師德師風(fēng)征文【范例14篇】

　　在我們平凡的日常里，大家都跟征文打過交道吧，征文一般是某個活動、征文比賽等需要，作者將稿件遞給征文活動主辦者后，作者的作品就可以參與比賽，但是著作權(quán)的一部分也相應(yīng)給了征文活動主辦方。相信許多人會覺得征文很難寫吧，以下是小編為大家整理的師德師風(fēng)征文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　師德師風(fēng)征文 篇1

　　我是初中數(shù)學(xué)教師——XXX老師，近三年連續(xù)獲得西科中學(xué)“師德模范先進個人”榮譽稱號。

　　人們說，教師是人類靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。我和西科中學(xué)相伴11年，從教歷程中，有辛酸，有困惑，有感悟，然而更多的是收獲，以其高尚的師德，精湛的業(yè)務(wù)，嚴謹?shù)淖黠L(fēng)，贏得了學(xué)校和家長的一致好評，用模范的行動，展示了一幅幅撼人心魄的師表風(fēng)采。

　　一、用愛呵護學(xué)生成長

　　我在班主任工作中一直把握不傷害學(xué)生自尊心的原則，嚴慈相濟，在學(xué)生表現(xiàn)好的時候絕不吝嗇贊美的語言，在學(xué)生犯錯的時候也絕不姑息遷就，父親般的嚴厲和母親般的慈愛是我所追求的。傾心所愛，不斷給學(xué)生前進的方向和動力，班內(nèi)無小事，處處是教育，總是注意去發(fā)現(xiàn)和利用一些小的契機開導(dǎo)學(xué)生，用殷切的話語給其鼓勵和警醒。

　　班里有幾個女孩子，來到新的環(huán)境，有些恐慌和害怕，擔(dān)心沒人和她們玩，總是懷念小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。我及時發(fā)現(xiàn)孩子們的擔(dān)憂，告訴她們：“與其這樣的郁悶的過一天，不如打開心房快樂的過每一天，初中生活是很豐富多彩的，和老師一起努力，相信你們的未來不是夢。”聽了我的話，孩子們愁緒慢慢消散了，都說我的話有“魔力”，可不是嘛，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也不會責(zé)罵他，而是悉心教導(dǎo)，像個知心姐姐，過兩天就會發(fā)現(xiàn)那個人正在奮發(fā)向上。我就是孩子們友善的“小雷達”，哪里有需要，不管學(xué)生說不說，我總是能及時發(fā)現(xiàn)，并給予關(guān)心和幫助。

　　二、用心培養(yǎng)學(xué)生能力

　　在多年的班主任管理工作中，我喜歡用魏書生先生的教學(xué)方法“人人有活干，活活有人干。”班會上鄭重提議：是否能實行“輪換班干部”制度，讓每一位同學(xué)都有機會當(dāng)上班干。這個活動引起了學(xué)生廣泛參與班級管理的積極性，一時間，班級氣氛一下子活躍了起來，學(xué)習(xí)、紀律、各項活動都有了嶄新的面貌。就這樣，班級里幾乎每位學(xué)生都當(dāng)過班干部，不僅培養(yǎng)了全體同學(xué)的'能力，也使同學(xué)們認識到“班干部”的真正含義。通過這項活動，同學(xué)之間的凝聚力大大增強，集體榮譽感也變大。

　　這學(xué)期我們班里有個特別調(diào)皮的學(xué)生，像一匹野馬一樣，很難管理，開學(xué)才幾天就多次犯錯，我不是狠狠的批評、懲罰他，而是耐心的先聽他訴說小學(xué)經(jīng)歷，了解到孩子小學(xué)換過四所學(xué)校，語文老師都很喜歡他，可每一個數(shù)學(xué)老師都不看好他，所以對數(shù)學(xué)沒有好感，對數(shù)學(xué)課沒有興趣，甚至對數(shù)學(xué)老師都有些反感。我非常善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，在這次運動會上，這位學(xué)生組織啦啦隊，自己制作橫幅，編口號，為班級加油助威，帶動了一批學(xué)生參與其中，最后還影響了旁邊的班級，最后擴大整個年級的啦啦隊陣容。我發(fā)現(xiàn)了他善于思考，大膽創(chuàng)新，敢于去做的能力，把班級的文體委員這一重任交給了他。孩子有了自信，當(dāng)了班干部，責(zé)任心明顯增強，相信他在我的教導(dǎo)下定會有出息。

　　三、積極投入教育教學(xué)改革與實踐，成績顯著

　　我從20xx年起擔(dān)任數(shù)學(xué)備課組長工作，帶領(lǐng)團隊共同學(xué)習(xí)，共同進步，使團隊具有開拓進取的創(chuàng)新精神，并積極參與教育教學(xué)改革與研究，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，嚴謹治學(xué)，在實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)水平方面成績顯著。

　　師德師風(fēng)征文 篇2

　　課堂內(nèi)，孩子們正神情亢奮、擲地有聲地朗讀課文，我?guī)е�贊許的目光凝望他們。突然發(fā)現(xiàn)窗戶外有一個身影在不停地晃動，猜想應(yīng)該是學(xué)生家長。是繼續(xù)精彩的課堂，還是出門問個究竟。我猶豫了片刻。正當(dāng)我輕輕打開門，耐心詢問對方有什么事時，教室里馬上一片竊竊私語的騷動。家長向我解釋家中有急事，要先帶走孩子的請求。而那個平時靦腆內(nèi)向的女孩子呢？正在為自己父親的冒然出現(xiàn)而打破課堂紀律窘迫萬分時，我馬上和悅地安慰說：＂你先整理書包回家吧！每個人總有遇到緊急的時候。沒事的！＂

　　課堂在這樣的小插曲中被打斷了，要想再把孩子們喚回到課文的情境之中，似乎已不太可能。可想想這位家長肯定是遇到了火燒眉毛之事，才不得不在教室外來回徘徊。語文的課堂對于孩子們來說有千千萬萬節(jié)，可這樣的能為一個焦急的生命個體騰出時間做片刻停留的時機并不多。教育學(xué)生關(guān)注、在意他人的需要，理解、滿足他人的心愿，也許就在此刻不經(jīng)意的一瞬間。

　　又是一個星期一的早上，這位作業(yè)時常拖拖拉拉的姓郭的女孩子照舊沒完成作業(yè)。我的火氣頓時牽起萬丈狂瀾。我把她叫到跟前，深吸一口氣，強壓怒火問她為什么又不寫作業(yè)。她依然一言不發(fā)地低著頭，一副無辜緊張的樣子。這樣的劇幕已上演過無數(shù)回，我們相互無可奈何地僵持著。

　　她是一名外地學(xué)生，轉(zhuǎn)入我們班已有一個學(xué)期。家中只有一個父親照管她的生活，可父親整天在磚瓦廠起早貪黑地打工。突然，我低頭一看，她腳上穿著的還是一雙過冬時的厚厚的棉鞋，下身是一條皺巴巴的牛仔褲，上身卻是薄薄的一件短袖。短短的蓬亂的頭發(fā)，黑乎乎的小鼻孔。我憤怒的心瞬間柔軟下來，鼻子不由得發(fā)酸。正當(dāng)班里別的家長每天為自己的寶貝變著花樣梳理不一樣的小辮子時，她可能正忙著為自己準備早飯。當(dāng)別的女孩子腳蹬涼鞋，身穿百折裙幸福地轉(zhuǎn)圈時，她卻五月天里還只能穿著唯一的一雙棉鞋，不合時宜地出現(xiàn)在校園里。而那鞋子帶給她的悶熱與心酸，更與何人訴說呢？

　　我也和其它教師一樣，經(jīng)常抱怨外地學(xué)生的種種不是。缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)中途隨時會轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出。家長很少監(jiān)管子女的學(xué)業(yè)。此刻細想想，像這位姓郭的女孩子的父親，如果他有時間，他有一點點財力，他怎么不想讓自己的孩子打扮得像個小公主呢？至少也想孩子穿著得體吧？可一個父親，他甚至無暇或無力給孩子買一雙涼鞋，我們怎么又能要求他去檢查一下孩子的作業(yè)，或有時間陪孩子聊聊天？孩子，縱然你有許多缺點，可在這個群體里，你活得很辛苦，很卑微，這些老師都看到了。我準備為你買一雙涼鞋，準備以后多多溫柔地看看你。

　　操場上，孩子們正在你追我趕。突然，兩個孩子撞到了。被撞的女孩子頭上起了一個大包。另一個男孩子并無大礙。可平時大大咧咧的他，也被眼前的一幕嚇哭了。我就安慰他說沒什么關(guān)系。沒想到，到了下午，女孩子的奶奶氣勢洶洶到學(xué)校來興師問罪。說我沒好好批評教育男孩子，偏袒包庇他。他們是不會就此罷休的。委屈、心酸、做夾心餅干……相信許多老師都有和我一樣的感受。不做過多的解釋，不求人人對我們的理解。問心無愧是我們尋求心理平衡的'一個支點。

