語文教案

時間：2024-11-26 08:56:23 語文教案我要投稿

語文教案【匯總5篇】

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案【匯總5篇】

語文教案篇1

　　教材分析

　　《自相矛盾》是一篇精讀課文，它以文言文的形式出現，一方面希望學生能讀懂寓言故事的內容，感悟寓言的寓意，同時希望能為以后的古文學習打下基礎。

　　學情分析

　　1．學生情況分析：對于文言文學生雖不是第一次接觸，但學習起來還是有一定的難度。

　　2．學生認知發展分析：我希望通過注釋、字典及故事和表演讓學生理解故事的內容。。

　　3．學生認知障礙點：因為文言文在生活及教學中都較少出現，學生認知起來較為困難，如何讓學生把課文讀通、讀懂、讀出其中的寓意是教學的重難點。

　　教學目標

　　1、學會4個會認字和5個會寫字。

　　2、正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的'內容，感悟寓言故事的寓意。

　　3、朗讀并背誦課文。

　　教學重點和難點

　　教學重點：理解重點詞句，讀懂課文內容。

　　教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

　　教學過程：

　　(一)導入：

　　1、簡述自相矛盾的故事

　　(二)初讀課文，學習生字詞。

　　1.請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。

　　2.指名讀生字、詞語。

　　3.教師范讀課文。

　　4.同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

　　(三)細讀課文，深入體會。

　　1.指名讀文章，講一講故事大意。

　　2.讀第一句話。提問：

　　從“楚人有鬻盾與矛者“你知道了什么？怎么知道的？

　　3.他是如何叫賣的？你知道了什么？

　　①分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。

　　②學生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。

　　③指導學生朗讀句子。

　　4.人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問

　　題：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

　　指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？能用一個詞語表達嗎？

　　5.那個楚國人為什么“弗能應也”？

　　6.說一說你對“自相矛盾”這個成語的理解?

　　他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現呢？

　　(四)生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。

　　(五)課堂小結

　　（六）拓展練習：讓學生演一演，情景再現，加強理解。

　　(七)布置作業：

　　1.抄寫生字新詞語。

　　2.有感情地朗讀，嘗試背誦。用現代漢語講一講這個故事給身邊的朋友或父母聽。

語文教案篇2

　　教學目標

　　1、認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

　　2、了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

　　3、領悟課文的表達方法。

　　教學重點

　　了解人與大象的親密關系。

　　教學難點

　　領悟課文的表達方法。

　　教學時間

　　一課時

　　教學準備

　　制作有關介紹泰國風情、大象及學習內容的課件

　　教學過程

　　一、談話導入：

　　同學們，在電視新聞節目里我們常會看到“紅衫軍”集會，你們知道是哪個國家嗎？今天的泰國是有些混亂，但課文中的泰國人和泰象相處得那么和諧美好，今天這節課就讓我們跟隨作者一起去美麗的泰國游玩吧！

　　二、出示課題，生讀課題。

　　三、匯報有關泰國的資料，交流對大象的了解。

　　四、課件出示預習要求，檢查預習

　　1、開火車朗讀，師注意提示“馳、紳”讀翹舌音，“彬”是前鼻音，“摩”是二聲，“氛”是一聲。

　　2、學生認讀生字

　　3、詞句解析、先課件出示要讀讀記記的詞語，再請學生匯報對詞語的理解，師出示課件糾正。

　　4、了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么。

　　第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。

　　第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和興盛，和象有著密切的

　　第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現泰國人與大象之間沒有距離。

　　第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。

　　第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。

　　5、生匯報：人與大象的關系是怎樣的，從哪些句子看出來？

　　五、學習課文

　　1、抓住重點，深入了解

　　（1）、泰國人的'生活已經和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，畫出有關的句子，讀一讀，想一想。

　　（2）、象是泰國的國寶，課文是怎樣具體寫的呢？你了解到大象還為當地人做了哪些事？你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？

　　（3）、課文是怎樣描寫大象的樣子、表情、動作的？找出有關句子讀一讀。

　　（4）、課文哪些地方寫了大象的聰明、有靈氣？如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？a、表演節目，踢球、倒立、行禮謝幕；b、為人按摩c、偶爾還會和人開開玩笑。

