世界文本閱讀和答案
閱讀下面的文字，完成l6-18小題。
世 界
夏陽
一個春雨飄搖的夜晚，他——一個小說家——坐在一家飯館里，望著遠處的那兩男一女，愁眉苦臉地構思他的小說。
飯館位于一條小街上，對門是一家破舊的賓館，樓頂上的霓虹燈缺鼻子少眼，在風雨中凄冷地一閃一閃。他點了一盤白切肉，一碟花生米，就著三兩老白干，低頭吃著。偌大的飯館，只有他一個客人，還有一個不那么漂亮的女招待趴在服務臺前，單手支著下巴，正在打瞌睡。
一陣凜冽的夜風，穿堂而過，慵懶欲睡的燈光，潦草地晃了兩下。隨后，一切又恢復到最初的沉思中。
不知何時，他偶爾一抬頭，發現離他較遠處，憑空多了一桌客人，兩男一女，仿佛是從地底突然冒出來似的。他們坐在窗戶旁，正圍著一臺火鍋，一邊吃一邊低聲說著話，火鍋冒出來的騰騰熱氣，夢幻一樣，將三人牢牢地圈在里面。
他點燃了一支煙，在昏暗的燈光下，默默望著那兩男一女，生出聯想：春雨迷漫的夜晚，大街上空蕩無人，陌生的飯館里，兩男一女的三人世界，絕對是個好題材。
怎么寫？
一個春雨飄搖的夜晚，他坐在一家飯館里，望著遠處的那兩男一女，愁眉苦臉地構思他的小說。
在他抽了幾根煙后，那女的站了起來，向坐在對面的男人畢恭畢敬地敬酒，興高采烈地說著什么。他支起耳朵聽了一會兒，由于距離頗遠，難以聽出個名堂。他又琢磨了一會兒，慢慢明白了：坐在一起的應該是一對夫妻，他們肯定是有求于對面的那個男人。嗯，錯不了，絕對是有求于人家。這世界，不就這回事嗎？
一對夫妻那樣畢恭畢敬求一個男人，求啥呢？
很快，他就意識到自己的滑稽。因為他趁著上廁所的機會，路過那兩男一女身旁，特意湊到跟前觀察了一下。那對夫妻中年模樣，而那男人則年長不少，幾乎是一老頭了，而且一身破舊。
怎么會有求于這樣一個糟老頭呢？他啞然失笑。
到底求啥？這樣一個糟老頭……有了，是借路子。但看那老頭一身破舊，怎么會是領導呢？
不是領導，會是啥？如此恭敬，會是啥？他開始有些走火入魔了，口里念念有詞。他翻過來倒過去地想，反反復復地想。突然，他正抓著幾顆花生米往嘴里送的手停在半空中：不是領導，那肯定是領導心目中舉足輕重的人，最起碼也是能說上話的人，比如領導遠在鄉下的父親、領導二奶的舅舅、資助領導早年上學的村干部，甚至領導家的廚師、領導的領導遠在鄉下的父親……他的'手禁不住抖得厲害，幾顆捏了半天的花生米掉在桌上，咚咚有聲。對啊，這樣的小說，不是更能反映反腐倡廉的復雜性艱巨性嗎？不是更能映射出人性的陰暗面嗎？
太有才了！他露出得意的微笑，不禁為自己叫好。
街上的雨，慢慢地小了。兩男一女起身離開。
他們沒給錢！女招待睡著了！我為什么不可以也白吃一頓！他躡手躡腳地離開座位。就在他一條腿將要邁出大門時，那個不那么漂亮的女招待，鬼魅一般出現在他面前，笑瞇瞇地說：先生，請埋單。
他打了個飽嗝，指著閃入對面賓館的那三條黑影，自我解嘲地說，我看見他們吃完就走，還以為今晚你們這里吃飯不用錢呢。
女服務員怔了一下，轉而不那么漂亮地笑了：那是對面賓館的老板和老板娘，每年的今晚，都要為那個守夜的老大爺過生日。人家老熟人，月結。
他傻眼了。
他走出飯館時，手機突然響了。響了半天，他深深嘆了口氣，接通手機，烏著臉說：寶貝，這段時間我老婆管得特嚴，你多理解一下。下個月……下個月我保證帶你去上海……
（選自《2011中國年度小小說》，有刪改）
16. 這篇小說采用了雙線式結構，請概括其主要情節。（4分）
【參考答案】
明線：作家對兩男一女之間的故事多方聯想，苦心構思小說。
暗線：賓館老板夫妻為守夜的老大爺過生日。
［4分。答對一點2分，兩點4分。意思對即可。］
【評分說明】
本題旨在考查學生的結構分析能力。“雙線式結構”意在提示學生概括情節的思路，要兼顧作家的活動和賓館老板夫妻的活動。
【存在問題】
（1）概括力不夠，答案冗長，掩蓋了要點。
（2）偷工減料，直接以箭頭替代文字表述。
17．文中畫線部分的景物描寫有什么作用？請簡要分析。（5分）
①樓頂上的霓虹燈缺鼻子少眼，在風雨中凄冷地一閃一閃。
②街上的雨，慢慢地小了。
【參考答案】
①渲染了冷清的氛圍，暗示賓館老板夫妻的生意清淡、生活不富裕，烘托出作家構思的愁苦。
②雨“慢慢地小了”，便于三人和作家離開飯館，推動了情節發展，也象征作家內心由愁苦到釋然、得意的轉變。
［5分。答對第①點3分，第②點2分。意思對即可。］
【評分說明】
本題考查環境描寫的作用。本題共有5個小點，對應5分，也就是說每答對一個小點給1分。
【存在問題】
（1）部分學生分點答題意識不夠，籠而統之。
（2）部分學生不會具體、有針對性地分析，例如說大雨象征情節的開端，雨小了說明故事要結束了。
（3）霓虹燈殘缺對賓館老板夫妻的經濟條件的暗示作用答出來的人最少。
18．小說最后一段是否多余？請闡述理由。（6分）
【參考答案】
不多余。
①揭示了主題：表現了個人內心世界與客觀世界的錯位，諷刺了慣于以自己陰暗扭曲的內心看待世界的人，贊揚了人與人之間的溫情。
②呼應了情節：用作家的私人生活為前文中他對別人諸多扭曲的聯想提供依據，使情節的發展更符合邏輯。
③豐富了人物形象：既寫了作家醉心創作、貪圖小便宜，又突出了其私人生活的混亂。
［6分。答對“不多余”1分，答對第①②③其中一點3分，兩點5分。意思對即可。如答“多余”，且言之成理，也可酌情給分。］
【評分說明】
此題考查個性化閱讀能力，設計學生對小說的人物形象塑造、情節安排和主題揭示等多方面的分析評價能力。
【存在問題】
（1）學生小說解讀知識不夠全面，缺乏對“人物”“情節”和“主題”等小說評析的基本角度的認識，往往是純粹的雜感式回答。
（2）貼標簽式作答，只說“豐富了人物形象”，卻不回答如何“豐富”，還有不少學生說“推動了情節發展”，完全不顧及所問的是“最后一段”這一事實。
（3）對相關術語缺乏基本認識，以致出現了“升華了主題”這樣莫名其妙的答案。
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