語文教案

時間：2025-06-23 08:23:42 語文教案我要投稿

【精】語文教案優選9篇9篇

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

【精】語文教案優選9篇9篇

語文教案篇1

　　教材版本：自編教材

　　教學年級：小學五年級

　　教學目標：

　　1、通過本課學習，使學生認識插圖的形式美感。

　　2、加強繪畫基礎知識和基本技能訓練，訓練學生用線、用色的造型能力，培養學生的想象力和創造力。

　　教學重點難點：

　　重點：學習畫插圖的基本方法。

　　難點：如何根據文章內容組織插圖畫面。

　　教學工具：

　　教具：課件、范畫、紙張、彩色筆、鋼筆等。

　　學具：紙張、彩色筆、學生人手一張有文章內容無插圖的小報。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、導入

　　1、我請大家一起來看一段錄相。

　　（放錄相欣賞）

　　2、師：同學們，這些報紙設計得怎么樣？漂亮在哪？（請學生回答）

　　小結：象這些插附在文章旁的小畫，我們稱之為插圖。

　　（課件欣賞附有插圖的童話、作文、詩、兒歌）

　　3、師：給文章進行插圖有什么好處呢？（請學生回答）

　　小結：學生回答后，說明插圖一般是用插頁方式對文章內容作形象的說明，以加強作品的感染力，漂亮的插圖，不僅能吸引讀者，還給讀者留下深刻的印象。

　　4、師：剛才你們在錄相中看到的幾個小朋友是一所學校的美術小編輯，他們正在給自己設計的手抄報進行插圖呢，你們想不想也象他們那樣做個小美編呀？好，那么今天我們大家也來露一手，給小報插圖。（板書課題：給小報插圖）

　　三：新授

　　1、師：在給小報進行插圖之前，同學們有什么問題要提出來？

　　（引導學生解決如何進行插圖）

　　2、師：抓住學生提出的問題或老師提出如何給一篇文章插圖？出示一篇文章讓學生通閱讀，相互討論如何為之進行插圖。

　　（學生回答后，師根據學生說的`來示范插圖，投影展示。）

　　（老師總結并板書。）

　　四：學生作業

　　1、課件出示：提出學習要求

　　①、請你為陽光小學完成《陽光小報》的插圖。

　　②、插圖時可以用上鉛筆、鋼筆或是彩色筆。

　　③、完成以后，請在“小美編”一欄處寫上你的名字。

　　④、在繪畫過程中，大家根據小報中文章內容不同的特點，可運用寫實或變形、夸張的手法進行插圖創作。

　　2、學生作畫、放音樂。

　　3、師巡回輔導

　　五、展示、評價（投影展示學生作品）

　　1．自評：你能給大家介紹一下你設計的小報嗎？你是根據什么來創作這一幅插圖的？

　　2．互評：說說你最比較喜歡哪一張插圖，為什么？

　　六、拓展

　　同學們，一篇文章或故事與我們的美術相結合，文中有畫，畫中有文，相輔相成，引人入勝。下課后，請同學們回去把今天的這張小報繼續完成，我已和你們的老師說好了，等你們完成后交給他，評出最出色的小美編，還打算把好的作品拿來展覽呢！在作畫過程中，除了用鋼筆、彩色筆進行繪畫，還可以用不同的工具進行作畫，如水彩、油畫棒等，還可以用上各種電腦軟件來畫插圖。我希望同學們在課后多動手、多嘗試，老師相信，出色的小美編一定會在你們中間產生。

語文教案篇2

　　學習目標：

　　★認識本課3個生字，會寫10個生字。

　　★朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

　　★培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

　　課前準備：

　　★搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。

　　★有生字、新詞和重點語句內容的課件。

　　教學過程：

　　【第一課時】

　　一、激發興趣，導入新課。

　　出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發言。

　　◆今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。

　　二、學習生字，讀順課文。

　　◆自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

　　出示要求寫的字1◆個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

　　◆認識生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解。

　　◆自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。

　　三、整體感知，了解內容。

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

　　四、精讀課文，體會寫法。

　　◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　◆從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