　　2、課文的表達方法

　　（1）、課文是按照什么順序敘述的？先概述后分述的順序敘述的。

　　（2）、課文2—5段的結構有什么特點？

　　每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

　　師小結：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內容。

　　六、總結全文

　　1、說說學習這課后，你有什么感受？你最喜歡泰國大象的什么？

　　2、談談你心目中的泰國是個怎樣的國家。

　　3、領會課文先概述后分述的寫法

　　七、布置作業

　　1、仿照課文的表達方法介紹家里的某一小動物。

　　2有感情地朗讀課文。

　　板書設計

　　27*與象共舞

　　泰國國寶、感情親切

　　溫和、聰明有靈氣

語文教案篇3

　　一、激趣定向

　　上課前我先做個小調查，我們班有沒有會下棋的?會的同學請舉手。這么多同學會!那大家在下棋的過程中有沒有非常有趣的事(生講)這么有意思!我都被感染了。那大家也一定迫不及待的想對弈一盤吧?不過，大家要先忍耐一下棋癮，這節課，我們先來研究梁實秋老先生的這盤棋。(板書：下棋)

　　二、整體感知

　　請同學們打開課本，速度課文要求有：(課件)

　　(1)、利用工具書、課下注釋解決生字詞。

　　(2)、回答問題：文章圍繞什么字展開的?寫了那些的棋人棋事

　　課文讀完了吧?以前我們班的課堂上是男同學表現出色還是女同學表現出色?(都自夸)看來大家都是自我欣賞，要不，這節課我們男女同學正式來比個高低怎么樣?(好!)字詞有困難的同學請舉手?你說。誰幫忙?老師這里也有幾個字詞需要大家幫忙解決。(課件)

　　給加點的字注音：

　　噎嗝誚罵鵪鶉排闥

　　解詞：索然寡味自怨自艾

　　看來同學們識字解詞的能力很強!接著我們解決第二個問題。文中圍繞什么字展開?寫了那些棋人棋事?

　　棋人有：太有涵養的人、慢性的人、急性的人、爭棋人(如:斤斤計較而因小失大者，有不拘小節而眼觀全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自為戰而旗鼓相當者，有趕盡殺絕而一步不讓者，有好勇斗狠同歸于盡者)，觀棋者。

　　三、品味賞析

　　同學們初讀課文讀的不錯!本文作者將人物描寫的惟妙惟肖這也得益于作者獨具匠心的.語言，請同學們細讀課文找出文中你認為最精彩的部分(如語言特點、句、段、寫作手法等等)，并談談理由。(課件)

　　同學們可能找出的句子有：

　　1、殺死他一大塊，或是抽了他一個車，他神色自若，不動火，不生氣，好像是無關痛癢，使你覺得索然寡味。(作者的描寫很細膩，語言也有趣)

　　2、當你給對方一個威脅的時候……或紅頭漲臉如關公，種種現象，不一而足。(這組句子用了排比、比喻的修辭，語言很生動也很幽默、詼諧)

　　3、有斤斤計較而因小失大者，有不拘小節而眼觀全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自為戰而旗鼓相當者，有趕盡殺絕而一步不讓者，有好勇斗狠同歸于盡者(這組句子運用排比修辭，也運用很多的成語，寫的各種人很像我們生活中的幾種人)

　　4、喜歡文中描寫觀棋者的那一段，語言很詼諧，很有意思。

　　同學們找出這么多精彩的句子，老師也有喜歡的部分。我也很欣賞文中描寫觀棋人的一段，真是妙趣橫生!讓我們大家一起走近觀棋的現場揣摩一下人物的心理好不好?這里我有一個小提議：一會兒，我將用動畫展現這部分的場面和文字，同學們可以根據你揣摩的人物心理試著給圖像配配音怎么樣?有興趣嗎?同學們先讀課文準備一下!好了，現在我們開始，我將播放兩遍，第一遍同學們把握速度了解內容，第二遍配音開始，明白嗎?

　　第一遍看完了，同學們還需要再準備嗎?那好，你自己再揣摩一下。

　　誰起來嘗試?

　　哪位同學點評一下?

　　四、合作質疑

　　從觀棋者的表情我們可以讀出：觀棋而不語是一件很痛苦的事，但是觀棋言語會迎來下棋者的痛罵，那么同學們(課件)

　　你們認為觀棋到底應不應該語?

　　同學們仁者見仁智者見智，說的都很有道理。但老師還是提倡同學們說話要分場合，要把握一個“度”字。

　　問題是開啟智慧大門的鑰匙而鑰匙就在你自己的手中。對于本文你都有哪些的疑惑可以提出來小組解決，小組解決不了的問題可以寫在疑難卡片上交到我這里來。

　　由于時間的關系對于同學們提出的問題我們不能一一的解決，但我覺得這個小組的問題很有價值，他們的問題是這樣的：

　　以前我們也曾經讀過一篇題目是《人生如棋》的文，不知道本文有沒有影射出人生?誰來幫忙解決?

