初中語文閱讀理解

初中語文閱讀理解1

　　①那年，我在南非克魯格國家公園拍攝風(fēng)光片，意外地鋪捉到了一段動人心弦的真實畫面。

　　②那天傍晚，一群野牛正沿著河岸緩緩前行，而在前方不遠(yuǎn)處，六七只獅子，正藏在草叢里，等待著獵物的到來。兩頭大野牛和一頭小野牛不知道前方危機(jī)四伏，它們歡快地向前奔跑，距離隊伍越來越遠(yuǎn)，卻離獅口越來越近。

　　③沒有任何征兆，埋伏的獅子們紛紛躍起，三頭野牛猝不及防，已與獅子狹路相逢。

　　④野牛急忙掉頭逃跑，但是，獅子的速度更快，一只獅子幾個起落，就追上了落在最后面的一頭小野牛，并將其狠命地?fù)溥M(jìn)河里。小野牛在河里掙扎著，幾只獅子一起咬住它，它們要把這個戰(zhàn)利品拖上河岸來享用。但就在小牛即將拖上岸時，河水里突然一片翻騰，一條巨鱷從河中一躍而起，它張開血盆大口，牢牢地咬住了小牛的尾巴，向河里狠命地抱拽著小牛。就這樣，群獅與鱷魚在河邊展開了爭奪小牛的拉鋸戰(zhàn)。幾番撕扯，勝負(fù)已見，最終小牛被拉上了岸。

　　⑤我看著鏡頭里那可憐的小牛，它即將成為獅子的美餐了，這也許是自然界弱肉強(qiáng)食的必然結(jié)局。但我發(fā)現(xiàn)，鏡頭里突然有了新的內(nèi)容。

　　⑥那剛剛逃走的兩頭野牛，竟帶著近百頭身強(qiáng)體壯的野牛狂奔而來。原來，它們在生死關(guān)頭，丟下小牛逃去，并非茍且偷生，而是去搬救兵。

　　⑦眾野牛如風(fēng)而至，把幾只獅子團(tuán)團(tuán)包圍在中間，一頭野牛開始狂追一只獅子，這畫面讓人畢生難忘：在強(qiáng)悍的猛獸面前，這頭食草動物的溫順軟弱無存，它吼聲如雷，似威武的戰(zhàn)將;而那獅子的威風(fēng)，早已消失殆盡，它在這頭野牛面前落荒而逃。但是，剩下的獅子依然咬住小牛不肯松口。

　　⑧野牛們終于發(fā)怒了。它們結(jié)成戰(zhàn)陣，逼近獅子，一頭野牛對著獅子疾沖上去，用牛角猛力一挑，一只獅子就飛到了空中，然后狠狠摔到地上。幾個動作，在瞬間內(nèi)一氣呵成，讓人忘記了這竟是一頭野牛。群牛怒吼，開始發(fā)動進(jìn)攻，在雷霆萬鈞的氣勢下，剩下的幾只獅子終于面露惶恐，他們無力地抵抗了幾下，便松開口，四散逃竄了。

　　⑨如血的殘陽中，野牛們?nèi)缫粋�個勇猛的戰(zhàn)士，它們用勇敢與力量，上演了一場悲壯的生命之歌，令人動容。

　　⑩我看了攝像機(jī)上的時間，從小牛落入群獅之口，到眾野牛奮力救出小野牛，這一過程只有短短的8分23秒。

　　⑾8分23秒的牛獅之戰(zhàn)，完全顛覆了我曾經(jīng)對于強(qiáng)者和弱者的定義，強(qiáng)者與弱者，原來并不取決于體魄的強(qiáng)壯或孱弱，也不在于食肉還是食草。

　　⑿強(qiáng)于弱，是一種精神與意志的較量。有些個體，看似軟弱，可它們一旦同仇敵愾、緊密團(tuán)結(jié)在一起，就會形成一股無比強(qiáng)大的力量。在這種力量面前，再強(qiáng)悍的對手都會被折服，被擊敗。

　　1、閱讀第④段，說說小牛遇到了怎樣的危險?(2分)

　　2、請簡述文中我發(fā)現(xiàn)鏡頭里突然有了新的內(nèi)容。(50字以內(nèi))(2分)

　　3、選文語言形象生動，使讀者如見其形、如聞其聲、如臨其境，請從第⑦段選出表現(xiàn)野牛勇猛與力量的詞語。(2分)

　　4、在第⑧段中請任選角度賞析其中一句。(2分)

　　5、第⑩段和第⑾段都提到8分23秒，有什么作用?(3分)

　　6、結(jié)合語境理解下列句中加點(diǎn)詞語的含義(2分)

　　8分23秒的牛獅之戰(zhàn)，完全顛覆了我曾經(jīng)對于強(qiáng)者和弱者的定義。

　　7、讀完本文后，你一定明白了一些道理，請把你的感悟簡要地寫在下面。(4分)

　　答案：

　　1、小牛被一只獅子撲進(jìn)河里，幾只獅子一起咬住它;一條巨鱷牢牢咬住小牛的尾巴，被群獅與巨鱷爭奪撕扯。

　　2、示例：逃竄的兩頭野牛帶著白頭野牛齊心協(xié)力戰(zhàn)勝猛獸，救下小牛的故事。

　　3、如風(fēng)而至團(tuán)團(tuán)圍住狂追吼聲如雷

　　4、圍繞修辭、動作賞析，突出眾野牛的威武。

　　5、照應(yīng)題目;強(qiáng)調(diào)牛獅之戰(zhàn)時間之短;突出牛獅之戰(zhàn)帶給我的震撼之大。

　　6、這一詞語強(qiáng)烈地表現(xiàn)了牛獅之戰(zhàn)完全推翻了我最初認(rèn)為自然界弱肉強(qiáng)食的一般規(guī)律。

　　7、示例一：強(qiáng)者與弱者，原來并不是取決于體魄的強(qiáng)壯與孱弱，也不在于其食肉還是食草;

　　示例二：強(qiáng)與弱，是一種精神與意志的較量;

　　示例三：有些個體，看似軟弱，可它們一旦同仇敵愾、緊密團(tuán)結(jié)在一起，就會行成一股無比強(qiáng)大的力量，在這種力量面前，再強(qiáng)悍的對手都會被折服，被擊敗。

初中語文閱讀理解2

　　解題步驟

　　1.通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。

　　2.認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

　　3.逐條解答，要帶著問題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。

　　4.檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

　　閱讀理解各種題型解題技巧

　　一、文章開頭段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后-段某句的作用。

　　1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設(shè)置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

　　2、文中：承上啟下(過渡句);總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

　　3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)

　　二、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

　　這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆。

　　概括文章主旨。

　　對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答:“通過.....故事，歌頌(贊美......表達(dá)了作者的思想感情，揭示.....的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一-段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

　　文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?

