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中考英語寫作指導說課稿（通用11篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，認真擬定說課稿，怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編為大家收集的中考英語寫作指導說課稿，歡迎閱讀與收藏。
中考英語寫作指導說課稿 1
一、說教材
1．教材簡析。
由于初三正規(guī)課程早已結束，我自己就編寫了這樣一課的校本教材。這是一節(jié)寫作課。主要爭對中考的寫作能力訓練。本課通過學生的聽說讀能力的訓練最終升級達到寫的能力。
2．教學重點。
（1）指導訓練學生寫作的能力。
3．教學難點。
如何引導學生將聽到的信息，親口說的信息，以及讀到的信息最終以的形式記錄下來。
4．教學目標。
（1）技能目標。學生能通過聽說讀的訓練，最終達到提升寫的能力。
（2）知識目標。懂得生詞drught，lw-carbn，disaster，Cpenhagen等并能了解一些生態(tài)環(huán)境的知識。如全球變暖，生態(tài)惡化，節(jié)能減排等。
（3）情感目標。培養(yǎng)學生對英文的興趣還有同學之間互助合作的習慣。
（4）學習策略目標。改變傳統(tǒng)的寫作教學，通過引導學生積極主動地投入到語言的實踐中去，包括聽、說、讀、的實踐來最終提高寫作的能力。
（5）文化意識目標。培養(yǎng)學生環(huán)保意識，用實際行動來拯救地球。
二．說學生
同學們已經學完三年的正規(guī)教材，已經具有相當?shù)穆牐f，讀，寫水平，在材料充足，訓練充分，引導有序的前提下十分鐘完成一篇80字的作文是沒有問題的。
三、說教法
對本課我主要采取了如下幾種教法：
1．多媒體教學法。
通過旱災圖像，教師本人聲音，總理在氣候大會上發(fā)言的影片等來提高學生的學習興趣。
2．層層導入法。
通過小魔術（水的消失）——旱災圖片（水真的消失）——環(huán)境惡化——召開氣候大會呼吁節(jié)能減排——倡導低碳生活，從而層層導入，環(huán)環(huán)相扣來組織課堂教學。
3．啟迪思維法。
利用預設的問題來啟迪引導學生思維。如聽力之前先給提示問題：What’s the prper title f the passage?和Sa ne f the things that lw-carbn peple ften d.
4.強迫聽音法
通過在課堂盡量使用英文教學，使學生不得不聽，從而逐漸習慣了課堂英文環(huán)境，達到訓練聽力的目的。
四、說學法
我所采用的教法有助于學生掌握如下學法：
1．聽音法。
通過聽錄音來獲取要寫下的信息并先存儲在大腦中。
2．開口法。
大膽張口說，錯了沒關系，在教師的改正下可以得到正確的語句。
3．閱讀法。
帶著問題去閱讀，并能利用工具書來輔助閱讀。從中能得到最實用的例句來寫作。
4．實踐法。
學生只有親自實踐，動手將信息組織起來形成，才能達到最終寫的.目的。
5.小組合作法。
小組合作，可以充分利用優(yōu)生資源，互相幫助，互相提高。
五、說教學程序
1.導入. 利用小魔術”消失的水” 導入課堂，調動學生的情緒和積極性。
2．呈現(xiàn)并練習說。 呈現(xiàn)最近西南旱災圖片震撼學生（真正的水消失）。提問：為什么會發(fā)生這樣的旱災？引導學生回答：人類自己破壞了環(huán)境。進一步引導：人類認識到了破壞環(huán)境的惡果，于是召開了氣候大會。接著播放溫總理在氣候大會上的發(fā)言（視頻截取）。看完提問：溫總理對世界承諾了什么? 引導學生回答：節(jié)能減排。
3.呈現(xiàn)并練習聽。氣候大會后，一種節(jié)約，健康，自然的生活方式越來越流行。先給兩個問題，要求學生帶著問題聽音。然后播放一篇低碳生活的聽力材料，聽完回答問題。(播兩遍)第一遍播完后，可以先認識幾個似懂非懂的生詞：Lw-Carbn，carbn dixide, disaster, unsuitable,air-cnditiner.
