英語《My New Teachers》教案(5篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的英語《My New Teachers》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
英語《My New Teachers》教案1
教學目標:
聽懂、會說What day is it today? It’s… What do you have on…? We have… ,并能在恰當情景中自然應用。
熟練掌握對話,能聽說、認讀對話中的主要句型。
了解西方國家一些節日,介紹相關的文化背景知識,培養學生尊敬他人的好習慣。
教學重點與難點:
重點:學生在不同情境中聽懂、會說主要句型,并能替換關鍵詞自如運用。
難點:在Group work中通過交流自然的使用所學句型,讓學生在操練中感悟。
教學準備:
資源中心的相關素材
教學過程:
熱身準備
看一看
教師出示對話(選自北京版小學英語 4冊 P15/4),請學生邊聽邊仔細觀看2-3遍。
提問:Xiao Hai doesn’t go to school today. Why? 請學生回答。答案:Because it’s Saturday today.
請學生上臺表演對話.
引入和本課時內容相關的話題。
聽聽做做Let’s try
做Let’s try部分的聽力練習:Listen and circle。
播放動畫,請學生圈出正確答案。
學生跟著動畫復述對話內容。
在聽力訓練中檢驗學生對本課知識的掌握情況。
情景學習
教師:早晨,Amy正在和媽媽說話,讓我們來聽一聽她們說些什么。
播放動畫Let’s talk A,學生觀看。
觀看2-3遍后,教師提問:
What day is it today?
學生邊回答:Wednesday.
What does Amy have on Wednesdays?
學生邊回答:English, science, computer and P.E..
再看動畫,請學生反復跟讀。
做配套練習。
鍛煉學生的聽力、理解力及模仿跟讀的能力。
對話練習
分組練習,請學生選擇自己喜歡的角色進行扮演。
可以請同學給人物配音,也可選擇角色進行人、機對話。
兩人一組自編對話。
配音活動可調動學生的積極性,自編對話少了文字的束縛,給了學生擴展思維的空間。
設計課程表
請學生根據自己的喜好,Design a curriculum schedule,合理設計一張課程表。
用英語在組內進行交流,教師要有意識的用到學生說出本課時所學的句型。
大家一起評選出最受歡迎的'課表。
培養學生合理搭配的能力及表達能力。
Group work
請學生看P17 Group work部分圖,聽聽兩位同學的介紹。
分組討論,模仿課件請每位同學都來說說自己喜歡什么課和哪一天的課程。
每組推選一人向全班進行匯報。
將所學句型在討論中反復運用,使學生感悟語言規律,鍛煉快速反應的能力。
Good to know
請學生介紹你所知道的外國節日。
教師介紹父親節、母親節和感恩節,特別提醒學生要養成尊敬長輩的好習慣。
文化背景知識便于學生更好的掌握國外的文化習慣,同時培養他們尊敬他人。
聽力練習
出示活動手冊P10第三題:Listen and write numbers的畫面。
教師帶領學生從周一讀到周五,介紹這五串糖葫蘆的名字。播放第一段對話,依次選中右邊的課程,在糖葫蘆上同時出現相應的數字。
繼續聽錄音,分組完成剩下的內容,由一人操作電腦,其余同學口頭完成,評選出優勝組。
檢驗學生的聽力及理解能力。
做活動手冊P10第四題:Talk and write.兩人一組先說一說各自喜歡的日子和課程,然后將結果寫下來。最后教師請幾組學生公布一下結果。
小結
詢問今天星期幾:What day is it today?
回答:It’s…
如:It’s Wednesday.
詢問某天有什么課程:What do you have on…?
回答:We have…
如:We have English, science, computer and P.E..
英語《My New Teachers》教案2
根據以下材料完成教學計劃：
My New Teachers
They say that first impressions are very important. My first impression of Mrs. Li was that she was nervous and shy. I think perhaps she was, as it was her first lesson with us. But now, after two weeks, the class really likes working with her. She’s kind and patient, and she explains English grammar so clearly that even I can understand it!—She avoids making you feel stupid! I’ve always hated making mistakes or pronouncing a word incorrectly when I speak English, but Mrs. Li just smiles, so that you don’t feel completely stupid! I think maybe she goes a bit too slowly for the faster students, but for me it’s wonderful. I feel I’m going to make progress with her.