　　看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

　　掌握說明文的文體知識：

　　(一)、把握說明對象，分清說明對象是事物還是事理。

　　明確被說明事物的特征：一事物區(qū)別于他事物的標(biāo)志。

　　(二)、為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當(dāng)?shù)?/p>

　　掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

　　1.分類別：使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

　　2.下定義：使讀者對概念有確切的了解。

　　3.作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。

　　4.舉例子：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認(rèn)識。

　　5.打比方：可達(dá)到形象地說明事物的作用。

　　6.列數(shù)字：可以準(zhǔn)確地說明事物。

　　7.配圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。

　　8.引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。

　　(三)、說明要有順序:常見的說明順序有：時間順序(程序順序是時間順序的一種)、空間順序、邏輯順序。說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。

　　(四)、說明文的閱讀還要注意結(jié)構(gòu)。

　　說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總(概說)——分(具體)”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。

　　(五)、說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。

　　準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由于說明對象和作者語言風(fēng)格的不同，說明的語言也是多種多樣的。或概括、或具體、或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡;或平易樸實，或幽默風(fēng)趣。總之不拘一格

　　【議論文閱讀答題技巧】

　　㈠論點(diǎn)(證明什么)

　　論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的句子。論點(diǎn)一般是用判斷句的形式表達(dá)的。

　　1.中心論點(diǎn)1個(統(tǒng)帥分論點(diǎn)) ⑴明確：分論點(diǎn)n個(補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn))] ⑵方法①從位置上找：Ⅰ標(biāo)題;Ⅱ開篇;Ⅲ中間;Ⅳ結(jié)尾。 ②分析文章的論據(jù)。(可用于檢驗預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng))

　　③摘錄法(只有分論點(diǎn)，而無中心論點(diǎn))

　　2.分析論點(diǎn)是怎樣提出的

　　①擺事實講道理后歸結(jié)論點(diǎn); ②開門見山，提出中心論點(diǎn); ③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn); ④敘述作者的一段經(jīng)歷后，歸結(jié)出中心論點(diǎn); ⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。

　　㈡論據(jù)(用什么證明)

　　⑴論據(jù)的類型：①事實論據(jù)(舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn));②道理論據(jù)(引用名言要分析)。

　　⑵論據(jù)要真實、可靠，典型(學(xué)科、國別、古今等)。

　　⑶次序安排(照應(yīng)論點(diǎn)); ⑷判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn); ⑸補(bǔ)充論據(jù)(要能證明論點(diǎn))。

　　㈢論證(怎樣證明) ⑴論證方法①舉例論證(例證法)事實論據(jù)記敘②道理論證(引證法和說理)道理論據(jù)議論③對比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證) ④喻證法比喻

　　⑵分析論證過程

　　①論點(diǎn)是怎樣提出的; ②論點(diǎn)是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理);③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。

　　⑶論證的完整性(答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解)

　　⑷分析論證的作用：證明該段的論點(diǎn)。

　　議論文的結(jié)構(gòu)⑴一般形式：①引論(提出問題);②本論(分析問題);③結(jié)論(解決問題)。

　　⑵類型①并列式：Ⅰ總分總;Ⅱ總分;Ⅲ分總。 ②遞進(jìn)式。

　　㈤議論文的語言

　　⑴嚴(yán)密(修飾性、限制性的語言的運(yùn)用);

　　⑵生動(成語、各種修辭手法的運(yùn)用);

　　⑶詞序(從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷);

　　⑷句序(關(guān)聯(lián)詞語的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系)。

　　㈥駁論文的閱讀

　　⑴作者要批駁的錯誤觀點(diǎn)是什么?

　　⑵作者是怎樣進(jìn)行批駁的，用了那些道理和論據(jù);

　　⑶由此，作者樹立的正確的觀點(diǎn)是什么?

初中語文閱讀理解3

　　一則材料所包含的內(nèi)容往往是極其豐富的，從這個角度看，它屬于這個話題的內(nèi)容，從另一個角度看，它又是屬于另一個話題的內(nèi)容。

　　當(dāng)一則材料運(yùn)用于某一特定話題時，它的價值可能僅僅在局部上，其余的信息并不重要。那么，怎么辦？“弱水三千，只取一瓢飲”。這便是變通使用材料的第一步，即定向選擇。

　　比如以下一段材料：

　　孟買佛學(xué)院，是印度著名的佛學(xué)院之一。它不僅建院歷史悠久，還培養(yǎng)了許多著名的佛學(xué)者。而且，該學(xué)院還有一個獨(dú)一無二的特點(diǎn)，就是在學(xué)院的正門之側(cè)，特意開了一個小門。這個小門1.5米高，0.4米寬。一個成年人要想過去，就必須要彎腰側(cè)身，不然，就會碰壁撞頭。凡是就讀于該學(xué)院的學(xué)生，第一節(jié)課就是由教授帶領(lǐng)到這個小門前，讓每一個人進(jìn)出一次小門，所有的學(xué)生都是彎腰側(cè)身進(jìn)出的。經(jīng)過這一節(jié)課，學(xué)生無一例外地承認(rèn)，自己體悟到的東西，可以受益終身的。