4. 呈現(xiàn)并練習讀。 給學生一篇有關低碳生活的（兩百多字，教師已做細心改編，到第五步寫作時，學生可以利用其改編成作文，中考作文要求80字左右。學生通篇全抄肯定不行）。要求讀完后回答三個問題。（遇到較差同學可以利用ppt閃現(xiàn)提示詞。）
5．練習寫。 一通聽說讀下來，該是寫的時候了。同學們可以利用以上聽到的，說到的，讀到的材料，結合ppt上的三個問題思路和提示詞進行寫作。（三個問題其實在呈現(xiàn)讀時已出現(xiàn)過了，提示詞也是摘錄于剛才的中。（這樣步步為營，環(huán)環(huán)相扣效率比較高）要求學生寫的過程中注意小組合作，互相幫助。教師應走動指導。
6.評價。選一兩篇修正。（可叫作者讀，一聽力好的學生口譯，口譯的學生如頻頻遇障礙，該為劣質，如順利譯完，可算過關。）特別注意應進行恰當評價。保護學生積極性。剩下作文叫學生當場上交教師帶回批改。
7.結束。如剩時間則增加與聽課老師互動環(huán)節(jié)。如時間不夠，布置家庭作業(yè)即下課。
中考英語寫作指導說課稿 2
課程目標
1. 理解寫作要求：讓學生明確中考英語寫作的評分標準、題型特點及常見話題。
2. 積累素材與詞匯：引導學生擴大詞匯量，學習并應用高級詞匯和句型結構。
3. 構建篇章結構：教授如何構思文章開頭、發(fā)展段落和結尾，形成邏輯清晰的文章框架。
4. 掌握基本語法：復習并鞏固基礎語法知識，避免在寫作中出現(xiàn)常見錯誤。
5. 培養(yǎng)審題與構思能力：訓練學生快速審題，迅速構思文章要點，把握文章中心思想。
6. 提升潤色與修改技能：強調草稿后自我檢查的重要性，包括語法、拼寫、標點及邏輯連貫性的修正。
教學內容
一、中考英語寫作概述
考試形式：介紹中考英語寫作的兩種題型：應用文（如書信、郵件）和話題作文。
評分標準：詳細解析評分標準，包括內容、語言、結構和格式等方面的.要求。
二、寫作策略與技巧
1. 審題技巧：如何準確理解題目要求，提取關鍵詞。
2. 構思與提綱：引導學生學會列提綱，確定文章結構（引入、主體、結論）。
3. 詞匯與句型：推薦高頻詞匯和句型，展示如何靈活運用以提升文章質量。
4. 過渡與連接：講解如何使用過渡詞增強文章的連貫性。
三、常見話題與素材積累
分類討論歷年中考常考話題（如環(huán)保、校園生活、傳統(tǒng)文化等），提供寫作素材和觀點。
四、語法與表達練習
通過例句分析，復習并練習基礎及高級語法點，如時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、復合句等。
五、范文賞析與模仿寫作
分析優(yōu)秀范文，學習其結構布局、語言表達和創(chuàng)意點，鼓勵學生模仿寫作并進行對比分析。
教學活動設計
1. 頭腦風暴：針對一個具體話題，組織學生分組討論，收集觀點和素材。
2. 模擬寫作：限時完成一篇作文，模擬考試環(huán)境。
3. 同伴互評：通過小組活動，讓學生相互批改作文，提出建設性意見。
4. 老師評價：選取典型作文進行全班點評，強調優(yōu)點和改進之處。
5. 反饋與修訂：指導學生根據(jù)點評反饋，修訂自己的作文，強調反思和提升的過程。
結語
中考英語寫作不僅是考試的一部分，更是學生語言運用能力的綜合展現(xiàn)。通過系統(tǒng)的指導和實踐，學生不僅能提高應試能力，更能在這個過程中提升英語綜合素養(yǎng)。教師應鼓勵學生多讀、多寫、多思考，不斷積累，勇于創(chuàng)新，以達到在考場上揮灑自如的目的。
中考英語寫作指導說課稿 3
一、說教材
1. 教材內容
本課內容為中考英語寫作指導，涵蓋了寫作的基本要求、結構安排、常見題型和寫作技巧等方面的知識。教材旨在幫助學生掌握中考英語寫作的基本規(guī)范，提高寫作水平。
2. 教學目標
知識與技能：學生能夠理解中考英語寫作的基本要求和評分標準，掌握常見的寫作題型和結構安排，運用所學的寫作技巧進行寫作。
過程與方法：學生能夠在寫作過程中注意語言的準確性、流暢性和連貫性，掌握如何提煉和拓展主題信息。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對英語寫作的'興趣和自信心，養(yǎng)成良好的寫作習慣。