　　這樣的片斷在我十五年的教學(xué)生涯中不斷上演。它們就是我最為平凡的日常工作，是我喜怒哀樂的生活的一部分。是見證我一個普通教師成長的心路歷程。數(shù)十年來，最值得自己心安的是：已不再只停留于關(guān)注學(xué)生的知識本身。慢慢能跳出課堂，以一顆溫柔、寬容、仁愛、善解之心對待每位孩子、家長、同事。

　　近幾天，我一直在關(guān)注＂中國最美教師張麗莉＂的感人事跡。捫心自問，我能嗎？我會嗎？面對這樣深沉的話題，我想沒人敢拍著胸脯說不會或不能，亦或會或能？即便事發(fā)前張麗莉自己也沒有深入思考過。那到底是什么力量驅(qū)使張麗莉這個年輕的姑娘有如此之壯舉呢？我想，就是源于對生命的一種高度的熱愛，長者對弱小生命的一種保護與責(zé)任意識。一個愛的習(xí)慣的手勢，一種愛的至高的本能，促使許許多多見義勇為者奮不顧身，挺身而出。為我們這道德日漸滑坡的世界，送來一絲絲春風(fēng)。為我們?nèi)諠u淡漠的麻木軀體，注入一縷縷潤滑。他們?yōu)槲覀冞@個時代樹起了新的坐標。

　　回首這十五年來，沒有實現(xiàn)我雄心壯志后的豪邁情懷，沒有記錄我事業(yè)輝煌留下的一摞摞榮譽證書，沒有眾多時常惦懷、感恩于我的學(xué)子。我的所作所為都是微不足道、不值一提的。張麗莉她們的行動在告訴我，除卻那些表面的光環(huán)與虛無的榮譽，我們最需要給予學(xué)生的可能只是一個溫柔的眼神，一聲親切的問候，一句打動心靈的安慰。輕輕扶起他們羸弱的身軀，慢慢貼進他們單薄的心窩。

　　俯下身子，做一個低眉的觀音，以愛的習(xí)慣手勢，用愛的至高本能，安撫低處的孤獨者。

　　師德師風(fēng)征文 篇3

　　＂師者，所以傳道授業(yè)解惑也＂，這是一千二百多年前韓愈先生在《師說》說過的、對于老師這個職業(yè)最質(zhì)樸的定位。悠悠千年歲月，老師這個職業(yè)非但沒有被歷史磨去，而且它的內(nèi)涵已然不僅僅是＂傳道授業(yè)解惑＂。我理解的＂老師＂是一輩子的事業(yè)，它有著比＂傳道授業(yè)解惑＂更重要的內(nèi)涵，那便是看似輕實則重的＂師德＂，同時它也是人生夢想實現(xiàn)的精神支柱。師德仿佛如夜空中最亮的星，照亮前行的路，給你度過無數(shù)艱辛?xí)r刻的勇氣。

　　經(jīng)過一代代師者用汗水和智慧的錘煉和淘洗，＂老師＂這個名詞被賦予了許多的期待，這些期待來自于學(xué)生、家長、社會、民族，也來自每一個老師個體。而每一個期待的背后都有一個美好的夢想，學(xué)生的期待是快樂地成長成他們想象中的自己，家長的期待是自己的孩子學(xué)有所成，擁有一個光明的未來和人生；一個民族的期待，是培養(yǎng)建設(shè)國家未來的各行各業(yè)的人才。而老師們的期待，一方面是孩子們的健康成長，引領(lǐng)他們從無知走向有知，從懵懂走向成熟，另一方面也是自己人生夢想的開始和實現(xiàn)。然而這一個個期待從萌生狀態(tài)到完成狀態(tài)離不開一位位老師。肩負著如此多期待、夢想的老師們，我們何以擔(dān)負自己的職責(zé)？回答也是師德。

　　師德中愛與責(zé)任是師德的靈魂。愛與責(zé)任是母親的天性，殊不知，愛與責(zé)任也是教師的天性，沒有愛就沒有教育。站在教育一線的平凡教師們沒有口號式的漂亮話語，卻無不把教育事業(yè)看作是自己的生命，甚至是全部，他們是用自己每點每滴的'思考、努力和付出在踐行著自己的理念，一步步靠近心中那個溫暖的夢想。也許太多的瑣碎和繁雜的現(xiàn)實在不斷侵蝕著我們的教育夢想，試圖讓我們變得平庸，可是只要夜空中最亮的星還閃亮著，一切都不是退縮的理由。正是心中的這種愛與責(zé)任，我們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學(xué)生，走進真正的教育。正所謂＂大道無聲＂。冰心說：＂情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。＂師德讓我們在通往教育夢想的路上，享受著芬芳四溢，即使?jié)M路荊棘。

　　教書育人是踐行愛人的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)寵溺，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾分嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結(jié)合，是主動積極的愛，充滿理性和智慧，滋養(yǎng)著孩子不斷成長的心靈。

　　擺在我們面前的問題不再是口號，需要的是切切實實的踐行。陶行知說：＂捧著一顆心來，不帶半根草去。＂多么令人敬佩的樸素的胸懷，但不要以為只有教育大師才有的，無數(shù)位平凡的一線教師每天都在用這樣的胸懷在接納孩子，等待孩子們的成長，焦急而又耐心地靜聽花開的聲音。也許大家都曾遇到過類似的事情，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，滿心歡喜地走上講臺，有時卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望，或者還沉浸在自己的世界中；當(dāng)我們嚴肅地對他們曉之以理，動之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些頑皮的孩子依舊我行我素；也有那么一剎那，我有些心灰意冷，怪孩子不懂事，后來想想還是自己的功力不夠深厚，胸懷不夠?qū)拸V。又有那么多的時刻，這些孩子能讓人產(chǎn)生欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。每年的教師節(jié)是老師們倍感欣慰的一天，不是因為那天有什么特別的福利，而是那天孩子用心的表達自己內(nèi)心對老師的愛戴，那樣的幸福感抹去了一切的煩躁、生氣，使我們真的感受到作為一名人民教師的幸福感。

　　做一位有幸福感的教師，是所有老師們內(nèi)心的聲音。怎么獲得這種幸福感呢？我想首可能苦中作樂。

　　印度大詩人泰戈爾說過：＂花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。＂每一個學(xué)生都是一朵含苞的花，每朵花都有自己的香氣，每朵花都有自己的美麗。他們要做的就是努力做好自己，散發(fā)出自己獨特的香氣。教書育人是養(yǎng)育花兒的事業(yè)，需要葉無盡的呵護和疼惜，更需要葉無時不刻的襯托。教師的一生，不正是與花相伴的一段旅程嗎？有些花兒生來芬芳四溢，可卻有刺，有些扎手，葉兒卻有辦法讓它散發(fā)清香，收起自己的刺。與花相伴的一生，富有詩意而美好。

　　在這個所謂浮躁的今天，讓我們靜下心來，慢慢地播種，精心地捉蟲，施肥、澆水，滿懷信心的等待果實盈滿枝頭的時刻！面朝夢想，用心走好與花相伴的一生，花開的時分便是美夢實現(xiàn)之時。

　　師德師風(fēng)征文 篇4

　　誠信——師德建設(shè)中的一盞心燈

　　誠實守信是我們中華民族的一項傳統(tǒng)美德。它作為師德建設(shè)的根本，同時也是一種重要的教育資源。古時候，漢高祖劉邦信賴周勃的誠實，便將教導(dǎo)太子的大事托付于他;晏嬰君子重諾，齊國三代國君皆師從晏子。如今，王侯將相早已化為塵土；但作為老師，我們身上擔(dān)負的職責(zé)與期許絲毫不遜于我們的古代前輩們——同樣是為人師表，同樣是教導(dǎo)著國家的未來。

　　我很榮幸也能從事教師這份受人尊敬的職業(yè)，現(xiàn)任教于二年級，是全班44名學(xué)生最為信任的人。小學(xué)低年級學(xué)段的學(xué)生具有鮮明的向師性，他們大多數(shù)時候能夠自覺聽老師的教導(dǎo)和指揮，處處以老師的話為準繩，可以說學(xué)生們對我有一種天然的信任關(guān)系，但這種關(guān)系也曾遇到危機。

　　這學(xué)期一開始我們班就制定并實施了一份《班級公約》，其中有一條要求在走廊內(nèi)要自覺成隊緩步靠右行，走到教室門前才能拐彎進入。為了幫助大家確定位置，我們以地磚上的“小腳印”為標志，規(guī)定只有踩到“小腳印”的人才能左拐，否則就要從走廊入口處再走一遍。這項規(guī)則，學(xué)生們在第一周完成得很好，第二周卻出現(xiàn)了問題——我們班的'“淘氣包”小王被同學(xué)“舉報”，他違反規(guī)則在走廊里跑跳，沒踩到“小腳印”就急著跑到班里了。