　　這則材料信息豐富，所包含的話題實在是多。諸如“變通”、“謙遜”、“特色”、“改變自己”、“細(xì)節(jié)”、“反思”、“教育的藝術(shù)”、“韌性”、“方與圓”、“屈與伸”、“進(jìn)與退”、“剛與柔”等等，但用于具體寫作，能全部照搬嗎？假如我們的話題是“教育的藝術(shù)”，對“孟買佛學(xué)院的小門”這則素材，你該做何取舍？哪些信息可能切合話題？相比較而言，從孟買佛學(xué)院采用的獨(dú)特的教學(xué)方法和由此而帶來的效果這一角度切入更為合適，其余的要毫不留情地舍棄。

　　這則材料，從不同角度還可以讓人獲得以下不同的啟發(fā)并對其定向選擇：

　　1．人生不可能一帆風(fēng)順，萬事如意，環(huán)境也不會總適應(yīng)人們，但我們不能因此就放棄追求理想和目標(biāo)，這就需要我們改變自己，調(diào)整自己，以求在新的環(huán)境里完成任務(wù)。

　　2．生活中總會碰到各種各樣的制約、障礙，面對這些，我們需要有韌性。

　　3．通往成功的路上總是障礙重重，有時正面突破也許不可能，但學(xué)會變通，也許就柳暗花明又一村。

　　4．懷著一顆謙遜的心，一個人才能夠正視自己的缺點(diǎn)，不斷充實自己，不至于過分高傲而忘記了腳下的路。

　　第二步，進(jìn)入圍繞話題寫作階段時，就要對定向選擇的材料作精準(zhǔn)的表述。

　　同一則素材，在不同學(xué)生的筆下往往表現(xiàn)出不同的效果，這很大程度上取決于對材料的表述。千篇一律，照搬照抄，這是材料表述的最大癥結(jié)。但是，有時材料會不完全跟主題相吻合，這時我們就要把自己“有備而來”的材料，臨時機(jī)智加以改造，扭一下角度，強(qiáng)化它的某一個側(cè)面，以使材料能有力地證明觀點(diǎn)，即進(jìn)行材料的“改用”，讓它為表達(dá)新的話題、觀點(diǎn)服務(wù)。

　　于是，當(dāng)以“教育的藝術(shù)”為話題時，我們可以突出孟買佛學(xué)院培養(yǎng)出許多著名佛學(xué)者源自于他們獨(dú)特的教育方式來提取事例；當(dāng)以“韌性”為話題時，我們可以著重渲染遇到的制約、障礙及在此面前新生的“側(cè)身彎腰”的態(tài)度、做法來提取事例；當(dāng)以“謙遜”為話題時，我們可以主要分析新生在小門前正視自己鉆過去時的身高的缺點(diǎn)，而摒棄高傲，“側(cè)身彎腰”走好腳下的路的正確做法來提取事例。諸如此類，把這個例子加以改造，強(qiáng)調(diào)這個例子中“為我所用”的那個側(cè)面，這樣就能“點(diǎn)石成金”。

　　總結(jié)：運(yùn)用材料進(jìn)行寫作時，除了要根據(jù)話題需要選擇出相應(yīng)的素材細(xì)節(jié)外，還需要根據(jù)話題、觀點(diǎn)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言加工，著力突出某個方面。

初中語文閱讀理解4

　　第一人稱敘事法

　　由于文章的內(nèi)容是通過“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。第一人稱，由于敘述人是當(dāng)事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動范圍內(nèi)的人物和事件。活動范圍以外的人物和事情就不能寫進(jìn)去。第一人稱的作用：①是事件的見證者，是文章的線索人物 ，也可以自己的親身經(jīng)歷。 ②推動故事情節(jié)的發(fā)展 ③體現(xiàn)出文章的真實感和親切感

　　第二人稱敘事法

　　第二人稱常用于書信，一般記敘文中很少通篇采用，但在敘述過程中，像是作者直接與讀者對話，便于直接抒情，在文章的某個局部，轉(zhuǎn)變?yōu)榈诙�人稱。好處：增強(qiáng)文章情感，便于抒情，引起讀者的共鳴。

　　第三人稱敘事法

　　用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然。好處：使文章客觀真實，更使人信服。

　　總結(jié)：文學(xué)寫作用語，敘事指以散文或詩的形式敘述一個真實的或虛構(gòu)的事件,或者敘述一連串這樣的事件。按照一定的次序講述事件，即把相關(guān)事件在話語之中組織成一個前后連貫的事件系列。

　　初中語文閱讀理因果式組合段落

　　下面是對語文閱讀理解題目因果式答題的學(xué)習(xí)，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。

　　因果式

　　按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段,叫因果式小段.包括先因后果和先果后因兩種情況.

　　例如《莫泊桑拜師》第一個自然段:莫泊桑是19世紀(jì)法國著名作家.他從小酷愛寫作,孜孜不倦地寫下了許多作品,但這些作品都平平常常,沒有什么特色.//莫泊桑焦急萬分,于是,他去拜法國文學(xué)大師福樓拜為師.

　　這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平,所以他拜福樓拜為師.

　　以上是先因后果,再舉一例先果后因.

　　《真情的回報》最后一個自然段"騎上這輛嶄新的自行車送報快多了.當(dāng)然,我從沒想學(xué)會在馬路上扔報紙的'絕活',依舊下車把報紙送到每家門口;下雨下雪天,依舊把報紙送進(jìn)門里.因為我永遠(yuǎn)記住了:誠實的勞動,換來的是難忘的關(guān)懷和愛意."

　　這一段前面是結(jié)果后面說明原因,從而突出了原因,點(diǎn)明了課題的含義.