3. 教學重難點
重點：掌握中考英語寫作的基本要求和常見題型，學會運用寫作技巧進行寫作。
難點：如何在寫作中準確表達思想，保持語言的準確性和流暢性。
二、說學情
1. 學生基礎
學生已具備一定的英語基礎，但英語寫作水平參差不齊，部分學生存在語法錯誤、表達不清等問題。
2. 學習興趣
學生對英語寫作的興趣和自信心有待提高，需要教師在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，增強自信心。
三、說教法與學法
1. 教法
講授法：通過講解中考英語寫作的基本要求和評分標準，使學生明確寫作目標。
示范法：通過展示優(yōu)秀范文，讓學生感受優(yōu)秀作品的魅力，學習寫作技巧。
練習法：通過大量的寫作練習，幫助學生鞏固所學知識，提高寫作水平。
2. 學法
自主學習：鼓勵學生自主學習，通過閱讀教材、查閱資料等方式了解寫作知識。
合作學習：組織學生進行小組討論，分享寫作經驗和技巧，相互學習、共同進步。
探究學習：引導學生探究寫作規(guī)律，發(fā)現(xiàn)寫作中的問題和不足，自主改進。
四、說教學過程
1. 導入新課
通過展示中考英語寫作題目，引導學生思考如何構思和表達，激發(fā)學生的學習興趣。
2. 講授新課
講解中考英語寫作的基本要求和評分標準，使學生明確寫作目標。
展示優(yōu)秀范文，分析范文的結構、語言、思想等方面的特點，讓學生感受優(yōu)秀作品的魅力。
講解常見的寫作題型和結構安排，如議論文、記敘文、說明文等，讓學生掌握不同題型的寫作方法。
講解寫作技巧，如如何提煉和拓展主題信息、如何運用修辭手法等，幫助學生提高寫作水平。
3. 鞏固練習
設計一些有針對性的練習題，讓學生在課堂上進行寫作練習。
教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤，給予必要的幫助和鼓勵。
學生相互交流作品，分享寫作經驗和技巧，相互學習、共同進步。
4. 課堂小結
總結本節(jié)課的重點內容，強調中考英語寫作的基本要求和寫作技巧。同時，鼓勵學生在今后的寫作中多加練習，不斷提高自己的寫作水平。
5. 布置作業(yè)
布置一些與本節(jié)課內容相關的寫作作業(yè)，讓學生在課后進行鞏固練習。同時，鼓勵學生多閱讀、多積累素材，為今后的寫作打下堅實的基礎。
中考英語寫作指導說課稿 4
尊敬的同事們，大家好！今天，我們聚在一起，共同探討如何有效指導我們的學生在中考英語寫作中脫穎而出，讓他們的文字如同春天里的花朵，絢麗而有力。本次說課的主題是“妙筆生花，征服英語寫作”。
一、了解考情，心中有數(shù)
首先，讓我們回顧一下中考英語寫作的基本情況。中考英語寫作通常分為應用文和話題作文兩大類，每篇字數(shù)要求大約在80至120詞之間。評分標準側重于內容的完整性、語言的準確性、結構的條理性以及格式的規(guī)范性。
二、循序漸進，技巧先行
接下來，我們將分步驟地探討如何系統(tǒng)地指導學生提升寫作能力：
1. 審題立意：教會學生如何快速準確地解讀題目，提取核心信息，明確寫作目的和讀者對象。可以采用“關鍵詞圈劃法”，幫助學生快速抓住重點。
2. 構思布局：引導學生學習“三段式”基本結構：引言段落簡明扼要地引入話題，正文段落展開論述，結論段落總結全文，重申觀點。通過繪制思維導圖，幫助學生清晰地規(guī)劃文章框架。
3. 詞匯句型：強調詞匯的豐富性和句式的多樣性。定期分享高頻詞匯表和萬能句型，鼓勵學生在日常學習中積累并嘗試使用。
4. 過渡銜接：教授使用適當?shù)?過渡詞語和短語，如“Furthermore”, “However”, “In addition”等，確保文章段落間的流暢過渡。
三、實戰(zhàn)演練，提升成效
1. 模擬寫作：定期安排模擬考試環(huán)境的寫作練習，限時完成，模擬真實考場壓力，提高應對能力。
2. 互評互改：實施同伴評價機制，學生互相閱讀對方的作品，并提出具體的改進建議。這不僅能提高學生批判性思維，還能促進班級內的學習氛圍。
3. 精品范文分析：精選幾篇高分范文，共同分析其成功之處，如如何巧妙開頭、如何展開論點、如何有力結尾等，以此為模板，啟發(fā)學生創(chuàng)作靈感。
四、反思調整，持續(xù)進步