　　我本想在中午班會課的時間，以小王為反面典型重申《班級公約》，沒成想小王同學(xué)的一句反駁卻完全打亂了我的計劃。“我看見劉老師也沒踩小腳印就進班了。”我一聽他的話就愣住了，腦海里飛快地劃過我風(fēng)風(fēng)火火地抱著作業(yè)本與學(xué)生們邊交談邊行走于教室和辦公室之間的畫面。“淘氣包”說的沒錯，我不僅沒踩“小腳印”而且還在走廊里交頭接耳甚至大聲喧嘩了。

　　這一晃神，教室里的學(xué)生們炒成了一鍋粥。“劉老師是大人，是不算的！”“小王你怎么能說劉老師呢！”“我看見劉老師每次都踩小腳印了。”……學(xué)生的話語雖然很稚嫩，但對我的維護和包容卻不容置疑。這種天然的信任讓我在感動中愈發(fā)羞愧，尤其是看到小王泫然欲泣的小臉時，不禁使我想起自己小時候的失落與迷茫：為什么大人們答應(yīng)了我們的事卻總是忘了呢？大人們也說謊，為什么沒人拆穿他們呢？為什么大人們做了錯事卻不需要說對不起呢？……我本以為這些略帶酸澀的疑惑早已沉浸在我記憶的長河里，卻在那一刻一一清晰地在我眼前浮現(xiàn)。其實學(xué)生們的想法很簡單，無非就是想親眼看到大人們踐行他們口中常提到的誠信而已。

　　而我又在猶豫什么呢？師道尊嚴，師道排在尊嚴之前，誠信立身就是大道。大人們常說的“抹不開面子向?qū)W生低頭”，未嘗沒有以“自尊”掩飾來自年齡上的“自負”的意味。隨著年齡的增長我是不是也變成了自己曾經(jīng)最憎惡的樣子——將誠信作為一套雙重標準的年齡歧視了呢？

　　想到這點，撥云見月，我的猶豫和糾結(jié)完全不見了。我當(dāng)著全體學(xué)生承認自己違反了《班級公約》，作為處罰我和小王兩個人立刻從走廊入口處重新走了一遍，再踩著“小腳印”進入教室。我看到學(xué)生們一個個仰著小臉，滿眼好奇地看著我。

　　就在那一刻，我仿佛體會到了暖流浸潤眼睫的那份感動。與學(xué)生交往是一件愜意的事，因為學(xué)生的心是純粹沒有雜質(zhì)的；收獲學(xué)生的信任是一種難得的幸福，因為這是世界上純度最高的幸福。尼采說過：“一切幸福感都有兩個共同之處：充溢的情感和高漲的精神。”幸福帶有強烈的主觀色彩，他能否感受到幸福與一個人的價值觀密不可分。幸福的樣子有千萬種，而作為教師的我們是多么幸運能與學(xué)生相伴，與最真最純的幸福源泉靠的是那么近。

　　另一方面作為老師，身系萬千學(xué)生的信任與尊敬，我們也要時刻緊記：學(xué)生具有強烈的“向師性”。教師是學(xué)生最直接的榜樣，學(xué)生在觀察教師時常常產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”：教師的一點善舉，會使他們產(chǎn)生無比的崇敬；教師的一點瑕疵，會使他們感到莫大的失望。教師的行為潛移默化地影響著學(xué)生，影響著他們的處世態(tài)度和人生觀。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對年幼純潔的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因為我們無意識的一個行為或許就傷害了學(xué)生的自尊，隨口說的一句謊言更會拉遠我們與學(xué)生的距離……只有樹立高尚的師德，做誠信的教師，才能不負學(xué)生們贈與我們的全然信任，永遠成為學(xué)生們的良師益友。

　　也許我的大部分學(xué)生們會忘記這件與“小腳印”相關(guān)的小事，也許會有一少部分在十年或者二十年后偶然回憶起老師的這次道歉而后露出淺淺的微笑。但最高興的一定是十多年前的我。因為長大成人后，我不僅沒有熄滅誠信這盞赤子之燈而且還為更多學(xué)生照亮了前行的路。

　　我相信教育就是點亮心燈,讓每一顆渴望向上向善向美的心靈都能找到努力的方向并獲得前行的力量。在誠信這盞師德之燈大的指引下，我無愧于學(xué)生們的信任，更沒有偏移自己曾經(jīng)的目標——德不孤，必有鄰，路雖遠，愿砥礪前行！

　　師德師風(fēng)征文 篇5

　　能為學(xué)生傳授知識、解答疑惑的老師有很多；但為人師表、率馬以驥的老師卻是千金難求。而XX老師恰恰是這么一位令人如沐春風(fēng)的“人師”。對教學(xué)，他認真負責(zé)，秉承“言教身教相結(jié)合”的理念；對學(xué)生，他溫柔細膩宛如謙謙君子，如溫溫寶玉。他是春風(fēng)化雨潤物無言，也是一見如故促膝長談。

　　你們吃過的鹽我吃過，你們走過的路我也都走過

　　那一天的午后，陽光正好，我來到了和XX老師約好的教室。推開門，一身休閑裝的他正坐在椅子上看著新聞。

　　我：“老師，最近臨近考試周了，可是我在學(xué)生會的事情還是很多。我覺得我根本沒有時間復(fù)習(xí)啊，這樣下去，我會不會掛科啊？”

　　XX老師：“其實這些事啊，你要自己協(xié)調(diào)好的。我以前也是大學(xué)生，看到你，我就想起我的大學(xué)生活。”

　　我：“你們當(dāng)時上大學(xué)也這么忙啊？”

　　XX老師：“我比你還忙呢。我基本是大一的時候就一直當(dāng)兩個班的班長，而且還在學(xué)生會工作，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，比你們還應(yīng)該重一點。”

　　我：“那老師，你當(dāng)時都不會累嗎？”

　　XX老師：“也還好，因為當(dāng)時習(xí)慣了，每天在圖書館或者自習(xí)室學(xué)一兩個小時，然后鍛煉，就不會覺得很奇怪了。我是建議你們平時養(yǎng)成這種習(xí)慣，不要全都堆在期末去復(fù)習(xí)，效果不好。”

　　……

　　這一幕，沒有特定的時間，也沒有特定的地點。可能是在課堂上，可能是在休息室，也可能是偶遇在食堂。但是無論是課上還是課下，XX老師都是風(fēng)趣幽默，時常和我們講起他的大學(xué)生涯。從他的上課態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，講到他在班團的任務(wù)、在學(xué)生會的工作。他知道大學(xué)里很多人都懈怠了，所以他會不厭其煩地和我們強調(diào)，上課之前要預(yù)習(xí)，課堂上要認真聽講，做好筆記，課后也要認真完成作業(yè)，總結(jié)反思。他還講起他常年放在枕頭邊上的筆和小本本，睡覺之前躺在床上，想到了問題就趕快寫下來，等第二天再整理出來。他就是這樣，一點一滴地積累、學(xué)習(xí)、進步。

　　……

　　仍舊是那個午后，太陽西斜，正午燥熱的風(fēng)也慢慢冷卻。

　　我：“老師，你說我能把學(xué)習(xí)、工作、生活這些事情都處理好嗎？這么累的大學(xué)和我想象中完全不一樣啊。”

　　XX老師：“你看你，還沒開始做就先懷疑自己了，規(guī)劃好你的碎片時間，你會發(fā)現(xiàn)大學(xué)還是很輕松的。你們這些鹽我都吃過，你們這些路我也走過，我不覺得累是因為鹽我是一點點吃，路我是一點點走。你們吃鹽成袋吃，當(dāng)然會齁死的。”

　　道理你們都懂，但我還是要說

　　除了與我們分享他的大學(xué)經(jīng)歷，XX老師也經(jīng)常以過來人的身份指導(dǎo)我們。初入大學(xué)，很多人都是迷茫的，不知道如何選擇，也不知道如何實踐。這時，XX老師仿佛看出了我們的苦惱，他找到我們，和我們一一列舉了他的心得。

　　他告誡沉迷游戲的同學(xué)多去鍛煉，“唉，你看看你們每天打游戲有什么意思，浪費那么多時間還不如去操場跑跑步，偶遇一下未來的女朋友呢。”他叮囑學(xué)習(xí)上進但成績進步不明顯的學(xué)生靈活變通，“你啊，不用總在圖書館悶頭學(xué)習(xí)，換一種方式，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，不要一直給自己那么大的壓力，效果可能會更好。”他還時常問起我們未來的目標，告訴我們要學(xué)會抵抗社會的誘惑，堅持自己的初心，在自己的路上一步一步前進。

　　還有一次，一個對考研有無數(shù)疑惑的`同學(xué)找到了XX老師，王老師都一一解答，“第一個，你要準備考研的話，那你平時學(xué)習(xí)就要注意這方面的知識，為未來打好基礎(chǔ)；再一個就是，其實你不用把考研的戰(zhàn)線拉得那么長，大三下學(xué)期開始準備就差不多了；最后一個就是要去制定一個計劃，你要除去做畢業(yè)論文、做實習(xí)、找工作的時間，然后合理分配剩余的時間，從大計劃到每天的小計劃，然后文理科交叉學(xué)習(xí)，循序漸進，一步一步來。”

