邢臺(tái)市南和縣大郝小學(xué) 劉社民
我在農(nóng)村小學(xué)工作幾十年， 深深體會(huì)到農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不高，而且學(xué)習(xí)起來比較死板，因?qū)W校教學(xué)設(shè)備較陳舊，學(xué)生對(duì)于新鮮的事物了解不夠。因此，一定要想方設(shè)法充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，抓住學(xué)生的興趣和愛好，倡導(dǎo)小學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦，去發(fā)現(xiàn)和思考問題，自覺參與解決問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。下面就調(diào)動(dòng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，談?wù)勎业木唧w做法。
一、在數(shù)學(xué)課活動(dòng)中調(diào)動(dòng)積極性 。 數(shù)學(xué)是一門重要學(xué)科，教師要使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而是小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識(shí)時(shí)，教師要求學(xué)生搜集飲料瓶、商品外包裝上的百分?jǐn)?shù)；搜集日常生活中的百分?jǐn)?shù)（如在報(bào)紙上寫著的百分?jǐn)?shù)），讓學(xué)生解釋含義，從而加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生了解到生活離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時(shí)又使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注以后生活中的百分?jǐn)?shù)。從而調(diào)動(dòng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、 在操作活動(dòng)中調(diào)動(dòng)積極性 。 小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象邏輯思維過渡階段，因此教師在教學(xué)時(shí)必須創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過擺弄學(xué)具，幫助學(xué)生獲取知識(shí)解決問題。例如在教學(xué)圓形面積時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手把圓形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形，然后說一說學(xué)過圖形與圓形之間的關(guān)系，最后教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系操作過程得到圓形面積=πr2。這種從動(dòng)手操作到語言敘述，從語言敘述到公式的得出，就是由直觀到抽象、由具體到概括的過程。在這種有教師指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生手腦并用，發(fā)現(xiàn)和解決了數(shù)學(xué)問題，參與了獲取知識(shí)的全過程，學(xué)得積極、主動(dòng)，嘗到了探求知識(shí)的樂趣。
三、 在師生互動(dòng)中調(diào)動(dòng)積極性。 小學(xué)數(shù)學(xué)有自己的獨(dú)立特點(diǎn)，教師在授課時(shí)，要充分發(fā)揮教材中內(nèi)在的潛力作用，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣。例如在教 能被5整除的數(shù)的特征時(shí)，由學(xué)生出題，教師與學(xué)生比賽，看誰判斷快，學(xué)生對(duì)教師的“秘訣”產(chǎn)生了興趣，迫切想要了解，強(qiáng)烈的求知欲望已經(jīng)成為一種求知的“自我需要”。從而大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
四、抓住數(shù)學(xué)課教學(xué)的關(guān)鍵，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 小學(xué)生在課堂上注意力是否集中是上好一堂課的關(guān)鍵。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，課前可以進(jìn)行一些有趣的活動(dòng)或游戲來集中學(xué)生的注意力，如：上課前，你可以出個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，讓學(xué)生展開思維，多角度地思考，并會(huì)用語言描述自己獨(dú)特的見解，這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力又找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，既讓學(xué)生開闊了眼見又找到了在班級(jí)里的存在感。這樣可以是全班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性大大提高。
五 、利用課堂語言的幽默化， 可調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性。
現(xiàn)代農(nóng)村的小學(xué)生對(duì)于嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，興趣是逐漸淡化。反之，對(duì)于幽默教師的課堂更是激情高漲。如：我校一位老教師在講填合適單位的時(shí)候，沒有讓學(xué)生體驗(yàn)質(zhì)量單位和長(zhǎng)度單位的實(shí)際意義，從而使學(xué)生鬧了很多笑話， 電腦高40（ ），其中一個(gè)學(xué)生填了千克。而另外一年輕老師在上這節(jié)課時(shí)，老師和學(xué)生一起體驗(yàn)了長(zhǎng)和重的實(shí)際意義，同時(shí)老師還向?qū)W生出示了一些錯(cuò)例，讓學(xué)生在感受老師幽默錯(cuò)例的同時(shí)，學(xué)會(huì)自己來評(píng)判錯(cuò)誤的原因。如：一個(gè)鴨蛋重20千克。學(xué)生在笑語中回答出了錯(cuò)誤原因，在以后的練習(xí)中也避免了鬧這樣的笑話。
學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理趣的產(chǎn)生并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要慢慢的積累和影響，一旦學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)產(chǎn)生很強(qiáng)的自信心，會(huì)不懈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣就會(huì)在課堂教學(xué)中大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
總之，學(xué)無止境，教無定法。以上是我在教學(xué)中關(guān)于如何培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)《農(nóng)村小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性》一點(diǎn)收獲，如果對(duì)各位同行們有幫助，你們也可以借鑒，如有不足的地方，請(qǐng)多多指教。