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《禁足》閱讀答案
無論是在學習還是在工作中，我們總免不了要接觸或使用閱讀答案，通過對照閱讀答案可以發現自己的知識盲區。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的閱讀答案吧？以下是小編為大家整理的《禁足》閱讀答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
原文
可可是某小學的五年級女生。2020年春節剛過，爸爸媽媽作為醫院的骨干就同其他醫護人員一起去武漢支援抗疫了，把她和她的小狗“木木”送到了爺爺家。
過了兩天，爸爸媽媽跟她和爺爺視頻時，說武漢目前有很多人家缺口罩，如果家里有多的話，可以捐一些。家里并沒有存多少口罩，可可想了想，拿出自己帶來的口罩 說：“爺爺，我也捐一些吧。我粉塵過敏，同學們給我送過口罩，我不能只接受別人贈送卻不關心別人。我可以兩星期不出門，這樣就能省下不少口罩了。“爺爺把可可抱在懷里說：“可可真是好孩子，能和爸爸媽媽一樣為抗疫作貢獻了�！睆哪翘熘形缙�，可可就開始了自我“禁足”。
白天，爺爺去社區做志愿者，可可一個人在家，寫寫作業，逗逗“木木“，看看書....晚上，可可跟爺爺一起看看電視，聽爺爺講講外面的事……三天很快過去了，可可為自己取得的“成績”多少有點兒驕傲了。
但是，當第五天上午，可可面對的考驗升級了。
這一天，天氣非常好，藍天白云，風和日麗，像春天般暖和。她站在窗前，打開窗子，呼吸新鮮空氣。突然，一個念頭涌上來：“天氣真好��！下樓轉轉吧，就一會兒�！睜敔旔B的八哥“老八”在自說自話：“好球！好球！”“玩玩去……玩玩去……”“老八”的話讓她難以抑制想出門的念頭�！澳灸尽甭牭健袄习恕钡脑捙d奮起來，鬧著要出門�？煽上氤鋈サ脑竿駴Q了堤的河水，再難控制。“好吧，那就陪你出去走走。”
“木木“已經把它的繩套叼到了門口，可可已經戴上了口罩，已經拿起了鑰匙，已經站在門前了。就在這時，家里的電話響了，是班主任打來的。老師關切地詢問了她的情況，還表揚了她。原來，可可把她捐口罩和自我“禁足”的事告了好朋友冉冉，冉冉又將這事告訴了老師。接完電語，可可緩緩地在椅子上坐下來，她有些不好意思。她想，僅僅為了在小區走一圈就用掉一個口罩，是不是太不值得了？
午飯時，爺爺說：“可可，你已經五天沒出門了吧？你不用對自己這么嚴格，也有小朋友在樓下玩，你如果非常想出去，用一個口罩也不算浪費�！薄安蝗抢速M不浪費的事兒，我要把‘禁足’當成對自己意志力的鍛煉。”可可說。
那天中午，爸爸媽媽終于又有時間跟他們視頻了，說大家捐給武漢的口罩已經開始向市民發放了。聽到這消息，可可和爺爺都特別高興。
可可的心又平靜了下來。她的生活里有了一些新的內容。她為“木木”洗了一次澡——以前，這都是在寵物店里完成的。她還成了“老八”的語言老師，教“老八”學會了新詩句，使它變得“腹有詩書氣自華”了。
第十天，可可的意志力堅持到了極限。打開電視，她看到許多跟口罩有關的消息，好像全世界都急需口罩。這些消息讓她有些恐慌——什么時候能買到口罩��？家里并沒有多少口罩可用……她感到自己就快挺不住了。
中午，爺爺比平時提前一小時回家，一進門就興奮地說：“可可，好消息！上午區領導來視察防疫工作，說咱們國家已經能夠充足地向醫院供給醫用口罩了。估計民間缺口罩的日子也快要結束了！”聽了爺爺的話，可可不再那么擔憂，意志力似乎也增強了。