　　對待問題刨根問底、嚴謹負責(zé)，對待同學(xué)因材施教、平易寬厚，這是XX老師為人師表的作風(fēng)，也是學(xué)生們?yōu)橹�感動的人格魅力�?/p>

　　有追求才不會變成咸魚，但有時也要學(xué)會懷舊

　　他是一個認真自律的人，也是一個有追求懂奉獻的人。

　　研究生畢業(yè)后，他走上工作崗位，但是他覺得碩士學(xué)位還不是最好的歸宿，為了更加充實自己，他辭去工作選擇了讀博并且成功拿到了管理學(xué)博士學(xué)位。他可以拿著高薪去很多大企業(yè)，但是他仍舊回到了學(xué)校工作。他坦言，與我們這些年輕人一起會很輕松，而且在教書育人的過程中，有一種為社會和歷史發(fā)展做貢獻的責(zé)任感和使命感。

　　我們經(jīng)常問他，“從工作，辭職去讀博，后來在企業(yè)工作，又辭職回到學(xué)校，老師，你不后悔嗎？”一向善言的他突然變得很感慨，“其實，就是說，在每一個不同的環(huán)境中會有不同的人生經(jīng)歷和收獲，最后再回到學(xué)校，這時再教書，就會有不同的體會和感悟。不是說自豪，就是覺得，這么做沒有什么遺憾了。”親歷數(shù)十載的校園生活，他有過平穩(wěn)、輾轉(zhuǎn)、低谷、驕傲……但他不自傲，不后悔，不遺憾。他只是感受青春的同時發(fā)揮著自己的價值，默默地與我們分享他一生的經(jīng)驗與財富，而我們得以也從中窺見屬于他的認真、追求與情懷。

　　為人師的你最懂溫暖，溫暖的你最懂浪漫

　　他的情懷，不僅僅是在我們身邊感受和回憶自己的青春。他是我們成長的見證者、護道者，在細微處給我們帶來感動。

　　上海的天氣多變，他就總提醒我們注意防寒保暖，梅雨季節(jié)出門要記得帶傘；學(xué)業(yè)緊張，他就讓我們注意休息，多多鍛煉，勞逸結(jié)合；母親節(jié)父親節(jié)將至?xí)r，他會提醒我們出門在外，記得打個電話祝福父母；他還總關(guān)心我們的人生大事，讓我們和優(yōu)秀的人在一起，走出課堂，走進校園這個小社會，磨練自我，慢慢改變成為更優(yōu)秀的自己。

　　印象最深刻，是那一次情人節(jié)前夕，他教我們要勤儉節(jié)約，和我們講“給女朋友買花，不要買99朵，買1朵就好，沒有一心一意，哪來的長長久久？”，我們揶揄他，“老師，你就是這么小氣才會沒有女朋友的啊。”他的回答卻又一次讓我們感動，“我?guī)е�你們這么一群長不大的孩子，怎么去找女朋友啊？”我們明白，這是屬于他的勤儉，也是屬于他的浪漫。同時，我們也感受到了他對我們的感情，他將我們當(dāng)做真正的朋友，真正的家人，他似父又像母，而我們，也是他永遠思念著、愛著的孩子們。

　　他是良師，是益友，但曾經(jīng)，他也是莘莘學(xué)子之一，或也曾夢想仗劍走天涯，也曾同我們一樣意氣風(fēng)發(fā)。但是為了我們，他將棱角磨平，將鋒芒收斂，只安心地守護著我們。他是一位不以成績論英雄的老師，是一位想方設(shè)法幫助我們成長的經(jīng)師，更是一位為人師表、以身作則，用行動感染學(xué)生、影響學(xué)生的人師。默默耕耘的老師啊，你所給予的教誨又豈能用言語來表達。你是桃李無言，潤物無聲，但你曲徑有蹊，學(xué)子滿天。

　　師德師風(fēng)征文 篇6

　　燈光不算明亮，恰好能照亮房間每個角落。四樓的工作室里氣氛和諧溫暖，XX老師一身樸素的職業(yè)裝，正坐在桌前，微笑面對采訪的記者。時間正值下課時分，伴著溫婉的下課鈴，她的聲音令人親切。她談吐間仿佛在和一個與她一般年紀的人在交流，不像是在采訪，更像是一場深入交心的談話。此時的王老師不像是一位老師，而是陪伴了你很多年的朋友。

　　育人先育己，為師先為人

　　王老師于1976年出生于沈陽，1999年本科經(jīng)濟學(xué)畢業(yè)，后赴德國多特蒙德大學(xué)攻讀碩士專業(yè)，期間修讀投資學(xué)和保險專業(yè)。繼承了東北人直爽和坦誠的性格，凡事務(wù)實，對自己嚴格要求，從不忘記一點一滴的積累。優(yōu)秀的人格來自不懈的錘煉和堅定不移的初心，從學(xué)生時代開始就堅持著自我的價值觀，即在工作中體會責(zé)任，體會被需要，體會快樂，而在十多年的從教生涯里，王老師也一直秉持著這種育人先育己的思想，用自己的優(yōu)秀來最別人的榜樣。

　　一位優(yōu)秀的師長需要具備的首先是過硬的專業(yè)素養(yǎng)。XX老師修讀投資學(xué)和保險學(xué)，她有很強的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力、溝通能力以及邏輯思辨能力，同時她也精通德語，她從未滿足于現(xiàn)在的知識，而是繼續(xù)的鉆研著如何提升自己，如何更好地和學(xué)生交流，如何將課程融入案例使學(xué)生更好地接受，這些都是瑣碎的細節(jié)，但是王老師視其為一門學(xué)問重視起來，不斷地改進。她說：“與學(xué)生在一起，不僅僅是傳道授業(yè)解惑的過程，更是自己成長的過程。因為如果你想幫助學(xué)生，你就必須比學(xué)生站得更高、走得更快、看得更遠。”XX老師能時刻站在教育前沿，時刻和學(xué)生達成默契交流，這都是靠著日常點點滴滴的積累和進步。

　　其次作為師長，不但要在知識層面起到領(lǐng)頭作用，在為人素養(yǎng)方面也要時刻起到表率作用。平日里XX老師的自我定位總是朋友，她不會站在老師的立場上去和同學(xué)交流，而是時刻以一個平輩的姿態(tài)去討論，去提出意見。即使是自己犯了錯誤，也會及時更正并放下老師的架子向同學(xué)道歉。在遇到自己不擅長的領(lǐng)域，比如上課時課件播放問題等，王老師也會向擅長計算機的同學(xué)請教，絕對不會浪費一分一秒的.上課時間。這樣謙卑敬業(yè)的態(tài)度正是我們每個人都要學(xué)習(xí)的，這是XX老師以身作則傳授我們?yōu)槿说木�髓�?/p>

　　育人先育己，為師先為人，XX老師做到了。作為一名教師，高尚的師德和人格魅力，非常重要，XX老師做到了。

　　走出小課堂，步入學(xué)生心

　　XX老師的教學(xué)方式勝在溝通和交流。大學(xué)是獨立的象征，相對于高中生活，我們不但要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，也要規(guī)劃未來的職業(yè)和人生，還要思考著自己的交際圈等等生活問題。我們被賦予了更多自主學(xué)習(xí)的空間。但是往往會有學(xué)生濫用這份突如其來的自由，這總會導(dǎo)致一些學(xué)生浪費了大好時光，事倍功半或造成更嚴重的結(jié)果。所以大學(xué)里對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，人生計劃的教育是必不可少的。

　　王老師看到了這一點，她認為：作為一名合格的教師，對于學(xué)生的教導(dǎo)不止在課堂上，最為重要的是生活，或者說人生路上的培育，所以她在課堂上經(jīng)常會“跑題”，從人生的角度去解釋知識，就像在保險課上，她總會在每個知識點的銜接處對信用風(fēng)險和道德倫理進行闡釋和傳導(dǎo)，這看似和課程內(nèi)容無關(guān)，實則在教導(dǎo)學(xué)生不但要做一個有學(xué)識有專業(yè)素養(yǎng)的人，更要做身正影直的道德人，這樣才是對社會有用的人才。在XX老師的課堂里，同學(xué)們總是在學(xué)習(xí)知識中學(xué)會定位自我，又在匡正自我定位中加深了對知識的渴望。

