教學(xué)內(nèi)容：“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾”應(yīng)用題。課本第90頁(yè)例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在學(xué)習(xí)解答一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾的應(yīng)用題。

2.掌握分析方法，提高解題能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾”應(yīng)用題的分析方法，能夠正確地列式計(jì)算。

教學(xué)用具：實(shí)物投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前導(dǎo)入：

1.解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題，關(guān)鍵是什么？

（找應(yīng)用題中的標(biāo)準(zhǔn)量，也就是單位“1”，哪個(gè)量是標(biāo)準(zhǔn)量，哪個(gè)量就作除數(shù)。）

2.出示復(fù)習(xí)題：一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃，實(shí)際造林時(shí)原計(jì)劃的百分之幾？

（若將問(wèn)題變?yōu)椤皩?shí)際造林比原計(jì)劃增加了百分之幾”應(yīng)該怎樣解答呢？）

進(jìn)入課題。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)掌握解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾應(yīng)用題的方法。

三、討論發(fā)現(xiàn)：

出示例2.

1.讀題觀察例2與復(fù)習(xí)題有什么異同？

2.“求實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)占原計(jì)劃的百分之幾“是哪兩個(gè)量在比較。哪個(gè)量是單位“1”？

3.你有幾種解法呢？

明確：

1.復(fù)習(xí)題求的是實(shí)際造林時(shí)原計(jì)劃的百分之幾，例2是求實(shí)際造林比原計(jì)劃增加百分之幾。

2.增加的÷原計(jì)劃的（單位“1”）

3.（學(xué)生板書(shū)演示）

①（14－12）÷12=2÷12≈0.167=16.7％

答：實(shí)際造林比原計(jì)劃增加了16.7％

②老師提示：把原計(jì)劃造林看作百分之百，實(shí)際造林是原計(jì)劃的116.7％，兩個(gè)百分?jǐn)?shù)之差就是實(shí)際造林比原計(jì)劃多的百分?jǐn)?shù)。

14÷12≈1.167=116.7％

116.7％－100％=16.7％

老師說(shuō)明：在實(shí)際生活中，人們常用“增加百分之幾”“減少百分之幾”“節(jié)約百分之幾”……來(lái)表達(dá)增加、減少的幅度。

四、實(shí)踐練習(xí)：

將例2中的問(wèn)題改為“原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾”

思考：

1.根據(jù)問(wèn)題分析，哪兩個(gè)量在比較？把哪個(gè)量看作單位“1”？

2.如何列式計(jì)算？

明確：

（學(xué)生分組討論，板書(shū)演示。）

1.是原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少的公頃數(shù)和實(shí)際造林?jǐn)?shù)比較，把實(shí)際造林的公頃數(shù)看作單位“1”，先求出原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少的公頃數(shù)，再求出原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾。

2.（14－12）÷14或14÷14－12÷14

五、鞏固練習(xí)：

完成第90頁(yè)“做一做”。

六、作業(yè)安排：

課本第91頁(yè)第1、2、3題。