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高一英語(yǔ)必修1Friendship說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編為大家收集的高一英語(yǔ)必修1Friendship說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本節(jié)課是本單元以及本教材的第一節(jié)課，本課談?wù)摰氖牵号笥咽遣皇莾H限于人類、朋友的真正含義、如何與人相處的問(wèn)題等關(guān)于朋友的話題。本課涉及的有陳述句和疑問(wèn)句的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的掌握和運(yùn)用等語(yǔ)法要點(diǎn)。學(xué)生從初中到高中，來(lái)到一個(gè)新的學(xué)校，同學(xué)彼此陌生，不免想起老同學(xué)，老朋友。這樣的話題正好能引起學(xué)生的興趣。而且本課的內(nèi)容和語(yǔ)法的啟發(fā)性和實(shí)用性都很強(qiáng)，能使學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，對(duì)綜合提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力有較好的促進(jìn)作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)
英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握和使用陳述句和疑問(wèn)句的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)。
2、討論朋友和友誼。
3、學(xué)習(xí)掌握本課的重點(diǎn)詞匯。
技能目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)閱讀的技能——scanningand siing 。
2、通過(guò)談?wù)撆笥押陀颜x，既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、理解閱讀文段，復(fù)述故事。
情感態(tài)度：
1、患難之交才是真朋友。
2、知音難得。
3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
文化意識(shí)：認(rèn)識(shí)德國(guó)的納粹黨。讓學(xué)生了解那段德國(guó)法西斯殘害猶太人的歷史，使學(xué)生在感受外國(guó)歷史文化的同時(shí)自然而然的習(xí)得語(yǔ)言。
（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、訓(xùn)練scanningand siing等閱讀技能。
2、認(rèn)識(shí)朋友的真正含義以及與人相處的問(wèn)題。
難點(diǎn)：
1、閱讀技能的訓(xùn)練。
2、陳述句和疑問(wèn)句的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的互相轉(zhuǎn)換(人稱的變化、時(shí)態(tài)的變化、指示代詞、時(shí)間狀語(yǔ)、地點(diǎn)狀語(yǔ)和動(dòng)詞的變化)。
（四）教具
本課利用錄音機(jī)、投影儀等輔助設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，為展開話題提供豐富的材料，使教學(xué)收到事半功倍的效果。
二、教法分析
在新課程背景下，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和合作者。本課采用討論法，主要采用小組合作討論的方式。在讀前階段我就提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考討論是不是只有人與人之間才可以交朋友，然后在閱讀中通過(guò)安妮的日記向?qū)W生說(shuō)明我們也可以與動(dòng)物及無(wú)生命的日記交朋友。在深刻理解、充分訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生深入討論幾個(gè)與本課有關(guān)的話題，展開教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中把語(yǔ)言知識(shí)和技能主動(dòng)轉(zhuǎn)化為交流能力，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
三、學(xué)法分析
教務(wù)于學(xué)。傳統(tǒng)教育的弊端是教師“滿堂灌”，只重視怎么教而忽視怎樣學(xué)，結(jié)果高分低能的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。為了改變教師牽著學(xué)生鼻子走的被動(dòng)狀態(tài)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)話題，寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自做、自助、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，收集信息、處理信息，用所學(xué)語(yǔ)言去實(shí)踐和解決問(wèn)題，使學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中感悟體驗(yàn)所學(xué)語(yǔ)言的規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)言意識(shí)，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，形成語(yǔ)言感覺，達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用的目的。從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、教學(xué)過(guò)程
新課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是掌握幾個(gè)單詞和句型，更重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)交流思想，辦實(shí)事。因此我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）激趣導(dǎo)入，務(wù)于新知
一節(jié)課的良好開始，對(duì)于整節(jié)課教學(xué)的順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。在Waring up 部分我分四步進(jìn)行：
1、用問(wèn)問(wèn)題的形式導(dǎo)入(屏幕顯示)。同時(shí)板書Unit 1 Friendship。
D u have an friends? Are u gd t ur friends?
Which ind f friend d u thin is the best friend?
2、做調(diào)查：在Waring up部分有5個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后在屏幕上顯示下列表格。
3、調(diào)查結(jié)果：顯示各得分情況所對(duì)應(yīng)的調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生自行對(duì)照。
Grade 1 (5分以下) 直截了當(dāng)，做事果斷，沒考慮不良后果。
Grade 2 (10分以下) 能用更合理的方法處理問(wèn)題，又不傷朋友之間的感情，但自己的利益有時(shí)會(huì)受損。
Grade 3 (10分以上) 不傷感情，又能保全自己利益。
通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的方法，最后的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果讓學(xué)生興趣和熱情倍增，這樣能促使學(xué)生很快進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中去，愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4、學(xué)習(xí)三句諺語(yǔ)，使學(xué)生明確對(duì)待朋友和友誼的態(tài)度。
A friend in need is a friend indeed. 患難之交才是真朋友。
Real friends are few and far between. 知音難得。
Lng distance separates n bs friends. 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
（二）創(chuàng)設(shè)話題，教學(xué)新知
新課程指出，教師不再是居高臨下的管理者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、合作者。
1、我布置Pre-reading部分的幾個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生對(duì)“朋友”和“友誼”進(jìn)行思考，使學(xué)生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友。接著讓學(xué)生就問(wèn)題進(jìn)行小組討論。然后讓個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題。
接著屏幕顯示我補(bǔ)充的問(wèn)題：
Wh d u need friends?