　　王老師的教學(xué)能夠如此吸引學(xué)生，就在于她不會生搬硬套地填鴨式灌輸知識，而是聯(lián)系實際案例，從日常出發(fā)，更接地氣。王老師經(jīng)常說：“如果想引起同學(xué)的興趣，可能是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，比如教學(xué)案例的選擇，教學(xué)手段的豐富，甚至包括講課的語音語調(diào)和肢體語言等，都會影響到教學(xué)的效果。”王老師的教育方式深受學(xué)生們的認可和喜愛，對此她也深感欣慰，她自己說：“教師這個職業(yè)是最幸福的職業(yè)，因為她的付出得到了一種其他一切物質(zhì)都無法替代的財富——學(xué)生的信任與敬愛。所以，在十一年的工作中，時刻被學(xué)生所感動，而其中最深刻的莫過于看到學(xué)生不斷地嘗試，在教師的幫助下，成就更好的自己。”

　　身教勝言教，行動勝計劃

　　謀事在人，成事在天，這是中國的老話。但是王老師更相信的是盡人事以待天命，她總是認真地對待所有事情，從計劃到實踐都身體力行。她說“不完美的行動勝過完美的計劃。”所以王老師的授課總不僅僅拘泥于一節(jié)一個半小時的課堂，她鼓勵學(xué)生走出去，用切身的體會來代替機械的咀嚼書本知識。至今王老師已經(jīng)組織過多屆學(xué)生參觀各大保險公司，參與各種招聘會，這為學(xué)生們職業(yè)規(guī)劃打下了很好的基礎(chǔ)。

　　“如今的社會評價人都是多維度的，所以，學(xué)生光有學(xué)歷是不夠的，還要有學(xué)力。

　　所以如果兩者都能兼顧，需要我們的同學(xué)有很好的時間管理能力。”XX老師不會毫無理由地命令學(xué)生修身養(yǎng)性，而是會以這樣的口吻結(jié)合著社會的情況委婉地提出同學(xué)的不足或者說需要改正的地方。在王老師眼里，每一個學(xué)生都是平等的，沒有教不好的學(xué)生，只有沒有用對方法的老師，而真正的好方法就是讓自己變成學(xué)生的一員，站在他們的角度思考問題并且做出表率，在教學(xué)中XX老師總會說如果我是你這樣的句式，讓同學(xué)們感到親切，也能更好地認識到自己的不足。

　　身教勝于言教，XX老師做到了。她從來不會糾結(jié)對于工作她需要付出多少，以及相應(yīng)的會得到多少回報，她只真心地體會著自己在工作中學(xué)習(xí)到了什么，并且總是考慮著那些需要她幫助的人是不是受到了應(yīng)有的幫助，她會感動喜悅于那些受助之人的笑容和成長。她說這就是教師這個職業(yè)可以被給予的價值滿足感。

　　面對那些迷惘中的學(xué)生，XX老師在采訪中是這樣說的：“少走彎路就是捷徑，所以，希望我們的學(xué)生更加清楚地了解自己，早規(guī)劃，早行動。與其抱怨，不如正視現(xiàn)實，通過努力縮短差距。”她從來不會幫助學(xué)生剔除困難，讓學(xué)生的前途一帆風(fēng)順，她做的是引導(dǎo)著學(xué)生找到那條路的入口，引導(dǎo)他在跌倒的時候怎么爬起來，引導(dǎo)他在一帆風(fēng)順的時候如何學(xué)會理性的對待成功。XX老師給予學(xué)生的不是滔滔不絕的人生規(guī)劃，不是一蹴而就的滿分答卷，她給予的是一段耐心的等待，一份厚重的陪伴。

　　這就是植樹人啊，十載育樹人，不求他們參天不倒，只希望看著他們最終都以自己的那份樹蔭，那份擔(dān)當(dāng)，那一份他們可以獨自面對和保護的未來。XX老師正是這樣一位能夠以一言一行教書育人的老師，如微風(fēng)，如細雨，總是在潛移默化中影響、塑造著學(xué)生。沒有驚天動地，也沒有波瀾壯闊，但王老師的每一話都在我們心底扎了根，發(fā)了芽，帶給我們深深的影響。

　　師德師風(fēng)征文 篇7

　　《學(xué)高為師，身正為范》

　　什么是師德？我個人認為，師德是人們在教師群體中，人們?yōu)榱司S護教師群體的利益而約定俗成的教師應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么的行為規(guī)范和準則。 “學(xué)高為師，身正為范。”這是每一個師范畢業(yè)生都懂得的道理。學(xué)是師之血，德為師之魂。

　　被譽為萬世師表的孔子曾說過：“德之不修，學(xué)之不講。”沒有良好的思想道德素質(zhì)，即使教學(xué)基本功過硬，也無法從根本上有效地解決教師在教育教學(xué)過程存在的諸多問題。倡揚高尚的師德師風(fēng)，古已有之，它既是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，也是新時期教師教育教學(xué)面臨的首要任務(wù)，更是我們加強對90后學(xué)生思想道德建設(shè)的必然要求。當(dāng)然，也使我們每位教師在當(dāng)前的教育教學(xué)中應(yīng)該必備的基本素質(zhì)和要求。

　　我20xx年大學(xué)畢業(yè)，同年7月進入現(xiàn)在的工作單位工作至今。工作年限雖然不長，但是在當(dāng)前的教學(xué)生活上，我已經(jīng)認識到教師的表率對學(xué)生的極大影響了。教師言傳身教，不僅是知識的播種機、也是道德的實踐者和示范者和推廣者。師德師風(fēng)直接影響到教育風(fēng)氣，關(guān)系教育形象，更關(guān)系到學(xué)生的健康成長。從教育發(fā)展的要求來看，教師的品德素養(yǎng)也是教師成長發(fā)展的一個重要前提。師生的教學(xué)相長需要一個過程，在這過程中教師的師風(fēng)師德建設(shè)是不可或缺的一環(huán)。那怎樣才能做一名好教師呢？我個人總結(jié)有以下幾點：

　　首先，身教勝于言教，以德服人。心理學(xué)上有“暈輪效益”一說。教師優(yōu)良的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)，只有這樣才能對學(xué)生實踐和實現(xiàn)道德的感化與感染。我們老師總是要求學(xué)生這樣那樣，但自己很少有實踐開來并長期貫徹下去的`。我今年帶高一，從開學(xué)開始就對學(xué)生要求并強調(diào)不能遲到早退。學(xué)生雖然表面上不說什么，但我知道他們心里肯定不服，于是我就以身作則，給他們樹立一個好的榜樣，從開學(xué)到現(xiàn)在的三個月時間里從未遲到過。這一點學(xué)生看在眼里也記在心里，很快，我?guī)У陌嗉壱矎淖铋_始的遲到眾多到現(xiàn)在基本杜絕。

　　作為一名教師，我如果第二天早晨來不了或可能遲到絕對會提前對我的學(xué)生解釋清楚。讓他們知道，我不是因為懶做，更不是不想過來。作為班主任，我愿意和你們一起為高考奮斗，更想同你們一起體會山登絕頂感覺。在學(xué)生打掃衛(wèi)生的時候，我也常常在場，一方面是監(jiān)督，另一方面是和他一起勞動并交流學(xué)習(xí)生活中的喜怒哀樂。這樣不僅可以從中了解學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)，更重要的是和他們一起分享勞動的快樂，體會班級是一個大家庭的溫暖，共同建設(shè)我們的班集體。不僅如此，我在教學(xué)的過程中規(guī)范自己的文明行為，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)效法的榜樣。

　　孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對學(xué)生都會起示范與榜樣作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長。教師是學(xué)生的教師，學(xué)生是教師的學(xué)生。在成長過程中，學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教育工作不僅僅是教學(xué)，更要以人為本、教書育人，學(xué)生把三年的生命時間交給學(xué)校、交給教師，我們就有責(zé)任、責(zé)無旁貸去珍惜愛惜學(xué)生的時間。

　　高中三年是學(xué)生辛苦的三年，也是學(xué)生不易過的三年。所以教師要從小事做起，從自我做起，自我表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。作為教師兼班主任，我關(guān)愛每位學(xué)生，平等地對每個學(xué)生。我在管理班級的時候，包括我在學(xué)生寫的“半月談”里，（我要求每個學(xué)生每隔兩周寫一篇“半月談”，把它們的所思所想和班主任分享）和他們交流的過程中，我總是把他們當(dāng)成我的孩子，了解他們特有的情感世界，分擔(dān)他們失敗的痛苦，讓他們在學(xué)習(xí)過程中時時刻刻感受到老師對他們的關(guān)系和愛護，時時感受到它們努力得到的他們在學(xué)校最親近人的肯定，體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功。

　　當(dāng)老師把一顆真誠的心交給孩子，公正地對待每一個孩子，公平地把愛和溫暖送給每一個孩子時，孩子小小的心定會融化在師愛中。雖然他們有時候?qū)W生個頭比老師還高，體格比老師還壯，但他們會在心底把老師當(dāng)成最親的親人。在親人的關(guān)懷中找到學(xué)習(xí)的快樂，愉快地接受教育。既有助于學(xué)生的成長，也有助于教師的教學(xué)。這不僅僅是“雙贏”，也是師生之情升華的體現(xiàn)。其實，每一位學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去打開他們的心扉，讓他們快樂幸福的接受教育。

