生于憂患死于安樂閱讀理解13篇
生于憂患死于安樂閱讀理解1
舜/發于/畎畝之中，傅說/舉于/版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。（選自《孟子》）
1．下列句中加粗字的解釋，不正確的一項是（ ）
A．傅說舉于版筑之間（舉：被選拔）
B．故天將降大任于是人也（任：責任，使命）
C．入則無法家拂士（拂：通“弼”，輔佐）
D．人恒過然后能改（過：過去）
2．下列加粗字意義和用法相同的一項是（ ）
A．必先苦其心志 行拂亂其所為
B．困于心衡于慮而后作出淤泥而不染
C．舜發于畎畝之中宋何罪之有
D．故天將降大任于是人也 賢于材人遠矣
3．下面是對文章的理解，不正確的一項是（ ）
A．本文主要講了兩個問題：如何造就人才；如何治理國家。
B．文章開頭先用六位名君賢臣的事例來引出論題。
C．第二段先反面論述磨難對人生的意義，再從正面論證沒有憂患的危害性。
D．文中畫線句子的朗讀節奏是正確的。
4．用現代漢語翻譯下面句子。
①所以動心忍性，曾益其所不能。
譯文：________________________________________
②然后知生于憂患而死于安樂也。
譯文：________________________________________
5．有人認為，國歌的歌詞“中華民族到了最危險的時候”應該改掉，因為現在中國的國力強大了，“最危險的時候”已經過去了。請結合這篇課文談談你的看法。
答：__________________________________________
參考答案：
1．D
2．A
3．C
4．①（通過這些）來使他內心驚動，使他的性格堅強起來，不斷增長他的才干。
②這樣以后，人們才會明白，憂患可以使人謀求生存，而安樂必將導致滅亡。
5．不同意。雖然我們國家現在國力強大，繁榮富強，令世人矚目，但是，我們不能就此停滯不前，而要時刻保持憂患意識，牢記“生于憂患，死于安樂”的古訓，積極進取。只有這樣，我們的國家才能永遠繁榮富強，立足于世界民族之林。
生于憂患死于安樂閱讀理解2
文言文閱讀。
生于憂患，死于安樂
《孟子》
舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
然后知生于憂患，而死于安樂也。
1．選出下列加粗字用法相同的一項（）
A．困于心苛政猛于虎也
B．苦其心志 帝感其誠
C．出則無敵國外患者 肉食者謀之
D．舜發于畎畝之中何陋之有
2．選出下列加粗詞詞義相同的一項（）
A．故天將降大任于是人也 上使外將兵
B．傅說舉于版筑之間 在乎山水之間也
C．人恒過，然后能改 還過岳殿東
D．征于色，發于聲野芳發而幽香
3．下面對文章內容理解不正確的一項是（）
A．本文第一、二段主要論證了古往今來受大任、成大業的人都是在困境中造就的觀點。
B．本文第三段從人應有“生于憂患”的心態角度，對上述觀點進一步加以闡發。
C．本文第四段提出了文章的中心論點，告誡人們要有憂患意識，不可沉迷于安逸享樂。
D．從全文看，主要是從“生于憂患”的角度來論證的。
4．本文主要論述了人要有所作為就必須先經受多方面的艱苦磨礪，才能取得“曾益其所不能”的結果或成就的道理，請列舉一個恰當的事例作論據。
____________________________________________
參考答案：
1．B
2．B
3．D
4．示例：“逆境能成才”的歷史人物
①蓋文王拘而演《周易》
②仲尼厄而作《春秋》
③屈原放逐，乃賦《離騷》
④左丘失明，厥有《國語》
⑤孫子臏腳，兵法修列
⑥不韋遷蜀，世傳《呂覽》
⑦韓非囚秦，《說難》《孤憤》
⑧《詩》三百篇，大抵賢圣發憤之所作也。
生于憂患死于安樂閱讀理解3
舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之中，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
20. 請解釋下列句中加點的詞語。（4分）
(1) 天將降大任于是人也 (2) 行拂亂其所為
(3) 困于心衡于慮而后作 (4) 如則無法家拂士
21. 請翻譯下面句子。（3分）
所以動心忍性，曾益其所不能。
22. 文中畫線部分運用了什么論證方法？有什么作用？（3分）
生于憂患死于安樂閱讀理解4
閱讀下面兩段文言文
