的最令人感動的故事講給你們的父母聽，讓他們也來感受我們之間友誼的美好。

　　【板書設計】

　　22、窗前的氣球

　　誰也不能

　　真沒意思他也不能

　　能望到什么

　　心情好了許多

　　同學們的問候

　　高興地笑了愛

　　友情

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