卡爾維諾《呼喊特麗莎的人》閱讀練習及答案

　　在學習和工作的日常里，我們最不陌生的就是閱讀答案了，借助閱讀答案我們可以分析自己學習過程中的得與失。什么樣的閱讀答案才是科學規范的閱讀答案呢？下面是小編幫大家整理的卡爾維諾《呼喊特麗莎的人》閱讀答案，希望對大家有所幫助。

　　閱讀下面文章，完成下面小題

　　呼喊特麗莎的人

　　卡爾維諾

　　我邁出人行道，朝后退幾步，抬起頭，然后，在街中央，雙手放在嘴上作喇叭狀，對著這一街區的最高建筑物喊：“特麗莎！”

　　我的影子受了月亮的驚嚇，蜷縮在我的兩腳之間。

　　有人走過。我又叫了一聲：“特麗莎！”那人走近我，問：“你不叫得響一點，她是聽不到的。讓我們一起來吧。這樣，數一二三，數到三時我們一起叫。”于是他數：“一，二，三。”然后我們一齊吼：“特麗麗麗莎莎！”

　　一小撮從電影院或咖啡館里出來的人走過，看見了我們。他們說：“來，我們幫你們一起喊。”他們就在街中心加入了我們的行列，第一個人數一二三，然后大家一齊喊：“特－麗麗－莎莎！”

　　又有過路人加入我們的行列；一刻鐘后，就成了一大群人，大約有20個吧。而且還不時地有新成員加入。

　　要把我們這么一群人組織起來同時喊叫可不容易。總是有人在沒數到“三”之前就叫了，還有人尾音拖得太長，但最后我們卻相當有效地組織起來了。大家達成一致，就是發“特”音時要低而長，“麗”音高而長，“莎”音低而短。這樣聽上去就很不錯。當有人退出時，不時地會有些小口角。

　　正當我們漸入佳境時，突然有人－－如果是從他的嗓音判斷，他一定是個滿臉雀斑的人－－問道：“可是，你確定她在家嗎？”

　　“不確定。”我說。

　　“那就太糟了，”另一個說，“你是忘了帶鑰匙，對不對？”

　　“其實，”我說，“我帶著鑰匙。”

　　“那么，”他們問，“你為什么不上去呢？”

　　“哦，可我不住這兒，”我說，“我住在城市的另一頭。”

　　“那，恕我好奇，”滿臉雀斑的聲音很小心地問，“那到底是誰住在這兒？”

　　“其實我也不知道。”我說。

　　人群似乎有些失望。

　　“那能不能請你解釋一下，”一個牙齒暴露的聲音問，“你為什么站在這兒的樓下喊‘特麗莎’呢？”

　　“對于我來說，”我說，“我們可以喊其他名字，或換個地方叫喊。這并不重要。”

　　他們有些惱怒了。

　　“我希望你沒有耍我們？”那雀斑聲音很狐疑地問。

　　“什么？”我恨恨地說，然后轉向其他人希望他們能為我的誠意作證。那些人什么也沒說，表明他們沒接受暗示。

　　接下來有一陣子的尷尬。

　　“要不，”有人好心地說，“我們一起來最后叫一次特麗莎，然后回家。”

　　這樣我們就又叫了一次。“一二三特麗莎！”但這次叫得不太好。然后人們就紛紛回家了，一些人往東，一些人往西。

　　我快要拐到廣場的時候，我想我還聽到有聲音在叫：“特－麗－莎！”

　　一定是還有人留在那兒繼續叫。有些人很頑固。

　　11、賞析文中畫橫線的句子。

　　12、當真相大白，特麗莎這個人也許根本就不存在，為何大家還要“一起來最后叫一次”、有些很頑固的人還“留在那兒繼續叫”？

　　13、請簡要分析“我”在文中的作用。

　　14、以文學的“輕逸”克服現世的“沉重”，是卡爾維諾小說的特點。閱讀本文，請透過其滑稽的表象分析其背后“沉重”的意旨。

　　答案：

　　11、細節描寫，先交待了大家組織的不易，“總是有人在沒數到‘三’之前就叫了，還有人尾音拖得太長”，后細致地描繪了有效組織后的聲音，“發‘特’音時要低而長，‘麗’音高而長，‘莎’音低而短。這樣聽上去就很不錯”。可見大家都在賣力地齊心協力地喊，可是越賣力，就越滑稽可笑，突出了“我們”的荒誕和虛無。

　　12、說明盡管毫無目的，但大家都是真誠地在喊“特麗莎”，“一起來最后叫一次”源于“我們”業已形成的習慣；有些頑固的人還“留在那兒繼續叫”，暗示他們沉浸在一種無意義中而不可自拔。

　　13、①通過“我”的視角講述故事，使故事顯得真實。②“我”推動了故事情節的發展，“我”是一個線索人物，貫穿故事情節的全過程。③“我”的無目的而滑稽的行為，增添了文章的荒誕色彩，揭示了文章主旨。

　　14、①文中“我”是一個身份不明的角色，一開始的行動即沒有目的，最后也以無目的而終，可是追隨我的人很多，表明像“我”一樣漫無目的且盲目從眾的人是比比皆是的。②當“我”被懷疑，希望周圍的人為“我”的誠意作證時，沒有人愿意幫我，說明“那些人”除了關心“喊”本身，別的都不關心，說明茫然與虛無已是人類普遍的心靈處境。③“當有人退出時，不時地會有些小口角”，當有人提出疑問時，“我”丑化他們，認為他們“滿臉雀斑”、“牙齒暴露”。這是對異己者的厭惡。④盡管有人試圖弄明白“特麗莎”所指為何，但在“聽見有人喊就喊了”的氛圍包裹之下，答案并沒有實質意義。這是清醒者的悲劇命運。

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