電教媒體是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它生動形象，音形兼?zhèn)洌龑W(xué)生，具有獨特的優(yōu)勢。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對象是小學(xué)生，而小學(xué)生思維的特點是：從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象思維為主要形式，但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗有直接聯(lián)系。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用電教媒體，為學(xué)生營造一個和諧的樂學(xué)氛圍，從而達到“樂中求知”、“寓教于樂”的目的。在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”。 設(shè)法營造一個愉快的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛尤為重要，小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合采用電教手段進行教學(xué)。運用電教媒體進行教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，更能創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。
一、運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)意境。
興趣是最好的老師，喚起和增強學(xué)生主體參與意識，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。但興趣并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性而引起的，所以，在學(xué)生即將學(xué)習(xí)新知識的時候，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”這一內(nèi)容時，今天老師給大家講一個故事。有一天，他們口渴了，唐僧要把三根甘蔗分給三個徒弟吃，事先他把甘蔗分別裝進三個袋子里，上面標注著長度：0.l米、0.10米、0.100米，饞嘴的八戒搶先一步說：“我的肚子大，我吃長的。”說著拿回了標有“0.100米”的袋子。沙和尚好不服氣，上前對師傅說：“八戒好吃懶做，長的應(yīng)該讓給大師兄悟空吃。”悟空笑了笑說：“兩位徒弟別吵了，無論哪個袋子都一樣呀！”唐僧聽了悟空的話，微笑著點了點頭。同學(xué)們，你們知道為什么師傅對悟空的話點頭微笑呢？學(xué)完今天的內(nèi)容“小數(shù)的性質(zhì)”后，你們一定會明白的。以這樣的方式引入新課，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識貫穿在小學(xué)生喜聞樂道的故事中，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。
二、運用電教媒體，強化感知
作為一名教師重在授之以“漁”，而不是授之以“魚”，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中中，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握知識的形成過程，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。對于使用一般教學(xué)手段效果不佳的教學(xué)內(nèi)容，這時教師就可采用電教手段，化靜為動，將教學(xué)中所涉及的事物、形象、過程等全部內(nèi)容再現(xiàn)于課堂，從而使學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，獲取新知識。例如，教學(xué)“圓的面積計算公式”時，可將書中的圓形，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，根據(jù)電腦演示，引導(dǎo)學(xué)生思考：我們剛才是把一個圓平均分成８份、１６份、３２份，如果再繼續(xù)分下去，分的份數(shù)更多，拼成的圖形你會發(fā)現(xiàn)什么？由此可得：把圓等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近于長方形，盡管形狀發(fā)生了變化，但面積是不變的，也就是說，拼成的長方形的面積等于圓的面積,既然圓的面積無限接近于長方形。那么我們?nèi)绾胃鶕?jù)長方形的面積來推導(dǎo)圓的面積公式呢？長方形的長、寬與圓有什么關(guān)系呢？再次展示動畫。設(shè)圓的半徑為r啟發(fā)學(xué)生尋找規(guī)律，由圓的周長為2πr，推導(dǎo)得出長方形長為πr，寬為r，圓的面積 。這種用電腦作為輔助手段的教學(xué)過程，不僅讓學(xué)生知道圓的面積公式的由來，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、推理能力及邏輯思維能力。
三、運用電教媒體，讓數(shù)學(xué)形象化
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思維和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗。”和“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單獨的依賴模仿和記憶、動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”突出重點、突破難點是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。教師除了準確點撥、講解外，還要根據(jù)課型恰當(dāng)?shù)剡\用電教手段，特別是那些用傳統(tǒng)媒體難于突出重點、化解難點的內(nèi)容，我們?nèi)绻虿氖┙蹋柚陔娔X等現(xiàn)代媒體，能在教學(xué)中高度重視數(shù)學(xué)知識的形象化，那么，一定會越來越讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)也有活力，有魅力，有價值，學(xué)生才會更有興致地喜歡數(shù)學(xué)，更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鞏固數(shù)學(xué)甚至發(fā)展數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)獲取知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。
四、提供多層次的練習(xí)
練習(xí)既是學(xué)生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是運用知識發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的重要手段。只有精心安排一些有坡度、多角度、多層次的練習(xí)，才能鞏固所學(xué)的知識。利用電教安排大容量的、形式多變的練習(xí)，不僅省時，而且學(xué)生的積極性也得到了充分的調(diào)動，拓寬了學(xué)生的解題思路，提高了練習(xí)的效率，練習(xí)題的形式要新穎、獨特，易于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在總結(jié)了小數(shù)的基本性質(zhì)后，我用投影出示這樣一組練習(xí)進行訓(xùn)練，一、判斷：
1．2.500=2.5 （ ）2．0.8里面有80個0.1。 （ ）
3．0.60030=0.603 （ ）4．0.07>0.0598 （ ）
二、選擇：
1．和27.07相等的分數(shù)是（ ）
A、27.70 B、2.7070 C、27.070 D、27.007
2． （ ）添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。 （ ）
A、 一個數(shù)的末尾 B、 一個數(shù)的中間
C、 小數(shù)的后面 D、 小數(shù)的末尾
3．大于1.1而小于1.2的數(shù)有（ ）
A、 0個 B、 1個 C、10個 D、無數(shù)個
三、不改變數(shù)的大小，把下列小數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)：
2.6=（ ） 5.04=（ ） 7=（ ）
30.40000=（ ） 0.080=（ ） 80.8000=（ ）
3.10=（ ） 18.0020=（ ） 100.02=（ ）
四、化簡下列小數(shù)：
8.5100=（ ） 3.0040=（ ） 0.090=（ ）
400.040=（ ） 1.200=（ ） 100.00=（ ）
通過練習(xí)加深了學(xué)生對小數(shù)基本性質(zhì)的理解和記憶，從而收到了顯著的教學(xué)效果。
總之，在課堂教學(xué)中教師依據(jù)學(xué)生認知水平、教材特點，恰當(dāng)?shù)剡\用電教媒體輔助教學(xué)，不僅可以化繁為簡，多快好省，使得教學(xué)生動形象，而且充分調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生的現(xiàn)實生活，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)“讓每一個學(xué)生全面發(fā)展”這一美好的愿望。