【甲】舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之中，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。 ——《生于憂患，死于安樂 》
【乙】貞觀九年，太宗謂侍臣曰：“往昔初平京師，宮中美女珍玩，無院不滿。煬帝①意猶不足，征求無已，兼東西征討，窮兵黷武，百姓不堪，遂致亡滅。此皆朕所目見。故夙夜孜孜②，惟欲清凈，使天下無事，遂得徭役不興，年谷豐稔，百姓安樂。夫治國猶如栽樹，本根③不搖，則枝葉茂榮。君能清凈，百姓何得不安樂乎?” ——《治國安民》
【注釋】①煬(yáng)帝：楊廣，隋朝的皇帝。 ②孜孜：勤勤懇懇不疲倦的樣子。③本根：本，樹干；根，樹根。比喻國家的基礎和根本。
1、用“/”劃分下面句子的停頓節奏。（劃一處）（1分）
入 則 無 法 家 拂 士
2.解釋下列句子中的加點字（4分）
（1）人恒過，然后能改 （ ） （2）入則無法家拂士（ ）
（3）征求無已 （ ） （4）百姓不堪 （ ）
3.翻譯（4分）
（1）所以動心忍性，曾益其所不能。
譯文：
（2）夫治國猶如栽樹，本根不搖，則枝葉茂榮。
譯文 ：
4. 《格言聯璧》中有一聯：“天欲禍人，先以微福驕之；天欲福人，先以微禍警之。”文中“困于心，衡于慮，而后作”一句表達的是上聯的意思還是下聯的意思？請用自己的話做簡單說明。（4分）
答：
5．唐太宗使百姓安樂的措施是什么?(用文中句子回答)。（2分）
參考答案：
1、入 /則無法家拂士
2（4分）（1）犯過失，（2）同“弼”，輔弼，（3）停止（4）忍受，能支持
3．（4分）（1）用這樣的方法使他內心驚動，使他性格堅韌，增加他原來沒有的才能。
（2）治理國家猶如栽樹，樹的根部不搖擺，才能枝葉茂盛。
4．是下聯的意思。微禍給人帶來內心的困苦和思想的梗塞，但能讓人奮起有所作為，這正是“福人”之處。（1+3=4分）
5．夙夜孜孜，惟欲清靜，使天下無事，遂得徭役不興，年谷豐稔。（2分）
生于憂患死于安樂閱讀理解5
生于憂患，死于安樂
舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之中，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安也。
1．《生于憂患，死于安樂》選自____ ，中心論點是____ 。闡述了孟子 的人才觀。
2．孟子在選文第一段中以六位歷史人物的經歷告訴人們：____ 。請寫出與之意思相近的一句名言：__________________。
3．文中寫到成就事業要先經受磨難的句子是 ___ 。
4．《生于憂患，死于安樂》講的是_ 和 的問題，其中闡述后者的句子是__________________，是從____ 面來論述的。
5．下面對本文內容的理解不正確的一項是( )
A．作者認為人才是在艱苦環境中造就的，因此要增長才干，必須先經受艱苦磨煉。
B．本文在論述造就人才問題時，強調了客觀條件和主觀因素兩個方面的作用。
C．文章在闡述的思路上，先從國家再說到個人，這樣使文章論述層次顯得很清楚。
D．本文中心論點是，死于安樂”。
6．《生于憂患，死于安樂》一文闡述的觀點，它表明了人才要在困境中造就的道理。“順境也能成才嗎？”這是許多學生可能產生的一個疑問。對此，請聯系歷吏或現實生括中的事例作簡要分析。
_________________________________________
參考答案：
1．《孟子.告子下》；生于優患，死于安樂；關于人才要在困難環境中磨煉造就。
2．人要成大器，就必須經受磨練。 自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。古人大業成，皆自憂患始。
3．必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。
4．造就人才，治理國家；入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡； 反
5．C
6．“略”
生于憂患死于安樂閱讀理解6
《生于憂患，死于安樂》閱讀
舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，(1)所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過然后能改，(2)困于心衡于慮而后作，征于色發于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，(3)然后知生于憂患而死于安樂也。
