教 案
課題 《上下》
教
學
目
標 1、在具體的活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。
2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。
3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。
4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學
要點 1.能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置；
2.初步培養學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。
教學準備 多媒體、3個盒子
教
學
過
程 一、激趣導入，揭示上下
師：在上課之前呢，老師先給大家講個小故事。在大森林里住著一位樹爺爺，他善良慈祥，待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊，樹爺爺生日了，森林里的小動物都來為樹爺爺過生日了，我們一起來看看，今天有誰來了，好不好？
生：好。
師：有誰來為樹爺爺過生日了啊？
生：小鳥，小兔子
師：有現在老師要考考小朋友的觀察力。看那位小朋友眼睛最亮。請小朋友觀察下它們站在哪里？在干什么呢？對自己的同桌輕輕的說一說，等下老師請一位小朋友來說一說。
生：兔子站在樹底下，它還給大樹爺爺送來了紅蘿卜。
生：小鳥站上樹上為樹爺爺唱歌。
師：小鳥和小兔子一只站在樹上，一站在樹下。它們站得位置一樣嗎？
生：不一樣。
師：這節課，老師要和大家一起認識位置與順序中的“上下”。
二、探究新知，理解上下
1、確定三只動物之間的位置關系
①兩只小動物之間的上下位置關系
師：小朋友們，請你們再認真觀察下小鳥和小兔子的位置。想一想：“小鳥在小兔子的哪面？小兔在小鳥的哪面？”這兩個數學問題。然后輕輕地和自己的同桌說一說
（ 同桌之間討論交流）
生1：小鳥在小兔子的上面，小兔子在小鳥的下面。
師：還有那些小朋友會說的？
生2：小鳥在小兔子的上面，小兔子在小鳥的下面。
師：嗯，剛才的兩位同學真棒。觀察得很認真， 而且說得真好。
現在老師想請大家把這兩題填一填，我們先一起來把題目讀一讀。小鳥在小兔子的哪面一二讀。
生：小鳥在小兔子的哪面？小兔子在小鳥的哪面？
師：好，大家開始填。填完的同學舉手！看哪位小朋友填得又快又準確！
（2分鐘時間給學生填）
師：大家都填好了。現在有誰要來說一說他是怎么填的？
生：小鳥在小兔子的上面，小兔子在小鳥的下面。
師:你們同意他的答案嗎？
生：同意。
師：老師也同意。說得真好！
②三只小動物之間的上下關系
師：小松鼠也是樹爺爺的好朋友，它也趕來為大樹爺爺過生日了，現在請大家看看有幾只小動物來陪樹爺爺過生日啊？
縱生：小鳥，小松鼠，小白兔。
師：現在請大家觀察一下這三只小動物，想想誰在誰的上面，誰在誰的下面。等下老師要請認真觀察的小朋友來幫幫忙。（1分鐘）
哪位小朋友愿意幫老師出個數學問題來考考大家的？
生：小鳥的小松鼠的哪面？
師：恩，謝謝你！為老師提了一個這么好的數學問題！
有哪位小朋友要來為大家解決這個問題的？
生：小鳥在小松鼠的上面。
師:他說得對不對啊？
眾生：對。
師：真棒。還有誰也來幫老師出個數學問題的？
生：小兔子在小松鼠的哪面？
師：哪位小朋友來為大家解決這個問題？
生：小兔子在小松鼠的下面。
師：大家同意嗎？
眾生：同意。
師：很好。剛才出的數學問題都被你們輕而易舉的解決了。看來老師得出幾個難一點的來考考大家。大家注意聽問題了哦。小白兔的上面有那些小動物？
生：小白兔的上面有小松鼠和小鳥。
師:小白兔的上面有小松鼠和小鳥。對不對？
眾生：對。
師：連這個問題都被你們這么快解決啦。你們真棒！
③一只動物位置的相對性
師：好，下面呢。請大家看看小松鼠在哪里呢？有哪位小朋友能說清楚小松鼠的位置的?
