教學內容：

     P36頁例6及相應的“試一試”和“練一練”，練習六的6-11題。

教學目標：

　  1．使學生掌握比較小數大小的方法。

　　2．培養學生遷移類推的能力。

3．培養學生初步的數學意識和數學思想，使學生感悟到數學知識的內在聯系。

教學重點：

    使學生掌握比較小數大小的方法。

教學難點：

能熟練比較小數的大小

教學準備：

    多媒體課件

教學過程：

一、設疑激趣：

1．演示動畫“小數大小的比較”．

　　教師提問：三角尺和練習簿，那個貴一些？你是怎么想的？

　　小數如何比較大小呢？（板書課題）

2．大膽猜測：

　　舉例說明整數是如何比較大小的？（當整數的位數相同的時候，從高位比起；位數不同的時候，位數越多，數越大）

3．比較下面整數的大小：

教師提問：根據你已有的知識經驗，和你對小數的了解，能試著說一說小數怎樣比大小嗎？

二、嘗試探索：

1．教師提問：根據你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數的大小，并說說你是怎樣想的？（1） 9.7元 和5.9元 （2）6.79 米和6.85米

2．學生匯報：

　　（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元 〉5.9元；

　　（2）6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，

　　因為6米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米．

3．教師提問：這兩組小數是怎樣比較它們的大小的？

　　（比較時是從整數部分開始比較，整數部分大，這個小數就大，整數部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數就大．）

4．比較下面各小數的大小，你又有什么發現? （例6）

　     0.6元和0.48元 

　　學生匯報：

　（1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。

（2）0.6是60個0.01，0.48時48個0.01，所以0.6＞0.48。　　

5．教師歸納怎樣比較小數的大小：

　　先看整數部分，整數部分大的數就大；整數部分相同的，十分位上的數大的小數就大；十分位上的數相同的，再比較百分位上的數，以此類推．

6．教師：我們歸納出來的比較小數大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同。

三、試一試．

1、完成“試一試”的練習，在小組里說說比較小數大小的方法。　　

2．兩個同學一組，一人任意說出兩個小數，另一人比較小數的大小．要求小數的位數不超過四位．

四、鞏固練習：

1、完成“練一練”的題目。

　　2、比較下面小數的大小．

　　7．9 ○ 8．2    0．51○ 0．509   1．374 ○ 1．3

　　5．7 ○5．8 　 0．6 ○ 0．60   　1．23○1．32

　　2．把下面的小數從小到大排列起來．

　　0．8  0．807  0．078   0．87   0．78   0．087

　　重點指導學生說一說比較的方法．

　　3、判斷：

　　（1）6．809>6．799（ ） （2）5．1>5．1002（ ）

（3）38．748<38．75（ ） （4）0．009>0．010（ ）

五、課堂小結：

通過這節課的學習，同學們已經掌握了小數的大小比較的方法，希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題．

家庭作業：

　　1．幾個同學立定跳遠的成績是：小軍1．56米；小強1．6米；為平1．52米；小云1．48米．把前三名的名字寫在領獎臺上．

　　2．下面的小數各在哪兩個相鄰的整數之間？

　　（1）□＜1．8＜□ （2）□＞23．47＞□

（3）□＜5．006＜□ （4）□＞70．02＞□

3、同步學習與探究上的相應練習。

板書設計：