　　韓愈說：師者，傳到授業(yè)解惑也。為人師者亦為人模范。三尺講臺上的我們，意氣風(fēng)發(fā)，教書育人；三尺講臺下的我們，文明爾雅，為人師表。教師是現(xiàn)代社會主義精神文明的建設(shè)者和傳承者，表里如一是對我們最高的要求和行為準則。“學(xué)高為師，身正為范。”不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！風(fēng)箏要想飛得高，必須由底下的線牽引著，假如沒有了這根束縛它的線，風(fēng)箏只能掉在地上。我們?nèi)绻�是那只風(fēng)箏，那師德就是在我們腳下牽引著我們前進的那根線。如果線斷了，即使我們再努力，也不會飛的久，更不會飛得高。

　　師德師風(fēng)征文 篇8

　　一轉(zhuǎn)眼，做教師已經(jīng)7年了，幾年來，我深愛我的職業(yè)，更愛那些天真可愛的學(xué)生。不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴、神圣的描述，可是在我心中最好的教師卻是“永遠別把自己當(dāng)老師，而是把自己看學(xué)生最親密的朋友”。如你永遠能與學(xué)生們打成一片、粘在一起，那么你將是一個永遠讓學(xué)生喜愛的老師。

　　沒有愛，就沒有教育。在教學(xué)中，我明白了班主任不僅是班級的領(lǐng)導(dǎo)者更是孩子們的知心人，作為班主任我們應(yīng)該做到了解每一位孩子，愛每一位孩子，發(fā)揮班干部的組織作用。協(xié)調(diào)全班的凝聚力，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在和諧中成長。

　　教師應(yīng)該把整個心靈獻給學(xué)生，要堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻的灑向每一個學(xué)生。享受教師的愛是每個學(xué)生的需要，也是每個學(xué)生的權(quán)利，這是他們得以健康成長的陽光、空氣和水。教師對任何學(xué)生都不能有所忽略，把愛心給予他們?nèi)�體，一個也不能少。

　　今年我擔(dān)任一年級的班主任，我班有一位男生叫劉明揚，他是一個聰明的小男生。但是他像有多動癥似的，上課期間從未老老實實的坐在凳子上的，要么兩條腿跪在凳子上，要么屁股挨著凳子的邊，一晃一晃的，使得課堂上一直有噪音。剛開學(xué)時，他的數(shù)學(xué)老師把他安排到后面的座位上了。由于他的種種不好行為使每位老師對他產(chǎn)生了不好的印象。下課時我就不時的`觀察他，他在和同學(xué)玩耍時也能很友好。我就在想我已經(jīng)是兩個孩子的媽媽了，不但自己的家人要愛孩子，也希望別人都能認同自己的孩子。現(xiàn)在劉明揚同學(xué)不是一個品行壞的孩子，我們?yōu)槭裁床宦�慢引�?dǎo)他呢？他又是一個聰明的孩子，我相信他會變成一個學(xué)習(xí)好，深受老師們喜歡的學(xué)生的！于是我就把他的座位安排到第一排，距離老師最近的地方。課下我與他談心，與他談上課時最起碼的紀律和上課聽課的坐姿。與他約法三章，我的不同手勢與眼神代表什么。所以在上課時他一有不好的行為時我就給他一個眼神或一個只有我倆個心知肚明的手勢，他就會立刻坐端正。慢慢的，他的壞毛病就改掉了。逐漸的，作業(yè)及時上交了，作業(yè)的正確率也高了，也慢慢的得到其他老師的認可了。有一天早晨來到學(xué)校，他和其他小朋友在瘋著跑，一不小心一個鐵片劃到手了，當(dāng)時血就往外的噴，可見口子很大、很深！他自己也嚇壞了，老師聽到后就及時應(yīng)急處理。最后校長和我一起去大醫(yī)院去縫合包扎。一道口子縫了七、八針！看著他我心疼的不得了。他是我一直帶著的學(xué)生，就像自己的孩子一樣。我就讓他回家休息一天。結(jié)果下午的時候他就照常上課了。他的媽媽給他用一本很厚的書托著。我看著不合適就給他換了一本合適的。接下來幾天我的心一直在關(guān)注著他。他現(xiàn)在已經(jīng)是一個很聽話的好孩子了。

　　幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經(jīng)驗，時勢在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠走在時代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。

　　在這里我想對所有老師說一句：讓我們一起用愛的心態(tài)感染學(xué)生，用愛的眼神激勵學(xué)生，用愛的語言啟發(fā)學(xué)生，用愛的行動幫助學(xué)生；讓我們的愛在校園，愛在每一天！

　　師德師風(fēng)征文 篇9

　　國家社稷，百年大計，教育是根本；教育大計是系統(tǒng)工程，要以教師為本；教師大計，自然就是師德為本。何為師德師風(fēng)？所謂師德，師就是教師，德就是具備的最基本的道德素養(yǎng)；如教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，都可稱之為師德。命運選擇我踏上三尺講臺，也就踏上了艱巨而漫長的育人之旅。首先從思想上要堅信自己的信念：不斷完善自己的道德修養(yǎng)，努力做一名好教師呢。

　　熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。合格的人民教師只有熱愛學(xué)生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表；廉潔從教。沒有愛就沒有教育。教師面對是一個個正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。真正將自己的心掏出來給孩子們的，才能贏得學(xué)生的愛戴！古語說：“有教無類”。每個孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生，我們不能讓未來的愛因斯坦從自己的眼皮底下溜掉。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些單親家庭的學(xué)生，很容易形成特別性格，這就給對教師的“愛”進行考驗，教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的'溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感教育體驗中體會自己的生命的重要性和在社會中作用。教師無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個學(xué)生。

　　在具備有崇高的師愛時，往往得不到學(xué)生的理解和認可？

　　在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學(xué)生來說，他們更喜愛前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。新課程改革主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理咨詢上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。尊重學(xué)生的實質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會傾聽，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。 在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。

　　教師所從事的是平凡而偉大的工作。 “言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德 ，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——提高師德修養(yǎng)放在首位，每位教師的自我修養(yǎng)！我們的教育事業(yè)就能得以蓬勃、健康的發(fā)展，我們的學(xué)生就能得以成為新世紀建設(shè)的棟梁。師德修養(yǎng)的加強和提高承載著深遠的歷史意義和重大的民族責(zé)任。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

　　師德師風(fēng)征文 篇10

　　如何才能做個好老師？我常常在思考這個問題，縱覽歷史上的優(yōu)秀教師，橫觀當(dāng)今的出色教育者，我們不難發(fā)現(xiàn)，為師者需胸有仁愛，腹有詩書！只有這樣的老師才能成為一名受學(xué)生歡迎的好老師！好老師是楷模，好老師是榜樣；老師的好體現(xiàn)在教育教學(xué)之間，老師的好體現(xiàn)在一言一行之中；以下就是我心目中的“好老師形象”。

　　好老師應(yīng)調(diào)整好心態(tài)：老師本身的態(tài)度是最重要的，自己得喜歡這個職業(yè)，才有熱情，去解決每天都可能發(fā)生的狀況，每解決一個問題都要給自己信心，鼓勵自己，繼續(xù)加油！老師也是人，難免會受情緒、心理狀態(tài)、環(huán)境等等的影響，所以做個好老師并不容易，就因為不容易，真正受歡迎的好老師并不多。尤其是后進生，他們才是阻礙你成為好老師的關(guān)鍵！好學(xué)生老師們都疼，人類都是趨利的，所以很多老師會厭惡差生，其實差生對老師經(jīng)驗的積累很有幫助，好學(xué)生很聽話，不用多操心，解決好差生的問題才是關(guān)鍵，當(dāng)一個個差生變成好生時，自然而然你已經(jīng)是學(xué)生、家長、老師們心中的好老師了。每個學(xué)生都有閃光點，所以好老師是伯樂哦，能幫他們把才能挖掘出來，細心、決心、毅力對伯樂很重要！

　　好老師要學(xué)會反思：在工作中除要多反思自己的教育行為，教育理念，教育質(zhì)量，衛(wèi)生狀況，還要反思孩子對自己的喜歡程度，家長對自己的滿意程度，反思自己能不能認真負責(zé)的對待工作，能不能平等的對待每一個孩子，能不能真誠的對待每位家長，靜下心來想一想，每個人在工作中都存在著不足，對孩子又不夠耐心細致的地方，有過激言行的行為，特別是對那些能力較差的孩子，有時不注意教育方法，過于急躁，損傷了孩子的自尊，自信心。不斷反思就可以使我們及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能讓我們有的放矢的完善自己。因此，我們要在反思中理解感悟教育的真諦，從而使自己的'從教之路越走越寬！好老師要學(xué)會關(guān)愛：要從心底去愛孩子，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的心理健康，讓孩子在寬松，友愛，謙讓，富于愛心的環(huán)境中成長。愛孩子就要尊重孩子的人格，每個孩子都是個獨立的人，師愛比淵博的知識更重要。在和孩子相處時，我們應(yīng)時常想著兩句話“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。這樣的情感會使我們對孩子少一分埋怨，多一分寬容；少一分苛求，多一分理解；少一分職責(zé)，多一分尊重。只有心系孩子，才會竭盡全力的去教育孩子，關(guān)注他們成長的每一點滴，一心想著如何讓他們更好的發(fā)展和成長。老師只有關(guān)愛孩子，才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，才會自覺自愿的約束自己，規(guī)范自己。

