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《旅游的意義》初中說明文閱讀題及答案
相信大家都經常接觸到作文吧,特別是寫作中最基本、最常見的說明文,說明文通過揭示概念來說明事物特征、本質及其規律性。那么問題來了,說明文應該怎么寫?以下是小編整理的《旅游的意義》初中說明文閱讀題及答案,希望能夠幫助到大家。

《旅游的意義》初中說明文閱讀題及答案 1
【材料一】
旅游的意義在于帶著一定的文化理解去解讀和體驗一座山、一道河流、一個城市、一個國家。 ——《旅游天地》
【材料二】
讀萬卷書,行萬里路。暑假期間,某初中生隨同家人開啟了文化之旅。他從沈陽出發,途經安徽滁州,登臨瑯琊山,感受歐陽修醉乎山水的情致;再赴杭州西湖,徜徉于白堤柳岸,憶一段白居易勤政愛民的佳話;最后到了武漢的黃鶴樓,登樓游賞,尋覓崔顥在浩渺煙波中眺望故鄉的身影。
【材料三】
峨眉山坐落于四川盆地西南部,素有“一山有四季,十里不同天”之妙喻。春夏兩季,云低霧濃,古木蔥蘢,雨后山野空氣清新,寺宇庭院一塵不染;秋季水位漲高,乘風破浪,白水秋風;冬季晴雪初霽,“幽峭精絕”的冬景令人稱絕。身臨這山靈水秀的曠世奇觀,把自己完全交給大自然,在峨眉秀麗的山色中盡情吮吸天地間的精華! ——《行走峨眉山》
作為亞洲第一長河,長江是僅次于非洲尼羅河與南美洲亞馬遜河的世界第三長河。它從青藏高原唐古拉山上的雪域中緩緩流出,注入浩瀚的東海。長江滋潤著兩岸肥沃的土地,孕育著一個個文明。 ——《漫步世界看山川》
洛陽這座城市已經有四千多年的歷史,是中國四大古都之一,也是一座美麗的牡丹花城。白馬寺和龍門石窟是洛陽的.著名景點。白馬寺是佛教傳入中國后的第一座寺院;龍門石窟開鑿于北魏孝文帝遷都洛陽前后,迄今已有1500多年歷史。
——《中華傳統文化》
1.對以上三則材料的內容理解分析有誤的一項是()(2分)
A.旅游的意義不僅在于欣賞景點的外在之美,更在于理解其文化內涵。
B.游人在安徽滁州登臨瑯琊山,會感受到白居易勤政愛民的情懷。
C.峨眉山坐落于四川盆地西南部,這里一年四季景色宜人。
D.長江發源于唐古拉山脈,注入東海,是亞洲第一長河,是世界第三長河。
2.請結合以上三則材料的具體內容,補全下面的對聯。(3分)
上聯:洛陽城中尋歷史足跡
下聯:
參考答案:
1.B
2.例:峨眉山上賞自然奇觀
《旅游的意義》初中說明文閱讀題及答案 2
“讀萬卷書,行萬里路。” 古人早已將旅游與讀書并列,視作成長的重要途徑。如今,旅游更成為人們生活中不可或缺的部分,但其意義遠不止于 “看風景”,更藏著開闊眼界、審視自我、滋養心靈的深層價值。
旅游是具象化的知識課堂。書本上的文字終究抽象,而旅行能讓知識變得鮮活可感。當你站在滕王閣,吟誦 “落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”,便能真切體會王勃筆下的壯闊;走進劍門關,觸摸陡峭的巖壁,才懂《蜀道難》中 “難于上青天” 的深意。司馬遷為寫《史記》,“南游江、淮,上會稽,探禹穴”,正是在游歷中積累了鮮活的史料,成就了這部千古名著。這種 “躬行” 而來的知識,遠比書本記憶更深刻。
旅游是打破局限的自我審視。長期生活在固定圈子里,人們容易陷入思維定式,就像蘇軾所說 “不識廬山真面目,只緣身在此山中”。而旅行能讓人跳出熟悉的環境,在多元文化中看清自我。在古鎮街巷與當地人閑聊,會發現生活可以有不同的過法;面對異國的習俗傳統,能反思自身認知的狹隘。當我們見識了不同的生活方式,才更懂得自己真正想要什么。
旅游是滋養心靈的精神修行。面對高山大海,人會由衷感到自身的渺小,那些日常的煩惱便隨之淡化。王勃登滕王閣時感嘆 “天高地迥,覺宇宙之無窮”,正是自然景觀帶來的心靈震撼。旅途中還常遇意外:錯過班車、突遇風雨,這些 “不完美” 反而教會我們接納不確定性,就像王維 “行到水窮處,坐看云起時” 的豁達。更有甚者,在旅行中找到內心的平靜,明白 “會心處,不必在遠”,學會在平凡日常中發現美好。
說到底,旅游不是逃離生活,而是為了更好地回歸生活。它讓我們帶著見識、思考與勇氣,重新熱愛眼前的.日子,這便是旅行最珍貴的意義。
閱讀題目
請簡要概括旅游的三個核心意義,每點不超過 15 個字。
文中畫線句(“當你站在滕王閣…… 才懂《蜀道難》中‘難于上青天’的深意”)運用了什么說明方法?有何作用?
結合上下文,分析 “躬行” 一詞在文中的含義。
下列對文章內容的理解,不正確的一項是( )
A. 司馬遷游歷積累的資料對創作《史記》很重要
B. 旅游能讓人跳出思維定式,看清自我認知局限
C. 旅途中的意外只會破壞旅行體驗,應盡量避免
D. 旅游的意義之一是讓人學會熱愛日常的生活
參考答案及解析
答案:①讓知識變得鮮活可感;②幫助人審視自我認知;③滋養心靈,修煉精神。
解析:本題考查內容概括能力。結合第 2-4 段核心句提煉:第 2 段圍繞 “知識課堂” 展開,第 3 段聚焦 “自我審視”,第 4 段側重 “心靈修行”,用簡潔語言壓縮即可。
答案:舉例子。通過列舉在滕王閣、劍門關的游覽體驗,具體說明了 “旅行能讓書本上的抽象知識變得鮮活可感” 的道理,使說明更有說服力。
解析:本題考查說明方法及作用。句中列舉具體景點與詩文結合的實例,符合 “舉例子” 的特征,作用需聯系上下文的說明中心(旅游是具象化的知識課堂)作答。
答案:“躬行” 在文中指親身經歷、實地游歷,強調通過親自到各地游覽、觀察,獲得直觀的知識與體驗,而非僅從書本上獲取間接信息。
解析:本題考查詞語含義理解。結合上文 “書本上的文字終究抽象”“走進劍門關,觸摸陡峭的巖壁” 等內容,可知 “躬行” 側重 “親身實踐”,與 “書本知識” 形成對比。
答案:C
解析:本題考查內容辨析。由第 4 段 “這些‘不完美’反而教會我們接納不確定性…… 是另一種可能性的開啟” 可知,旅途中的意外并非 “只會破壞體驗”,C 項表述錯誤;A、B、D 項均能在文中找到對應依據。
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