我的研修總結13篇[精]

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績，不如我們來制定一份總結吧。總結怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家收集的我的研修總結，歡迎閱讀與收藏。

　　我的研修總結 篇1

　　我有幸參加國培計劃（20xx）—山西省農(nóng)村骨干教師信息技術應用能力項目培訓活動，歷時兩個月，經(jīng)過學情調研與測評選課、引領學習、實踐學習與互助研修、生成性資源分享與學習和研修總結五個階段即將結束。伴隨我們二個多月的國培也將和我說再見。這一個月學習中，我有收獲、有困惑、有失落、但更多的是慶幸提升。

　　收獲的是國培的引領學習，專家老師的精彩講座，我從中不斷的'汲取精華，領略名師風范，讓我如沐春風，受益匪淺：掌握了文檔編輯，PPT展示課題，了解了幾何畫板，F(xiàn)lash動畫的制作，知道了微課程的制作原理、方法等等，并與同組教師互相討論，研讀課題，共享資源，共談教育教學困惑，收獲良多。

　　困惑的是信息技術如此重要，可是農(nóng)村學校很多教師，并不以為意，依然是一支粉筆，一塊黑板，一張嘴，辛苦教學，不學習信息技術，同時教室里的多媒體好多不能用，部分年輕教師想用也不行，工作環(huán)境十分不利于信息技術的推廣，而且，沒有引起相關教育領導部門的重視。長此以往，農(nóng)村教育何去何從。

　　失落在于現(xiàn)在一直提倡解放教師繁重的勞動，但教育局卻要求教師必須手寫教案，難道世界進入信息時代，教師就只能手寫嗎？同時面對現(xiàn)代孩子的種種問題，有時也很無奈，幸好國培鋪設了這樣一個平臺，可以讓我把心中的困惑講出來，與很多老師共同討論，共同解決。國培結束后，這樣的平臺哪里還有呢？自己學習的東西還遠遠沒有掌握，更不要說應用。希望今后還有機會多多學習。

　　慶幸的是有幸參加了此次國培的培訓，進一步認識到了多媒體教學的優(yōu)勢，使我找到了自身的差距和不足，拓寬了視野，今后我將技術信息相關知識，做一名現(xiàn)代化的人民教師。

　　總之，這次培訓我碩果累累，在培訓中我真正理解和體會到了一種全新的現(xiàn)代的教學理念和教學模式，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，對數(shù)學教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我將帶著收獲，帶著感悟，帶著滿腔熱情，把學到的知識技能運用到教育教學中。

　　我的研修總結 篇2

　　在20xx年的下半年，我有幸參加了教育部組織的“國培計劃—江西省農(nóng)村中小學教師遠程培訓”，這是難得的網(wǎng)絡培訓，作為其中的一份子，很興奮，興奮的是有機會聽到很多專家的精彩講座、有機會受到專家組、優(yōu)秀教師和班級管理老師的親自指導，同時有機會跟不同學校的老師在班級沙龍里進行教育教學的探討。現(xiàn)今國培學習已經(jīng)接近尾聲了，回顧學時路，的確感慨良多。感嘆時間過得太快，想學的東西太多的同時，同時也感覺自己過得很充實：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐！專家講座，引領前行。每一次的專題講座都是那么精彩！我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。同時也對自己的工作水平、努力方向有了進一步的認識，下面談談我的感受。

　　一、重新認識了自己的責任，樹立科學的教育觀。

　　我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者、引領者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代的引領者和示范者。為可塑型人材做出貢獻。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學生，應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長。

　　二、對自己的教學水平和科研水平有了新的認識。。

　　通過學習，真正體會到要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時間去體會。由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的.教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。

　　三、重新認識到教學應重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性，尤其對課堂導人這一方面加強努力。

　　古話說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。遠程網(wǎng)絡教育為學生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學之外，盡可以與同學、教師自由溝通，探討與學習生活有關的各種問題。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學習動機，增強學習信心。

　　在“國培”我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學生的一生”。雖然培訓期間的學習即將結束，但我的學習還在繼續(xù)，因此我一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學水平，力爭成為一名教育的成功者！

　　我的研修總結 篇3

　　今年的遠程教育培訓我選定的工作室是南昌市紅谷灘新區(qū)---小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)的研究。這段研修期間，我瀏覽了工作室的老師們精心設置的各種專題，這些專題版面新穎，內容豐富，讓我感到受益匪淺：

　　一、網(wǎng)絡研修研修之轉變思想，更新觀念。

　　通過網(wǎng)絡研修，讓我知道每一位老師都需要重新學習才能適應新時代新的要求，“穿新鞋，走老路”。“越來越不會教了”。我們必須不斷提高自己，充實自己，否則很容易被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。網(wǎng)絡研修是一門全新的課程，里面有很多全新的教學理念值得我們去學習，去研修，去探索，去創(chuàng)新。

