重大版四年級英語教案

時間：2022-07-20 18:16:55 英語教案我要投稿

重大版四年級英語教案

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的重大版四年級英語教案，歡迎大家分享。

重大版四年級英語教案

重大版四年級英語教案1

　　一、教學內(nèi)容與分析

　　1、教學內(nèi)容：Let’s LearnLet’s Play

　　2、教學目標

　　A、知識技能

　　a、能聽、說、認讀四個水果單詞，在實際情境中、能恰當?shù)厥褂妹虸t tastes good.

　　b、能聽懂Let’s Play部分的內(nèi)容，并做出反應。

　　B、重難點：本節(jié)課我對本單元的內(nèi)容進行了整合，重點教學四個水果單詞Watermelon.Peach.orange.難點是Pear.watermelon的發(fā)音及句型“It tastes good”的表達。

　　C、情感態(tài)度：激發(fā)學生的學習熱情，使其樹立自信心，體驗成就感，樂于與他人合作養(yǎng)成團結(jié)友愛，具有團隊精神的良好品德。

　　D、教材分析

　　本課為該教材Unit4的第一課時，由于A部分Let’s talk涉及了是否喜歡某種水果的表達法，為了讓學生更好地用英語表達自已的喜好，我把Let’s Learan(水果詞匯教學)放在第一課時。

　　二、教法、學法分析

　　創(chuàng)設情景、激發(fā)、保持興趣。根據(jù)小學生的心理特點和教學內(nèi)容，將實物、圖片，(AI表演等直觀手段和語言描述相結(jié)合，創(chuàng)設情境激發(fā)學生情感，激活他們的思維，同時開展聽、說、讀、演等多種形式的教學活動，以游戲、競賽活動為主線貫穿整節(jié)課的教學，不斷變化教學形式，讓學生時時產(chǎn)生好奇，不知不覺地學習。

　　三、課前準備

　　CAI、師生共同準備單詞卡片，水果頭飾玩具水果，實物水果，錄音機。

　　四、教學過程

　　Step1:Warm-up

　　1、sing a song:“Colour song”

　　2、Ask and answer

　　T:the rainbow has many colours,Look!

　　What colour is the rainbow?

　　S1:Red.

　　S2:yellow.

　　T:Yes. you are right. The rainbow is yellow. Pink.green.purple.orange.blue and red.Do you Like red apple?(引出水果)(設計意圖：開課時用CAI播放一曲學生喜聞樂見的《藍豬三千問》里的“Colour Song”師生一起吟唱，營造快東，輕松的英語氛圍，吸引學生的注意力，這樣的預設巧妙的復習了顏色類單詞。為新課的導入作了極好的輔墊，環(huán)節(jié)過渡的比較自然。

　　Step 2resetation

　　1、教學單詞、操練名型。

　　①運用CAI引出課題“Do you Like pears?”一幅由五顏六色的水果拼成的卡通畫。

　　引出“apple”，并示范讀出來，引導學生用各種語調(diào)讀，apple apple I like red apple.同時師生共同舉起所學的單詞卡片。

　　②實物教學“Watermelon”

　　一盤切開的光鮮的盤裝西瓜呈現(xiàn)于學生

　　T:What’s this?

　　SS:It’s“西瓜”

　　讓學生嘗一塊“Watermelon”

　　T:Is it good?

　　S:Yes

　　老師也嘗一塊引出

　　T:Hmm.It tastes good.

　　(設計理念：從生活實際出發(fā)，使學生在真實氛圍中學習句型。師生互動，生生互動來操練名型)

　　③實物教學“Peach”

　　把“Peach”放在包里，讓部分學生于“模”的方式導出“Peach”猜一猜

　　T:Can you guess?