生：小松鼠站在小鳥和小白兔的中間。
師：那小松鼠在小鳥的哪面？在小白兔的哪面啊？
生：小松鼠在小鳥的下面，在小白兔的上面。
師：說得真好。還有哪位小朋友會說的？
生：小松鼠在小鳥的下面，在小白兔的上面。
師：很好，誰也來說一說。
生：小松鼠在小鳥的下面，在小白兔的上面。
師：很好。現在請大家把這兩題填一填，我們先把題目讀一讀。小松鼠一二讀。
（眾生讀題）
師：現在請你們開始填。填完的同學舉手哦。
（2分鐘時間給學生填）
師：有誰要來說說他是這么填的？
生：小松鼠在小白兔的上面，小松鼠在小鳥的下面。
師：你們填的和他一樣嗎？
生：一樣。
師：恩，很好。
師：你們看看著兩題現在老師有疑問了，為什么一會兒說小松鼠在上面，一會兒又說小松鼠在下面呢？
生1：說小松鼠在上面是說它在小兔的上面，說小松鼠在下面是說它在小鳥的下面。
（或生2：小松鼠與小鳥比較是在下面，小松鼠與小兔比較是在下面。）
師：哦，說小松鼠在上面是因為它和小兔子在比，說小松鼠在下面是因為它和小鳥在比。是不是？
生：是。
師：那有三只動物比較的時候，我能不能直接說小松鼠在上面？
生：不能。
師：那能不能直接說小松鼠在下面啊？
生：不能。
師：那要怎么說？
生：要說清誰在誰的上面，誰在誰的下面。
師：說得真好，三種動物在比較的時候，要說清誰在誰的上面，誰在誰的下面。
三、鞏固練習，進一步體會上下
1.我說你擺
師：下面我們來玩一個游戲。這個游戲叫做“我說你擺”請一個小朋友上來。在玩游戲之前，請大家把書本蓋起來，放好。然后一手拿尺子，一手拿橡皮擦。注意聽老師要求把誰放在誰的上面了哦。看看哪位小朋友反應最快，擺得又快又準確。
好，①請你們把橡皮擦放在書本的上面。
②請你們把尺子放在書本的上面，橡皮擦的下面。
你們擺得和他一樣嗎？
生：一樣。
師：很好。你再擺給大家看一次，看看你是怎么擺的。其他同學認真看屏幕，看你是不是也是這樣的。你聽老師的要求重新擺。①請把橡皮擦擺在書本的上面，②請把尺子擺在書本的上面，橡皮擦的下面。你們是不是這樣啊？
生:是。
2.送禮物
師：今天，小朋友們表現得太棒了，樹爺爺對你們的表現非常滿意，還委托老師給你們帶來了許多禮物哦，并悄悄的告訴我：“誰能說清禮物的位置，就把禮物送給它。” 現在我們先來看看有那些禮物？
生：尺子，本子，鉛筆刀，橡皮擦。
師：現在你們先認真觀察這些禮物的誰在誰上面？誰在誰的下面。輕輕地對自己的同桌說一說。等下請小朋友來說。
好，有誰要來說的？請你們選一樣自己最喜歡的禮物說一說它的位置，說對了禮物就你。
師：你最喜歡的禮物是什么？
生1：……
師：好，你說一說它的位置。其它同學認真聽她又沒有說對哦。
生:……
師：說對了嗎？
眾生：對了。
師：好的，禮物送給你！
還有誰要來說的？你最喜歡的禮物是什么？
生2：……
師：好，你說一說它的位置。
生2:……
師：對了嗎？
眾生：對。好，禮物送給你。
師：看來讓你們自己說禮物的位置是難不倒你們了。樹爺爺帶來了幾個問題要考考你們，它說問題回答對了，才能得到禮物。我們來來它給大家帶來的第一個問題是什么？ 我們一起來讀一讀。
眾生：誰在最上面？誰在最下面？
師：誰要來說一說？說對了就可以選一件自己最喜歡的禮物哦。