I’d guess that Mrs. Chen is almost sixty. She’s very strict—we don’t dare to say a word unless she asks us to. She’s also very serious and doesn’t smile much. When she asks you to do something, you do it immediately. There are a few students in our class who keep coming to class late but they’re always on time for Mrs. Chen’s lessons. Some of our classmates don’t like her, but most of us really appreciate her because her teaching is so well organized and clear. And a few students even admit liking her. During scientific experiments, she explains exactly what is happening and as a result my work is improving. Physics will never be my favourite lesson, but I think that I’ll do well in the exam with Mrs. Chen teaching me.
Mr. Wu’s only been teaching us for two weeks and he’s already very popular. I think this is because he really enjoys teaching Chinese literature—he loves it, in fact. He’s got so much energy, this is one class you do not fall asleep in. He’s about 28, I think, and is rather good-looking. He talks loudly and fast, and waves his hands about a lot when he gets excited. He’s really amusing and tells jokes when he thinks we’re getting bored. Even things like compositions and summaries are fun with Mr. Wu. I respect him a lot.
【參考設計】
Teaching Aims:
Knowledge aims:
1. Students can learn some new words and expressions of describing a person.
2. Students can understand the whole passage and get the main idea of it.
Ability aim:
1. Students can master the skills about how to describe a person.
2. Students can master the skills of reading and know how to use them fluently.
Emotional aims:
1. Students can strengthen awareness of admiring teachers.
2. Students can foster the enthusiasm of learning.
Teaching Key and Difficult Points:
Key point:
Understand the new words, expressions and the whole passage.
Difficult point:
How to get students to describe a person?
Teaching Methods:
Task-based Teaching Method, Communicative approach.
Teaching Aid: Multi-media
Teaching Procedures:
Step1 Warming up and lead-in
Free talk:
Show a picture and then ask Ss a question: There comes a new friend whose name is Jack. Who can share his/her impression about Jack? Five minutes will be given, when time is up, several students will be asked to make a short report.
(Purpose: Through this way, students’ speaking ability and expressive ability can be improved. Meanwhile, let students think about how to describe a person.)
Step 2 Pre-reading
Show pictures of three figures. Ask students to guess who they are and guess what the main idea of this passage is.
(Purpose: Before reading this passage, cultivate student’s predictive ability.)
Step 3 While-reading
Fast reading:
Q1: How many teachers have been described in this passage?
Q2: Which subject does each teacher teach?
Q3: What’s the main idea of each paragraph?
Careful reading:
After answering those questions, ask students to fill in the blanks.
Make a summary of this passage.
(Purpose: Through fast reading and careful reading, students can understand the general idea and some detailed information.)
Step 4 Post-reading
Give each student a same picture of a figure, and ask students to make up a short story about introducing this person. Each student makes up a sentence on the basis of the front student. Students shouldn’t talk with each other. At last, all the sentences can be a complete story.
(Purpose: Check out whether the students have mastered the whole content of this class.)
Step 5 Summary and homework
Summary: Ask a student to make a summary of this class.
Homework: Make a short essay of introducing your favorite person and make a report in next class.
Blackboard Design:
英語《My New Teachers》教案3
教材分析
本節課是五年級上冊的第一單元A部分，為第一課時。在承接四年級教學內容的基礎上，為以后的學習打下了堅實的基礎。
以介紹我的老師是誰以及我的老師的體貌特征，為B部分描述人物的性格特征作鋪墊。讓學生在學習單詞的基礎上掌握本課的兩個重點句型。內容上由淺入深，循序漸進。
學情分析
五年級的'學生已經學了兩年英語，有一定的經驗和基礎。由于他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，尤其有著很強的表現欲。因此教學中應采取靈活多樣的教學形式。學生要想完整生動地描述自己教師的體貌特征及性格特點，主要障礙在于人物特征的形容詞詞匯量掌握不足和這些詞的使用還存在困惑,因此,教學活動設計要以此為突破點。
教學目標
1. 學生能聽、說、讀、寫單詞：young, funny, tall, strong, old, short, thin.