What d u thin a gd friend shuld be lie?
Des a friend alwas have t be a persn?
讓學(xué)生討論后回答。引出課文的主題 Anne’s best friend –DIAR.
2、介紹故事背景：這是一個(gè)真實(shí)的故事。1933年－1945年，納粹黨對(duì)德國(guó)人民進(jìn)行法西斯統(tǒng)治。只要他們一發(fā)現(xiàn)任何猶太人，就會(huì)把他們送到東歐波蘭的集中營(yíng)區(qū)。為了避免被抓，安妮和她的家人選擇了躲藏，藏在了一棟房子的閣樓里，在躲藏的日子里，她只能和日記交朋友，她把心里一切的感受都告訴了日記，后來(lái)《安妮日記》出版后，很快成為全世界廣為流傳的一本書。
3、教學(xué)新的語(yǔ)言項(xiàng)目和句子結(jié)構(gòu)。我在教學(xué)語(yǔ)言項(xiàng)目的時(shí)候，一是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)篇、語(yǔ)境來(lái)猜詞，一是用舉例的方式來(lái)說(shuō)明詞的用法。
（三）閱讀文段，強(qiáng)化新知
1、Scanning（查讀）:學(xué)生們?cè)诹私饬水?dāng)時(shí)的歷史背景后，以及理解了安妮當(dāng)時(shí)的心境和為什么將日記視為自己的朋友，這樣才能深刻理解安妮日記的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽錄音。這樣做能使學(xué)生更加集中注意力，抓住重點(diǎn)。（屏幕顯示）。
Wh did Anne ae her diar her best friend ?
When did this str happen?
Hw lng did the hide befre the were discvered?
Anne’s best friend：
When was the diar written?
Wh didn’t she g dwnstairs until the windw had t be shut?
Saple diar:
2、Siing(略讀)：在學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了探究之后，學(xué)生已經(jīng)將課文的大部分內(nèi)容融會(huì)貫通，消化理解了。這時(shí)讓他們通過(guò)討論來(lái)解決問(wèn)題，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以挖掘。（屏幕顯示談?wù)摰闹黝}）
Mae a free discussin.（Ex3 in cprehensin）
* What wuld u iss st if u went int hiding lie Anne and her fail? Explain wh.
* Hw wuld u describe Anne’s feelings as she was ling ut int the night s?
（四）難點(diǎn)再現(xiàn)，深化新知
在一節(jié)課結(jié)束前幾分鐘將重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，是提高課堂教學(xué)效率的有力措施。我在屏幕上又顯示了下列的句子，讓學(xué)生明確什么地方需要加強(qiáng)，學(xué)習(xí)策略要做怎樣的調(diào)整。
Explanatin ：
* She said, “I dn’t want t set dwn a series f facts in a diar as st peple d, but ……” (Change Direct Speech int Indirect Speech)
* I wnder if it’s because I haven’t been able t be utdrs fr s lng that I’ve grwn s craz abut everthing t d with nature. (it’s because ……that )
* It was the first tie in a ear and a half that I’d seen the night face t face ……(Understanding Anne’s inside thughts.)
（五）布置作業(yè)，鞏固新知
為了鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，我要求學(xué)生課后用100字左右來(lái)復(fù)述故事，完成Cprehending里的關(guān)于直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的練習(xí)。
最后，我說(shuō)一下我的板書設(shè)計(jì)。為了濃縮教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容能一目了然，印象深刻，我采用綱目式設(shè)計(jì)板書，左側(cè)列出課文中出現(xiàn)的重要的單詞和詞組，右側(cè)列出重點(diǎn)句型。
Unit 1 Friendship
1、Useful wrds and expressins
2、 Iprtant structures
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
這一節(jié)課我主要采取任務(wù)型的教學(xué)形式，從任務(wù)呈現(xiàn)到任務(wù)準(zhǔn)備（也就是知識(shí)與技能的教學(xué)），學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的驅(qū)使下，得到了語(yǔ)言交際和思想交流的機(jī)會(huì)，在討論問(wèn)題的過(guò)程中把知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為交流能力。我以與學(xué)生平等的身份參與到學(xué)生的交際和交流中去，這充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)思想，從而達(dá)到預(yù)期的目的。
由于本人經(jīng)驗(yàn)不足和能力有限，因此在備課和說(shuō)課的過(guò)程中存在著一些不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見。謝謝！
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