　　出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。

　　◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

　　◆小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

　　◆引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的.方法。

　　◆全班交流，試著用舉數字的方法說明一事物。

　　【第二課時】

　　一、圍繞重點，全班研討。

　　◆自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。

　　學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

　　◆快速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。）

　　◆鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。

　　◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？

　　◆鯨在睡覺時是什么樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　二、回顧內容，朗讀記憶。

　　我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。

　　三、出示資料，延伸擴展。

　　◆出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

　　◆通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

語文教案篇3

　　教學目標

　　1．認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

　　3．抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

　　教學準備

　　布置搜集關于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進藏圖。

　　教學過程

　　一、導入課題，交流資料

　　關于文成公主，你都知道些什么？

　　導語：（播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

　　根據閱讀提示自讀課文，了解故事的經過，提出自己的疑問

　　二、交流匯報閱讀收獲

　　1．匯報朗讀。請學生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。

　　因為是民間故事，應用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

　　比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

　　2．交流疑問。

　　學生可能提出這樣的疑問：

　　a．為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

　　可以從幾方面引導思考：

　　鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

　　公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區別的地方。

　　鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

　　b．公主怎能背動乃巴山呢？

　　可在學生交流的基礎上這樣引導：

　　為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

　　練習簡要講述這個故事

　　1．導語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？

　　2．自己練習講述。

　　3．指名講述，進行評價。評價中指導學生理清文章思路：答應求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發生的幾件小事。

　　拓展讀另一傳說《文成公主進藏》

　　藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當時前往長安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認為西藏太遠，不愿將公主遠嫁。于是同大臣們商量，出了幾個難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。

　　第一個難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫不費勁地解答了這個難題。

　　第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡單，他捉來一只小螞蟻，先把細線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的.孔道往里鉆，結果又是藏王使者得勝。

　　第三個難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時說出其中的道理。那6位使者看過來，看過去，量了又量，怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。

　　藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰能在300個穿著打扮一模一樣的姑娘中認出誰是公主來？這7位使者都從未見過公主，要認出來談何容易！那6位使者挑最漂亮的認，結果都認錯了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據老婦這一指點，從300個姑娘中認出了公主。

　　皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說：“你去西藏的時候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。”

　　文成公主進藏時，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1000馱鋤犁，還有數百名最好的工匠。

　　相傳當年文成公主辭別父母，離開長安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉越來越遠了，不由得思念起遠在長安的父母來。她想起臨別時母親送給她一面寶鏡時說的話：若懷念親人時，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山──后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。