2. 通過對單詞的學習，將Who’s your art teacher? What’s he like? 這兩句型溶于單詞的學習。使學生能潛移默化地掌握這兩個句型。
3. 通過單詞與句型的學習，培養學生能熟練將本課中心內容應用于實際生活中，能夠準確的使用形容詞來描述人的體貌與性格特征，同時，培養學生應做到與人為善，創造和諧社
教學重點和難點
1. 本課時的教學重點是Let’s learn部分的單詞：old，short，thin，tall，strong，young，funny，kind.要求學生在學習的過程中能結合所給句型替換關鍵詞，在情境中學習新單詞，逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
2. 本課時的教學難點是熟練使用句型：Who’s your art teacher? What’s he like?
教學過程
一． Warm-up
1. 我首先做自我介紹：I’m your English teacher. I’m tall.
2. 學生跟隨我做手指操，并用所學過的形容詞來描述各個手指的特征。
二． Presentation
1. 找兩個提醒姓名對比的學生，進行比較。我說： He/She is tall/short/strong/thin…
2. 利用單詞卡過度到本節課的新單詞。引導學生集體讀單詞，單獨點讀。再通過句型替換練習所學的單詞和句子。
3. 放錄音，生聽錄音并跟讀。
三． Practice
1. 通過單詞卡，做地雷游戲，練習單詞。
2. 利用星級劃分句子，替換關鍵詞語，鞏固句型。
3. 小組對話，靈活掌握新單詞和比較級的句型。
四． Consolidation & extension
1. 正確書寫四會單詞和句型；
2.比一比身邊的人，利用所有新知組內討論周圍人的體貌特征。
英語《My New Teachers》教案4
教材分析
本課時Let’s learn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯系，尤其是新老師。可引導學生復習已學過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，讓其他學生選出正確的圖片。
學情分析
學生為剛升入五年級的學生,老師要根據小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習過程中更大限度發揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發他們英語學習的興趣。學習過程中注意培養學生合作學習的態度和方法，有效利用教材中設計的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養學生合作學習的意識。學生在四年級上冊第三單元已經學過句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”本節課引導學生復習 strong，tall，short，thin等詞并提高要求,做到能聽、說、讀、寫這些單詞
教學目標
1、能聽說認讀，并理解本課的五個新單詞：young old kind funny strong 。
2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具體的語境中運用。
3、培養學生熱愛、尊敬老師的情感。
教學重點和難點
本課時的'教學重點是Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。Let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化
英語《My New Teachers》教案5
教材分析
1、課標要求通過本節學習，使學生能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點。本冊是屬于高年級教材，相對于中年級的教材形式來說，增加了Let’sstart 部分，這部分實際上是大家一起動腦筋思考的活動。
2、學習外語，需要有大量聽與讀的“輸入”，因此我們可以利用Let’stry這部分的練習，一開始如果聽不習慣或者聽不懂，這也是正常的，反復聽幾遍，對于連續、不發音字母等就可以慢慢熟悉了。
3、通過學習課文中的對話，用所學的語言來描述老師的體貌特征和性格特點，讓同學們有靈活運用和交流的機會。
學情分析
1、進入新學年了，學生們肯定會遇到一些新教師，教師可以引導學生們相互交流一下這些新教師的特點和模樣，講講他們的喜好、性情等，這也是本單元學習的主要任務。
2、教師可以在教學過程中反復引導學生利用已學語言點，讓學生通過完成這一生活化的任務型活動來感知新的語言點，以減輕教與學的難度。
3、在學習中學生可能會遇到很多形容詞，我們也可以引導學生組成對子來記。把有聯系的單詞，或是相反關系，或是相近關系，放在一起記憶是很有效的學習策略。
教學目標
1、能力目標：A：能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點；
B：能夠詢問并介紹學校里教師的`情況；C: 能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話。
2、知識目標：能聽、說、讀A部分Let’sstark 和 Let’slearn 的“四會”單詞和句型。
3、情感目標：A：培養學生熱愛、尊重教師的情感；B：注重培養學生觀察、記憶、思維和想象能力。
教學重點和難點
1、 教學重點：Let’s learn部分的單詞：young, funny, tall，strong, kind， old，short，thin 等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。能夠掌握句型：Do you have … teacher ?We have …
和Who’syour … teacher ? What’she/she like ? 并能在語境中運用。
2、教學難點：如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。Let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。
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