下午，冉冉打電話來，說她外婆在外省被確認了，進了搶救室。冉冉哭得很傷心，可可不知道該怎么安慰她，她從來沒有經歷過這樣的事。但冉冉是自己最好的朋友，不會安慰也得安慰��！從這天開始，可可堅持每天與冉冉通一次電話，想辦法找開心的話題，跟她聊聊天，給她講故事……可可心里只有一個想法，那就是盡量使自己的好朋友不被突然而來的擔憂“壓扁”了，以至于她竟忘了“禁足”這樣的事。日子呢，似乎也沒有計數的必要了……
一天早上，爺爺笑著對可可說：“好孫女，你完成自己的目標了，真是了不起！從今天開始，你可以下樓玩一會兒了，相信過不了多久，買口罩困難的日子就過去了�！笨煽摄读似蹋蝗豢蘖似饋怼�
�。ü澾x自《可可、木木和老人》有刪減）
6、在“禁足”過程中，可可曾有過兩次動搖，是哪些事影響了她，讓她堅持下來并最終完成了目標？請梳理相關內容，簡要概括。（4分）
7、閱讀下面句子，根據括號中的要求回答問題。（4分）
（1）“木木“已經把它的繩套叼到了門口，可可已經戴上了口罩，已經拿起了鑰匙，已經站在門前了。（四個“已經”連用有什么表達效果？）
�。�2）可可愣了片刻，突然哭了起來……（“禁足“目標完成了，可可為什么要哭？）
8、作者在小說中設計“木木“和“老八“這兩個形象有什么用意？請結合相關內容簡要分析。（3分）
9、讀完這篇小說，你也許會想到這些詞語：成長、愛、參與、教育……請任選一個詞語，結合小說內容簡要分析，并談談你獲得的啟示。（5分）
答案
6、第一次：班主任打電話關心她、表揚她；爸爸媽媽跟她和爺爺視頻。
第二次：爺爺帶來關于口罩的好消息；她安慰冉冉，忘記了“禁足”這件事。
7、（1）節奏緊湊，表明可可馬上就要出門了，與下文她放棄出門形成對比，突出她的自制、自律。
�。�2）既為兩個星期“禁足”的不易而委屈，又為自己最終堅持下來而高興。
8、①用它們的可愛，增加小說的趣味性。
�、谧屗鼈兘o可可“禁足”制造干擾，考驗可可的意志，推動情節發展。
�、郯才趴煽山o“木木”洗澡、教“老八”背詩，顯示可可的變化，豐富可可的形象。
9、“成長”示例：在“禁足”過程中，從產生動搖、自我調整、努力堅持，到因幫助朋友而忘記“禁足”，可可磨煉了意志，戰勝了自我，實現了心靈成長。可可的成長使我明白：一個人只有主動擔當，經歷考驗，才有可能真正成長起來。
“愛”示例：家人和老師關愛可可，可可想方設法幫助冉冉，體現了親人之間、師生之間、朋友之間的愛；可可對同學送她口罩心懷感激，她捐獻口罩，幫助朋友，體現了愛的傳遞：可可一家人用各自的方式參與抗疫，體現了對他人、對社會的愛。生活中沒有一個人是孤立的，所以我們不僅要愛自己，也要愛他人，奉獻愛心，讓生活更加美好。
“參與”示例：面對突發的疫情，可可的父母去武漢支援，爺爺在社區當志愿者，可可為了捐口罩而自我“禁足”，一家三代人用各自的方式參與到抗疫之中，從他們身上可以看出全民參與、共同抗疫的主題。作為社會中的一員，我們每個人都應該積極參與社會生活，主動承擔責任，做力所能及的事，為社會貢獻一份力量。
“教育”示例：可可能成長為一個懂得感恩、愿意幫助別人、自律的孩子，這跟她家人的言傳身教和老師的教育分不開。家人參與抗疫的行動、奉獻社會的精神影響了可可，老師的表揚讓她堅定了“禁足”的信心，加上她對自己的嚴格要求，使她最終完成“禁足”目標，獲得成長。啟示：在教育中，學校的引導、家長的言傳身教、孩子自身的努力都非常重要。
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