　　很好!問題提的好，答的也很棒!有句話“棋盤小舞臺，人生大棋局”。的確，人生如棋，棋如人生，下棋是人生的一個縮影，它可以影射出不同的人對待生活的不同的態度。

　　五、拓展升華

　　相信同學們在假期中一定如約的看過雅典奧運會吧?這場奧運會曾經給我們帶來許多次的驚心動魄，許多個今夜無眠。其中最震撼億萬觀眾心靈的要數中國女排與俄羅斯女排的那一戰。兩個國家的教練陪伴著我們由預賽打進決賽。他們的風格是不是一樣的?有什么不一樣?你是怎樣看待這兩個人?

　　同學們說的很好!每個人對待人生的態度是迥然不同的。我覺得這兩個教練他們都執著于自己的球隊從某種意義上說他們都是成功的。所以，我們無需改變自己的個性，但我們可以在遵循個性的基礎上進一步的檢驗自己鍛造自己達到百煉成鋼。

　　六、、談收獲

　　這節課我們由小小的棋盤引發了諸多的討論，回過頭來這節課你都有哪些收獲?

　　同學們的收獲都很多，我很高興。最后老師要告訴你一句話：既然人生如棋，那么作為棋手的我們何不為避免出現悔棋而朝朝謹慎呢?這節課我們就上到這里，下課!

語文教案篇4

　　教學要求：

　　1、在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

　　2、學會本課生字、新詞。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。

　　2、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　教學難點：

　　抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學進程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習本課生字、新詞。

　　2、讀課文，初步了解課文內容。

　　教具準備：

　　生字卡片、搜集的資料。

　　教學進程：

　　（一）利用圖畫激發學生的興趣，導入新課。

　　1、出示圖片：蒲公英

　　同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。

　　板書：蒲公英

　　2、交流收集到的資料。

　　蒲公英，別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

　　3、板書課題：金黃的草地

　　（1）質疑：讀了課題，你有什么疑問？

　　疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？

　　（2）聯系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

　　（二）

　　學習生字、新詞。

　　1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

　　2、檢查，重點指導。

　　讀準字音：呵欠傍晚一本正經

　　記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

　　返：反字的最后一筆注意變化。

　　3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。

　　（三）初讀課文，了解內容。

　　1、自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。

　　2、給課文分段。

　　全文共五個自然段，可分兩部分。

　　第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

　　第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發現后便喜愛上了這種小花。

　　板書設計：

　　蒲公英

　　(早晨) (中午) (傍晚)

　　綠金色的草地綠

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

　　2、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的'重要性。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教具準備：課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

　　2、看完畫面，給你留下了什么印象？

　　3、板書：金色的草地

　　把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。

　　二、細讀課文，體會情感。

　　1、學習第一、第二自然段。

　　（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

　　（2）指名讀，評讀。

　　（3）看到這片金色的草地，我們的心情如何？

　　（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？

　　出示實物，讓學生參與進來感受。

　　（5）練習讀第一、二自然段，體會童趣。

　　2、學習第三至五自然段。

　　過度：蒲公英一直是金色的嗎？我有了一個什么新發現呢？

　　（1）自由讀第三至五自然段，思考：我有什么新發現？

　　（2）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。

　　（3）這個發現令我非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

　　（4）有了新發現后，我們有什么變化？

　　（5）為什么我們不再揪它了？

　　（6）從我的變化看，你有什么感受？

　　（三）升華情感。

　　1、學習本課后，你有什么感受？相互交流。

　　板書設計：

　　揪發現不揪喜愛

　　早晨中午傍晚

　　綠色金色綠色

　　合張合

　　蒲公英會合攏

　　教學后記：

語文教案篇5

　　本文是一首詩歌，用第一人稱的方法，抒發了一條小河常年累月，無論晝夜，寒來暑往默默忍受著寂寞、干涸卻不停地、快樂地流淌，為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質與特征。這一點教師在教學時要適當點撥。歡迎大家閱讀！更多相關信息請關注相關欄目！

　　教學目標：

　　１、認識本課8個生字，會寫10個生字。

　　２、理解相關的詞語，能在現實生活中正確運用它們。

　　３、理解詩歌內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　４、理解作者所要表達的思想感情，培養學生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。

　　教學重難點：

　　本課的重點是朗讀，要注意指導同學掌握朗讀的節奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據同學的實際情況作適當的范讀，指導同學讀出長句中的停頓，注意不同標點符號時語氣的表達。通過范讀、探究、找關鍵詞句的方法突破。激發同學對詩歌朗讀的熱愛和興趣。

