小學一年級語文《松鼠和松果》教案

時間：2022-06-01 11:32:28 語文教案我要投稿

小學一年級語文《松鼠和松果》教案

　　作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的小學一年級語文《松鼠和松果》教案，希望對大家有所幫助。

小學一年級語文《松鼠和松果》教案

小學一年級語文《松鼠和松果》教案1

　　教學目標：

　　1.認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

　　2.在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

　　3.愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　教學重點：

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1.猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

　　2.啟發談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書：松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書：松果)小松鼠和松果之間會發生什么事呢?

　　對話平臺

　　自學(尊重學生個性需要，激發主動識字的愿望)

　　1.學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦?自己想辦法解決。

　　2.指名讀文，重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

　　出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

　　結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

　　(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?

　　(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?

　　朗讀

　　1.重點指導2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文。

　　2.學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

　　3.采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　討論

　　學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系?

　　寫字

　　1.認讀“以、后、更”三個字。

　　2.征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

　　評價

　　1.評教師。老師范寫的字請同學評價。

　　2.生互評。第二課時

　　對話平臺

　　復述

　　1.反復讀文，練習說說課文的內容。

　　2.指名復述：引導學生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹”的順序進行復述。

　　1.想象思考：以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議，說一說。

　　2.以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

　　實踐

　　1.有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

　　2.除了松鼠外，你還了解哪些小動物?請上網或到課外書中查一查。

　　寫字

　　1.觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　2.書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

　　3.展示：小組內互相展示自己的字。

　　評價

　　1.自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

　　2.互評。要提出中肯的希望。

小學一年級語文《松鼠和松果》教案2

　　教學目標：

　　1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

　　2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　教學重點：

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

　　信息資料：

　　1、課件或掛圖、生字卡片。

　　2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

　　2、啟發談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發生什么事呢？

　　對話平臺

　　自學（尊重學生個性需要，激發主動識字的愿望）

　　1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

　　2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

　　（識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。）

　　識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創造性的`學習生字詞）

　　1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

　　2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

　　（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

　�。�2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

　　朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）

　　1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。

　　2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

　　3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環境的自覺意識）

　　學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？

　　寫字（引導學生掌握書寫技能，培養良好的書寫習慣和寫字能力）

　　1、認讀“以、后、更”三個字。

　　2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

　　評價（師生互評不僅培養學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）

　　1、評教師。老師范寫的字請同學評價。

　　2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。

　　第二課時

　　對話平臺

　　復述（采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發展學生的語言）

　　1、反復讀文，練習說說課文的內容。

　　2、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。

　�。ㄏ裙膭顚W生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）

　　繪畫（拓展學生思維空間，培養學生的想象力和創造力）

　　1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

　　2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

　　實踐（課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力）

　　1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

　　2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。

　�。ㄕZ文課程應該是開放的，此環節設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）

　　寫字（引導學生體會漢字之美，激發寫字的愿望）

　　1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

　　3、展示：小組內互相展示自己的字。

　　評價（多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量）

　　1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

　　2、互評。要提出中肯的希望。

小學一年級語文《松鼠和松果》教案3

　　教學內容

　　松鼠和松果

　　教學課時

　　二課時

　　教學課型

　　綜合課

　　是否集體備課

　　否

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是一年級語文下冊第三單元中的一篇課文，這一單元的主題是“保護環境”，本課自然也不例外。課文敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇童話的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑──擔憂──想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。再次可引導學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。