1.解釋下列句子中加點的詞。
(1)舜發于畎畝之中 (2)空乏其身
(3)行拂亂其所為 (4)人恒過然后能改
(5)困于心衡于慮而后作 (6)人則無法家拂士
2.下面各項中加點詞意義相同的一項是( )
A.①舜發于畎畝之中 ②生于憂患而死于安樂也
B.①必先苦其心志 ②行拂亂其所為
C.①人則無法家拂士 ②此則岳陽樓之大觀也
D.①故天將降大任于是人也 ②溫故而知新
3.用“/”劃分出下列句子的節奏。(每句劃分兩處)
(1)故 天 將 降 大 任 于 是 人 也
(2)人 則 無 法 家 拂 士，出 則 無 敵 國 外 患 者
4.翻譯文中畫線句子。
(1)
(2)
(3)
5.孟子認為，一個國家要想避免“亡”的命運，必須具備哪些條件?用自己的話概括回答。
6.對文章內容和寫法分析不正確的一項是( )
A.第一段通過擺事實和講道理的論證方法，闡明承擔重大使命的人都必須經過艱苦磨煉的道理。
B.開頭連用六個事例，對比鮮明，排比的句式增強了文章氣勢。
C.第二段由個人說到國家，從反面論證了“死于安樂”的觀點。
D.本文以論點為標題，眉目分明，主旨清晰。
1.(1)起，指被任用 (2)資財缺乏，這里指受貧困之苦 (3)違背 (4)常常 (5)通“橫”，梗塞，不順 (6)通“弼”，輔佐
2.B (B.均為“他的”。A.從; 因。C.如果;是。D.所以;舊知識)
3.(1)故/天/將降大任于是人也
(2)入/則無法家拂士，出/則無敵國外患者
4.(1)用這些方法使他的內心驚動，使他的性格堅強起來，增加他(原本)不具備的才能。
(2)內心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為;一個人的想法只有從臉色上顯露出來，在吟詠嘆息聲中表現出來，然后才能為人所了解。
(3)這樣，人們才會明白，憂患使人生存發展，享受安樂使人萎靡死亡。(注意關鍵字詞的翻譯要字字對譯、處處落實，并且句子要流暢、通順。)
5一是在國內有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士;二是在國外有足以與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患。(先找到與回答問題相關的原文語句，然后根據題目要求用自己的話概括即可。答此類題目，務必看清題目是要求用原文回答，還是用自己的話概括。)
6.B (文章首段通過列舉舜、傅說、膠鬲等六人出身低下而后成大業的事實，巧妙得出了“故天將降大任于是人也，必先苦其心志……”的結論。連用六個事例，是同類并舉，而非鮮明對比。)
生于憂患死于安樂閱讀理解7
生于憂患死于安樂
舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過， 然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。”
【小題1】解釋下列句中劃線詞的意思。（4分）
（1）傅說舉于版筑之間（ ） （2）衡于慮（ ）
（3）必先苦其心志( ) （4）人恒過( )
【小題2】對下列句子中劃線的詞理解錯誤的一項是（ ）（2分）A．舜發于畎畝之中（從）B．故天將降大任于是人也（到）C．行拂亂其所為（他的）D．然后知生于憂患而死于安樂也（因而）A
【小題3】用現代漢語翻譯文中畫線的句子。（2分）
入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
【小題4】 2010年4月14日晨中國西部發生兩次地震，最高震級7.1級，同樣的事情也曾在2008年上演，真可謂“多難興邦”，這與本文表達的什么觀點相類似？（2分）
答案
【小題1】(1) 被選拔 （2）通“橫”，梗塞，不順 （3）使……痛苦（使……困苦）（4）犯錯誤 （4分，每空1分）
【小題2】D （2分）
【小題3】（一個國家），內部（在國內）如果沒有守法度的大臣和輔佐君主的賢士，外部（在國外）沒有勢利地位相等的國家（敵國外患），這個國家就往往會導致滅亡。（2分，關鍵詞語翻譯準確，句子意思表述完整到位，語言通順即可）
【小題4】生于憂患（生于憂患而死于安樂）（2分)
解析
【小題1】解釋下詞語的意思，注意古今異義詞語，通假字。（4分）
（1）傅說舉于版筑之間（ 被選拔） （2）衡于慮（通假字，通“橫”，梗塞，不順 ）
（3）必先苦其心志( 使動用法，使……困苦 ) （4）人恒過(犯錯誤)