　　以上對語文閱讀理解題目因果式答題技巧的講解學(xué)習(xí)，相信可以很好的幫助同學(xué)們的答題，希望同學(xué)們認(rèn)真完成閱讀理解題目的知識。

初中語文閱讀理解5

　 ①當(dāng)我們形容眼睛時，常說的一句話是：“眼睛是心靈的窗戶”用窗戶來比喻眼睛、指示心靈， 真是太妙了。我不知道是誰最初發(fā)明了窗戶，但窗戶的確給生活帶來了詩意。

　　②我喜歡窗戶，東方式的、西方式的各種風(fēng)格的窗戶都能引起我美好的遐想。我覺得窗戶是用來寄寓美好生活的所在。那帶著古樸民風(fēng)味道的木格窗戶，讓人感到踏實、厚重。那窗戶上的紅色窗花，形態(tài)各異，鮮艷耀眼，描摹著火熱生活的風(fēng)貌。而西方式的百葉窗，高雅、肅穆、表露著如海洋一樣深沉的情懷。目前我們常用的推拉鋁合金窗，簡單實用，沒有那么多的修飾，與時代一起進(jìn)步。但窗戶的姊妹窗簾，一身嬌艷，或一身素樸，裝扮著窗戶，使窗戶熠熠生輝。

　　③我喜歡窗戶，倚著它，我的身心可以徹底的放松，我觀望著窗外，任思緒翻涌。我的腦海涌現(xiàn)出一句句古詩：“_______________，_______________”；“_______________，_______________。”窗戶與鏡子相互照應(yīng)，映出一張?zhí)鹈狼逍愕哪橗嫞�那是一位羞澀的少女在發(fā)鬢上精心地插花；夜色沉沉，星光閃爍，浪跡遠(yuǎn)方的詩人回家了，與妻子相互依偎在窗戶前，在燭光的搖曳下，情語綿綿——窗戶是無聲的，但又蘊(yùn)蓄著幾多語言與情思呵。

　　④我發(fā)現(xiàn)窗戶還是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上一些女作家常喜歡用的意象。詩人林徽因在她的小說《九十九度中》便是以“入世者”的眼光突破“窗子”對她的拘囿，而把目光投向“窗外”喧囂的世界。臺灣女詩人席慕容把窗外的世界構(gòu)筑成愛與美的詩的王國，同時她的內(nèi)心又安于窗內(nèi)世界的平凡與靜謐。她認(rèn)為：“一定有很多主婦和我一樣，在這近午或傍晚的時分，站在廚房熱熱的爐子前，一面炒菜，一面不自禁地向窗外望出去。她們并不討厭自己的主婦身份，可是，她們也不喜歡一生都耽在廚房里。在心中，在窗外，她們都另有一個世界，在那個世界里，她們有另外一種獨(dú)特的、不屬于任何人的生命。窗前的婦人，就是因為有了窗外的那一角藍(lán)天與自由，才能對窗內(nèi)的世界更加容忍與珍惜。”在她們的筆下，窗戶是一個無聲符號，但又賦予了無限的情感與渴望。那其實也是她們心靈的窗戶。心窗里的內(nèi)容是多么繁復(fù)呵！它可以向藍(lán)天陽光敞開，它可以向最愛的人開啟。但它也可以緊閉著，就像躲避狂風(fēng)暴雨一般，把煩亂關(guān)在窗外，把灰塵擋在窗外。不管窗外的世界如何喧囂，窗戶里的世界是屬于自己的，在窗內(nèi)的天地里，自由自在，揮灑自如。可以讀書，可以思考，可以放飛夢想，可以找到自我。

　　⑤我喜歡窗戶，那是因為我還喜歡看到另一幅圖景，那就是靜默的窗戶與跳躍的小鳥。一動一靜，構(gòu)成人間絕美的寫意畫。每當(dāng)我看到這樣的景象時，我就會想起一首詩來：“久久不見那只藍(lán)鳥的造訪了/在我靈魂的窗前/無聲地飛過去的/是一群群白色黑色的鴿子//一群群白色黑色的鴿子/無聲地飛過去了/在我靈魂的窗前/我念念于一只光亮的能言的鳥”

　　⑥每當(dāng)我欣賞著這和諧寧靜的美景，我也希望我靈魂的窗前，永遠(yuǎn)有一只光亮能言的鳥，讓我歡喜，給我希望。我更希望每個人的心窗都能盛滿陽光，關(guān)閉讓自己心結(jié)不寧的窗戶，向著善與美永遠(yuǎn)洞開。（選自《散文選刊》20xx·9，有改動）

　　1．閱讀全文，說出作者喜歡窗戶的原因。

　　答：_________________________________

　　2．第①段引用“常說的一句話”——“眼睛是心靈的窗戶”有何作用？

　　答：_________________________________

　　3．第③段中寫到“我的腦海涌現(xiàn)出一句句古詩”，請根據(jù)后文寫出一句相連的符合語境的古詩。

　　答：_________________________________

　　4．結(jié)合語境，對下面句子作簡要賞析。

　　（1）但窗戶的姊妹窗簾，一身嬌艷，或一身素樸，裝扮著窗戶，使窗戶熠熠生輝。

　　答：_________________________________

　　（2）但它也可以緊閉著，就像躲避狂風(fēng)暴雨一般，把煩亂關(guān)在窗外，把灰塵擋在窗外。答：_________________________________

　　5．品味下面句子的含義。

　　每當(dāng)我欣賞著這和諧寧靜的美景，我也希望我靈魂的窗前，永遠(yuǎn)有一只光亮能言的鳥，讓我歡喜，給我希望。

　　答：_________________________________

　　參考答案：

　　1．①因為窗戶能引起作者美好的遐想；

　　②因為她倚著窗可以使身心徹底的放松；

　　③因為靜默的窗戶與跳躍的小鳥，一動一靜，構(gòu)成人間絕美的寫意畫或靜默的商戶與跳躍的小鳥構(gòu)成的一幅圖景（意對即可）

　　2．用一句耳熟能詳?shù)谋扔骶湟�出后文，也點(diǎn)題“心窗”

　　3．“當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃”；“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。

　　4．（1）運(yùn)用比喻（擬人）手法，把窗簾比作窗戶的姊妹，賦予窗簾人的情感；遣詞準(zhǔn)確，“嬌艷”“素樸”分別描繪出窗簾的風(fēng)格各異的美。