每次練習后，鼓勵學生進行自我反思，總結本次寫作的亮點與不足，制定個人提升計劃。同時，作為教師，我們也要根據(jù)學生的表現(xiàn)調整教學策略，因材施教。
結束語
親愛的同事們，英語寫作不是一日之功，它需要我們耐心指導，學生勤勉練習。讓我們攜手，以科學的方法，激發(fā)學生的寫作熱情，引導他們在中考英語寫作的舞臺上綻放光彩。記住，每一次提筆，都是向著更優(yōu)秀的自己邁進的一次嘗試。謝謝大家！
中考英語寫作指導說課稿 5
一、教材分析
1. 教材內容
本課內容專注于中考英語寫作指導，旨在幫助學生熟悉中考英語寫作的要求，提升他們的寫作技巧與表達能力。
2. 教學目標
知識與技能：學生將能夠明確中考英語寫作的標準和要求，掌握不同類型作文的基本結構，并學會使用恰當?shù)脑~匯和句型。
過程與方法：通過課堂講解、小組討論和寫作實踐，學生能夠形成有效的寫作策略和習慣。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對英語寫作的興趣和自信，使他們認識到寫作在英語學習中的重要性。
3. 教學重難點
重點：掌握中考英語寫作的基本要求和常見題型，學習如何構思和組織文章。
難點：如何靈活運用所學知識，寫出內容充實、邏輯清晰、語言準確的作文。
二、學情分析
1. 學生基礎
學生已經具備了一定的英語基礎和寫作基礎，但寫作水平參差不齊，部分學生在寫作中仍存在結構混亂、表達不清等問題。
2. 學習興趣
學生對英語寫作的興趣和自信心有待提高，部分學生對英語寫作存在畏難情緒。
三、教學方法與手段
1. 教學方法
啟發(fā)式教學：通過引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。
任務型教學：設定具體的寫作任務，讓學生在完成任務的過程中學習和掌握寫作技能。
合作學習：通過小組討論、合作寫作等形式，讓學生相互學習、相互幫助，提高學習效率。
2. 教學手段
多媒體課件：利用多媒體課件展示寫作要求和示例，使教學更加直觀、生動。
寫作練習：設計多樣化的寫作練習，讓學生在實踐中提高寫作水平。
課堂互動：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的參與熱情，營造活躍的課堂氣氛。
四、教學過程
1. 導入新課
通過展示中考英語寫作真題，引導學生了解中考英語寫作的要求和標準。
提問學生關于寫作的看法和困惑，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
2. 講授新課
講解寫作要求：詳細介紹中考英語寫作的要求和標準，包括字數(shù)、格式、內容等方面的要求。
分析常見題型：分析中考英語寫作中常見的題型，如議論文、記敘文、說明文等，并講解各種題型的寫作方法和技巧。
講解寫作技巧：介紹如何構思和組織文章、如何選擇合適的.詞匯和句型、如何運用修辭手法等寫作技巧。
3. 實踐操作
小組討論：將學生分成若干小組，針對某一寫作話題進行小組討論，共同構思文章結構和內容。
獨立寫作：學生根據(jù)討論結果和所學技巧進行獨立寫作，教師巡視指導，及時糾正錯誤并給予建議。
作品展示：挑選部分學生的作品進行展示，讓其他學生進行評價和學習。
4. 總結歸納
總結本節(jié)課所學的寫作要求和技巧，強調中考英語寫作的重要性和注意事項。
布置課后作業(yè)，讓學生繼續(xù)練習和鞏固所學內容。
5. 反思與拓展
反思本節(jié)課的教學效果和學生的學習情況，及時調整教學策略和方法。
拓展學生的寫作視野和思路，引導他們關注生活、關注社會、關注熱點話題，積累寫作素材和靈感。
中考英語寫作指導說課稿 6
尊敬的教育同行們，大家下午好！今天，我們相聚在此，共同探討如何引領我們的學生在中考英語寫作板塊中乘風破浪，用文字架起溝通的橋梁。本節(jié)課的主題圍繞“啟航英語寫作之旅”，旨在通過高效的教學策略，讓學生在有限的時間內，掌握寫作要領，發(fā)揮創(chuàng)意，展現(xiàn)個性。
一、目標定位與考綱解析
目標定位：明確中考英語寫作的評分標準，包括內容相關性、語言準確性、結構邏輯性和表達創(chuàng)意性。