【小題2】對詞的理解的考查。 D、然后知生于憂患而死于安樂也（連詞，沒有實在意義）
【小題3】翻譯句子注意關鍵字解釋準確，字字落實，連詞成句。
入：（一個國家），內部。法家拂士：守法度的大臣和輔佐君主的賢士。出：外部（在國外）。恒：常常。
【小題4】本文觀點的考查。本文觀點：生于憂患而死于安樂。
生于憂患死于安樂閱讀理解8
《生于憂患死于安樂》 《孟子》
舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過， 然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。”
【小題1】解釋下列句中劃線詞的意思。（4分）
（1）傅說舉于版筑之間（ ） （2）衡于慮（ ）
（3）必先苦其心志( ) （4）人恒過( )
【小題2】對下列句子中劃線的詞理解錯誤的一項是（ ）（2分）A．舜發于畎畝之中（從）B．故天將降大任于是人也（到）C．行拂亂其所為（他的）D．然后知生于憂患而死于安樂也（因而）
【小題3】用現代漢語翻譯文中畫線的句子。（2分）
入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
【小題4】 2010年4月14日晨中國西部發生兩次地震，最高震級7.1級，同樣的事情也曾在2008年上演，真可謂“多難興邦”，這與本文表達的什么觀點相類似？（2分）
答案
【小題1】(1) 被選拔 （2）通“橫”，梗塞，不順 （3）使……痛苦（使……困苦）
（4）犯錯誤 （4分，每空1分）
【小題1】D （2分）
【小題1】（一個國家），內部（在國內）如果沒有守法度的大臣和輔佐君主的賢士，外部（在國外）沒有勢利地位相等的國家（敵國外患），這個國家就往往會導致滅亡。（2分，關鍵詞語翻譯準確，句子意思表述完整到位，語言通順即可）
【小題1】生于憂患（生于憂患而死于安樂）（2分)
解析【小題1】解釋下詞語的意思，注意古今異義詞語，通假字。（4分）
（1）傅說舉于版筑之間（ 被選拔） （2）衡于慮（通假字，通“橫”，梗塞，不順 ）
（3）必先苦其心志( 使動用法，使……困苦 ) （4）人恒過(犯錯誤)
【小題1】對詞的理解的考查。 D、然后知生于憂患而死于安樂也（連詞，沒有實在意義）
【小題1】翻譯句子注意關鍵字解釋準確，字字落實，連詞成句。
入：（一個國家），內部。法家拂士：守法度的大臣和輔佐君主的賢士。出：外部（在國外）。恒：常常。
【小題1】本文觀點的考查。本文觀點：生于憂患而死于安樂。
生于憂患死于安樂閱讀理解9
生于憂患，死于安樂
《孟子》
舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻，入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
然后知生于憂患，而死于安樂也。
10.下列句子中朗讀節奏劃分不正確的'一項是（ ）（2分）
A.故天將降大任于是/人也 B.至若/春和景明
C.賢者/能勿喪耳 D.策之/不以其道
11.下列句子中如點的詞解釋不正確的一項是（2分）
A.舜發于畎畝之中（介詞，從）B.必先苦其心志（代詞，他的）
C、曾益其所不能（益處） D.人恒過，然后能改（犯錯誤）
12．下面對選文內容理解不正確的一項是（ ）（2分）
A、選文第一段列舉古代圣君賢臣起于微賤的事例作為論據。
B、選文第二段對所舉事例加以概括，得出要增長才干，必須先經受艱苦磨煉的觀點。
C、文章的中心論點是：生于憂患，死于安樂。
D、選文先談人，主要體現“死于安樂”；后論國，主要體現“生于憂患”。
13．用現代漢語寫出下面文言語句的大意（4分）
①所以動心忍性
譯文： 。
②然后知生于憂患，而死于安樂也
譯文： 。
14．選文在論證上最大的特色是什么？（2分）
答： 。
10．A (定語和中心詞之間不能停頓）
11．C (“益處”應改為“增加”〉
12．D (談人體現“生于憂患”，論國體現“死于安樂”
(以上3道選擇題均為2分）
13．
⑴用這些來激勵他的心志（1分)，使他的性情堅忍（1分)。
⑵這樣就知道憂愁患害使人生存發展（1分)，安逸享樂使人萎靡滅亡。（1分）
14．文章層層推進，步步深入（1分)，結構清晰，論證極為有力（1分）
生于憂患死于安樂閱讀理解10
〖甲舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之中，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。