　　好老師要學(xué)會感染:一個好老師，教給孩子的絕不僅僅是一些知識，老師是孩子的榜樣，是孩子引以為傲的模仿對象，樹立一個良好的教師形象，不僅僅是給孩子一個好目標，更是約束自己，讓自己的修養(yǎng)不斷提高的激勵。“育人”是教師的神圣之處！我們要以一種強大的力量感染孩子，感染身邊的每一個人，使之洗滌心靈，甚至為之震撼！

　　好老師要學(xué)會學(xué)習(xí)：當(dāng)今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都需要加強學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。老師不僅要提高自身的行為修養(yǎng)，更要不斷的給自己充電，豐富，完善自己的“知識庫”！成為好老師的過程是艱難的，就像長征，努力有心成為好老師是第一步，有些老師可能連第一步都還沒邁出呢！不管什么職業(yè)都不能完全滿足個人的需求，也不必去羨慕別人，他們不一定就好，塌實走好自己的路，你會成為好老師的！當(dāng)今時代，盡管做個學(xué)生喜歡的好老師很難，但既然選擇了做教師，就該往這個方向努力，去做一個學(xué)生愛戴、家長信賴的好老師。所以說，三流教師讓學(xué)生獲得知識，眼里只有考試成績；二流教師讓學(xué)生擁有能力，比如說與人交往的能力，與人合作的能力；一流教師是讓學(xué)生感悟做人的道理，讓學(xué)生有善心，讓學(xué)生行善事。

　　師德師風(fēng)征文 篇11

　　一、如何做一名合格的教師

　　做一名合格的教師，首先要有責(zé)任感和使命感。教師的職責(zé)就是傳播知識、培養(yǎng)人才、引領(lǐng)學(xué)生成長，這是一份非常重要的工作。其次，教師要有一定的教學(xué)能力和素質(zhì)。要注重自身的專業(yè)知識和教育理論的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中運用自己的知識和經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)能力和水平。除此之外，教師還需要有人格魅力和道德品質(zhì)。要以身作則，樹立良好的師德形象，對學(xué)生起到榜樣作用。

　　二、教師應(yīng)如何做好學(xué)生的引路人

　　學(xué)生的成長離不開老師的引導(dǎo)和幫助，因此教師應(yīng)該成為學(xué)生的引路人。首先，教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理和需求，注意聽取學(xué)生的意見和建議。其次，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生勇于嘗試和探索，幫助學(xué)生形成獨立思考和解決問題的能力。同時，教師還應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，促進學(xué)生全面發(fā)展。

　　三、論如何做一名有擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃�工作�?/strong>

　　教育工作者在工作中需要有擔(dān)當(dāng)，才能勝任這一職業(yè)。首先，教師應(yīng)該對學(xué)生負責(zé)，要認真規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和課程安排，切實推進教學(xué)進程，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育。其次，教師要承擔(dān)起家校聯(lián)系的重任，積極與家長溝通，關(guān)注學(xué)生家庭情況，協(xié)助學(xué)生解決家庭問題。同時，教師還應(yīng)該關(guān)注社會的動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新意識，為社會發(fā)展做出貢獻。

　　四、如何做一名深受學(xué)生喜歡的老師

　　做一名受學(xué)生喜歡的老師，需要有良好的人際關(guān)系和教學(xué)技巧。首先，教師要具備親和力和交流能力，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的生活和成長狀況。其次，教師要注重教學(xué)方法和教學(xué)效果，切實提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。同時，教師還要注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價值觀和人生觀。

　　五、論如何讓學(xué)生喜歡上學(xué)

　　讓學(xué)生喜歡上學(xué)，需要教師注重課程設(shè)置和教學(xué)方法的創(chuàng)新和變化。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的需要和興趣，制定生動有趣的課程，激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和熱愛。其次，教師要注重互動，通過多種方式和手段與學(xué)生互動交流，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。同時，教師還要注重鼓勵，勇于給予學(xué)生肯定和表揚，激發(fā)學(xué)生的自信和動力。

　　六、如何做一名激勵學(xué)生的老師

　　做一名激勵學(xué)生的老師，需要教師注重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。首先，教師要注重學(xué)生的情感需求，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，鼓勵學(xué)生勇于嘗試和創(chuàng)新。其次，教師要注重課程設(shè)置和教學(xué)方法的創(chuàng)新和變化，切實提高課程的趣味性和實用性。同時，教師還要注重激勵，及時給予學(xué)生表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的自信和熱情。

　　七、如何做一名善于激勵自我提高的教師

　　善于激勵自我提高的教師，需要教師注重自我反思和學(xué)習(xí)。首先，教師要關(guān)注自身專業(yè)知識和教學(xué)方法的提高，不斷探索和創(chuàng)新，提高自身的'教學(xué)水平和能力。其次，教師要注重自我反思，認真總結(jié)教學(xué)中的不足和問題，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方案。同時，教師還要注重職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，積極參加各種學(xué)術(shù)活動和研究，提高自己的學(xué)術(shù)水平。

　　八、論如何做一名肩負教育重任的教師

　　肩負教育重任的教師，需要教師注重教育工作的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。首先，教師要切實履行教育使命，注重學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和社會責(zé)任感。其次，教師要注重家校溝通和聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生的家庭情況，協(xié)助學(xué)生解決困難。同時，教師還要注重探索和創(chuàng)新，積極探索符合學(xué)生實際需求和特點的教育模式和方法。

　　九、如何做一名和諧的教育工作者

　　做一名和諧的教育工作者，需要教師注重關(guān)系和合作。首先，教師要與同事建立良好的合作關(guān)系，共同探討教學(xué)問題和方法，共同提高教學(xué)水平和效果。其次，教師要注重與家長的溝通和聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。同時，教師還要注重與社會的互動和交流，積極參與社會活動和公益事業(yè)。

　　十、如何做一名誓言育人的教師

　　做一名誓言育人的教師，需要教師注重教育工作的莊重和嚴謹。首先，教師要注重向?qū)W生宣傳和傳遞正確的價值觀和道德觀，幫助學(xué)生立志成才，樹立人生目標和信仰。其次，教師要注重自身言行的規(guī)范和自律，遵守職業(yè)道德和教育法律法規(guī)，堅定自身的教育信仰和理念。同時，教師還要注重與學(xué)生的溝通和交流，積極關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長狀況，培養(yǎng)學(xué)生的自信和自律。

　　師德師風(fēng)征文 篇12

　　何為師恩？我想，便是看到“師恩”一詞時，腦海中立馬浮現(xiàn)的名字、面容亦或一幅幅歷歷畫面。很有幸，在商學(xué)院求學(xué)七余載，腦海中有恩之師數(shù)不勝數(shù)。但是，最讓我感激的主人翁，無疑是我的碩士研究生導(dǎo)師，XX教授。其為教授，淵博傳道，也禮賢下問于學(xué)生；其為女流，細致慈愛，也堅韌遠大于理念。

　　望百舸爭流，唯嚴以律己

　　正如一句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”。現(xiàn)學(xué)術(shù)環(huán)境雖并非寒冬臘月那樣的刺骨滲人，但是殘酷嚴峻的標準與日益激烈的競爭還是讓不少學(xué)者望而生卻。科研論文的發(fā)表、重點項目的申報等給予每一位教師的壓力都不小。孫老師作為學(xué)科帶頭人，平日事務(wù)繁忙，卻仍兢兢業(yè)業(yè)，一五一十地進行著學(xué)術(shù)研究，從上海市軟科學(xué)重點項目，到國家自然科學(xué)基金項目，孫老師從不敷衍，其中的每一部分，都斟字酌句的修改，只為了能完美給出真正的學(xué)術(shù)成果，為企業(yè)和社會造福。深刻地記得每一次的重大項目申請，無論競爭有多激烈，希望有多渺茫，孫老師都會全力以赴，挑燈夜戰(zhàn)，孫老師常說：“既然選擇申請了，就要好好地努力完成！”忘不了在承辦會計學(xué)年會時，孫老師不僅親自聯(lián)系每一位專家學(xué)者，更竭力安排好所有分論壇籌備，同時還認真準備論文交流，敬業(yè)之情著實讓人敬佩。網(wǎng)絡(luò)上有這么一句話：“最可怕的是比你優(yōu)秀的人比你更努力。”有師如此，年輕的我們還有何理由不拼搏不奮斗？