考綱解析：細述中考英語寫作的兩種常見類型—應用文（如書信、通知）和話題作文，解析各自的格式要求、常用句型及寫作技巧。
二、基礎構建：從詞匯到句型
詞匯累積：介紹如何通過主題詞匯表、高頻短語積累，豐富學生的語言庫。
句型練習：講解簡單句、復合句和復雜句的構造，結合例句，強化句型變換訓練，提升表達多樣性。
三、結構布局：搭建思維框架
引入藝術：教授如何用吸引人的開頭迅速引起閱卷老師注意，如引用、提問或直接陳述觀點。
主體展開：強調分段論述的重要性，每段一個中心思想，使用連貫詞保證段落間自然過渡。
總結收尾：指導學生如何總結全文，強化中心論點，或提出展望，使文章圓滿結束。
四、實戰(zhàn)演練與反饋修正
模擬寫作：設計貼近中考題型的寫作任務，進行限時模擬，模擬真實考試情境。
同伴互評：組織學生相互批閱，從內容、語法、結構等方面提出建設性意見，培養(yǎng)批判性思維。
教師評價：匯總共性問題，集中講解，針對個別學生作品進行個性化指導，強調改進方向。
五、特色提升：創(chuàng)意與文化融合
創(chuàng)意激發(fā)：鼓勵學生結合個人經歷、觀察生活，使文章內容生動有趣，體現(xiàn)獨特視角。
文化元素：融入中國傳統(tǒng)文化或世界文化知識，提升文章的.文化內涵和國際視野。
六、心理調適與應試策略
心態(tài)調整：講解考試焦慮管理，鼓勵正向思維，樹立自信。
應試策略：教授時間管理技巧，如何快速審題、合理分配寫作時間，以及檢查糾錯的方法。
結語
各位同仁，中考英語寫作不僅是對學生語言能力的考量，更是對他們思維深度、廣度和創(chuàng)新性的檢驗。讓我們攜手，通過系統(tǒng)的指導與實踐，幫助每一位學生在寫作的海洋中揚帆遠航，最終抵達成功的彼岸。期待在接下來的教學實踐中，見證每一位學生的成長與蛻變。謝謝大家！
中考英語寫作指導說課稿 7
課程目標
1. 理解中考英語寫作評分標準：明確作文的結構、內容、語言和卷面整潔等方面的要求。
2. 掌握基本寫作框架：引導學生掌握開頭段落介紹背景、中間段落展開論述、結尾段落總結或提出觀點的基本結構。
3. 豐富詞匯和句型：通過例句展示如何使用高級詞匯和多樣化句型提升文章質量。
4. 練習審題與構思：訓練學生快速準確理解題目要求，有效組織思路和論點。
5. 修正常見錯誤：識別并糾正語法、拼寫、時態(tài)等常見錯誤。
6. 培養(yǎng)良好的寫作習慣：強調草稿、修改、校對的重要性。
課程內容
一、導入（約5分鐘）
通過展示歷年中考優(yōu)秀作文或案例分析，激發(fā)學生興趣，引入寫作主題。
簡述寫作在英語學習中的`重要性及本節(jié)課的學習目標。
二、中考英語寫作評分標準解析（約10分鐘）
詳細介紹中考英語作文的評分維度，包括內容的完整性、邏輯性、語言的準確性及表達的多樣性等。
分析高分作文的特點，讓學生明白如何在各個評分點上得分。
三、構建寫作框架（約15分鐘）
講解并示例說明“三段式”寫作結構：引言（引入話題）、主體（展開論述）、結論（總結觀點）。
引導學生學習如何在每部分中有效地使用過渡詞，使文章連貫自然。
四、提升語言表達（約15分鐘）
提供豐富詞匯表，涵蓋常用動詞、形容詞、副詞及其同義替換詞，鼓勵學生使用高級詞匯。
展示多種句型結構，如復合句、并列句、倒裝句等，通過例句讓學生感受不同句型的效果。
五、審題與構思訓練（約10分鐘）
選取幾道典型的中考作文題目，現(xiàn)場指導學生如何快速抓住要點，構思論點。
分組討論，鼓勵學生分享自己的寫作思路，教師點評指導。
六、常見錯誤與修正（約10分鐘）
列舉并分析學生寫作中常見的語法錯誤、拼寫錯誤、標點使用不當?shù)龋峁└恼椒ā?/p>
強調自我檢查和同伴互評的重要性。
七、寫作實踐與反饋（約15分鐘）
給定一個模擬考題，限時寫作，讓學生實踐所學技巧。
選擇幾篇作文進行匿名展示，全班共同討論其優(yōu)點與可改進之處。
八、總結與作業(yè)（約5分鐘）
總結本課重點，鼓勵學生持續(xù)練習，每日積累詞匯和句型。
布置作業(yè)：完成一篇中考模擬作文，并進行自我修改后提交。
教學方法與輔助材料
采用互動式教學，鼓勵學生參與討論、提問。
使用多媒體展示優(yōu)秀作文范例、寫作框架圖示、詞匯表等輔助材料。
利用釘釘班級群，分享額外學習資源，布置作業(yè)并提供及時反饋。
