第6課時(shí) 解決問(wèn)題
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第23～24頁(yè)
【教材分析】
例4的第(1)題主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的問(wèn)題。在編排上繼續(xù)體現(xiàn)了讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的步驟，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略的思想。教材呈現(xiàn)了用畫(huà)圖的策略分析問(wèn)題、理解數(shù)量關(guān)系、找到解決問(wèn)題方法的過(guò)程。
例4的第(2)題也是用文字呈現(xiàn)的“二年級(jí)衛(wèi)生評(píng)比”的情境中的實(shí)際問(wèn)題，主要是引導(dǎo)學(xué)生自主探究用減法計(jì)算解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問(wèn)題。由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了分析、解決“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的問(wèn)題的過(guò)程，教材在本例題的教學(xué)中給學(xué)生提供了更大的自主探究空間，讓學(xué)生靈活運(yùn)用畫(huà)圖的策略嘗試解決問(wèn)題。
【學(xué)情分析】
自主探究，合作交流是本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在具體的情境中從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，經(jīng)歷獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)的過(guò)程，獲得兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟基本的解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)解答這樣的實(shí)際問(wèn)題。
2．通過(guò)探索解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，并獲得成功的體驗(yàn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、撲克牌、圓片等
【教學(xué)流程】
情境導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)探究
↓ ↓
探究新知→掌握“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)”的方法
↓ ↓
鞏固應(yīng)用→運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題
↓ ↓
課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法
【情境導(dǎo)入】
師：小朋友，今天老師和大家一起來(lái)玩翻牌游戲，我們分成男、女生隊(duì)來(lái)進(jìn)行比賽，哪隊(duì)翻到的牌的數(shù)大，哪隊(duì)就贏。要求：在翻牌后，用“誰(shuí)比誰(shuí)大幾，誰(shuí)比誰(shuí)小幾”說(shuō)一說(shuō)。
【探究新知】
1．求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)。
課件出示學(xué)校二年級(jí)衛(wèi)生評(píng)比情況，一班得了12面小紅旗，二班和三班的小紅旗數(shù)被遮住了。只知道二班比一班多得3面，二班得了多少面？
學(xué)生用圓片代替小紅旗，動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后在小組內(nèi)交流自己的擺法。選代表進(jìn)行交流匯報(bào)。
生：先擺出一班的12面紅旗，也就是12個(gè)圓片。再擺二班的，當(dāng)二班擺到12個(gè)時(shí)，還要再擺3個(gè)，也就是15個(gè)。
師：對(duì)照剛才擺圓片的過(guò)程，想一想，可以怎樣列式計(jì)算二班要擺多少面小紅旗？
學(xué)生列式計(jì)算口答：12＋3＝15(面)
根據(jù)算式，說(shuō)說(shuō)為什么要用加法計(jì)算？學(xué)生小組內(nèi)交流討論。
小結(jié)：要求出二班應(yīng)得多少面小旗，只要把與一班擺的同樣多的圓片數(shù)加上比一班多的3個(gè)，就可以求出擺的個(gè)數(shù)。所以當(dāng)遇到求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少時(shí)要用加法計(jì)算。
2．求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)。
(1)出示問(wèn)題：三班的小紅旗比一班少4面，三班得了多少面？
師：本題中知道了哪些條件？要求什么？
生：知道一班得了12面紅旗，三班比一班少4面；要求三班得了幾面紅旗。
(2)學(xué)生用圓片代替小紅旗，動(dòng)手?jǐn)[一擺，先同桌擺，再指名學(xué)生上臺(tái)擺。
師：從哪里看出三班比一班少擺了4個(gè)？
生：先擺12個(gè)，再去掉4個(gè)就可以了。
(3)列式：
學(xué)生口答：12－4＝8(面)
小結(jié)：要求三班擺多少個(gè)圓片，就是從一班擺的圓片中去掉比一班少的4個(gè)，也就是求比12少4的數(shù)是幾，用減法計(jì)算。
師：剛才我們幫二班和三班同學(xué)算出他們分別得了幾面小紅旗，想一想，這兩道題的計(jì)算方法有什么不同？把你的想法說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生小組討論后派代表發(fā)言。
師追問(wèn)：為什么前面是12＋3，而這里是12－4?
【鞏固應(yīng)用】
1．拍手游戲。
(1)老師拍手10下，學(xué)生比老師多拍4下，學(xué)生拍了多少下？
(2)老師拍手10下，學(xué)生比老師少拍4下，學(xué)生拍了多少下？
拍完后，學(xué)生列算式解答。
2．課本第24頁(yè)做一做。
(1)學(xué)生看圖，完整地口述題意。
(2)學(xué)生獨(dú)立解答，并說(shuō)說(shuō)解決的方法。
【課堂小結(jié)】
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
解決問(wèn)題
一班得了12面小紅旗
二班比一班多得3面
二班得了多少面？
一班：○○○○○○○○○○○○
二班：○○○○○○○○○○○○○○○
12＋3＝15(面)
求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用加法算。
三班比一班少得4面
三班得了多少面？
一班：○○○○○○○○○○○○
三班：○○○○○○○○
12－4＝8(面)
求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用減法算。