　　（2）運(yùn)用比喻手法，生動地寫出了心窗的拒絕感。

　　5．答：靜默的窗戶與跳躍的小鳥讓作者心醉，而每個人都有各人的內(nèi)心世界，作者希望自己的內(nèi)心世界永遠(yuǎn)充滿光明和希望，表達(dá)了作者對美好未來的憧憬。（言之有理即可）

初中語文閱讀理解6

　　想象美麗，情境再現(xiàn)。作者先用深情的語言，通過想象描述畫面，為我們再現(xiàn)了一個值得回味的畫面，美麗動人；然后抒情議論，最后點(diǎn)題。

　　漫漫古典情讓我陶醉

　　徜徉在古典文學(xué)的漫漫長河中，那些永不褪色的畫面讓我陶醉。

　　我看到了一個踽踽獨(dú)行的中年人，他神情憂郁，停在了一個破敗的房子前，久久不忍離去。四周一片寂靜，這時從臨近的一戶人家里突然傳出了一聲聲清脆的笛聲，打破了四周的寧靜。中年人開始止不住地流淚，他低低地，斷斷續(xù)續(xù)地吟詠著：悼嵇生之永辭兮，顧日影而彈琴。哦，這是一幅怎樣美麗的畫面，面對好友嵇康的舊居，悲傷的向秀情不自禁回想起了往日，想起了嵇康最后的身影。是的，當(dāng)初看似堅不可摧的強(qiáng)權(quán)政治，可以壓抑正直文人一時的聲音，卻不能抹殺他讓人懷想的背影，那個在刑場上從容不迫彈起《廣陵散》的嵇康定格在了好友以及后人深情的遙望中！我陶醉于《思舊賦》描繪的那個永恒的背影。

　　我繼續(xù)往前走，跨越幾個朝代，置身在了大唐王朝的安史之亂中。這是一個生靈涂炭的時代，沒有任何人能夠逃脫戰(zhàn)火。我沿著一座座村落慢慢行走，看到了一派衰頹的景象。這時候，我聽到幾個孩子歡快的笑聲，望見了一戶人家。這家人住在極簡陋的房子里，卻流露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅。主人應(yīng)該是在招待一位遠(yuǎn)方來的客人，孩子們對這位客人異常好奇，圍著他問東問西，主人從園子里采摘下新鮮的蔬菜用來招待這位遠(yuǎn)客。客人被主人家的盛情感動著，這是亂離年代多么可貴的相聚啊！于是我聽到客人的吟誦：人生不相見，動如參與商。今夕復(fù)何夕，共此燈燭光？這次溫馨的相聚便也成了永恒，我陶醉于濃濃的朋友情誼之中！

　　我又走進(jìn)一個熱鬧的酒宴，已經(jīng)是深夜時分，然而還是聽到一片笑聲嚷嚷。人們玩著射覆的游戲，觥籌交錯中，人們的笑影也模糊了。然而，我分明感覺到了一個青年男子的深情注目，他目不轉(zhuǎn)睛地望著一位女子，卻苦于找不到交談的機(jī)會。忽然女子起身離開，男子追了過去。在畫樓西畔的桂堂東他們得以有了片刻交談的機(jī)會。盡管交談是那么短暫，盡管這份單純的愛情是如此匆忙，但玉溪生深情綿邈的文字把這份情感定格成了永恒。我陶醉于昨夜星辰昨夜風(fēng)的畫境里。

　　漫漫古典情讓我陶醉！

　　總結(jié)：這里創(chuàng)設(shè)的情境，幫助讀者完成了積極的情感體驗，使讀者置身于一個有血有肉的精神境界之中，完成了與文中人物進(jìn)行心靈對接的任務(wù)，真真正正品味到了文 章所蘊(yùn)含的內(nèi)在情愫。

初中語文閱讀理解7

　　仿如雞啼似的剎車聲驚破了酣夢起身踱往陽臺，推開窗門。一縷攜帶晚秋霜寒的曉風(fēng)，款款進(jìn)來，觸摸我的臉頰，指落殘余的睡意。

　　雖是凌晨五時許，戶外一片朦朧，可市聲已隱約可聞。東方參差不齊的地平線上，橫臥一條玫瑰紅的云帶，再往上，是深藍(lán)色的天穹。一痕弦月警惕地懸在那兒，宛如金色之弓，輻射出清幽幽的光，守護(hù)著都市黎明的安寧。

　　最顯眼的是那一列高樓。正午時分，它們仿佛海明威筆下白象似的群山。而此時，則如一幀幀剪影，又似一隊正做晨課的修女，通體黑暗，默然靜立。樓群的旁邊，還有一個更為龐大高昂的黑黝黝的突出物，好似一座古堡其實，它是處于施工狀態(tài)的高層建筑有資格代表大地和天空會唔。

　　夜的衣裙，是從東方漸漸脫落的。曙光一點(diǎn)一點(diǎn)綻放，溫柔地遞過來，其狀伸手可掬。那彎弦月還在，但收斂了清光，距離便一下子拉遠(yuǎn)了；而樓群和沿待竣工的高層建筑，緩緩?fù)嗜ズ谝拢�露出較為清楚的輪廓，反倒顯得親近了許多。

　　恰當(dāng)這時，一群白色鳥兒，鳴叫著由西向東掠過，瞬間即融進(jìn)瑰麗的去霞。于是，每一幢樓房、每一棵樹、每一個早起晨練的人，甚至每一株小草，仿佛全被鳥聲所啟迪，屏住呼吸，翹首而立，滿含深情地注目東方。

　　啊，東方是可以期待的。東方紅了，太陽馬上就要出來啦！

　　三秒鐘點(diǎn)，或三分鐘點(diǎn)過去了，然而，東方并沒有噴射出道道金光，我只看見，在樓群縫隙里悄悄滾出個小小的紅球，光焰既不刺眼，顏色也不鮮艷，宛若一個胭脂團(tuán)兒。少女們只要樂意，似乎誰都可以將它撿起，放在掌中把玩，或者，在自個兒的臉頰上涂沫出青春的神韻來。