　　學生分析：

　　這篇詩歌篇幅不是很長，學生讀起來較容易。但生字較多，因此，老師要調動孩子的積極性，充分使用有效的識字方法識字。讓學生通過讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻、能為人們帶來播種的希望和豐收的快樂。可以結合課后問題來牽引，指導學生了解總起句的作用，感受小河那種忘我的奉獻的精神。

　　課前準備：

　　１、老師準備：生字詞卡片、了解家鄉的河流遼河、渾河對沈陽的建設帶來了哪些好處。

　　２、學生準備：查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，它們對家鄉沈陽的建設起到了什么作用。

　　教學過程：

　　課前交流：課前老師讓收集有關河流的資料，你們收集了嗎？（生匯報）

　　（課件播放小河經過高山、平原、田野……流淌的動畫）

　　（一）、導入

　　一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原；澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，它在唱自己的歌，它在告訴我們什么呢？

　　（二）、通讀識字。

　　１、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然后在組內解決。

　　２、同學互動，拿出漢字卡片互相考一考。

　　３、老師檢查學生識字、識詞情況，課件出示詞語，學生認讀。

　　坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享

　　４、課件出示漢字，生認讀。一類字讓學生自己能說出識記生字的方法及相關的詞語。

　　５、指導寫字。指導書寫學生認為難寫、易錯的字。如“哺灌”。評比欣賞。

　　（三）、理解課文

　　１、指名同學大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節。

　　２、你喜歡哪個小節就把哪個小節多讀幾遍。

　　３、（課件出示畫面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那是我流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河。）

　　（１）第一節：你們知道了什么？（指名同學回答，回答到哪就指導哪句話的朗讀。）

　　猜一猜，它可能都走過哪？（生介紹自己了解有關小河形成及最后流到大海的資料。可以讀查到的資料；還可以畫出來。形式不限，鼓勵學生到黑板上畫下來。）

　　它走的`路確實夠遠的了。練讀這句話，讀出路遠的感覺。指名同學讀，讀后評價。

　　（２）還知道了什么？你們從哪知道的？用書上的話來回答。（生補充黑板畫）有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，哪位同學能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評價。

　　（３）它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么？身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和它做伴？

　　（４）你能不能也用這樣的句式做一首小詩。（略）

　　（５）下面的一句話，我們應該用什么樣的語氣來讀呢？指名同學讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑等的感受）

　　（６）配樂，師范讀后學生評價。老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有情，就能讀好。

　　（７）課件動畫配樂。齊讀。

　　４、第二節你還讀明白了什么？指幾名同學匯報。

　　（１）你知道寂寞是什么意思嗎？你有過寂寞的時候嗎？給同學們說一說。

　　（２）那小河可能在什么時候會寂寞呢？（答案不唯一。）

　　（３）誰來讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺。

　　（４）到底是什么原因讓小河從寂寞又變成歡樂的了呢？用筆把相關的句子畫下來，讀一讀。

　　（５）想一想你讀的時候還看到了什么？和同組同學交流交流。同學交流后回答。（干旱地區大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。）

　　（６）失去生機的黃土沙石；口渴的要命的小動物們見到小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了！咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂送給他們。

　　（７）指名同學讀。賽讀。表演讀。

　　（８）比較第一、二節句式，看看你發現了什么？（引導學生發現每一節第一句的句式相同，以及每一節下面的句子是圍繞第一句話來寫的，了解總起句的作用。）

　　５、學習第三、四小節。

　　思考：剛才學習詩歌時都用什么方法？（讀、畫、聯系上下文等）用自己喜歡的方法學習這兩個小節。

　　（１）自己劃出這兩個小節的總起句。小組內交流自己還知道了什么。

　　（２）生匯報，其他同學適時給予補充。從而知道小河有追求、有責任感，為人們帶來快樂。

　　（３）（課件出示小河流動的動畫，經過地方的美景。）同學們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過度：有人說它是江河湖海的兒子；也有人說它是水里魚兒的家。它經過的土地綠樹成蔭，一片生機；它經過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像它不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發出悅耳的輕唱，好像它不知疲憊，無論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩歌的最后一小節說它是一條奔跑的小河。

　　齊讀最后一小節。說說你們是怎么理解“奔跑”的？

　　是啊！正是由于它奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河；也正是由于它奔跑，才有這大地的生機；真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽去體會。

　　課件動畫配樂。生自由加動作朗讀全文。

　　（四）、課件播放：遼河介紹

　　聽了同學們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅韌、勇敢、執著所感動了。老師把我們家鄉的母親河遼河帶來了，你們聽——播放課件。

　　（五）、總結：看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺？

　　是啊！遼河讓我們的家鄉更美了，老師希望同學們也能像小河那樣，樂觀面對困難、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉、我們的祖國建設得更美。

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