語文《窗前的氣球》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-23 01:18:48

語文《窗前的氣球》的教學(xué)設(shè)計(jì)

語文《窗前的氣球》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，識(shí)字寫字。

　　（一）談話導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1．談話導(dǎo)入。

　　小朋友請(qǐng)看，老師給大家?guī)砹耸裁矗浚馇颍┢綍r(shí)，你們?cè)谑裁磿r(shí)候、哪些地方看到過氣球？（指名說，教師及時(shí)通過評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生）看來，氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添歡快的氣氛。不過，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的這個(gè)氣球，卻有著特殊的作用，它呀，成了一劑治病的良藥。這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課本，學(xué)習(xí)第22課──窗前的氣球。

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1．在課文中圈畫出藍(lán)色通道里的7個(gè)生字。在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

　　2．自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀到圈畫的生字時(shí)，多讀兩遍。（學(xué)生自由讀書，教師巡視了解讀書情況。）

　　3．課件出示帶有拼音的要求認(rèn)識(shí)的字：科亞呆始猜拴逗，學(xué)生借助拼音，自由練讀。

　　4．同桌互讀生字。

　　5．指名領(lǐng)讀打亂順序的生字卡片，檢查認(rèn)讀情況。

　　6．課件出示詞語：科利亞呆呆地開始猜出來拴著逗人，學(xué)生自由練讀后指名讀。

　　7．指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中含有生字的句子。

　　課件出示句子：

　　（1）科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。

　　（2）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。

　　（3）氣球停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來，這是怎么回事？

　　（4）這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。

　　（5）他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

　　（6）科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。

　　8．指名分自然段讀課文，檢查讀通讀順情況。

　　（三）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　1．指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。

　　（1）齊讀課文第一自然段，一邊讀一邊想，這里的“誰”指的都是哪些人？（學(xué)生讀后指名說。）

　　（2）練習(xí)說話。

　　課件出示：見不著__________、見不著__________、見不著__________……病床上的科利亞__________。

　　（3）在課文中找出表現(xiàn)科利亞孤單、難受的詞語或句子，練習(xí)讀第一、第二自然段。

　　（4）課件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情境圖，指名配樂讀第一、第二自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　2．指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　　（1）（課件演示一個(gè)氣球飄上來，在窗前停了一會(huì)兒，開始一上一下動(dòng)起來的情景。）看，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞窗前停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來，這是怎么回事？課文的第三自然段描述了這個(gè)情景，讓我們來讀一讀吧。這段中只有兩個(gè)句子，第2句是個(gè)疑問句，注意讀出疑問句的語氣。

　　（2）指名讀第三自然段，教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

　　3．指導(dǎo)朗讀第四自然段。

　　（1）過渡：是呀，這到底是怎么回事呢？讀完課文的第四自然段就知道了。

　　（2）指名讀第四自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　（3）比較句子。

　　課件出示：

　　科利亞的心情好了許多。

　　科利亞的心情一下子好了許多。

　　讀一讀，體會(huì)哪一句好，為什么？

　　4．指導(dǎo)朗讀第五自然段。

　　（1）過渡：剛上課時(shí)，老師說過，窗前的氣球有著特殊的作用，它究竟代表著什么呢？大家一起來讀一讀課文的第五自然段。

　　（2）齊讀第五自然段（板書：高興地笑了）。

　　（3）結(jié)合全文，想一想：科利亞為什么高興地笑了，先在四人小組里說一說，再完成填空練習(xí)。

　　出示課件：想一想，說一說：科利亞_________________，高興地笑了。

　　學(xué)生小組討論，教師巡視、點(diǎn)撥。

　　（4）指名學(xué)生匯報(bào)、交流

　　5．小結(jié)。

　　同學(xué)們，科利亞雖然生病了，但是，有了同學(xué)的關(guān)心、朋友的問候，我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂地學(xué)習(xí)。

　　（四）指導(dǎo)寫字。

　　1．自由認(rèn)讀課后田字格中的生字

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字“床”“病”“周”。

　　（1）出示“床”“病”“周”，區(qū)別“廣”和“疒”。

　　（2）學(xué)生觀察半包圍結(jié)構(gòu)的字，說一說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？

　　（3）教師邊范寫邊講解。

　　（4）學(xué)生練習(xí)在寫字卡上寫字，教師巡視、指導(dǎo)。

　　（5）展示交流。

　　（五）小結(jié)。

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們?cè)诙潭?0分鐘的時(shí)間里，認(rèn)識(shí)了生字新詞，讀通了課文，還學(xué)會(huì)了如何寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，瞧，我們的收獲有多大呀！下節(jié)課，我們將結(jié)合課文，展開想象，繼續(xù)體會(huì)同學(xué)之間真摯的友情，然后寫完剩下的幾個(gè)字。

　　（六）布置作業(yè)。

　　1．繼續(xù)練習(xí)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字，每字寫2遍組一個(gè)詞。

　　2．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，和家人或小伙伴賽一賽。

　　3．想一想：假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前，你想在上面寫些什么，畫些什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22 窗前的氣球

　　孤單難受真沒意思

　　高興地笑了

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