　　我曾于泰山極頂觀日出，也曾見過大海日出，那景象委實壯麗，不由得人不生出一種崇高感。然而，都市日出很一般化，相當(dāng)平淡，沒有綿亙山峰的鋪墊，沒有洶涌波濤的烘托，它的躍上地面、步出樓群幾乎是靜悄悄的，且有著少女般羞澀與嫵媚。

　　但是，惟其平凡，才有內(nèi)在的博大的品格；惟其不虛張聲勢，才有世大的持久的生命活力。這不，不一會兒，胭脂團(tuán)似的紅日就顯示出自己的本色和威嚴(yán)以及開拓性，慷慨地抖落萬斛黃金，將滾雪球一樣日益增高壯大的都市劃分出鮮明而美的層次：一片乳白、一片翠綠、一片橘黃、一片彤紅

　　這個時候，飛升的太陽和喧鬧的城市攜手結(jié)合，融為一體，同步涌動在一個大創(chuàng)造里。城市給太陽以立體式的背景，太陽給城市以豐富的色彩；城市是太陽宏偉的襯托，太陽是城市輝煌的內(nèi)蘊(yùn)；兩者互為對象，交叉輝映，相得益彰，一幅都市日出藍(lán)圖就這樣逐漸完美了。

　　我站在陽臺上，我灑浴著朝霞，我覺著一種難以言喻的大溫暖、大愉悅。我相信，這個清晨，我讀懂了太陽的笑臉、城市的語言，領(lǐng)悟了某些以往曾經(jīng)忽略的東西，并且，我還感到，我的精神內(nèi)部，此刻也有一輪太陽正在冉冉升起。

　　1、本文是以什么為線索描寫景物的？

　　答：

　　2、第②自然段描寫景物按從到的順序依次描寫了、和。

　　閱讀答案：

初中語文閱讀理解8

　　①母親已經(jīng)70多歲了。70多歲的母親在膽囊切除手術(shù)中受盡了磨難，本已衰老的母親更加虛弱了。母親在病床上躺著，想動一下都非常困難。那天晚上，母親下床小解后怎么也上不了床，當(dāng)時，我就那么輕輕地一抱，就把母親抱到了床上。也就是這輕輕的一抱，竟使我的心靈受到了強(qiáng)烈的震動。

　　②上了床，母親不愿躺下，就那么實實在在地靠在我的懷里。那時我感到了我胸脯的寬厚，也感到了母親的瘦小。我摟著母親，并且輕輕地晃著，母親那一頭蒼白的頭發(fā)，散亂在我的眼前。我低頭給母親梳理頭發(fā)時，母親的雙眼閉著，眼角卻溢出了幾滴淚水。我給母親擦淚時母親說：你小時候，我就是這樣抱著你，你不老實，老是亂蹦亂跳。我說：媽，你想我抱著嗎?母親說：想，抱著我，我心里就踏實。我的眼睛濕潤了母親說著就緊緊地握住了我的手。于是，我就那么一邊輕輕地抱著母親，一邊微微地晃著。我感到有一股愛的暖流在沖撞著我的心扉，我感到我強(qiáng)壯的身子就是母親的靠山，就是母親的膽量，就是母親的渴望我的淚，竟忍不住掉到了母親的脖子上。

　　③把一個人抱在懷里是因為心中有愛，那是一種深沉的愛，一種無法描述的愛，一種比任何語言的表述都要博大凝重的愛。小時候母親經(jīng)常抱我，抱著我下地，抱著我拾柴我要是乖巧，母親還會親我的臉蛋兒，我這時就會摟住母親的脖子，那是一種渴望，一種依賴，一種讓我終身難忘的幸福。但是，隨著年齡的增長，我就不愿再讓母親抱了，最多會讓母親扳著臉看看我胖了還是瘦了。當(dāng)我長到渴望和異性親熱的時候，我會與女友激情擁抱，甚至熱烈地親吻，卻不再愿接受母親的雙臂和胸懷了。這時的母親，就只能用慈祥的目光，或是我喜歡的食物來表達(dá)她深深的母愛了，而我也再沒有摟住母親脖子的渴望了。但就在那個晚上，我抱著母親時忽然感到，我就像重新又回到了母親的懷抱里一樣，那么甜蜜，那么幸福。

　　④又一個晚上，母親坐在沙發(fā)上看電視，到夜里10點(diǎn)鐘時，母親說：我想睡了。我說：媽，我把你抱到床上吧。母親說：中。于是，母親就摟住了我的脖子。母親比過去明顯胖了。我抱著漸漸康復(fù)的母親向床邊走去的時候，母親滿臉的笑容。我知道母親在我的輕輕一抱中感到了甜蜜和滿足。我感到我幼小時的形象和母親疊在了一起，那是人生漫長的旅程，也是母子親情的融合，更是母子之愛的結(jié)晶和升華。我把母親放在床上時，母親竟然出乎我預(yù)料地說了一句：好幸福啊。繼而就是響亮的笑聲了。

　　⑤我在這笑聲里充滿慚愧。我們會激情滿懷地抱住親愛的妻子去傾吐熾熱的情戀，我們會喜不自禁地抱著兒女去傾吐脈脈的愛意。可是，我們是否想過去抱一抱年邁的母親，去傾訴那份人間的摯愛和親情呢?

