諾貝爾獎的種子閱讀答案
①我的朋友老康在美國讀博，他有一個八歲的兒子，本來在國內讀二年級，因好動淘氣，常常被老師訓斥，學習成績總是墊底。因此，老康就把他帶到了美國。
②沒有想到第一次考試，他兒子的成績就是全校第一，并且數學還得了滿分，這讓老康感慨萬分：祖國的基礎教育多么扎實！連墊底的學生都能在美國考第一！
③同時他又自問：中國有如此好的基礎教育，中國人應該拿諾貝爾獎拿得都手酸了，但事實上卻根本沒有中國人什么事兒，年年都看著別人拿，這是怎么回事？
④不久，老康就看到了美國佬的厲害。小康放學回家，問老康：“ How is the unitedstateswriting Diabetes?（在美國，你們是怎么認識糖尿病的？） ”
⑤老康讀的專業是英國文學，也不知“Diabetes”是什么意思。老康搬來詞典，才弄清了它的意思：糖尿病。
⑥老康問：“你問這個問題干什么？”
⑦小康說：“赫本小姐布置我們寫作文，題目就是這個。”
⑧什么？這是什么老師！才三年級的學生，讓他寫這種純學術性質的文章！老康馬上打電話給赫本老師抗議，連發炮彈：作文應該貼近生活，不能脫離實際，比如寫一寫“上學路上”，或者“記一次有意義的活動”，你怎么能出這么一個題目？你自己完全知道糖尿病是怎樣產生的嗎？
⑨赫本回答：糖尿病發病率越來越高，這不是生活中的事情嗎？弄清病理，這不是很有意義的活動嗎？我不知道的，學生就不能知道嗎？……
⑩老康被說得左支右絀，此時此刻，老康對這種美國式的教育露出不屑之色：好高騖遠，空中樓閣，沒有翅膀就想上天攬月，哼！
11)11老康不久就把這件事漸漸淡忘了。直到有一天赫本打來電話，只聽赫本那邊情緒激昂，興奮異常。原來她從批閱小康的作文之中獲得了有關糖尿病的知識，于是疑心自己五歲的女兒患有糖尿病，到醫院體檢，果然是。因為是早期發現，能得到有效的治療，不久即可康復。她已經感謝過小康了，現在還得感謝小康的爸爸……
12)12老康一時不知所措，只是一味應和：是嗎？……是嗎？……
13)13老康緩過神來，還是不敢相信。老康趕緊找來小康的作文本。好家伙，足足寫了十六頁！他才多大喲——八歲，小學三年級！
14)14天哪，綱舉目張，邏輯嚴密，引文扼要，還在文末列出寫作本文時用的七本參考書目。
15)15老康跌跌撞撞好半天才把這16頁作文讀完，只得了個囫圇之意。心想：這小子，到美國什么都沒有學會，倒把國內抄襲論文的功夫無師自通了。
16)16老康決定先禮后兵——先不恥下問，后興師問罪。小康一回家，就很高興地向老康宣告：“我現在是醫學家！將來一定能得諾貝爾醫學獎！”
17)17老康見他得意忘形，馬上沉下臉： “誰說的？”
18)18“赫本小姐！”
19)19老康裝作不知內情：“她說你是醫學家，你就是了？她說你能得諾貝爾醫學獎，你就能得了？”
20)20“你還不知道哇？告訴你，我的作文引起了赫本的高度重視！她根據我對糖尿病的研究心得，發現了她女兒的糖尿病。她說我非常偉大，長大一定能夠得到諾貝爾醫學獎！我也覺得能得這個偉大的獎！”
21)21老康在心里苦笑：美國式的教育總是讓學生這么張揚，這么不知天高地厚。
22)22現在，他要檢驗一下小康作文的貨色！老康本想戳穿小康的西洋鏡，沒有想到小康對答如流，左右逢源。這么說，美國佬在教育方面還真有一套。
23)23仔細一打聽，老康才知道小康為了寫這篇文章，泡了圖書館，請教了主治醫生，詢問糖尿病患者……這類事情包含著多少綜合素質！這就是美國的教育——讓學生自己去尋求解決問題的方法。小康學到了這種方法，于是才能將眾多的信息進行過濾，梳理之后形成了自己的認識——這恐怕是中國寫作教學從來也沒有涉及的領域。
24)24老康頓時對赫本老師肅然起敬。赫本說小康一定能夠獲得諾貝爾獎，是的，小康會得到的.，因為種子已經播下。
10、 根據老康來美國的情感態度變化來填空。（2分）
兒子考第一，他 ；有如此好基礎教育的中國得不到諾貝爾獎，他不解；得知兒子的作文題目后，他 ；對美國式的教育，他 ；當赫本老師打電話感謝他時，他不知所措；曾被懷疑的兒子對答如流時，此時他對美國教育 。
11、 老康看完兒子的作文，“心想：這小子，到美國什么都沒有學會，倒把國內抄襲論文的功夫無師自通了。”老康所思所想，說明了中國怎樣的社會現實？（2分）
12、第④段畫線的句子和哪一段相照應？老康覺得美國教育厲害在哪里？（2分）
13、老康對美國教育由最初的“不屑”轉變為“肅然起敬”，這運用了什么寫作方法，有何作用？（2分）
14、文章最后說：“赫本說小康一定能夠獲得諾貝爾獎，是的，小康會得到的，因為種子已經播下。”從現實出發，你認為應該在學生心中種下什么種子，說說理由。（2分）
10、感慨 抗議 不屑 敬佩（4分，每空1分）
11、中國抄襲論文的現象比較嚴重，反應出中國人治學不嚴謹，也不誠實。（2分）
12、和 EQoac(○,23)23段相照應；（1分）美國的教育讓學生自己去尋找解決問題的方法。（1分）
13、運用了欲揚先抑的手法；（1分）它使文章波瀾起伏，更吸引讀者的閱讀興趣。（1分）
14、示例：應該種下自主探究的種子，讓學生自己去尋找解決問題的方法。（1分）只有這樣才能培養學生“格物致知”的精神和自主創新的能力。（1分）（語句通順，符合生活實際，言之有理即可）
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