　　二、網(wǎng)絡研修研修之自身價值的提升。

　　課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，通過學習我深刻領悟了“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念，我會將自己的愛全身的融入到學生中。在教學中，我會將努力所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，避免課程設計“新”，實施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的`教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。

　　三、網(wǎng)絡研修研修之共同發(fā)展。

　　網(wǎng)絡研修研修亦即網(wǎng)絡學習，而網(wǎng)絡為我們提供了一個平臺，這個平臺以電腦為依托，以全國教師，專家為信息學習載體，實現(xiàn)教師的共同發(fā)展。人生沒有捷徑，教學亦如此。研修讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過努力一定也能做得到。通過這次研修，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。學無止境，教海無涯。研修時間雖說短暫，但給我的影響卻很深遠。在今后的教學工作中，我會繼續(xù)努力實踐，不斷探索，不斷創(chuàng)新為著教育事業(yè)貢獻自己的微薄力量。

　　這就是我這次網(wǎng)絡研修研修的一點感悟，一點收獲，一點總結。

　　我的研修總結 篇4

　　研修是緊張和忙亂的。我們剛才結束了一學期繁忙的事務，現(xiàn)在又開始了網(wǎng)絡上的工作。觀看視頻、學習文本、完成作業(yè)、跟帖評論、發(fā)表文章……研修讓我們真得比平時忙了許多、累了許多。看看我身邊研修的老師，真讓人感動和敬佩！

　　何老師是我們組里的老大姐，可研修的熱情一點也不輸給年輕人，看視頻，做筆記，參與研討，樣樣認真。每次做作業(yè)，都提交完了，一看作業(yè)和別的老師有差距，就一遍一遍的重新編輯，直到滿意了為止。遇到不懂的地方像個小學生一樣請教我們年輕教師，她的.這種求知精神給我們樹立的榜樣。

　　劉老師的眼睛不好，視力較差，在研修時，眼睛離電腦很近，字體總是采用大號的，看視頻總搶最前面的位置坐。有時怕看不清視頻，就用相機拍下照片，等視頻結束后再重新一頁一頁地看。

　　王老師是我們組里電腦知識懂得最多的老師，他不但自己忙著搞研修，同事電腦有問題了，這個喊，那個叫，他就老是在我們中間穿梭著，一會給這個弄弄，一會又告訴另一個該怎樣做。研修的途中少了他，我們該多急呀。在他的帶動下，我們的電腦水平都有些提高了。

　　最辛苦的要數(shù)我們組長了，他提醒我們誰的哪個模塊紅燈還亮著，趕快去學習，誰的作業(yè)被指導教師或專家推薦了，誰的作業(yè)跑題了，重新做做，誰的宣傳報道選上了，今天又該誰寫宣傳報道了，哪些模塊別忘了做，那個簡報別忘了看。真是一位細心的組長，有著他的領導，我們很輕松地就將當天研修學習任務保質保量地進行完了。

　　研修途中，有我最親愛的戰(zhàn)友同行，真好！

　　我的研修總結 篇5

　　好事多磨，好課當然也得多磨。能有三五同仁在一起，利用網(wǎng)絡平臺進行磨課，那是一件賞心悅目的事。集體磨課應該有怎樣的愿景呢？現(xiàn)舉感受最深的幾點與大家共享：

　　一、共賞文本解讀之美

　　文本解讀是一種能力，也是一種智慧。高明的語文教師進行文本解讀時，往往表現(xiàn)出“為課堂服務”的敏銳，很快能發(fā)現(xiàn)文本的特性，發(fā)現(xiàn)其中能提高學生語文素養(yǎng)的生長點。但再高明的教師，也只能進行屬于“自我”的解讀，總不免有顧此失彼的疏漏。

　　集體磨課時的文本解讀體現(xiàn)為一種共享和磨合的過程，觀點交鋒的過程，智慧碰撞的過程，撥云見日真真切切看清文本真面目的過程。面對文本，每個教師首先都是一位純粹的讀者。從閱讀的本質而言，不同的讀者和文本、作者展開對話所共同成就的作品是不同的，所以才會有“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的說法。每一個讀者是獨一無二的，每一個教師也是獨一無二的，因此，為課堂為學生服務的文本解讀也會呈現(xiàn)出不同的具體姿態(tài)。面對同一個文本，走進同一個文本，以不同的知識背景、不同的思維方式、不同的個性追求去解讀，就會出現(xiàn)“橫看成嶺側成峰”的豐富性。再將這些豐富性整合起來，每個教師都會重新?lián)碛懈�全面的解讀視角，把文本看得更清晰更透徹，也就使文本的學習價值有了最大化實現(xiàn)的可能。