　　19、．從全文看，題目輕輕地抱住母親中的輕輕一詞用得很形象，請分析輕輕一詞的含義。（2分）

　　20、第一段中也就是這輕輕的一抱，竟使我的心靈受到了強(qiáng)烈的震動，使我的心靈受到強(qiáng)烈震動的原因是什么?（2分）

　　21、．請根據(jù)文章提供的信息，將病中母親的肖像描繪出來。（3分）

　　22、對本文賞析有誤的一項是（）（3分）

　　A．本文以輕輕地抱住母親為線索，著重描述了我抱住病中母親與漸漸康復(fù)后的母親的動人情景。

　　B．文章最后一段直抒胸臆，抒發(fā)了對母親的愧疚之情，感情真摯動人。

　　C．為了引人人勝，本文運(yùn)用了倒敘和插敘的敘述方法。

　　D．本文描寫細(xì)膩，語言樸實自然，字里行間滲透著深深的母于之情。

　　23、你喜歡文中的我嗎?請談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞＃?分）

　　答：

　　參考答案：

　　19、輕輕寫出了兒子抱著母親時動作的輕柔以及那種生怕有所閃失的心理，表現(xiàn)出對母親的敬重、體貼(符合題意即可)

　　20、原因是(1)沒有想到母親是這樣瘦小、虛弱；(2)成人后我從來沒有這樣親近過母親，這一抱，我重新感到了一種幸福，一種甜蜜。(答到意思即可，答對一點(diǎn)給1分，共2分)

　　21、抓住衰老虛弱瘦小散亂蒼白的頭發(fā)等來描寫。有衰老，瘦小頭發(fā)蒼白即得滿分。

　　22、C

　　23、從我對母親的孝顧、對母親的真摯情感等方面來組織文字，言之成理即可。

初中語文閱讀理解9

　　當(dāng)下中考語文試題基本上由閱讀和作文兩大塊構(gòu)成，而閱讀題的分值占了整個中考語文分值的半壁江山。因此，閱讀題做得如何、得分高低，不僅影響到語文成績而且還影響到整個中考成績。為此，提高解答語文閱讀理解題的能力顯得特別重要。事實上，對于初中同學(xué)來說，閱讀理解確實是一個讓人頭痛的問題，好像怎么答都難以得到高分。“前事不忘，后事之師為此。”我僅是將自己以往閱讀理解中所犯錯誤如何得以改正的正確方法和經(jīng)驗做一個簡單介紹，希望能幫助到那些正在為閱讀理解題苦惱的同學(xué)們。（閱讀理解已經(jīng)發(fā)展成為一門博大精深的教育產(chǎn)業(yè)，一一道來太過細(xì)碎，先做一個覆蓋面的簡介

　　一、精讀課本文章課本所選文章皆是經(jīng)過深思熟慮的有代表性的文章，學(xué)懂課文，你就具備了考試的條件。

　　所謂“照葫蘆畫瓢”，課文的存在就是一種例子，如何分析理解課文也就是如何做閱讀理解，把老師教給你修理課文的各樣方法，用到考試題上，沒有超出范圍的題，只有試卷里似曾相識的選文。

　　二、讀懂文章 讀懂文章這四個字可不容易做到。

　　文章寫的是什么人、什么事、什么物，寫這些人事物目的是什么、作者想表達(dá)的中心思想是什么；作者運(yùn)用了哪此寫寫作手法表達(dá)文章中心思想，這些寫法對中心思想有什么作用。例如一些曾常犯的錯誤 ：

　　1.不認(rèn)真閱讀文章，容易以偏概全。 2.信息篩選不準(zhǔn)確，答題時答非所問或過于籠統(tǒng)。3.必考的寫作表達(dá)技巧，如環(huán)境描寫、對比、映襯、照應(yīng)、鋪墊、欲揚(yáng)先抑等知識點(diǎn) 4.借助題目理解文章，借助文章回答題目，問題總是建立在文章的基礎(chǔ)之上，文章的相關(guān)描述加上自己的語言渲染，避免答非所問。

　　三、讀文章，寫筆記

　　老生常談的是做好閱讀理解要多讀文章、散文，試卷中的閱讀理解跟課文，跟時下的文學(xué)總是相似相符的，見的多了總會有些心得技巧，甚至一眼中的。但總是讀是不行的，翻翻而過，如風(fēng)如云，過后兩相忘，所以必須要同學(xué)們讀一篇有一篇的效果，寫在紙上，更能夠明白自己的得失，更便于查缺補(bǔ)遺，完善自己的閱讀理解答題技巧。

　　有一個簡單的小方法，讀一篇短文，記錄三個問題：

　　1.文章主要人物有哪幾個（三四個為佳）2.每個人物身上發(fā)生什么事用簡短的語言概括3.列舉這篇短文從頭至尾都用了哪些寫作手法，這三項應(yīng)該就是大多是人們在語文學(xué)習(xí)中的綜合精華，看似老生常談卻也是永不過時的，精確的技巧固然一目了然，但每個人都是不同的，不論你的優(yōu)勢和欠缺，這三項總能幫到你，給你努力的一個方向。

初中語文閱讀理解10

　　①人生在世，不能總是低頭覓食，那樣會矮得像動物一般。人，總要仰望點(diǎn)什么，向著高遠(yuǎn)，支撐起生命和靈魂。

　　②仰望，就是發(fā)現(xiàn)崇高。從某種意義上說，它是一種精神昂揚(yáng)的生存姿態(tài)，它使生命自由奔放、激情四射，就像鮮花綻開、泉水噴涌。仰望，能使我們的內(nèi)心變得豐富、敏銳，由此獲得感動，從而與崇高無限契合。

　　③一位俄羅斯老畫家在林間散步，他仰望頭上一輪滿月從樹梢后緩緩露出，突然體會到一種無與倫比的飽滿和圓潤，一種難以言表的壯麗和博大，他感動得哭了起來他看到了大自然最完美的藝術(shù)！那皎潔的月光仿佛上蒼深情地注視，仿佛天國的雪花披在他的肩頭。

　　④哲學(xué)大師康德最喜歡凝神仰望星河。每當(dāng)我靜靜地佇立仰望那浩渺深邃的蔚藍(lán)色天空時，一種永恒的肅穆和生命的崇高莊嚴(yán)感便油然而生仿佛上帝在叩響自己的額頭，一股神秘而偉大的力量如波濤般洶涌而來

　　⑤仰望，就是追尋崇高。也許我們抵達(dá)不到崇高，但我們可以仰望，讓崇高引領(lǐng)，在人世中行走，把立在大地上的血肉之軀與高高在上的精神品格結(jié)合起來，支撐起富于意義與價值的生命世界。仰望，就是漫漫黑夜中的靈魂追尋，它使人重返失落的精神家園。