　　三、作業

　　把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。

語文教案篇4

　　教學目標

　　1、知識與能力：掌握《詩經》的基本知識，積累字詞，理解詩歌的含義并能熟練背誦這首詩歌。

　　2、過程與方法：理解文中主人公的感情變化，分析把握詩歌中的人物形象；掌握《靜女》的表現手法。

　　3、情感態度與價值觀：樹立正確的`愛情觀，培養熱愛祖國優秀文化的感情，吸收有益的成份。

　　教學重點

　　理清詩歌的敘事情節，分析把握詩歌當中的人物形象。

　　教學難點

　　學會比較分析，學習《靜女》的表現手法。

　　教學方法

　　朗讀法、點撥法、討論法

　　教學準備

　　教師查閱資料，制作課件，布置任務單；學生課前預習，搜集資料，完成預習任務。

　　教學過程：

　　教學環節

　　教學內容

　　學生活動

　　教師活動

　　設計意圖

　　創設情境

　　詩意導入

　　由荷爾德林的詩“世界充滿勞績，而人卻詩意地棲居在大地上”為導入，引出我國第一部詩歌總集《詩經》。

　　學生感受詩歌魅力，走進《詩經》。

　　詩意導入，渲染詩歌魅力。

　　引發學生情感共鳴，激發學習欲望。

　　活動一：

　　溫故知新走進《詩經》

　　1、《詩經》，我國最早的詩歌總集，現存詩305篇。

　　2、按表現內容，《詩經》分為“風”“雅”“頌”三大類。

　　3、《詩經》的表現手法有：賦、比、興。

　　學生回顧《詩經》常識。

　　普及《詩經》知識點。

　　讓學生了解《詩經》的基本知識。

　　活動二：

　　誦讀涵詠

　　感知詩意

　　1聽范讀、學生自由朗讀

　　2、字音、字義、通假字講解

　　3、全詩梳理

　　理解字詞，疏通詩歌大意。

　　教師明確知識要點

　　讓學生了解《靜女》的基本內容。

　　活動三：

　　品讀鑒賞

　　探尋詩情

　　1、《靜女》描繪了幾個鏡頭？

　　明確：相約、相贈、相悅

　　2、《靜女》刻畫了男、女主人公怎樣的形象？

　　明確：女子：嫻靜美麗、活潑可愛……

　　男子：憨厚淳樸、癡情有愛……

　　3、《靜女》運用了什么表現手法？

　　明確：（1）賦比興的表現手法；

　　（2）細節和心理描寫；

　　（3）重章疊句的表現手法。

　　4、歸納主旨

　　學生以小組合作的形式，深入探討理解《靜女》，探尋詩情。

　　教師點撥引導，讓學生深入理解《靜女》

　　讓學生走進《靜女》，真正感受詩歌。

　　活動四：

　　拓展延伸

　　比較鑒賞

　　《詩經》中的愛情戀歌

　　1、《詩經·周南·關雎》

　　2、《詩經·秦風·蒹葭》

　　3、《詩經·鄭風·子衿》

　　全詩總結

　　學生賞析詩經中關于愛情的經典詩歌。

　　教師點撥指導

　　讓學生感受愛情的美好，樹立正確的愛情觀。

　　課后作業

　　用最精彩的語言改編《靜女》，形式、文體不限。

　　學生獨立完成作業。

　　教師課后點評

　　深化學生對詩歌的理解

　　板書

　　情人相約圖

　　靜女情人相贈圖

　　情人相悅圖

　　教后反思

語文教案篇5

　　【教學目標】

　　１、認識１０個字，會寫“不、開、四、五”４個

　　字。認識１種筆畫和５個偏旁。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、懂得樹木是人類的朋

　　友，人人都要愛護它。

　　【教學重點】

　　識記生字和朗讀課文。

　　【教學難點】

　　理解重難點詞語。

　　【用具準備】

　　多媒體課件、生字卡片。

　　【教學設想】

　　本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，課文內容較簡單不需要過多的講解，可以指導學生多讀理解內容，提高朗讀水平，在理解重點詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時，可讓學生通過觀察圖畫、多讀來進行理解，理解之后，可趁機進行朗讀指導，讓學生體會人樹之間的和諧。并通過小組討論，讓學生說說小樹對我們的好處，了解人們為保護樹木做了哪些事情。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　（出示小樹

　　）我們該怎樣保護這棵小樹呢？（學生自由發言）

　　有位老爺爺非常關心小樹，他們之間發生了什么事呢？今天咱們來看看。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　１、借助拼音讀課文，讀準字音。

　　２、幻燈片出示生字：

　　爺

　　棵

　　到

　　給

　　穿

　　暖

　　冷

　　開

　　傘

　　熱

　　⑴快速在課文中畫出生字。

　　⑵自己帶拼音試讀，同位互讀、指名試讀、齊讀。

　　３、再讀課文。

　　４、指名分段讀，認識自然段，標上序號。

　　５、再讀課文，思考：爺爺為小樹做了哪些事情？

　　三、細讀課文

　　１、學習二段，自讀，說說你從里面知道了什么？

　　⑴課件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么？

　　⑵說說你還知道了什么？（學生自由發言，教師引導學生說為什么要給小樹穿暖和的衣裳）

　　⑶你還見過暖和的什么？

　　幻燈片出示詞語訓練內容：暖和的（生互說、指名說）

　　⑷爺爺給小樹穿上暖和的衣裳后，小樹還冷嗎，它會說什么呢？

　　⑸指導朗讀

　　自讀、小老師領讀，齊讀。

　　２、學習第三段：

　　冬天過去了，炎熱的夏天到來了，爺爺和小樹發生了什么變化？

　　⑴請學生觀察爺爺和小樹夏天圖，說說爺爺和小樹的變化。

　　⑵自讀，同桌說說知道了什么？

　　⑶全班交流，教師引導學生說出小樹是怎么幫爺爺的，理解“綠色的小傘”。

　　⑷體會爺爺和小樹的心情，有感情的朗讀。

　　⑸把喜歡的一段讀給同位聽。

　　四、擴展活動

　　小樹除了能給我們乘涼，還對我們有什么好處？

　　板書設計

　　５、爺爺和小樹

　　冬天

　　夏天

　　暖和的衣裳

　　綠色的小傘

　　不冷了

　　不熱了

　　教學后記

　　通過觀察圖畫，學生很容易突破難點。對人物的.心情體會到了，學生讀起來就入情入境，非常有感情。有些學生知道樹的用處特別多，增強了學生的環保意識。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　１、生字認讀：（幻燈片出示生字）