　　當各種不同姿態(tài)的文本解讀呈現(xiàn)在一起時，每個參與磨課的教師的解讀視野就被拓寬了，他們都將自覺不自覺地重新審視自己“只緣身在此山中”的顯得有些狹隘的解讀視野或錯誤的解讀方向，以修正和豐富自己的解讀視角，和大家一起共識“廬山真面目”，實現(xiàn)對文本更全面、更合理、更科學、更深入的解讀，從而帶給課堂更廣闊的生長空間，使學生受益更豐。

　　二、品味教學設計之美

　　進行教學設計也就是細致描繪課堂教學的藍圖。不同的教師根據(jù)自身的特點和對學生實際的不同考慮，設計的“藍圖”也各不相同，各具特色，各有所長。但“尺有所短，寸有所長”，再精心的教學設計也會有不足之處。更何況，荷花固然已經(jīng)很美，卻會在太陽照耀時呈現(xiàn)出更令人陶醉的“別樣紅”來。所以，在磨課活動中，大家將不同的設計理念、設計思路、設計流程等展示出來，共同分析，相互切磋，細心打磨，取人之長，補己之短，這樣形成的教學設計才更具有科學性、實用性，也更具教學價值。具體而言，面向課堂的教學設計可從以下幾個方面“磨”：

　　1、在有疑惑處磨，找突破。進行具體的教學設計時，面對具體的文本、具體的教學目標、具體的學生，有時教師會在某個具體的教學環(huán)節(jié)上遇到難題，一時找不到較好的突破口，不知該如何引導學生在課堂上展開有效學習。集體磨課時，大家針對共同的疑惑，深入思考，共同探究，集眾人之智，往往會收到事倍功半之效。

　　例如，在《落花生》的集體磨課活動中，大家一致認為把課堂對話的重點僅僅放在父親說的那段話上，無疑會導致文本被人為瘦身，并且會步入就理說理的誤區(qū)。如何避免簡單的就理說理，避免把語文課上成思想品德課？這成了大家共同的疑惑。磨課中，有人提出淡化對做人道理的探討，把重點放在借物說理的表達方法上；有人提出最大限度地放手，讓學生自讀自悟，自主交流對父親這段話的理解，進行做人道理的自主內化；有人認為課文的最后一段中說“父親的話卻深深印在我的心上”，肯定不僅僅是因為父親說了那段話，應該與當時的談話氛圍有著密切的關系......經(jīng)過大家的反復推敲，細心揣摩，認真“商磨”，最后一致認為，在課堂上，引導學生走進豐富的文本，走進“我”家的收獲節(jié)，在朗讀中感受祥和溫馨的家庭氛圍的同時，讓學生和作者一起理解并內化父親對“我們”的諄諄教導，是保證“文”“道”交融，避免脫離具體的語言文字進行說教的有效做法。2、在有爭議處磨，明理念。在某個具體的知識點、訓練點或教學環(huán)節(jié)的教學設計上，運用什么樣的教學方法和教學策略更有利于學生的有效學習往往會存在爭議。集體磨課時，明確不同的教學方法和教學策略背后隱含的不同教學理念，會幫助教師以科學的教學理念為導向，對自己的教學設計重新進行審視、修正，使自己的教學設計更科學，更符合學生的實際和學習需要。

　　3、在特色設計處磨，促創(chuàng)意。教無定法，貴在得法。同一篇課文的課堂教學所呈現(xiàn)出的.具體姿態(tài)是各不相同的。集體磨課時，富有特色的教學設計往往會給人耳目一新的感覺。教師要自覺探尋這樣的教學設計的創(chuàng)意所在，從中獲得智慧的啟迪，努力形成具有自己個性化的教學風格。三、親歷專業(yè)成長

　　“磨課”從關注教師的課堂操作開始，研究自身，研究學生，研究課堂，研究教材，研究教師間的合作探究等，著眼的是“教師操作”這一教學主動因素的發(fā)展變化和給教學效果帶來的發(fā)展變化。所以，“磨課”的價值不僅在于會使師生共同擁有一個充滿智慧、科學高效的語文課堂，不僅在于會使教學更有效地促進學生語文素養(yǎng)的提高，還在于它在很大程度上鍛煉了教師的“臨床”經(jīng)驗，給了教師一個新課程下專業(yè)成長的抓手，給教師搭建了一個實施新課程的探究平臺。

