一、說教材

1、說課內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元中圓的周長第一課時。

2、教材的地位和作用：這是一節(jié)概念與計算相結(jié)合研究幾何形體的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)過的直線圖形知識和上節(jié)課掌握了圓的初步知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它為學(xué)習(xí)圓的面積、圓柱、圓錐等知識打下基礎(chǔ)，因此，它起著承前啟后的作用，是小學(xué)幾何知識教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。

3、學(xué)情剖析

六年級學(xué)生的思維活潑，求知欲、表現(xiàn)欲都很高，有了一定的探究能力和合作意識。加之已有的知識基礎(chǔ)和我為他們創(chuàng)設(shè)的情境，他們將會自主的參與到課堂教學(xué)中來。

4、教學(xué)目標：

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準和教材編寫意圖，確立本節(jié)教學(xué)目標為：

（1）知道圓周長含義，理解圓周率的意義。掌握計算公式

　　（2）經(jīng)歷圓周長計算公式的推導(dǎo)過程, ,并能利用公式解決實際問題。

　　（3）通過圓周率學(xué)習(xí),感受中國文化的博大精深。

　　5、教學(xué)重點：經(jīng)歷圓周長公式的推導(dǎo)過程，理解并掌握圓周長的計算方法。

　　教學(xué)難點：對圓周率的認識。

6、教學(xué)所需材料：圓紙片、直尺、繩、多媒體電腦

二、說教法、學(xué)法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的認識規(guī)律，課堂上我主要采取演示法、實驗法、自主學(xué)習(xí)、小組合作等教學(xué)方法，為了突出重點，突破難點，在教學(xué)設(shè)計中我注意層層設(shè)疑。

三、說教學(xué)過程：

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)中，我用生動的故事一下子吸引了學(xué)生的注意力，并激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，既復(fù)習(xí)了舊知，又自然引出課題。】

（二）動手實踐，探索新知。

1、認識圓的周長，歸納測量圓周長的方法。

教師先拿出教具--圓，啟發(fā)學(xué)生進行觀察，然后，讓學(xué)生通過指一指、摸一摸，敘述出圓周長的含義；最后，讓學(xué)生合作交流，用學(xué)具試一試量出圓的周長，教師引導(dǎo)總結(jié)測量圓周長的基本方法：繩測法和滾動法。

2、探究圓的周長與直徑的關(guān)系。

疑問一：用滾動法幫小兔出跑道的長嗎？那繩測法呢？

疑問二：正方形的周長和它的邊長有關(guān)系，那圓的周長我什么有關(guān)系呢？

層層設(shè)疑，利用學(xué)具（大、中、小三個圓）引導(dǎo)學(xué)生小組合作將課本63頁的表格填完整。

圓的周長（cm） 圓的直徑（cm） 圓的周長除以它的直徑的商（cm）

通過認真觀察，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：圓的周長與它的直徑有關(guān)系，并且是直徑越長，周長越長。通過計算、匯報，討論發(fā)現(xiàn)“圓的周長總是它的直徑3倍多一些”。最后利用課件演示圓的周長與直徑的關(guān)系，比較數(shù)據(jù)，學(xué)生就會自主發(fā)現(xiàn)圓周長與直徑的倍數(shù)關(guān)系，倍感合作探究的樂趣。

3、自學(xué)圓周率，引導(dǎo)推理圓周長的計算公式。

在學(xué)生體驗成功的同時，我順便升華本課的教學(xué)難點，利用課件介紹圓周率，并利用匯報的形式得出本課的重、難點：圓周率的概念和圓周長的計算公式。

【設(shè)計意圖：通過動手實踐、合作交流、自主學(xué)習(xí)等活動不僅可以突破難點，又能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，加強他們的民族自豪感，感受中華文化的博大精深，落實三個教學(xué)目標。】

（三）實踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。

依據(jù)本節(jié)知識特點，我設(shè)計了如下三個層次的練習(xí)：

1、第一層次：基礎(chǔ)題

幫助小兔計算直徑是100米的圓形跑道的周長是多少米？

2、第二層次：判斷題

地球赤道半徑約為6378千米，繞赤道走一圈大約是多少千米？（得數(shù)保留整數(shù)）

3、第三層次：拓展題

老師想知道文峰中路那棵老槐樹的橫截面的直徑，你有什么好的辦法？

【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生把所學(xué)知識形成一條較完整的知識鏈，同時又能把課堂的教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，又用之于生活。】

（四）歸納總結(jié)，共同提高

老師問：能過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

學(xué)生答：我知道了……  我學(xué)會了……

 四、說板書

設(shè)計意圖：我的板書簡單明了，這樣突出了本課的重點和難點。

五、設(shè)計理念

課前，我用一個生動的故事貫穿始終，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為探索新知埋下了伏筆。課中，我采用多種形式的教學(xué)方法，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的多樣化。

郭沫若曾說：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。”