　　爺

　　棵

　　到

　　給

　　穿

　　暖

　　冷

　　開

　　傘

　　熱

　　自讀、同桌讀、搶答。

　　２、檢查課文朗讀。

　　二、練讀課文

　　１、觀察課文插圖，學生進入情景，有感情地去讀朗讀課文

　　先小組練讀，再齊讀、分段讀、男女分讀。

　　２、表演課本劇。

　　三、學習書寫生字

　　１、學生自己觀察書中范字的占格。

　　２、全班交流：

　　學生自己說筆畫、筆順、請小老師教、糾正。

　　師范寫。

　　３、學生在書中先描后臨寫。

　　四、實踐活動

　　（幻燈片出示內容）

　　漂亮的衣服

　　漂亮的

　　雪白的云朵

　　雪白的

　　綠色的小傘

　　綠色的

　　暖和的衣裳

　　暖和的

　　〖板書設計

　　５、爺爺和小樹

　　不

　　開

　　四

　　五

　　教學后記

　　學生在表演時還不會自己編演，需要老師多幫助，以后在教學中還需要多培養。實踐活動經過小組討論、充分交流，收到效果較好。

語文教案篇6

　　一、認讀c、ch以及ci、chi

　　教師活動

　　1.出示幻燈片（或者圖畫卡片），導入：我們先來看看第一個，這是什么東西？你們自己家養過這個嗎？它有什么特點呀？

　　2.肯定學生的回答，接著講：那么我們來試著發“刺”這個音，然后再把音發得短些，就是c的發音，而“刺”就是ci的發音。

　　3.引導：我們接著看下一幅，這是個什么動物呀？它在做什么呢？誰來告訴老師？

　　4.積極肯定學生的回答，陳述：我們可以看到一點：這只長頸鹿和邊上的一個門組成了一個形狀，是不是像chi呀？

　　5.讓學生分組拼讀三至五遍，指名叫兩三個學生來單獨拼讀，如果有不準確的地方要及時給予糾正。

　　二、c、ch的.平翹舌區別：兒歌

　　教師活動

　　1.給學生出示一張示意圖，上面畫的是一條蠶，然后就蠶提問：你們有誰看過蠶？知道蠶吐絲是用來做什么的嗎？

　　２.接著講解：那我們就好好來看看蠶到底是怎么一回事，先來看這首兒歌：蠶寶寶，睡蠶床，吃桑葉，吐絲長，蠶絲送進加工廠，織出彩綢多漂亮！

　　３.向學生講解其中的關鍵詞語的發音，如“蠶”“床”、“吃”、“長”、“廠”、“出”、“彩”、“綢”，其中有哪些是平舌音，哪些是翹舌音呢？

　　４.進行發音講解，其中要注意的就是平舌與翹舌的舌位區別。（要求學生也像這樣學習練習）

　　５.領著學生一起讀兩遍，然后讓學生自己多讀幾遍，直至掌握住。

　　三、書寫c、ch以及ca、ce、cu、cuo相關音節

　　教師活動

　　１.拿出寫有c、ch和ci、chi

　　的示意圖，然后在黑板上畫上幾組四線格，請學生來試著拼寫。

　　２.初步評改，然后重點給大家示范正確的書寫方法，講解其中要注意的幾個拼寫要點：c占中間格；i的一點要靠近第二線，一豎占據中間格；a、e、u、o都占據中間格，字母之間不要過于緊湊。

　　３.然后再讓每組選出一位代表到黑板上表演，比比看，看哪個組書寫得最正確，最好看！

　　四、拼讀練習，連線活動

　　１.先亮出兩組卡片，一組是ca、ce、cu、c－u－o－cuo；一組是cha、che、chu、ch－u－o－chuo，然后讓學生來拼讀。

　　２.肯定學生的回答，帶著學生拼讀（要分清楚上下兩組讀音的區別，并能夠結合具體例子來加深記憶，比如：擦桌子的“擦”，廁所的“廁”，吃醋的“醋”，受挫的“挫”，等等），指名讓學生思考回答更多的詞語拼音例子。