　　對于教師而言，尤其是青年教師，每一次磨課都是艱辛的歷程，但也是幸福的歷程。因為，在磨課過程中，教師進行文本解讀的視野拓寬了，教學設計的能力提高了，追求有效教學的意識增強了，慢慢地，對怎樣當好一名語文教師心中更有底了。教師就應該自覺享受磨課帶來的幸福，在磨課中體驗自我價值的實現(xiàn)。正如一位教師在“磨課手記”中所說的：“每一次我都把磨課看成是一次學習的過程、一次歷練的過程、一次成長的過程。我覺得好好把握這樣的機會，對于自己的成長和提高都具有重要的意義。對于我們平凡的一線教師來說，磨課無疑是鍛煉自己的最佳平臺。磨課讓我‘磨’出了樣子。我在講臺上的舉手投足、一言一行真正找到了一名教師的感覺！磨課讓我‘磨’出了方向。每次磨課，都讓我清楚地看清了自身的不足，對文本的理解、對教材的鉆研、對教學過程的設計、對課堂預設和生成的把握等等，這些都是需要努力的的方向。我深深地感受到，磨課是一個非常好的成長過程，雖然很累，很辛苦，壓力很大，但是熬過來了，也就進入一種新的境界，在教學修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)等方面都有了很大的提升，能夠站在一定的高度上看待問題了。”

　　在孫老師的教學過程中，注重人文精神的滲透。在教學《落花生》一課時，引導學生課前搜集有關花生的和作者的資料，如“花生為什么又叫落花生？”“除了書上介紹的你還知道花生有哪些用途？”“你對作者許地山知道多少？”等等。在這些問題中，學生興趣哪一項就查找哪一項，任務一明確，孩子們就行動開了，或上網(wǎng)查找，或到圖書館、圖書城查找，或請教有關專家等。課堂反饋時，學生查找到的資料十分豐富，增長知識的同時，學習的積極性、主動性也調動起來。在初讀課文整體感知這一環(huán)節(jié)中，在學生明確課文圍繞落花生講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內容后，孫老師提出一個問題：“這幾個部分內容中你最喜歡讀哪個部分，為什么？”讓學生自選內容，學習體會，學生興趣盎然，精彩紛呈。學生在無拘無束和非強制性的自學中個性得到了發(fā)展。在教學《落花生》一課中，從初讀課文，了解主要內容，到精讀課文，理解父親說的話，感悟課文所表達的“情”，孫老師都引導學生自已讀，自已學，自己匯報，自己評價，親自參與學習實踐活動。特別是在引導學生理解父親說的兩段話這一環(huán)節(jié)時，父親的話雖然樸實無華，卻包蘊著一個深刻的做人的道理。教學時，孫老師沒有過多地講解分析，而是先讓學生明確學習要求和步驟，然后以人四人為一小組，先自己讀，自己學，接著把自已讀懂的內容在小組內交流，最后再以小組為單位進行集體交流。實踐證明，學生都能在合作學習中，按學習要求找出花生與三種水果的不同特點，體會出花生默默無聞，默默奉獻，不炫耀自己的美好品格。學生體會出花生品格后，孫老師又提出一個問題“如果你就是那位父親，你覺得該怎樣讀這兩段話，才能表達出你當時的感情呢？大家來評評誰讀得最有感情，學得最像。”學生的積極性提高了，讀者聲情并茂，評者真誠中肯，在讀與評中學生與“父親”產(chǎn)生了情感共鳴，領悟了課文的思想感情，同時使學生的個性得以彰顯與發(fā)展。

　　總之，在教學中，孫教師以人為本，弘揚人文精神，充分尊重學生的個性，善于營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學習環(huán)境，讓學生的個性得以充分張揚，讓人文精神在語文教學中得以滲透。

　　我的研修總結 篇6

　　自從教以來，參加了多次的遠程網(wǎng)絡培訓。每次都有不同的收獲，豐富了自己的專業(yè)知識，同時也獲得了一定的教學經(jīng)驗。就拿此次江西省中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓第二階段名師網(wǎng)絡指導研修來說，雖然這次選研修室只能選本學科的，但是各研修室的研修專題之多，我們可以根據(jù)自己的需求選擇自己認為有幫助的選研修室。

　　研修之初，我認真觀看了有關于小學數(shù)學的研修室，最后挑選了吉安市吉州區(qū)的百合園工作室，因為百合園工作室的研修專題導學、樂思、巧練，構建高效課堂比較適合現(xiàn)在我區(qū)的教學形勢。去年三月份我區(qū)剛開始先學后教，當堂訓練構建高效課堂教學模式，我感覺到了一股莫大的壓力，因為我當時正是我鄉(xiāng)中心小學的教導主任，對于這個新的教學模式有很多的疑問。到現(xiàn)在已經(jīng)一年多了，但是自己仍然有許多不足之處。這次參加百合園工作室，讓我對這個教學模式的認識又推進了一步。我覺得這個導學、樂思、巧練構建高效課堂教學模式與傳統(tǒng)的教學模式有幾個不同：

