教學目標：

1、使學生了解量角器特點，掌握正確的量角方法。

2、使學生認識角的計量單位“度”，知道1°角的大小，能正確讀、寫角的度數。

3、通過觀察、操作、思考、交流等活動，進一步培養學生的探索與實踐能力。

教學過程：

一、復習準備

師：（出示角）這是一個----

生：角

師：你已經知道了角的哪些知識？

生：一個頂點兩條邊  從一點引兩條射線所組成和圖形叫角  有銳角 直角（直角90度）  鈍角  平角180度……

師：那這個角屬于哪類角？（銳角）

師（出示）：這又是一個（銳角） 比較這兩個銳角，你們認為哪個銳角大？用什么方法可以比較出兩個角的大小？（重疊法、用量角器）

師：怎么重疊？（頂點和頂點對齊，邊和邊對齊）

師：同意嗎？

師：（演示重疊）：我們的眼睛欺騙了我們，結果是哪個角大（紅色的角大）

師：紅色的角比藍色的角大多少呢？怎么辦？如果我們知道了兩個角的大小，是否就可以知道他們兩個角相差多少？

二、導入并新授

師：今天我們一起來繼續學習有關角的知識，測量角的大小（板書）

師：同學們，測量角的大小用什么工具嗎？

生：量角器

師：聽說過量角器嗎？

師（拿出量角器問）：（是這個嗎）

1、第一次觀察量角器

師：請同學們拿出量角器，靜下心來仔細觀察，你會發現什么數學信息？開始

匯報：

生：有很多的線條（刻度）  師：這些線條我們叫它刻度線（板書）。

有數字  兩圈數字  剛好相反  師：這些數學排列是有規律的，都是從0、10…到180

中間有個小孔 

 有兩個0

有（直）角

師：同學們觀察得真仔細，發現了這么有用的信息

生如果沒有發現角

師：有沒有在量角器上發現角？在哪兒？

師：（課件演示）是這兒嗎？那這個角的頂點在哪兒？

生：中心（小孔）

師：這一點叫量角器的中心點。一邊對著零，這一條就叫零刻度線，他是內圈開始數的地方，所以又叫內圈零刻度線（課件出示）。同學們可能會想，有內圈零刻度線，也應該會有（外圈零刻度線）在哪里？（課件演示）

師：內圈零刻度線和外圈零刻度線統稱為“零刻度線”。

師：量角器上這么多新知識能記得住嗎？以最快速度速度記住。

師：這個角多大？

生：90度

師：（板書90“度”）“度”是用來表示角的大小的單位。它還有另外一種比較簡單的寫法，900（板書）讀作（90度）。

師：90度是一個什么角？（直角）

師：現在我們試著用量角器去量一個角好嗎？（練習第1題）

師：（叫一生演示）你是怎么量的？

生：量角器的中心點和角的頂點重疊（重合），兩條邊和這個角的兩邊重合

師：這個角多少度？（90度）是一個（直角）標出900

師：量角器上除了90度角，還有多少度的角？

生：略

師：學生有說1度最好，沒有則：提醒往小的角說。

師：有1度角嗎？1度的角有多大？想一想，它的頂點又在哪里？有點難是嗎？

師：同學們，看這兒（課件演示180等分）。把半圓平均分成180份，其中一份就是1度，想一想，整個半圓共有多少個這樣的1度？（180）

（出示90度角）90度角里面又有幾個這樣的1度呢？（90個）

師：如果在量角器上畫出一個角，你能讀出是多少度嗎？（會）我們來試一試

師：課件演示各種角

角：60度  120度     50度   74度

要求：說出從那邊看起   明白0表示起點

師：同學們，量角器上有兩圈刻度，看內圈刻度還是看外圈刻度由誰決定？

生：零刻度線。）

2、第二次觀察量角器

師：請同學們靜下心來觀察量角器，告訴大家你現在又看到了什么？

生：中心點、零刻度線、里（內）刻度、外刻度

3、練習操作、歸納題解方法

師：現在讓同學們用量角器獨立去量一個角，會嗎？

（出示80度角）生獨立量角

讓一生演示，并全班總結量角器量角的方法。（課件出示量角步驟）

判斷題

三、獨立練習操作

1、生獨立量幾個變形的角（練習紙第2題）

2、練習第3題

3、練習第4題

5、練習“猜猜看”

機動：量三角尺的幾個內角？并發現了什么？

四、總結

師：今天我們學習了什么知識？你有哪些收獲？