　　SS:It’s……

　　④實物教學。CAI輔助。

　　用布蓋住orange、pear讓學生聞香辨水果。

　　(設計意圖：水果單詞是本課的教學重點，如果機械的操練教讀，一定會枯燥乏味，費時低效。采用CAI卡片，實物水果創(chuàng)設真實的情景。充分調(diào)動學生的眼、耳、手、口、腦等多種感官參與體驗，讓學生樂中學、學中樂，輕松的學單詞，即激發(fā)了學習興趣，使他們在有意義的語言情境中感知，理解和運用。真正地把單詞教學情境化，生活化。

　　2、Let’s do(游戲的形式來鞏固所學內(nèi)容)

　　Watermelon Watermelon

　　Touch your head

　　Peach Peach

　　Make friends

　　Apple Apple

　　Stamp your foot

　　Orange Orange

　　Snap your fingers

　　Pear Pear

　　Clap you hands

　　播放CAI學生明白指令后，讓全班跟著老師邊讀邊做，又分小組、行、個人來讀和做、確定大部分學生掌握后，每組自愿上來幾個同學，頭戴水果頭飾，引領(lǐng)全班同學邊讀邊做動作，時不時老師在他們身后出示水果卡片或?qū)嵨铮屩v臺下的同學做相應動作，臺上的則大聲用英語表達出來。

　　(設計意圖：這個活動就是讓全班動起來，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，激發(fā)并強化學生學英語的興趣，同時教師恰到好處的評價。鼓勵他們大膽的充分的表現(xiàn)自我，讓各層次的同學高高興興的“說”出來，培養(yǎng)學生的自信心讓他們在做中學、玩中學。

　　3、復習

　　T:I am thirsty now. I want to eat some fruit. Let’s eat together.

　　用CAI展示幾組水果拼盤，指著水果切片。

　　T:What’s this? S:It’s……

　　T:What colour is it? S:It’s……

　　(設計意圖：精美的拼盤，根據(jù)年齡特點。不時讓學生覺得新奇，好玩。變化一下教學手段，再次操練水果單詞和復習colour。檢驗“認讀”的效果，為下個環(huán)節(jié)做好輔墊。同時培養(yǎng)學生的觀察力、想象力。

　　4、引出Let’s play.

　　①教師在黑板上畫Watermelon來示范“draw”讓學生明白“draw”并跟讀。然后再涂色，并說：Colort it green and black.

　　②聽錄音，做活動手冊colour it.

　　T:What am I doing now? (邊畫邊問)

　　S:畫畫

　　T:Yes. I am drawing. (教學draw)

　　And I am colouring it green and black.

　　Do you understand “Colour”.(邊上色邊問)

　　S:涂顏色、上色……

　　T:Yes.colour.(教學colour)

　　(設計意圖：讓學生通過老師邊做邊說去猜一猜，學生們?yōu)樽R破老師的“秘密”而興奮不已，從而活躍課堂氣氛“畫”和“上色”為后面活動手冊做好輔墊，活動手冊則從“聽”方面檢驗教學效果

　　5、Presentation and practice.

　　Do it quickly!

　　用單詞卡和圖片練習所學水果類單詞，學生邊讀老師把卡片，圖片貼在黑板上或墻壁上之后，將全班分三、四組，每次按順序每隊出一名選手，老師給學生下指令“Run to the pear”各隊選手要快速跑到pear的圖片或卡片處，取下圖片或卡片并大聲讀出，哪組學生得到卡片就為他們隊贏得一分。

　　(設計意圖：語言學習的最終目地是為了運用。創(chuàng)設情景，讓學生們于競賽的形式去摘水果，孩子們熱情高漲，課堂氣氛容易活起來，在這個活動中，教師是參與者。是裁判，學生是活動的主體。體驗集體容譽感和成就感，培養(yǎng)合作精神。

　　6、Homework(作業(yè))

　　1、W hat’s your father’s/mother’s favorite fruit?

　　(設計意圖：將英語學習由課堂廷伸到課外乃至日常生活中，體現(xiàn)作業(yè)的趣味性、實踐性、又體現(xiàn)了新課程中的英語教學生活化的理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識)

重大版四年級英語教案2

　　一、教學內(nèi)容

　　本節(jié)課的設計是針對〈〈義務教育課程標準實驗教科書英語PEP〉〉四年級上冊Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn & Let’s do部分。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握對話A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag這幾個單詞。