　　３.肯定學生的回答，并給予思考較多且回答較好的學生以鼓勵。接著帶著學生做個連線活動（如教材所示，主要引導學生自己來做）。

　　４.布置課后作業：抄寫c、ch、ci、chi，并讓每個學生自編一則連線練習。（要有家長來配合和幫助）

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、能根據課文想象畫面，明白快樂應與大家分享的道理。

　　2、能和別人交流自己的感受。

　　3、有感情的朗讀課文

　　教學重難點：

　　1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

　　2、體會這篇童話在表達上的突出特點。

　　教學過程：

　　一、回顧舊知，導入新課。

　　師：同學們，童話的世界是五彩繽紛的，令人遐想的，上節課我們一起走進了巨人的花園，看到了巨人的花園在不同的時期、不同的情況下，有不同的景象，請你再輕聲讀一讀課文，把課文中描寫巨人花園景象的句子畫出來。

　　（學生邊讀邊劃句子）

　　二、讀文想象，感受體驗。

　　師：請大家來讀一讀你劃出的句子。（指名回答）

　　師：老師把大家找到的句子用小黑板寫出來了（出示小黑板）老師想請同學來讀一讀，其他同學邊聽邊想象一下，每句話描寫的是一幅什么樣的畫面？

　　A、春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

　　B、巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。

　　C、他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快的游戲。

　　D、鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　（指名同學讀，其他學生邊聽邊想象畫面，再回答）

　　生：我感受到了巨人的花園很美，可一會是春天，一會是冬天……

　　師：是的，巨人的花園就像小孩兒的臉一樣，一會兒一變，一會兒花紅柳綠，一會兒冰雪覆蓋，這是為什么呢？（指名回答，與巨人對待孩子們的態度有關）

　　師：是的，巨人看見孩子們在花園里玩耍，大聲叱責，請把巨人叱責的話找出來讀一讀！（生邊讀邊劃）

　　師：請同學讀一讀！（指名讀）師小黑板出示：

　　“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　　“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

　　師：我們來看一看，巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的？他說話的時候可能是什么樣子的？

　　師：誰來讀一讀第一句？

　　（指名學生讀）

　　師：這時巨人說話時應該是什么樣的語氣?

　　生：很生氣。

　　師：誰能讀出巨人的'生氣！（再指名學生讀）

　　師：巨人可能會想些什么呢？（生想象回答）

　　師：巨人把孩子們趕出了花園，有一天早晨巨人發現孩子們又在花園里玩耍，于是他又發脾氣了……（指名讀第二句話），這時巨人的心里又會想些什么？他說話的時候會是什么樣子呢？（生想象回答）

　　師：孩子們聽到可怕的訓斥什么反映？課文中有一個詞。

　　生：紛紛逃竄。

　　師：“紛紛逃竄”是什么樣子？說明什么？（生回答）

　　師：請同學再來讀一讀巨人的這句話。（指名讀）

　　師：其他的孩子都逃跑了，只有一個小男孩沒有跑，于是巨人大聲叱責到……，請一個同學來學一學巨人的樣子，可以加上動作。（指名讀）巨人此時心里又會想些什么呢？

　　（生想象回答）

　　師：同學們剛才都想象的不錯，請你試著再讀一讀這三句話。(生自由讀)

　　師：讀了這三句話，你又什么感受？

　　生：巨人很無情/很自私/很霸道……

　　師：是的，那么巨人這么無情這么自私，他會改變嗎？請讀讀巨人的第四句話：“噢！是這么回事呀！”（小黑板出示）

　　師：我們聯系上文看看是怎么回事，齊讀：小男孩用他會說話的眼睛凝視著巨人，不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。小男孩會說話的眼睛可能會說些什么？（生想象回答）

　　師：巨人聽了小男孩的話，他會說些什么？會怎么做？請同學們讀一讀第9自然段。（小黑板出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！）這時巨人是什么樣的心情？