通過這樣的課程設計，旨在幫助學生系統(tǒng)提升英語寫作能力，為中考英語寫作做好充分準備。
中考英語寫作指導說課稿 8
一、教學目標
知識與技能
學生將能夠理解并掌握中考英語寫作的基本要求和評分標準。
學生將能夠識別并熟悉不同類型的作文題目和寫作要求。
學生將學會如何構建清晰、連貫的作文結構，并學會使用恰當?shù)脑~匯和句型。
過程與方法
學生將通過案例分析和討論，理解優(yōu)秀作文的特質和寫作技巧。
學生將通過實踐寫作和同伴互評，提高寫作能力和批判性思維能力。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心，激發(fā)他們用英語進行書面表達的熱情。
使學生認識到英語寫作在中考中的重要性，并養(yǎng)成平時勤于練習的好習慣。
二、教學內容
1. 中考英語寫作概述
介紹中考英語寫作的總體要求和評分標準。
分析中考英語寫作題目的類型和特點。
2. 寫作技巧指導
教授如何審題，明確寫作要求和主題。
講解如何構建作文結構，包括引言、正文和結論。
教授如何運用豐富的`詞匯和多樣的句型，使文章表達準確、生動。
強調段落間的過渡和銜接，使文章連貫流暢。
3. 寫作類型示例與練習
針對常見的作文類型（如議論文、記敘文、說明文等），提供范文并進行分析。
設計相應的寫作練習，讓學生在實踐中掌握寫作技巧。
4. 寫作評價與反思
教授如何進行自我評價和同伴互評，提高寫作能力和批判性思維能力。
引導學生反思寫作過程中的問題和不足，并提出改進方案。
三、教學方法與手段
1. 教學方法
講授法：系統(tǒng)介紹中考英語寫作的要求和技巧。
案例分析法：通過分析范文，讓學生了解優(yōu)秀作文的特質和寫作技巧。
小組討論法：讓學生在小組內討論作文題目和寫作思路，培養(yǎng)合作精神和批判性思維能力。
寫作實踐法：通過實踐寫作和同伴互評，提高學生的寫作能力和批判性思維能力。
2. 教學手段
多媒體課件：展示中考英語寫作要求和范文，使教學更加直觀、生動。
寫作練習本：提供足夠的寫作練習機會，讓學生在實踐中提高寫作水平。
評價表：設計評價表，引導學生進行自我評價和同伴互評，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。
四、教學過程
1. 導入新課
展示中考英語寫作題目，引起學生的興趣和關注。
簡要介紹中考英語寫作的重要性和本課的教學目標。
2. 講授新課
講解中考英語寫作的基本要求和評分標準。
分析中考英語寫作題目的類型和特點。
教授寫作技巧，包括審題、構建結構、運用詞匯和句型等。
3. 寫作類型示例與練習
針對不同類型的作文題目，提供范文并進行分析。
設計相應的寫作練習，讓學生在實踐中掌握寫作技巧。
教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤并給予建議。
4. 寫作評價與反思
引導學生自我評價和同伴互評作文，并給出改進建議。
教師總結學生的寫作情況和問題，并提出針對性的指導建議。
引導學生反思寫作過程中的問題和不足，并制定改進方案。
5. 布置作業(yè)
布置與本節(jié)課內容相關的寫作作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)練習和鞏固所學內容。
鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考、多積累寫作素材和靈感。
中考英語寫作指導說課稿 9
課程主題：
中考英語記敘文寫作技巧及策略
授課對象：
初三年級學生
教學目標：
1. 知識目標： 學生能夠了解中考英語寫作評分標準，掌握記敘文的基本結構和常用表達方式。
2. 技能目標： 提升學生組織文章結構的能力，熟練運用連接詞和過渡句，使文章連貫、邏輯清晰。
3. 情感態(tài)度目標： 激發(fā)學生對英語寫作的興趣，培養(yǎng)積極的寫作態(tài)度和自我修正的習慣。
教學重點：
記敘文的五要素（人物、時間、地點、事件、原因）的明確表達。
運用豐富的詞匯和句型結構增加文章的生動性和表現(xiàn)力。
教學難點：
如何在有限的時間內構思并寫出有深度、有創(chuàng)意的作文。