　　⑥一次，我隨黑壓壓的人群，在深夜里爬上泰山極頂，守望東海日出。山澗、鳥鳴、夜露，掩不住心中渴望的激動。黎明的shǔ ___ 光猶如萬枝金箭，點(diǎn)燃了朝霞。蘇醒的泰山發(fā)出zhēng zhēng______ 的聲響，從青灰色的霧ǎi ______ 中逐漸顯示出它堅實的輪廓。一輪朝陽從海上噴薄而出，圣光充溢飽滿，噴涌，流動，一個yì yì______發(fā)光的世界點(diǎn)亮了我的眼睛！我透過那濃密的樹梢，遙望遠(yuǎn)方的木船已掛起了潔白的帆那迎風(fēng)搖yè ______ 的希望之帆，正顫動于朝陽之中。

　　⑦又一次，我仰望諾日朗大瀑布。瀑布從一片綠色的灌木林中流出來，突然跌入深谷，形成一縷縷雪白的水簾，千姿百態(tài)地垂掛在寬闊的絕壁上；深谷中，飛揚(yáng)起一片水霧。然而走近它，抬頭仰望大瀑布，才真正領(lǐng)略到那驚心動魄的氣勢。云霧迷蒙的天上，仿佛裂開一道巨大的豁口，天水從豁口中奔瀉而下，浩浩蕩蕩，一落千丈，在山谷激起飛揚(yáng)的水花和震耳欲聾的回聲。站在大瀑布面前，感覺自己只是漫天飄灑的水霧中的一滴水珠。仰望大瀑布，人類那一點(diǎn)可憐的悲哀，又算得了什么呢？我確信天地人之外，一定還有一個更高的存在！

　　⑧人，總要仰望點(diǎn)什么，一輪紅日，一彎新月，一片云朵，一座山峰，一棵古樹，一朵小花只要能激起你心底的波瀾，哪怕是一絲漣漪。當(dāng)你仰望時，一股莊嚴(yán)神圣的力量，一個崇高的形象，或者一些偉大的詞句就會從你內(nèi)心涌起！

　　【悅讀地圖】

　　仰望，是一種精神向上的姿態(tài)，是漫漫黑夜中對光明的追尋，它決定了生活中的行為準(zhǔn)則。人生總是需要一些高尚的東西來指引，要不就會永遠(yuǎn)走向平庸；每個人都需要信仰，一個超越自己理想的信仰。無論我們的成就有多高，對人生的理解有多深，如果沒有信仰，將失去奮斗目標(biāo)，只剩下孤獨(dú)和失望。

　　【悅讀練習(xí)】

　　⒈根據(jù)文中第⑥段拼音寫漢字。

　　shǔ______ 光 zhēng zhēng______ 霧ǎi______ yì yì______發(fā)光 搖yè______

　　⒉指出下列句中加下劃線詞語在文中的含義。

　　⑴人生在世，不能總是低頭覓食，那樣會矮得像動物一般。

　　___________________________________

　　⑵仰望，就是漫漫黑夜中的靈魂追尋，它使人重返失落的精神家園。

　　___________________________________

　　⒊作者對仰望的含義從多方面作了闡釋，請概括出三點(diǎn)。

　　__________________________________________

　　⒋說說你對下列句子的理解。

　　⑴仰望大瀑布，人類那一點(diǎn)可憐的悲哀，又算得了什么呢？

　　_________________________________________________

　　⑵把立在大地上的血肉之軀與高高在上的精神品格結(jié)合起來。

　　__________________________________________________

　　⒌文中所談的仰望對象均為自然景物，其實值得我們仰望的還有很多。請選擇一個談?wù)勛约貉鐾麜r的感受。

　　______________________________________________________

　　⒍作者在第⑥段寫自己于泰山極頂看日出，就視覺角度來說，不能算作仰望。這是否是作者的疏漏？請談?wù)勀愕睦斫狻?/strong>

　　_________________________________________________________

　　⒎仰望，就是漫漫黑夜中的靈魂追尋，它使人重返失落的精神家園。在生活中，你或許也仰望過，請仿照例句，寫出你的理解。

　　仰望，就是 _____ ，它使人 _____。

　　⒏人，總要仰望點(diǎn)什么。蘇軾仰望中秋的圓月、夜幕，吳均仰望富春江兩岸的群峰、寒樹，同樣激起他們心底的'波瀾或漣漪。請結(jié)合《水調(diào)歌頭·明月幾時有》或《與朱元思書》分析作者仰望前后思想感情的變化。

　　____________________________________________________

　　【參考答案】

　　⒈曙 錚錚 靄 熠熠曳

　　⒉⑴沉迷于對眼前利益的追逐。⑵富于意義和價值的生命世界。

　　⒊ 仰望是一種精神昂揚(yáng)的生存姿態(tài)；仰望是對普通情感的超越與升華；仰望是對失落靈魂的苦苦追尋。

　　⒋⑴在偉大的自然面前，人們才能體會到個人的榮辱得失異常渺小。⑵普通人也許達(dá)不到崇高，但不可失去對崇高的追求。人要不斷地提升自己，完善自己。（意思對即可）

　　⒌仰望前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基，感悟到人生的意義在于為人類的解放而奮斗；仰望巍巍長城，感受到中華民族的偉大力量和堅不可摧的頑強(qiáng)意志。（言之成理即可）

　　⒍這里的仰望不能簡單地理解為視覺角度的仰視，而應(yīng)該理解為一種對崇高精神境界的追求，是一種心靈上的崇敬和景仰。（意思對即可）

　　⒎示例：仰望就是迷茫徘徊時的精神追求，它使人找回有價值的生命世界；仰望就是消沉苦悶時的心靈慰藉，它使人找回生活的希望和目標(biāo)。

　　⒏仰望使蘇軾放棄了消極遁世的念頭，在仰望中寄托了對離人的美好祝愿。仰望使吳均否定了喧鬧繁雜的世俗社會，激發(fā)出他對大自然的向往之情。（意思對即可）

初中語文閱讀理解11