　　生：有點后悔，醒悟了。

　　師：體會巨人的這種心情，再讀讀的9自然段，你有什么感受？（結合巨人的做法，結合自己的實例談一談）

　　師：從此，巨人把花園還給了孩子們，他生活再孩子們中間感到無比快樂。齊讀最后一段，想象一下巨人把花園的圍墻拆掉之后是一幅什么樣的情景。

　　（讀完后，學生想象回答）

　　三、師小結：是啊，同學們，任性、冷酷喚來是寒冬；善良、寬容才會帶來春天。讓我們把快樂與他人分享吧，這樣你才會感到幸福！

語文教案篇8

　　教學目標：

　　1.情感、態度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2.識字12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

　　3.寫字6個；小作偏旁的變形。

　　4.詞、語、句學習誰在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5.閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

　　6.口語交際老師，請您評評我的字

　　7.學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法；開始培養自檢，互檢的習慣。

　　教學重點：

　　1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2.用聽讀法識字。

　　教學難點：

　　用聽讀法識字。

　　教學方法手段：

　　講授、談話、演示、創造性作業等。

　　教具準備：

　　幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、故事引入

　　1.古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫<嫦娥奔月>，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

　　2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？

　　二、指導看圖：

　　1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

　　2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

　　三、讀文：

　　1．板題，理解課題的寓意。

　　2．反復練習，讀熟課文：

　　（1）自己練讀，畫出不會讀的字。

　　（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

　　（3）學生再讀課文，若還有不會讀的'字問一問旁邊的同學或老師。

　　（4）指名讀文，眾生評議。

　　（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。

　　（6）齊讀課文。

　　四、認字：

　　1．示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

　　2．板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？

　　示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。

　　[說明：留給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。]

　　3．感情朗讀課文：

　　丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

　　五、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

　　1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。

　　2．配樂朗誦，練習背誦。

　　[說明：創設情境，讓學生通過與藝術科交*滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]

　　3．丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。

　　4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？

　　[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]

　　六、課外作業：

　　觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。

　　教學后記

　　本單元以太陽和月亮為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點，突破難點，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，較好地體現了課標的精神，本課例注重發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師是以參與者的姿態與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，力求體現民主性、平等性，創設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。學生是語文學習的主人，對于一年級新入學的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發，如由故事引入，教具設計富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，當小老師認單字，自主識字寫字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學習活動。

　　本課例努力體現語文的實踐性和綜合性。識字教學主要采用聽讀識字法，在進行認的活動時，充分利用學生原有的基礎和生活的環境。如教師啟發提問：平時你在哪里見過這些字？由于學生生長在漢語的環境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學生切身體會語文學習的樂趣。

　　本課例重視情感、態度、價值觀的正確導向，情感、態度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學生具有一定的生活經驗，所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，而是在創設的自然情境中，讓學生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗，還學生以情，還語文教學以情。

語文教案篇9

　　【教學目標】

　　1. 認識本課“骸、墜”2個生字，理解“搜索、奧秘、同歸于盡”等詞語;

　　2. 有感情地朗讀課文，明白“清潔工”的特點和作用，掌握例數字、打比方的說明方法;

　　3. 激發學生熱愛科學的熱情，能發揮想象運用所學說明方法介紹自己設計的清潔工。

　　【教學重點】

　　1、了解太空清潔工的特點和作用，從而對太空、科技產生興趣。

　　2.掌握列數子、打比方等說明方法以及說明文用詞準確、生動的特點，想象設計太空清潔工。

　　【教學難點】

　　掌握列數子、打比方等說明方法以及說明文用詞準確、生動等的特點，想象設計太空清潔工。

　　【課前準備】

　　1.教學課件

　　2.讓學生查找有關太空的資料

　　3.充分預習課文

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，激發興趣

　　1. 板書課題，質疑：當你第一次看到這個課題時，你腦中冒出了什么疑問?

　　3. 師引導歸納：太空清潔工是什么樣?

　　怎樣清潔太空?

　　太空有哪些垃圾?

　　二、初讀課文，整體感知

　　過渡：這清潔工究竟是什么樣子的呢?趕快打開書再讀一讀。

　　1.自由讀文，要求：讀通課文，遇到難讀的詞、句多讀幾遍，想想課文主要寫什么?