生1：……生2：……
師：說得真好。禮物送給你。咱們再來看看樹爺爺帶來的第2個問題。來讀一讀。
眾生：鉛筆刀的在誰的上面？
師：我誰來說一說的？
生：鉛筆刀在橡皮擦的上面。
師：對不對啊？
生：對。
師：禮物送給你。沒收到禮物的同學別著急哦，樹爺爺還有最后一個問題要問大家呢。來讀一下。
眾生：鉛筆刀的上面有那些禮物？
師：誰來說一說這題？
生1：鉛筆刀的上面有本子和尺子。
師：很好。禮物送給你。有誰也來說一說。
生2：鉛筆刀的上面有本子和尺子。
師：很好。禮物送給你。
3.介紹書柜
師：你們還記得我們的好朋友淘氣嗎？
眾生：記得。
師：淘氣家的書房里東西可多了。看他正迫不及待地想要向大家介紹他家的書柜呢。小朋友們，你們認真觀察看看他家的書柜里有哪些物品？請小朋友來告訴大家。
生：花瓶，小貓，書，鬧鐘，船，鏡子。
師：很好。
師：大家觀察下這些物品在哪里。看看誰在誰的上面，誰在誰的下面嗎？先輕輕地向自己的同桌介紹一下。等下淘氣有幾道題要考大家。
師：我們現在來看看淘氣給大家出了什么題。我們一起來讀一讀。
眾生：齊讀
現在請你們打開書本P58填一填。（3分鐘時間給學生填）
師：哪位同學來說說這兩題的答案的？
生：船在花瓶的下面，花瓶在船的上面。
師：對不對啊？
生：對。
師：很好。請一個同學來說說這兩題怎么填。
生：鬧鐘在小貓的下面，鬧鐘在船的上面。
師：對不對啊？
生：對。
師:很好。
4.尋找寶物
師：下面呢，老師要帶小朋友們一起來尋找寶物。老師這里有三個盒子，分別是①號盒，②號盒，③號盒。寶物放在其中的一個盒子里面。你們猜猜在那個盒子里面?
生：（爭先恐后）①號盒，②號盒，③號盒。
師：注意了，這可是個神奇的盒子，只允許我們打開一次的，不過呢，機靈狗給了我們兩條提示。我們一起來看看給我們的第一條提示是什么。（提示卡片：寶物放在①號盒的下方。）
眾生：寶物放在①號盒的下方。
師：寶物可能在哪里？
生：②號盒，③號盒。
師：我們再來看看機靈狗給我們的第二條提示。（提示卡片：寶物放在③號盒的上方）
眾生：寶物放在③號盒的上方。
師：寶物在哪里呢？
生：②號盒。
師：真聰明。有哪位同學要告訴老師，你們是怎么猜出來的呢？
生：因為卡片在①號盒子下方，它就可能在②號、③號盒子里，卡片還在③號盒子的上方，它就只能在②號盒子里。
師：那讓我們一起來看看你們判斷的對不對呢？（師揭開2號盒子找到寶物）你們真能干，都能當小偵探了。
四、總結全課，收獲“上下”師：小朋友們，這節課你們學得開心嗎？
生：開心
師：這節課，你有什么收獲？
生1：我認識了上下。
生2：我知道怎樣判斷物體的上下了。
師：小朋友收獲真多，那么我們就來用一用吧。伸出你的小手指，點點鼻子的上面，點點鼻子的下面。小朋友們表現得真棒！
五、布置作業
布置作業P58頁第5題
板書 上下
教學反思
“上下”的概念學生在日常生活中已經有相當深的體會。本節課以講故事導入，激發學生的興趣，進一步感知上下。后使用多媒體資源，引導學生觀察，認真討論交流，大膽發言，以學生為主體，進一步體會“上下”的基本含義，激發學生探求知識的與欲望。最后通過送禮物，尋找寶物等形式多樣的練習讓學生從中鞏固新知識，培養學生的語言表達能力，創新意識。