〖乙十年春，齊師伐我，公將戰。曹劌請見。其鄉人曰：肉食者謀之，又何間焉？劌曰：肉食者鄙，未能遠謀。乃入見。問：何以戰？公曰：衣食所安，弗敢專也，必以分人。對曰：小惠未徧，民弗從也。公曰：犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。對曰：小信未孚，神弗福也。公曰：小大之獄，雖不能察，必以情。對曰：忠之屬也。可以一戰。戰則請從。
【小題1】解釋下面加點詞語的意思。（2分）
(1)空乏其身： (2)又何間焉：
（3）而后喻： （4）乃入見：
【小題2】用現代漢語寫出下面句子在文中的意思。（4分）
(1)小大之獄，雖不能察，必以情。
(2) 所以動心忍性，曾益其所不能。
【小題3】甲文第一段列舉六位名人的經歷，告訴我們的道理是什么？（2分）
【小題4】兩個文段都體現了一定的治國思想，請分別簡要概括。（2分）
答案【小題1】（1）使經受貧困之苦 （2）參與（3）明白（4）于是就（2分）
【小題2】⑴大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，也一定按照實情辦理。
⑵這就是上天用來使他的心驚動，使他的性情堅強起來的途徑。（4分）
【小題3】艱苦環境能錘煉人才。（意對即可）（3分）
【小題4】治國要有憂患意識，要取信于民。（意對即可）（3分）
解析【小題1】
試題分析：文言實詞的考查，最常見的命題形式是，指定文中若干個詞讓學生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見實詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點，當然也應該成為同學們備考的重點。如空乏這里是使動用法。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
【小題2】
試題分析：所謂翻譯句子：就是能將文言句子譯成合乎現代漢語語法規范的白話文，做到文從字順，規范簡明，通順暢達。學生注意關鍵詞獄情動忍等的理解。
考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【小題3】
試題分析：文章的主旨和思想感情是統領全文的神，要品味詞句所包含、所表達的思想感情，不從全文的主旨和情感基調入手，分析品位的結果就很有可能會與原文情感相悖。這里學生應理解生于憂患的道理。
考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
【小題4】
試題分析：首先在于對語段的整體理解。即，讀懂文本內容。然后，要先審題干，審出命題點和做題要求與范圍，再進行理解內容，學會從全文主旨句中概括和理解中心主題。
考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
生于憂患死于安樂閱讀理解11
生于憂患，死于安樂
《孟子》舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之中，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。
1、指出劃線詞語意思不相同的一項[ ]
A、陶后鮮有聞∕鮮為人知
B、行拂亂其所為∕入則無法家拂士
C、人恒過∕國恒亡
D、發于聲∕舜發于畎畝之中
2、下列句子中沒有通假字的一項[ ]
A、曾益其所不能。
B、入則無法家拂士。
C、人恒過，然后能改。
D、 困于心，衡于慮，而后作。
3、下列劃線詞解釋有錯的一項是[ ]
A、百里奚舉于市（市場）
B、困于心，衡于慮，而后作（阻塞，不順暢）
C、出則無敵國外患者（指國外）
D、故天將降大任于是人也（判斷動詞）
4、對選文第三自然段內容要點概括正確的是[ ]
A、人只有處于困境才能有所作為，國才沒有憂患。
B、人若處于困境，國處于憂患，就一定要滅亡。
C、人若經常處于困境，就無法發揮才能；國無憂患則往往會遭到滅亡。
D、人處于困境才能奮發，國無憂患則往往會遭到滅亡。
參考答案：
1、B
2、C
3、D
4、D
生于憂患死于安樂閱讀理解12
生于憂患，死于安樂
《孟子》
舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，困乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改。困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
然后知生于憂患，而死于安樂也。
（選文因版本不同，文段的劃分與標點符號有所不同，但內容相同）
【小題1】解釋下面加點字的意思。（2分）
①勞其筋骨（ ） ②入則無法家拂士（ ）
【小題2】把下面的句子翻譯成現代漢語。（4分）
①舜發于畎畝之中
②然后知生于憂患，而死于安樂也。
【小題3】簡要分析選文第③段的論證思路。（2分）
【小題4】在成長的道路上，我們常常會遇到各種意想不到的困難，請結合選文內容談談你將如何面對？（2分）
答案
【小題1】①勞：使……勞累（1分） ②拂：輔佐，輔弼（1分）
【小題2】①答案示例：舜從田間（耕作）之中被任用。（2分）
②答案示例：這樣以后，就知道憂愁禍患足以使人生存，安逸享樂足以使人滅亡的道理了。（2分）
【小題3】示例：文段先從個人角度正面論證“生于憂患”，再從國家的角度反面論證“死于安樂”。（或從個人到國家，由正面到反面論證了“生于憂患，死于安樂”的道理）。（答出一點給1分，2分）
【小題4】示例：在成長的道路上，我們會遇到許多困難和挫折，但不能灰心喪氣，要迎難而上，一個人只有經歷磨難，才能有所作為。只有把困難當做成功的墊腳石，經受住困難的考驗，才能夠到達理想的彼岸。（能結合選文內容，言之有理即可，2分）
解析
生于憂患死于安樂閱讀理解13
生于憂患，死于安樂◇孟子
舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于土，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
然后知生于憂患而死于安樂也。
小題1:．解釋下列畫線的詞語在文中的意思。（3分）
①空乏其身（ ）
②困于心衡于慮而后作（ ）
③然后知生于憂患而死于安樂也（ ）
小題2:．用現代漢語寫出下面句子的意思。(①小題1分，②小題2分，共3分)
①所以動心忍性，曾益其所不能。
②入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
小題3:．孟子說理散文的善用排比、句式長短錯落，有怎樣的表達效果？請你以選文為例加以具體分析。（2分）
小題4:．有人認為，國歌的歌詞“中華民族到了最危險的時候”應該改掉，因為現在中國的國力強大了，“最危險的時候”已經過去了。請結合這篇課文談談你的看法。（2分）
參考答案：
小題1:①使……受貧困 ②奮起，有所作為 ③ 這樣
小題1:①用這些辦法來使他的心驚動，使他的性格堅韌起來，增加他過去沒有的才能。
②（一個國家）國內如果沒有法度的世臣和能輔佐君主的賢士，國外如果沒有敵對的國家和外國侵犯的危險，這樣的國家常常滅亡。
小題1:例如，第二段文字以“先必”二字領起“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”，構成一組排比，讀起來一句緊似一句，非常有氣勢；且這組句子句式較整齊，以短句為主，和前后較長的句子搭配起來，使全段句式富于變化，讀起來節奏感很強。（意思對即可）
小題1:不同意。雖然我們國家現在國力強大，繁榮富強，令世人矚目，但是，我們不能就此停滯不前，而要時刻保持憂患意識，牢記 “生于憂患，死于安樂”的古訓，積極進取。只有這樣，我們的國家才能永遠繁榮富強，立足于世界民族之林。（同意修改歌詞的不給分）
小題1:此題考查的是文言實詞的詞義，平時應多積累、牢記，那么回答此題就很容易。注意不要用現在的意思解釋，解釋時結合所在句子進行.
小題1:此題考查的是句子翻譯，一般以直譯為主，注意不要用現在的意思解釋，省略的成分應補充上。
小題1:此題考查的是文章的寫作特點，結合具體語句，從排比、句式長短錯落的表達效果來答即可。
小題1:此題為開放性試題。表明你的看法，并說明理由即可。
【生于憂患死于安樂閱讀理解13篇】相關文章：
生于憂患死于安樂閱讀理解05-03
生于憂患死于安樂閱讀理解(13篇)05-03
生于憂患死于安樂閱讀理解(集合13篇)05-03
生于憂患死于安樂閱讀理解(匯編13篇)05-03
生于憂患，死于安樂閱讀附答案03-30
生于憂患，死于安樂的閱讀答案12-14
《生于憂患,死于安樂》古詩文閱讀答案11-19
《生于憂患，死于安樂》教學反思03-15
《生于憂患，死于安樂》教學反思03-15