　　一、導學、樂思、巧練構建高效課堂以學定教，讓教師走向學生，而傳統(tǒng)教學以教定學教學過程中教師教什么、怎樣教，學生學什么、怎樣學，誰更重要？學生達到教師預期的教學目村用了多長時間？等等都是前都要考慮的問題，而傳統(tǒng)教學認為，老師講得越多、越細、越深、越透，學生就能學得越快、越好，長此以往，實際上只會讓我們的學生變得越來越懶惰。

　　二、導學、樂思、巧練構建高效課堂以差定導，以導促學，讓每一位學生抬起頭來走路；傳統(tǒng)教學則是對尖子生關愛有加而對學習困難生則撒手不管關注每一位學生的發(fā)展是課堂教學模式的重中之重，為了幫助那些成績相對落后的學生，往往會建立一些學習小組，以便于課堂上兵教兵，以便課后一幫一，讓我們的優(yōu)等生和學困生同時得到提高。而在我們的傳統(tǒng)教學模式下，教師大都比較關注優(yōu)等生的發(fā)展，對他們關愛有加甚至會開小灶照顧，而對我們的差生往往會忽視甚至歧視。

　　導學、樂思、巧練構建高效課堂教學模式中，學習小組建設是至關的重要，它會直接影響到兵教兵的效果，再者就是我們的'教學效果了。學習小組中的學生怎樣安排就比較重要，我一開始做這個工作的時候就犯了一個錯誤，個別學習小組中的差生多，優(yōu)等生偏少，造成在同學們自覺后的匯報環(huán)節(jié)有個冷門，久而久這，他們就失去了學習的信心和興趣。分好了學習小組后，小組長的培養(yǎng)也非常的重要，因為老師很難時時刻刻呆在教室里，那就得靠我們的小組長去幫助那些差生學習。如果對他們的培養(yǎng)做得好，教師的教學任務就會適當?shù)妮p松起來。

　　我的研修總結 篇7

　　時光飛逝，歲月流轉，轉眼間，短暫的國培網(wǎng)上學習就要結束了，回想這次學習歷程，感受頗多，雖說工作忙碌，但足不出戶，就能聆聽專家的講授，與同行交流討論的這一培訓讓我感到很充實。現(xiàn)將此次的培訓活動總結一下：

　　一、聆聽講座更新觀念

　　在研修期間我積極學習，認真聆聽了多位專家們的講座，用心去領悟教育理論觀點，他們精湛的理論闡述，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的課程理念和更多的知識，給了我強烈的感染和深深的理論引領，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，通過學習，我更加認識到學習的重要性以及新時期老師肩負的重任，李吉林老師的講座，讓我認識到語文教師如何提高自己的專業(yè)水平，作為教師，我們要把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，應當不斷學習新的教法，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。總之，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。

　　二、積極研究、主動參與

　　在這次學習中，通過研修這一平臺，讓我可以和同行共同交流、探討、合作、學習，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲，在學習中，我保持主動學習、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓，一點點揣摩專家的.每一句話，認真推敲每一個學友的發(fā)言，認真思考每一份作業(yè)，并與自己的教學經(jīng)驗相聯(lián)系。總之，這次研修培訓，不僅開闊了視野，充實了自己。同時還因為交流，我充實了自己；因為互動，我獲得了進步，因為研討，我學會了創(chuàng)新。讓我在感悟中進步，在研討中創(chuàng)新。

　　二、教學相長提升自我

　　這次教師培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。這次培訓既充實了生活，又能在短時間內迅速提升課堂教學能力，還能在班級論壇里和同仁們自由無限制地交流在教育教學工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足，在今后的教育教學中，我會不斷學習，并運用現(xiàn)代遠程教育資源，提高自身素質的同時提高學生的學習興趣，做一名優(yōu)秀的教師。

　　我的研修總結 篇8

　　非常高興學校領導給我這次語文“國培計劃”的學習機會，通過本次培訓，我們的活動形式多樣，內容豐富，同時有信聆聽各位名師、專家的報告講座，讓我受益匪淺。

　　首先，認真閱讀新課標的內容，明白了新課標內容的各個學段目標、要求；怎樣把握知識的深度與廣度，通過此次培訓，在專家的指導下我在今后教學中該怎樣把握教材的深度與廣度有了一定的認識。整體把握新課程內容不僅提高教師自身的'素質，也有助于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

　　其次，我明白了在新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。教學不再是“授之與魚”而是“授之與漁”。多給學生互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。