文章開頭和結尾的創(chuàng)新設計，吸引閱卷老師的注意力。
教學方法：
情境導入法： 通過展示或講述一個有趣的故事，引導學生進入寫作情境，激發(fā)寫作靈感。
示范講解法： 分析優(yōu)秀范文，講解其結構布局、語言特點及得分點。
小組合作法： 學生分組討論，共同構思故事情節(jié)，互相點評，提升集體智慧。
教學步驟：
1. 導入新課（5分鐘）
教師通過講述或播放一段引人入勝的短片，引導學生思考如何用英語描述這個故事，自然過渡到記敘文寫作的主題。
知識點講解（15分鐘）
介紹記敘文的基本結構（開頭引入、主體發(fā)展、結尾總結）。
講解時間、地點、人物等要素的表達方式，強調細節(jié)描寫的重要性。
展示并分析高分句型和詞匯，如形容詞、副詞的高級替換，復雜句的構造等。
案例分析（10分鐘）
分析兩篇不同水平的記敘文，對比其結構、語言等方面的優(yōu)劣，讓學生直觀感受評分標準。
實踐操作（20分鐘）
給定一個話題（如“難忘的一天”），學生獨立構思，完成一篇120詞左右的記敘文草稿。
小組內交換作文，互相提出修改建議，強調建設性反饋的價值。
成果展示與評價（10分鐘）
隨機抽取幾篇作文進行班級分享，教師和學生共同點評，指出亮點和改進空間。
強調反思和自我修正的過程，鼓勵學生根據(jù)反饋調整自己的作品。
課后作業(yè)：
完成一篇關于“一次特別的`旅行”的記敘文，要求包含至少三個細節(jié)描寫，使用今天學到的至少三個新詞匯或句型。
教學反思：
本節(jié)課結束后，教師應及時收集學生的反饋，評估教學效果，特別是學生在寫作過程中遇到的主要困難，以便在后續(xù)的教學中加以改進。
通過這樣的教學設計，我們旨在幫助學生系統(tǒng)地掌握中考英語寫作的技巧，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性閱讀能力，為即將到來的考試做好充分準備。
中考英語寫作指導說課稿 10
一、教學目標
知識目標：學生能夠掌握中考英語寫作的基本要求和技巧，了解不同類型的作文（如“提示作文”和“看圖作文”）的寫作方法。
能力目標：通過練習，學生能夠熟練運用所學的寫作知識和技巧，提高寫作速度和準確性，確保在中考中不丟分或少丟分。
情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生對英語寫作的興趣和信心，鼓勵他們在寫作中表達真實情感和獨特見解。
二、教學內容
審題指導：強調審題的重要性，指導學生如何充分審題，包括寫作體裁、格式、字數(shù)等方面的要求，以及文體和時態(tài)的把握。
示例：“在審題時，我們要特別關注題目中的關鍵詞和限定詞，確保自己的作文符合題目的要求。”
提綱構建：指導學生如何構建詳細的提綱，避免漏掉作文內容，確保要點齊全。
示例：“在審完題后，我們要根據(jù)題目要求列出詳細的提綱，包括開頭、主體和結尾部分的內容要點。”
文化差異注意：提醒學生注意中英文表達方式的差異，避免生硬的中國式英語表達。
示例：“在寫作時，我們要時刻注意中英文表達方式的差異，盡量使用地道的英語表達方式。”
細節(jié)錯誤摒棄：強調細節(jié)的重要性，包括第三人稱單數(shù)、名詞的單復數(shù)、大小寫、標點等細節(jié)問題。
示例：“在寫作時，我們要注意細節(jié)問題，如第三人稱單數(shù)形式、名詞的單復數(shù)形式等，確保作文沒有語法和拼寫錯誤。”
優(yōu)秀范文背誦：鼓勵學生背誦優(yōu)秀的中考英語作文范文，積累經典句型和地道的表達方式。
示例：“背誦優(yōu)秀的中考英語作文范文可以幫助我們積累經典句型和地道的表達方式，提高我們的寫作水平。”
三、教學方法
講解法：通過講解中考英語寫作的基本要求和技巧，幫助學生掌握寫作知識。
示例法：通過展示優(yōu)秀的中考英語作文范文，讓學生感受地道的英語表達方式。
練習法：通過大量的寫作練習，讓學生熟悉和掌握所學的寫作知識和技巧。
點評法：對學生的作文進行點評和指導，幫助他們發(fā)現(xiàn)并改正存在的問題。
四、教學步驟
導入新課：通過提問或展示相關圖片等方式，引入本節(jié)課的主題——中考英語寫作指導。
講解寫作技巧：詳細講解中考英語寫作的.基本要求和技巧，包括審題、提綱構建、文化差異注意、細節(jié)錯誤摒棄等方面。