　　二、學生分析

　　本單元教學設計的學習者是小學四年級的學生。有著良好的學習英語的興趣。他們喜歡表演英語對話和英語歌曲，養(yǎng)成了良好的小組合作的習慣。

　　三、理論指導

　　任務型語言教學是我國基礎教育英語新課程標準基本教學理念中所倡導的一種教學模式。學生在明確的任務目標的驅(qū)動下，主動參與課堂實踐，真正實現(xiàn)了以話題為核心，以任務為主線，任務以活動為載體，活動以學生為中心。學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。任務型教學法以交際活動為核心，注重信息的溝通，強調(diào)學生在完成任務的過程中進行有意義的'對話和交流，從而習得語言知識和技能。任務型語言教學的倡導者認為，掌握語言的途徑是讓學生做事情，即完成各種任務。當學習者積極參與用目的語進行交際嘗試時，語言也被掌握了。當學習者所進行的任務使他們當前的語言能力發(fā)揮至極點時，習得也擴展到狀態(tài)。所以，筆者在設計本節(jié)課的任務時，以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，讓學生參與和完成真實任務的同時學會和運用語言知識。

　　四、教學目標:

　　1、知識與技能

　　學生能拼寫和掌握六個單詞English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag能聽懂指示語，并按照指令做出相應的動作，如：Put your pencil in your desk.會唱歌曲How many books do you have?學生能運用本節(jié)課的目標語言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag .I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook.完成各個任務。

　　2、過程與方法

　　本節(jié)課通過引導學生完成“觀察圖片認識教科書”，“介紹各種教科書”，“聽指令出示各種書”，“給同學售書”等一連串的小任務，滲透本節(jié)課的主要單詞和句型，讓學生在任務的驅(qū)動下感知新知，練習新知，鞏固新知和運用新知，循序漸進地培養(yǎng)學生的語言運用能力。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀

　　(1)情感態(tài)度：在學習教科書名稱時讓學生了解課本的重要性，教育他們愛護課本，愛護書籍。

　　(2)學習策略：在各種任務型活動中注重小組合作學習，培養(yǎng)學生小組合作學習的能力。

　　(3)文化目標：了解中國古代的四大發(fā)明：造紙術(shù)、火藥、指南針和印刷術(shù)。了解我國是歷史悠久的文明古國，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

　　五、教學重、難點分析

　　1、本課時需要重點掌握各種教科書的名稱：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.

　　2、針對本課時的難點“聽指令、做動作”，要求老師在正確示范的基礎上引導學生自主地做出相應的動作。

　　六、課前準備

　　1、教師準備教科書圖片和一個書包及相關(guān)書本：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook。

　　2、教師準備錄音機和磁帶。

　　3、學生準備與本課時相關(guān)的書本。

　　七、教學過程

　　Warm-up

　　T: I have a new schoolbag. Do you have a schoolbag/ pencil case/ pencil/ ruler…? Where is it?

　　談論學生的學習用品，與學生的生活相聯(lián)系。

　　(1)主題任務型活動

　　唱歌激趣，導入主題

　　Task 1: Song: How many books do you have?

　　T: We have so many books. We love studying. Now let’s sing a song “How many books do you have?”Task 1: Song: How many books do you have?

　　學生一邊唱歌一邊把自己的書舉起來。

　　Task 2:教師利用圖片介紹書包里的各種書。

　　T: Hello, boys and girls. I have a nice schoolbag. I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.

　　整體呈現(xiàn)本節(jié)課的新單詞和新句型，讓學生集中注意力，整體感知新知。

　　T: Boys and girls, how many books do I have? What are they?

　　教師再次展示書本并一一教學這些單詞。

　　Task 3:介紹各種教科書。

　　T:Can you read these books?要求學生每找出一種書都要把它說出來，如：This is a notebook.

　　創(chuàng)設小情境，提供機會給學生在模擬情境中操練和運用新知。

　　Task 4:學生聽指令出示各種書。

　　教師發(fā)指令，學生根據(jù)指令迅速把書舉起來。

　　T: Well, boys and girls, listen and do. I say you do. Put your notebook under your bag. Put your English book on your head…

　　然后以小組為單位輪流由一名學生發(fā)指令，其他學生出示書本。

　　T: Now let’s play it in group of four. You say: Put your math book in the desk. .The other three do. OK?