　　只力所能及，無遮掩毫厘

　　又如一句“燃燒自己，點亮別人”。提到人民教師，都會與“無私奉獻”一詞相關(guān)聯(lián)。孫老師，更是讓我深深體會到這個詞的偉大。突然一時描述，我想不到諸多形容，但一幕幕觸動我的情景卻立馬幻燈片式地掠過：將自己所有的寶貴資料都分享于學(xué)生；如有學(xué)生向其請教項目申請格式，半小時便改完回復(fù)并詳細指導(dǎo)；繁忙工作后，仍通宵達旦地幫助學(xué)生修改論文，直至無一個錯別字......更難能可貴的是，當(dāng)孫老師有不太了解的領(lǐng)域時，也會虛心向?qū)W生詢問，并認真記錄學(xué)習(xí)。能感受到的真心，實在是珍貴。孫老師曾被評為優(yōu)秀研究生導(dǎo)師一等獎，以我所見，實至名歸。

　　藝源于生活，情超乎學(xué)堂

　　最后，再一句“一日為師，終生為母”。好像人人都說，好像又不懂何意。孫老師一直自謙：“母親我肯定比不了，但是我真的把你們當(dāng)自己的孩子一樣”。而我們是怎么想的呢？當(dāng)孫老師過年請我們吃團圓飯時、當(dāng)孫老師詢問我們終身大事時、當(dāng)孫老師操心我們工作進展落戶問題時、當(dāng)孫老師向我們分享她的.人生閱歷時、當(dāng)孫老師......其實，您的子弟們早就當(dāng)您像至親一樣了。教師者，傳道授業(yè)解惑，教授者，授予更好的人生。猶記得當(dāng)我獲得了一些成果后，孫老師除了替我祝賀，還語重心長道：“偉琪，要記住孔雀開屏固然很美，但是同時它也露出了并不優(yōu)雅的屁股。”我猛然驚醒，驕傲和風(fēng)光往往會讓人失去敬畏之心，如孔雀般燦爛，也要注意認清并彌補自己的缺點不足，否則到時定會貽笑大方。孫老師把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，也才會時刻給我們敲響警鐘，讓我們明白唯有謙虛自省，不斷提升真正的實力，才能走得更遠更好！

　　其實每個人都是尋常百姓，孫老師也一樣。但是，認真做好每一件尋常事，勤懇于每一個細枝末節(jié)，最尋常的也便是最不平凡的。正如這一枝“紅梅”，桃李不言，下自成蹊，沒有驚天動地，卻時時刻刻潛移默化。

　　師徒三年，有幸三生；感動于我，感恩于您。

　　師德師風(fēng)征文 篇13

　　對于學(xué)生來說，教師是知識的化身，是智慧的源泉；對于家長和社會來說，教師是道德的典范，是人格的楷模，是先進思想文化的傳播者，更是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。韓愈曾言及“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”對于教師來說，為師第一目的為“傳道”，即，教授做人的道理。第二才是知識技能，教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的一言一行，更關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，對于教師來說，最重要的是具有師德。

　　師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的'知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更重要的是需要教師完善自身，然后言傳身教，用自身的榜樣作用和人格品性，讓旁人佩服，讓學(xué)生效仿。“桃李不言，下自成蹊”，合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生。

　　我是一名幼兒教師，在此之前，我是一名學(xué)生，我的老師是我的第一個學(xué)習(xí)榜樣，更是我的師德楷模。我的每一位老師，都是我學(xué)生的榜樣，上至語數(shù)外主科老師，下至地理政治歷史副科老師，特們都特別具有親和力，對待每一位學(xué)生都是那么平等、寬容。經(jīng)常看見他們在閑暇之余學(xué)習(xí)先進的教學(xué)教育理念，加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，和其他任課老師積極展開教研，學(xué)習(xí)新的思路，新的方法，針對個別學(xué)生學(xué)習(xí)情況開展不同的教學(xué)模式。在課堂上要求“多激發(fā)學(xué)生提問，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多讓學(xué)生合作探究”從而讓每一位學(xué)生都參與到了整節(jié)課堂中來。

　　我還看見我的校長，他帶領(lǐng)所有的老師一起營造出融洽和諧、風(fēng)閥向上的工作氛圍，特別具有親和力和號召力，他還積極培養(yǎng)年輕教師的業(yè)務(wù)能力，組織探究學(xué)法指導(dǎo)和課堂教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。全方面的提升老師們的教學(xué)教育水平。

　　感謝我的學(xué)生生涯上遇到的每一位老師，他們不僅僅是我的老師，更是我的人生職業(yè)榜樣。正是因為有她們，我才選擇幼兒教師這一神圣而偉大的職業(yè)，他們對我的影響可以說是一生的。

　　如今已是我邁入幼師行業(yè)的第四個年頭，老師們的師德楷模形象早已深深烙印在我的心中。我國著名儒學(xué)教育家孔子曾說過“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”老師的言行舉止都在影響著孩子，孩子猶如一面鏡子，其反映的就是老師的言行，我當(dāng)時刻謹記孔子的這句話，用自己的模范作用，為孩子樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種，使他們健康成長。關(guān)注每一位幼兒的閃光點，有愛心、細心、耐心呵護每一朵嬌嫩的花朵，為他們的成長保駕護航。

　　這是我踏進這所幼兒園的初衷。我想這更是我對影響過我的每一位老師最好的報答！

　　師德師風(fēng)征文 篇14

　　題記---育人之要

　　在于用心

　　百年大計，教育為本；

　　教育大計，教師為本。師德師風(fēng)建設(shè)是建校之基、立校之本、興校之源，是一項重大的建設(shè)工程。教師隊伍是發(fā)展教育事業(yè)的決定性因素，作為一名教師，不僅要有淵博的知識，精湛的技藝，更重要的是要有高尚的師德，正是普普通通，平平常常之中卻不時涌現(xiàn)著一幕一幕動人的情景，深深將我感動，讓我動容，我身邊就有這么一位默默無聞在自己的工作崗位付出自己所有的人，起初師資力量不夠，他一人擔(dān)任多門課程，人不夠，他又擔(dān)起輔導(dǎo)員的重任，附屬醫(yī)院建立，他又忙碌在康復(fù)科的病患中，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，為學(xué)校及附院發(fā)展貢獻出自己的全部。他是康復(fù)教研室xx老師。

　　xx老師中等個頭，戴著眼鏡，和藹可親，不僅是一名專業(yè)課老師，還是附屬醫(yī)院康復(fù)治療師，同時擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，身兼數(shù)職。他不是教學(xué)名師，也不是教壇名將，但他德藝雙馨，敬業(yè)愛生，既會教書，又會育人，深受學(xué)生愛戴，同時也用自己實際行動詮釋著為人師者可以活出大寫的模樣。

　　他以“師愛”鑄師德之魂，熱愛教育首先要熱愛學(xué)生。他把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣對待，用慈父般的心情去教育、去關(guān)懷每一個學(xué)生，去愛護和培養(yǎng)每一個學(xué)生。邵老師深入了解所帶班級每一位同學(xué)家庭情況，心理動態(tài)，生活情況，開展心理輔導(dǎo)，對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時進行認真、誠心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。即便是晚上，即便是休息，學(xué)生需要時他總第一時間趕到。他認為只有深入理解、關(guān)心學(xué)生，才能取得相互之間心靈的溝通,贏得學(xué)生的信賴和敬重，更能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的'愛心。

　　他以“敬業(yè)”樹師風(fēng)之旗，對教育事業(yè)的忠誠，有執(zhí)著向上的追求和高尚的人格。天有不測風(fēng)云，XX年11月份在上班途中遭遇車禍，造成股骨骨折，被迫暫離他所熱愛的三尺講臺，即便如此，他仍心系學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生動態(tài)，關(guān)心學(xué)生成長，解答學(xué)生問題。XX年3月份骨折還沒有完全痊愈，他毅然決然回到學(xué)校，拄拐給學(xué)生上課，不能長時間站立，他就坐著講課，但是課堂卻不乏生動有趣，仿佛只有講臺才是他實現(xiàn)人生價值的舞臺，不僅如此，他還堅持拄著雙拐到宿舍去，到操場上，這樣的畫面也化作一面醫(yī)專師德師風(fēng)之旗。

　　他對待學(xué)生嚴中有愛，愛中有嚴，對待工作，愛崗敬業(yè)，為人師表，不斷提高自己，認真鉆研教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)教學(xué)知識，關(guān)心現(xiàn)代信息，要相互交流，相互學(xué)習(xí)，博取眾長，使自己的學(xué)識專精博覽，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求,真正做到教書育人。“嘔心瀝血是吾師”，他用生命的厚重鮮活凝成血跡，犧牲了自己成全了別人，是一種高尚，是一種偉大，而師德師風(fēng)建設(shè)是建校之基、立校之本、興校之源，是一項重大的建設(shè)工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務(wù)。xx老師正是懷著懷著對學(xué)生高度負責(zé)，對社會高度負責(zé)、對教育高度負責(zé)的態(tài)度，使自己無愧于人民教師的光榮稱號，詮釋著教師的職業(yè)道德。

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