　　教學目標

　　1、培養學生能正確、流利地、有感情地朗讀課文，讀出自己的內心感受，體會小松鼠的心情。

　　2、理解課文內容，知道松鼠為什么要種松樹。懂得植樹造林的道理，愿意參加植樹活動或樹木認養活動，培養熱愛大自然的情感。

　　3、根據課文內容，展開想象，創編一小段話，培養學生想象力，語言表達能力。

　　教學重點

　　利用多種方式培養學生朗讀興趣，通過朗讀感悟并理解課文內容，知道小松鼠為什么要種松樹。

　　教學難點

　　通過朗讀感悟，展開想象，把小松鼠種松樹和自己植樹造林的意識聯系起來。

　　教學準備

　　生字卡片

　　有關課件

　　預設過程

　　設計意圖

　　第一課時

　　一、導入新課激發興趣

　　今天我來讓大家猜一個迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。

　　你對松鼠了解嗎？

　　同學們知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會發生什么事呢？這節課我們繼續學習第10課《松鼠和松果》（齊讀課題）

　　二、初讀課文整體感知

　　自己讀一讀課文，你從課文中知道這是一只怎樣的松鼠？你是從哪里知道的？

　　三、學習生字新詞

　�。�、（出示詞語）：

　　huó po zhǎ yǎn jing

　　活潑眨眼睛

　　rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì

　　如果總有以后主意

　　自己讀一讀、認一認。

　�。�、指名讀。

　�。场⒔涣髯R記生字的方法。

　�。础ⅰ伴_火車”讀詞語：去掉拼音讀。

　�。�、讀句子（出示）：

　�、� 松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。

　�、� 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　�、� 松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。

　　四、學習課文第一小節

　　1、出示課本插圖，看圖說話：

　　小朋友們，小松鼠在森林里干什么呢？

　　2、啟發想象：

　　如果你就是一只小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松鼠，吃著香甜的松果，你心里會想什么？說什么呢？

　　3、讓我們帶著這種美美的滋味讀一讀。

　　五指導寫字

　�。�、出示生字“以”、“活”、“如”觀察：

　　觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置。書寫時要注意什么？

　　2、范寫：師邊范寫邊講解要點

　　3、練習寫字，教師巡視。

　　4、展示評議。

　　第二課時

　　（一）復習導入

　　1、開火車讀本課生字。

　　2、指名朗讀課文第一自然段。

　　（二）學習課文第二至六自然段

　　1、學習二、三自然段：

　�。ǎ保┬∷墒笠恢边@么快樂的嗎？為什么擔心呢？學生讀課文第二自然段，你覺得應該讀出怎樣的語氣呢？（擔心、驚訝）

　�。�2）是啊，如果沒有了松樹，沒有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？

　　自由朗讀第三自然段，想想應該怎么讀？

　�。�3）指名賽一賽。

　　2、學習第四自然段：

　�。�1）小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意來了，（課件）你們看，小松鼠在干什么呢？

　　（2）如果你是小松鼠，你還會怎么做呢？

　�。�3）齊讀第四自然段。

　　3、學習五、六自然段：

　�。�1）到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？

　　（2）課件出示茂密的森林圖：

　　小松鼠成功了嗎？如果你是小松鼠，當你看到一棵棵挺拔的小松樹后，你的心情會是怎樣的呢？讓我們用這種高興勁來讀讀第五自然段。

　　（3）想想：這里將來會怎么樣？

　　４、有感情地朗讀全文。

　　5、復述課文。

　　（三）、指導寫字

　�。�、觀察“主”、“更”、“總”、“意”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。

　　２、范寫，講解。

　　３、練習書寫。

　�。础⒄故驹u議。

　　謎語導入，引起學生的興趣，學生能很快投入課文的學習中去。

　　每個孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學習的機會。

　　讓學生在發現、嘗試、再分析、再進步的寫字過程中，體會到作為一個發現者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強，有利于學生形成自主學習的意識。

　　以朗讀為主旋律，調動孩子的學習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學習過程中感受小松鼠的聰明可愛。

　　板書設計

　　10、松鼠和松果

　　吃松果種松果長松樹

　　高興擔心快樂

　　作業設計

　�。�、讀一讀：

　　將課文朗讀給父母聽。

　�。�、畫一畫：

　　畫一畫未來的大森林，或是自己所居住城市的未來。

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