　　最后，通過本次網(wǎng)絡學習能和各位名師、專家與同仁一起交流、評論。在交流、評論中共同探討學習，在今后的教育教學中不斷反思、積累經(jīng)驗。

　　總之：通過此次學習，對新課標有了新的認識，更新了教學理念、提高了思想認識、開闊了視野、豐富了知識積淀、積累了方法經(jīng)驗，對我們今后的教育教學工作得到的全面的發(fā)展。

　　我的研修總結 篇9

　　通過課程學習和研討交流使我在自身業(yè)務水平上有了很大的提高，更好的理解了中學教師專業(yè)標準，教師禮儀注意事項和教師禮儀對教學的重要性。

　　在專業(yè)知識與專業(yè)能力的學習中，我學了必修課和選修課，無論哪一課程的學習，都對我的教學產(chǎn)生了深遠的影響。例如在語音、詞匯、語法教學，在閱讀教學，在活用教材上等方面在我未來的教學給我了啟指導作用。在參加專家答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優(yōu)秀作品等方面也是很有收獲。專家答疑活動，解開了我們一線教師在教學中的'困惑，為我們領引了正確的方向。瀏覽簡報，使得我們對本次學習目標更加明確，積極參加學習、活動。學習同伴優(yōu)秀作品開拓了自己的視野，豐富了并拓展了自己的知識面。通過積極參與研修活動，給我們有了交流的平臺，結交了朋友，溝通了教學經(jīng)驗和方法，取長補短，更好的服務于教學。

　　在信息技術應用能力的提高方面，通過學習，我們教師應該學會課件的制作與應用；學會利用網(wǎng)絡資源，為教學服務；提高自己教育技術應用能力。當代的教師要與時俱進，把現(xiàn)代技術運用于課堂中。

　　在教學行為的改進方面，通過學習提升了自身的業(yè)務水平，在今后的教學中會采用靈活多樣的教學方法和手段，利用多媒體，豐富課堂，從語音、詞匯、語法、閱讀等多方面提升英語教學，爭創(chuàng)高效的英語課堂。

　　對培訓的建議。首先在此向專家、老師們道聲您們辛苦了！通過網(wǎng)上培訓，雖然很忙碌，但我卻有了很大的收獲，我覺得再忙碌也值得。我希望今后有更的機會與您們溝通，也希望今后能多給我們這樣交流的平臺。

　　我的研修總結 篇10

　　烈日似火，大地像蒸籠一樣，熱得使人喘不過氣來。走在路上，迎面的風似熱浪撲來。使得本來學習熱情不高的我，更加昏昏欲睡。懷揣應付公事的心態(tài)打開電腦。無意中我看到了這樣一個個故事，這個故事驚醒了夢中的我。故事是這樣的：

　　有一粒砂，夢想著和伙伴們一樣變成熠熠生輝的珍珠，于是它請求一只蚌讓自己鉆進它的貝殼里，開始沒多久，砂粒因禁不住痛苦的磨練，被蚌吐回海底，而它的同伴們都變成了美麗的珍珠。

　　這個故事告訴我：每一次成功的背后，必將有磨難；每一次華麗的轉身，必將先經(jīng)過痛苦的.磨練。這次遠程研修中，我感覺自己就是從逃跑的沙子蛻變成了美麗珍珠。

　　遠研開始前，說真話，我的心里真沒拿他當回事，只有一種想法，湊合合格拿個證就行。此想法一直延續(xù)到到學校舉行的遠程研修動員大會，會議的嚴肅氣氛，使我充分感受到上級領導對此次研修的重視，砂子變珍珠的故事又一次警鐘敲響，徹底粉碎了我的湊合意識，一種無形的壓力籠罩著我，當時的想法是：這次看來真要玩真家伙了。我得小心謹慎，千萬不能捅婁子。

　　開始了第一專題的學習，組長在群里不停地發(fā)給大家鼓勁的信息，應付的心理有些松動，壓力在無形中轉化成了一點動力，我開始投入，認真仔細的吸取著營養(yǎng)，帶著困惑去學習、帶著收獲去反思，結合自己的教學實際，學習教學方法的多樣化，反復咀嚼優(yōu)秀的課例，切切實實的用心完成了作業(yè)。

　　我發(fā)現(xiàn)遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學習，這些老師的學習精神激勵著我。我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。抱著向其他老師學習的態(tài)度，結合自己的教學來思考問題，反思自己的教學，是我在研修中做到的又一個重大轉變，每一次作業(yè)都要仔細看、認真聽，反復想，力爭將專家的理論，內化成自己的東西，結合自己的實際，寫出點自己的見解。

