師生關(guān)系學(xué)習(xí)體會

　　新課程改革強調(diào)師生關(guān)系是一種民主的、平等的師生關(guān)系�！币蚨�在新課程實施中，我們除了傳統(tǒng)的熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、樂教、善教外，更應(yīng)注重師生之間間的關(guān)系，著名教育家贊科夫說過：“就教育工作的效果來說，很重要的一點就要看師生間的關(guān)系如何�！币蚨�，師生關(guān)系也是影響我們教育教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵方面。教師的情感、課堂角色、教學(xué)行為等都是影響師生關(guān)系和諧與否的重要方面，下面我主要從教師的情感、課堂角色、教學(xué)行為這三面談一下自己的看法：

　　1、去除消極情感，營造積極向上的氛圍

　　教師和學(xué)生構(gòu)成了教學(xué)兩個重要的方面，學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對任課老師的喜好，古人云：“親其師，信其道”。如果教師課堂上對全班每個學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛、積極的期待和希望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，從而從內(nèi)心升騰起對老師的信賴和愛戴�！皭畚菁盀酢保�由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動，從而實現(xiàn)教師的期望。反之如果學(xué)生對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不滿意，或受到教師的漠不關(guān)心、過多的指責(zé)等，都可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變壞，從而對教師產(chǎn)生討厭、對抗的不良情感，導(dǎo)致師生關(guān)系的不和諧，甚至矛盾沖突。

　　2、轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造民主平等的關(guān)系

　　教師應(yīng)放下那種傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的架子，從居高臨下的權(quán)威走向平等中的首席，和學(xué)生一道去尋求真理，與學(xué)生們一起分享他們的感情和想法。只有這樣，才能與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

　　3、改變舊觀念，構(gòu)建融洽和諧的課堂行為

　　在教學(xué)過程中教師只注重自身的表演，很少關(guān)注學(xué)生的參與，久而久之在師生關(guān)系方面就形成了“老師表演、學(xué)生觀看”的固定模式，大大的`抑制了學(xué)生主動全面的發(fā)展。教師要經(jīng)常深入學(xué)生的生活和活動，了解他們的需求，傾聽他們的心聲，以此拉近教師和學(xué)生的距離，讓學(xué)生認(rèn)可并接納教師為他們中的一分子，愿意沒有拘束地一起交談和討論，大膽地發(fā)表自己的意見，建構(gòu)民主、平等、合作的教育“文化生態(tài)”，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生犯錯在所難免，教師如何對待犯錯的學(xué)生，常常是增進師生感情或?qū)е聨熒�矛盾沖突的關(guān)鍵。而絕大多數(shù)教師能正確對待學(xué)生的錯誤，能理解寬容學(xué)生，但也有部分老師對犯錯誤的學(xué)生，簡單粗暴、甚至變相體罰的現(xiàn)象是不同程度地存在的。

　　總之，教師的教育教學(xué)觀念往往是好的，但觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為卻不是每個老師都可以做得到的，如何促使教師真正轉(zhuǎn)變角色、改變教學(xué)方式，建立信任、尊重、關(guān)心的師生關(guān)系，是擺在我們面前的一個重要難題，還需要我們?nèi)�實踐、探究。

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