展示范文：展示優(yōu)秀的中考英語作文范文，讓學生感受地道的英語表達方式。
學生練習：讓學生根據(jù)題目要求進行寫作練習，教師巡視指導。
點評總結：對學生的作文進行點評和總結，指出存在的問題并提出改進建議。
五、教學建議
教師要注重學生的個體差異，針對不同學生的實際情況進行有針對性的指導。
教師要鼓勵學生多寫多練，通過大量的寫作練習來提高寫作水平。
教師要及時給予學生反饋和指導，幫助他們發(fā)現(xiàn)并改正存在的問題。
教師要注重培養(yǎng)學生的寫作興趣和信心，讓他們在寫作中感受到快樂和成就感。
中考英語寫作指導說課稿 11
一、教學目標
知識目標：
學生能夠清晰理解中考英語寫作的基本格式和文體要求。
學生掌握審題技巧，確保對作文要求有準確的理解。
能力目標：
學生能夠獨立完成中考英語作文的構思和寫作。
提高學生寫作速度，確保在中考時間限制內完成作文。
培養(yǎng)學生的寫作能力，確保作文內容豐富、條理清晰、語法正確。
情感、態(tài)度、價值觀目標：
激發(fā)學生對英語寫作的興趣，愿意投入時間和精力提高寫作水平。
培養(yǎng)學生積極面對英語寫作中的困難和挑戰(zhàn)，增強自信心。
二、教學內容及重點
審題指導：
強調審題的重要性，確保學生理解題目要求，包括寫作體裁、格式、字數(shù)等。
教授審題技巧，如關注關鍵詞、限定詞，理解題目背后的深層含義。
提綱構建：
教授如何構建詳細的提綱，確保作文內容要點齊全，邏輯清晰。
舉例說明如何根據(jù)題目要求列出開頭、主體和結尾的提綱。
文化差異注意：
強調中英文表達方式的差異，避免在作文中出現(xiàn)生硬的中國式英語。
教授如何找到中英文表達方式的共通點，并有意識地運用到作文中。
細節(jié)錯誤摒棄：
強調細節(jié)在作文中的重要性，如時態(tài)、語態(tài)、標點符號等。
通過示例指出常見的細節(jié)錯誤，并教授如何避免。
優(yōu)秀范文背誦：
鼓勵學生背誦優(yōu)秀的中考英語作文范文，積累經典句型和地道的表達方式。
教授如何分析范文的結構、內容、語言特點等，以便更好地學習和模仿。
三、教學方法
講解法：通過講解中考英語寫作的基本要求和技巧，幫助學生掌握寫作知識。
示例法：展示優(yōu)秀的中考英語作文范文，讓學生感受地道的英語表達方式。
練習法：設計多種練習形式，如仿寫、改寫、命題作文等，讓學生熟悉和掌握所學的寫作知識和技巧。
點評法：對學生的作文進行點評和指導，幫助他們發(fā)現(xiàn)并改正存在的問題。
四、教學步驟
導入新課：通過提問或展示相關圖片等方式，引入本節(jié)課的主題——中考英語寫作指導。
講解寫作技巧：詳細講解中考英語寫作的.基本要求和技巧，包括審題、提綱構建、文化差異注意、細節(jié)錯誤摒棄等方面。
展示范文：展示優(yōu)秀的中考英語作文范文，讓學生感受地道的英語表達方式，并分析其結構、內容、語言特點等。
學生練習：設計練習題目，讓學生根據(jù)題目要求進行寫作練習。教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予反饋。
點評總結：對學生的作文進行點評和總結，指出存在的問題并提出改進建議。同時鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的寫作經驗和感受。
五、教學建議
注重個體差異：針對不同學生的實際情況進行有針對性的指導，確保每個學生都能得到有效的幫助。
多寫多練：鼓勵學生多寫多練，通過大量的寫作練習來提高寫作水平。教師可以設計多樣化的練習形式來激發(fā)學生的學習興趣。
及時反饋：及時給予學生反饋和指導，幫助他們發(fā)現(xiàn)并改正存在的問題。同時鼓勵學生積極尋求幫助和建議，以便更好地提高自己的寫作水平。
培養(yǎng)興趣：通過多樣化的教學手段和豐富的活動內容來培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓他們愿意投入時間和精力提高寫作水平。
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