　　最華麗的褪變往往要經(jīng)歷最樸實的轉折。培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。夢想就在前方，它承載者我們的心血，是我滑翔的羽翼，此次成功蛻變，讓破蛹成蝶的我有了華麗的轉身，今后的工作，會繼續(xù)堅持，讓最美的舞姿在花間綻放。

　　我的研修總結 篇11

　　一份耕耘，一分收獲，通過不斷的研修，個人得到很大的提高。

　　一、拓寬了視野，開闊了眼界

　　觀看學習視頻使我領略到了教育專家和名師的風采，專家和名師的課程深入淺出，鮮活生動的教學案例讓我們感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)、大開眼界，引起深層次的反思。

　　遠程研修平臺上的同行們都在積極努力地學習，看著他們發(fā)表文章和評論，我得到了很多的啟發(fā)和實用性的建議和意見，我為自身的淺薄與不足感到羞愧，認識到加強學習的重要性與緊迫性。遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與，學習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。

　　二、提高能力，完善自我

　　網(wǎng)上的專業(yè)學科學習和聽取同行們優(yōu)秀的示范課使我從根本上改變了我原先的傳統(tǒng)學習模式，更給我?guī)�來了新的學習觀念、學習方式和教學理念。這使我對以往在教學中的困惑豁然開朗，教學思路靈活了，對自己的課堂教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能為了圖熱鬧，活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分尊重學生；在課堂上，教師只起一個引導的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，要尊重學生的`主體地位；教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走等。在以后的教學工作中，我也會以高質量的課堂要求自己，不斷提高教學能力，完善自我。

　　三、反思不足，努力改進

　　通過遠程研修，使我學到了很多東西，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也重新審視自我，更清醒地認識到自己知識的匱乏、淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足，缺乏終身學習意識，工作中容易被俗念束縛，惰性大，缺少有價值的嘗試探索；我深深地感到自己在工作中存在著許多不足，因此，我決定在以后的工作中努力改進：

　　1、教學的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞。”，新課標的指導下，教什么、教多少、如何教等問題得到了進一步明確。教學的宗旨是要激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、認真?zhèn)湔n、上課，合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。

　　3、教學方法要靈活多樣，在教學中創(chuàng)設生動的知識情景，促進學生知識、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展，提高學習效能。在教學中應該堅持以科學的態(tài)度和方法，努力減輕學生負擔，盡量讓學生消除畏難情緒。讓學生明白一個事實，那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個教學活動，就是最大的成功和可喜的進步。

　　4、“愛孩子是教師的天職”，愛是教育的源泉，愛學生就可以給學生一個健康的思想，良好的學習心態(tài)，所以，我們都應關心愛護每一位學生，使他們在我們的呵護下茁壯成長。

　　5、教師每時每刻都要學習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質。

　　我的研修總結 篇12

　　幾日前開始翻看英國現(xiàn)實主義文學大師高爾斯華綏的《過河》。這是作家長篇小說中地位獨特的一部。小說具有深刻的象征意蘊，意在表達女性在愛情婚姻中的自主地位的愿望與達成現(xiàn)實之間的遙遠距離這一主題。看的時候頗有些費勁，但是又被撲朔迷離的文筆深深吸引。“過河”……似乎一下子想到了我的這次暑期研修，整個過程仿佛也是一次過河。

　　研修第一天：摸著石頭過河

　　第一天，說實話，被今年這種嶄新的研修形式“震懾”了，感到史無前例地新鮮。心中暗暗佩服整個研修的總設計師和軟件工程師。這樣一個龐大的研修體系的構建想來一定經(jīng)過了無數(shù)次的研討和重建。而呈現(xiàn)在我們面前的是一個臻于完美的科學體系。我們每一個學員都成了體系中的一個節(jié)點，在縱橫捭闔的信息通道上信馬由韁地行駛。一天下來，猶記得由紅變綠時的興奮驚喜和始終不綠的焦灼等待。我想到文藝理論中的“游戲說”，戲言此次培訓猶若游戲。我們每一個學員都懵懵懂懂地相互攙扶著前行。團隊的.力量巨大，轉眼間，我們每個人都摸清了河道的狀況，每一塊石頭的分布也都了然于胸。更有健步如飛者，如履平地。研修，挑戰(zhàn)！

　　研修第二天：架橋過河

　　第二天，終于揭開了傳說中“思維導圖”的神秘面紗，眾人驚呼“妙絕”。這種思維導圖其實就是一個知識網(wǎng)絡，以前我們老師都做過類似的知識樹，就像知識點歸納，單元小結之類的。只不過，這一次不是在word中作圖，而是運用專門的軟件，更加便捷。形象地說，就像一個立交橋，由中間衍生出枝枝節(jié)節(jié)，這些節(jié)點與分節(jié)點之間的邏輯層遞性關系很好地闡發(fā)了宏觀中觀微觀的教學設計體系，更加直觀科學。當然，要架好這座橋，必須心中有座橋。看著同事們緊鑼密鼓地比劃、書寫、討論，伴隨著學校整修的嘈雜施工聲，仿佛置身大橋的建筑工地，熱火朝天。研修，激情！