　　2.檢查自學情況

　　出示詞語：奧秘殘骸墜落同歸于盡

　　指名讀(隨機正音：墜、骸)—開火車—齊讀

　　3.用上述詞語說說課文的主要內容。

　　【設計意圖】明確任務放手讓學生初讀課文，培養學生的自學能力。借助需要檢查的字詞，了解梗概，一舉多得。

　　三、再讀課文，了解特點

　　1.默讀課文，找出太空清潔工的構造特點，用波浪線畫出來。

　　2.說說課文的介紹和你想象的太空清潔工有什么不同?指生說，出示句子：

　　太空“清潔工”的質量只有6千克，制造和發射的全部費用不到100萬美元。別看它個兒不大，本領可不小。它裝有4臺攝像機，能夠搜索上下、左右、前后的情況。

　　(1)自讀交流讀懂了什么。

　　(2)去掉“只有、不到”比較，朗讀體會用詞的準確性。

　　(3)用今年10月1日在西昌衛星發射中心成功發射的“嫦娥二號”的.質量和費用與太空“清潔工”進行比較，知列數子的說明方法，再次朗讀體會“只有、不到”。

　　(4)抓住“搜索”以及其他方位詞語，了解“清潔工”的功能。

　　【設計意圖】抓關鍵詞，讓學生體會行文用詞的準確及使用例數子的說明方法。引入一般航天器或衛星制造的費用資料，加深對不到、只有的印象。

　　四、研讀課文，體會作用

　　1.體會垃圾的危害性

　　過渡：這些航天器從設計、制造到發射上天，耗費了巨大的人力、物力和財力，運行中哪怕出一點小問題也會造成難以估價的損失。可是——指生說，出示：

　　可是偏有一些“搗蛋鬼”不時威脅著它們的運行安全。這些“搗蛋鬼”就是討厭的太空垃圾。

　　(1)句子讀悟體會打比方

　　(2)引入太空垃圾的資料，體會危害性

　　(3)朗讀體會

　　【設計意圖】體會打比方的手法，及行文用詞的生動。資料適當引入幫助理解對太空垃圾危害的理解。

　　2.了解清除垃圾的過程

　　師質疑：“清潔工”又是怎樣清除垃圾的呢?指生說，出示句子：

　　一旦看到太空垃圾，它就立刻靠過去，然后緊緊抓住那個“搗蛋鬼”，接著迫使太空垃圾和自己一起減慢飛行速度，在重力的作用下降低高度，一起進入稠密的大氣層，這時劇烈的空氣摩擦產生的高溫就會將它們一同燒毀。從地面上看，就像天空墜落的流星一樣。

　　(1)通過“一、就、然后、接著”等詞說清除垃圾的過程，討論順序是否調換，體會行文的嚴謹性。

　　(2)抓“搗蛋鬼”，體會用詞的趣味性：“搗蛋鬼”指什么，如果換成“太空垃圾”表達效果一樣嗎?

　　(3)抓“流星”，體會這一說明方法的形象、生動：。

　　(4)朗讀訓練。

　　3.小結

　　【設計意圖】抓關鍵詞體會行文的嚴謹、形象、生動

　　五、拓展延伸，想象寫話

　　1.師質疑：這樣的太空“清潔工”，你滿意嗎?哪些地方可以改進，能不能創造更好的太空“清潔工”?

　　2.寫話訓練：你將設計一個怎樣的太空清潔工，讓我們的太空更清潔更美麗?說說功能或者構造。

　　(1)交流怎么才能寫得好。

　　(2)教師引導歸納：試著用上“一、就、然后、接著”等詞說清除垃圾的過程，還可以用上例數子、打比方等說明方法。

　　3.交流

　　【設計意圖】選擇一段作為學生寫之前的鋪墊，在看了這段話后，進一步引導學生體會寫得生動，讓人印象深刻的原因：指向說明方法、用詞準確。然后再激發興趣讓學生寫。本課著重要讓學生學習哪一種說明方法，前面要有意識引導學生體會，不斷反復，加深印象，這里寫話要想辦法讓大部分學生用上這種手法，便于寫后的評價，以促進真正提高，一課一得。

　　六、小結全文，感情升華

　　隨著人類活動范圍的擴大，環保的概念也在不斷地延伸。人類在愛護地球家園的同時，也要重視太空環境的保護。希望在不久的將來，人類在宇宙中遨游時，面對的是一個干凈、美麗的太空。

　　【板書設計】

　　太空“清潔工”

　　太空清潔工是什么樣?

　　怎樣清潔太空?

　　太空有哪些垃圾?

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