　　以小組為單位練習，擴大訓練廣度和密度，讓每一位學生都能積極參與。

　　(2)挑戰(zhàn)性活動

　　Task5:學生以小組為單位開書店，向同學售書。

　　學生把貼好標簽的書擺放整齊，布置成一個書店，一部分學生扮演顧客到書店買書。

　　T: Group 1 and Group 2 act to be some client. You come to the book shop to buy some books. Group 3 and Group 4 act to be the booksellers.

　　引導一個小組表演一次，給全班學生一個示范。然后全班鋪開此活動。

　　這是一個富有挑戰(zhàn)性的活動，學生在此活動中要綜合運用本節(jié)課甚至以前學過的舊知識才能完成此任務。在模擬情境中，學生的口語交際更真實更有趣味。

　　八、小結(jié)

　　在此教學案例中，設計了一系列相關(guān)的與學生生活息息相關(guān)的小任務構(gòu)成一個任務鏈，學生在教師的引導下，有目的有秩序地完成這些環(huán)環(huán)相扣的小任務后，不知不覺地學會了本節(jié)課要求掌握的語言知識。本節(jié)課通過創(chuàng)設模擬情境，提供大量機會給學生運用語言，能夠很好地培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

重大版四年級英語教案3

　　學情分析

　　四年級的學生已有學期的英語學習基礎，人部分學生對英語學習充滿興趣，學生好奇心強，此時的學生也正處F由感性認識向理性認識發(fā)展的階段，把握好他們的學習情感與認知趨勢，對他們學習英語的“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)能收到事半功倍的作用。

　　教情分析及設計思路

　　根據(jù)學生認知和年齡特點，本節(jié)課以Zip摘蘋果故事為主線，將四個教學活動以過關(guān)的形式呈現(xiàn)，在設計教學活動時，以激發(fā)學生英語學習興趣為指引，充分利用交互式平板.插入視頻音額，使整個課堂教學生動起來，計每個學生都能積極參與教學活動。

　　教學內(nèi)容

　　小學英語PEP 20__版四年級下冊Unit 4 At the farm Part B Let's learn。

　　教學目標

　　1、知識目標:

　　(1)能聽、說、認讀有關(guān)動物的單詞: horse, hen, cow, sheep。

　　(2)掌握他們的復數(shù)形式。

　　(3)知道What are these? What are those?"的區(qū)別。

　　2、能力日標:

　　能準確使用句型: "What are these? What are those? They are ...

　　3、情感目標:

　　激發(fā)學生愛護動物的情感,

　　教學重難點

　　重點:學習單詞: horse, hen, cow, sheep.

　　難點:運用所學的'句型對話練習。

　　教學準備

　　多媒體課件、單詞卡視頻音頻

　　教學過程

　　Stepl: Warming up

　　1.Greeting,學生觀看視頻。活躍課堂氣氛3分鐘

　　2. Enjoy a song about farm.

　　Step2: Leading in

　　1.Revicw the words learned in the last lesson復習單詞tomatoes, potatoes green beans carrots復習上節(jié)課單詞導入新課。 2分鐘

　　2.Tell a story about Zip. .

　　聽關(guān)于Zip的故事。

　　Step3 : Presentation and Practice

　　Ler's learn

　　(1)Present the new words through pictures.

　　(2)Teach the new words through the word cards.

　　(3)Practise the new words in different ways.

　　(4)Students read the words according to pictures.學生根據(jù)老師要求學習本節(jié)課新詞并練習。用圖片呈現(xiàn)本節(jié)課新詞，采用各種互動方式教授單詞讀法及漢語意思。16分鐘

　　Step3: Consolidation and Extension

　　(1) Let students play a game.

　　(2) Let students choose the animal words.

　　(3)Present the new sentences.

　　(4 )Practise the sentences and the new words through the "role play.

　　(5) Watch a video about animals.

　　(6) The teacher points out that weshould protect animals.

　　(7)Summary,

　　學生根據(jù)所設計的活動做進一步鞏固練習及重點句型的口語練習。

　　利用交互式平板展示捎蘋果游戲，和比一比游戲，激發(fā)學生英語學習興趣。

　　采用小組對話練習發(fā)展學生聽說能力及綜合應用語言的能力。

　　激發(fā)學生愛護動物的情感。

　　Step4: Homew ork:

　　Copy the new words.

　　學生抄寫單詞。

　　鞏固所學的新詞匯。

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