教師是引領學生身心健康和諧成長的導師。作為教師，應當堅持“用心教書，用愛育人”的原則，對工作應當勤于學習，善于反思，勇于實踐，敢于創新；要樹立現代意識，具有現代教學觀、現代教師觀、現代學生觀；應當學會欣賞學生，抓住教育契機，與學生一同學習、一同成長。

    一、教師應當樹立現代教學觀、現代教師觀、現代學生觀

    1.樹立現代教學觀

 傳統的教學觀是以教師為中心或以教師的教為中心、以知識為中心，唯師是對，唯課本是對。教師在把活生生的學生當作知識容器的同時，也把自己當作了知識傳輸的生硬的工具。現代教學觀要求教師以學生為中心或以學生的學為中心、以問題為中心，切實堅持以人為本的思想，幫助而不是代替學生解決學習中遇到的一些問題。所謂的教學，應該是“教”給學生如何“學”的簡稱，不應該是教師的“教”與學生的“學”的合稱。

    2.樹立現代教師觀

    當前正在推行的基礎教育課程改革，要求教師要更新教育觀念，改變教師角色。韓愈對于教師的職責定義為“傳道、授業、解惑”，這種說法早已過時。因為教師的作用不是向學生傳道，而是讓學生自己去悟道；教師的作用不是授業，而是讓學生根據自己的實際情況自覺地接受；教師的作用也不是教給學生知識，而是教給學生怎樣學知識；教師的作用更不是只給學生解惑，而是引導學生自己去尋找解惑的途徑與方法。一句話，現代教師觀的核心應該是兩個字：引導。

    3.樹立現代學生觀

    學生首先是人，其次才是接受學校系統教育的學生。新課標思想認為，學生不是被人塑造和控制、供人驅使和利用的工具，而是有其內在價值的獨特存在。在當前的教育教學過程中，許多教師完全忽視了學生的內在價值的獨特存在，視張揚個性的學生為“搗蛋生”，把完全聽從教師驅使的學生作為“好學生”。學生只要沒有智力上的缺陷，任何學生都有成為優秀人才的可能，只是由于父母和教師不科學的教育內容或方式，才阻止了學生的發展。

    二、教師應當學會欣賞學生，抓住隨機生成的問題，與學生一同成長

    1.充分利用好學生群體資源，與學生一同成長

    堅信每個生命都是大自然的恩賜，所以，要敬畏所有的生命；堅信每個個體都是世間最偉大的創造，所以，要珍惜所有的生命；堅信每個人都有一種自強向上的強烈需求，所以，要愛護所有的生命；堅信每個學生都有值教師學習的地方，所以，要與學生一同進步、一同成長。

    2.及時發現學生的閃光點，讓學生有信心

    教師要為學生提供體驗成功的機會，為學生搭建展示才華的平臺。對生命個體而言，成功需要自信，培養自信的重要方法就是增加成功的次數和增強成功的體驗；就生命個體而言，成功需要期望，而合適的期望值不僅需要增加成功的次數和增強成功的體驗，也需要有適度的自信。

    三、教師忙碌著學習，忙碌著思考，忙碌著探索

    1.忙碌著學習

    認真學習班級管理理論，隨時記錄管理要點，反思自身存在問題；認真完成讀書計劃，整理歸納體會感受，點評同行文章；認真撰寫作品，記錄教學點滴感受，弘揚中華傳統文化；認真讀書看報，擴大視野更新觀念，臥薪嘗膽奮發圖強；內斂靜心不事張揚，強練內功博采眾長。

    2.忙碌著思考

    思考著當代教育體制的改革問題，思考著當代教育內容的改革問題，思考著當代教學環境的改革問題，思考著當代教學模式的改革問題，思考著當代教育手段的改革問題；思考著現代教學觀問題，思考著現代學習觀問題，思考著現代媒體觀問題，思考著現代學生觀問題，思考著現代教師觀問題，思考著現代人才觀問題，思考著現代課程觀問題。

    3.忙碌著探索

    有關教育的一切問題，當然也包括教育教學方法，都是在解構與建構的矛盾統一中不斷的發展的。人們總是對現有的教育教學不滿意，這種對現有教學方法的不滿促使人們不斷地去探索新的方法，于是就出現了眾說紛紜的教育教學管理方法。在高中階段，教師應該盡力為學生創造一個廣闊的學習環境，讓學生能夠獨立自主地學習，發展獨立思考的品質。教師燃燒了自己火樣的青春，收獲的一定是學生豐厚的感情；教師付出自己辛勤的汗水，收獲的一定是學生可喜的成績。