　　研修第三天：我在橋上看風景

　　第三天，如饑似渴地看到很多同事們的作業(yè)，那一幅幅邏輯縝密的思維導圖，縱橫交錯間洋溢著智慧的光芒，那一個個視角獨特的單元教學設計直叫人拍案驚奇、嘆為觀止。我甚至已經(jīng)無心做作業(yè)了，只想象自己一個猛子扎到這色彩斑斕的海底世界中，去大飽眼福。專家老師和指導老師們兢兢業(yè)業(yè)地評論著每一份作業(yè)，我還特意關注了他們的評論，同樣是精彩紛呈，一語中的，他們的點評使我們學習同行們的作業(yè)時有了針對性，明確他們的得與失，從而揚長避短，明確自己該怎么做。橋本身已足夠美，橋上的風景令人應接不暇。研修，精彩！

　　研修第四天：橋上風光“綠肥紅瘦”

　　第四天，研修過半，卻恰如一部電影、一首歌曲，到達了至高精彩的境界。三個作業(yè)的依次亮相，使我們看到了設計者的別出心裁。可以說整個作業(yè)設計就是一個思維導圖，層層遞進，全面完整地涵蓋了本次研修的主題，使我們每一個學員從始至終能夠得到一個完整體系的培訓。看著自己的研修成果統(tǒng)計，綠燈亮了一大半，剩下的幾個紅燈在巨大的綠色的映襯下顯得氣息奄奄。哈哈，我高興地喊著“知否知否，應試綠肥紅瘦”。那一片片鮮亮的綠色，是喜悅，更是心血！研修，收獲！

　　研修結束：過河不拆橋

　　剛畢業(yè)那年暑期的培訓，因為沒有瑣事羈絆，我認認真真地做好了每一份作業(yè)，真心發(fā)表了每一次評論，想來那年收獲頗豐。工作幾年的時間里還是會想到那年暑假收獲的點點滴滴。也品嘗了那年刻苦研修的甜果。幾個作業(yè)都陸續(xù)發(fā)表了，幾個案例成為我教學設計時的好參考，幾位學友成為了朋友……20xx年的研修很快就要結束了，像與一段際遇告別，像與一個朋友作別，總不免有些戀戀之情。走過了這條河，我們都發(fā)生了改變，至少在某個方面都有了不同的收獲。幾天下來的辛苦耕耘，辛勤搭建的大橋還光榮地矗立河上。日后再回首，風采依舊。研修，繼續(xù)！

　　研修路未盡，自修已開始。研修，再見！

　　我的研修總結 篇13

　　精選的適合老師看到書，不僅對教師的思想觀念有指導對教師的教學行為和學生管理有很大的啟發(fā)。教育敘事交流中您是從其他教師的，教育敘事故事中有什么收獲？您認為教育敘事能否真實的反映您的教教育敘事育教學情況？您認為還有什么其他故事的途徑可以真實的反映教師教育教學情況？

　　我從其他教師的教育敘事故事中看到了令人感動發(fā)人個感人故事。我的教育敘事也能真實地反映出我的教育我認為反映真實的教師教育教學情況還可以用教學隨隨時記錄下來，結合教學反思，不僅對教師自己是一種梳對其他人也會有啟發(fā)和教育的作用。

　　（1）（請您寫出您選擇的教學片斷內容和其所在課的名我在“小學英語語音教學的實踐問題和改進策略”中學然拼讀法”。

　　（2）（此內容原來的教學片斷）教學片斷對比：（1）選擇培訓課程以前我教學生學習單詞的`拼讀，用的主要是諧音記憶、實踐中你所學到的某一教學方法或策略；憶方法等；偶爾用音標記憶。活動（2）應用這個策略在你的課堂上：教學行為（3）（此內容改進后的教學片斷）與學（3）反思教學策略應用的效果；（4）改進滲透“自然拼讀法”，重視讓孩子在模仿讀、跟讀的基習反進行對比，總結教學行為改進的經(jīng)驗元音字母、輔音字母和字母組合發(fā)音的規(guī)律；重視用符思請簡要回顧并按右欄所列記錄您的知規(guī)律的生動活潑的形式教語音，如：圖片、動畫、游教學行為改進過程形式。

　　（4）（說明教學片斷改進理由及效果）教學要符合小學生的認知規(guī)律和認知特點去設計情境和才能激發(fā)學生的學習興趣，才能收到較好的學習效果。

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